2024年全國(guó)教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考試快速提分題（附答案）24

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、不屬于康復(fù)治療的常用手段是（）A.康復(fù)工程B.語(yǔ)言治療C.心理治療D.物理治療E.手術(shù)治療

2、世界上首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且有較大影響的教育學(xué)家是（）。A.蘇霍姆林斯基B.楊賢江C.凱洛夫D.贊可夫

3、人際交往中，交往雙方出現(xiàn)關(guān)系極不融洽、相互疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象是()。A.人際排斥B.人際吸引C.人際合作D.人際競(jìng)爭(zhēng)

4、盡量多的要求一個(gè)人，盡量多的尊重一個(gè)人()A.因材施教B.尊重和嚴(yán)格要求C.疏導(dǎo)原則D.教育性

5、健康保險(xiǎn)是（）A.以獲得意外保險(xiǎn)為目的B.以人的身體健康為目標(biāo)C.以人的社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)D.以人的心理健康為目標(biāo)E.以獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償為目的

6、慢性阻塞性肺病的主要癥狀不包括（）A.氣短或呼吸困難B.慢性咳嗽C.咳痰D.胸痛E.胸悶

7、課外活動(dòng)和課堂教學(xué)的共同之處在于他們都是()A.師生共同參加B.學(xué)生自愿選擇C.有目的、有計(jì)劃、有組織D.課程計(jì)劃

8、注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（）。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.學(xué)校課程

9、陸欽斯“量杯”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明影響遷移的因素之一是()。A.相似性B.認(rèn)知C.思維D.定勢(shì)

10、最早把課程用作教育科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)的教育家是()。A.赫爾巴特B.斯賓塞C.泰勒D.博比特

11、在解幾何證明題時(shí)，學(xué)生常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。這種方法屬于問(wèn)題解決中的()。A.反推法B.算法式C.簡(jiǎn)化法門(mén)D.類比法

12、（）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A.能力B.性格C.態(tài)度D.氣質(zhì)

13、人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的（）。A.目的性B.預(yù)見(jiàn)性C.創(chuàng)造性D.選擇性

14、鑒別和核實(shí)健康信息的原則包括A.錄入是否正確B.錄入編碼數(shù)字C.數(shù)據(jù)編碼是否正確D.錄入文字信息到計(jì)算機(jī)E.問(wèn)題到編碼的轉(zhuǎn)換是否正確

15、下列關(guān)于專家型教師教學(xué)特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是()。A.與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見(jiàn)性B.專家教師有豐富的教學(xué)策略C.專家往往較注意課堂的細(xì)節(jié)D.專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法

16、學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）。A.科任教師B.班主任C.級(jí)任導(dǎo)師D.班委會(huì)

17、教學(xué)原則是教學(xué)中應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則和要求，它反映了()。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)任務(wù)C.教學(xué)規(guī)律D.教學(xué)方法

18、教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。A.教育事實(shí)和教育問(wèn)題B.教育問(wèn)題和教育方針C.教育經(jīng)驗(yàn)和教育問(wèn)題D.教育方針和教育經(jīng)驗(yàn)

19、冠心病的病理基礎(chǔ)是A.冠狀動(dòng)脈痙攣B.冠狀動(dòng)脈栓塞C.冠狀動(dòng)脈受壓D.冠狀動(dòng)脈粥樣硬化E.冠狀動(dòng)脈供血不足

20、學(xué)習(xí)某資料，10遍正好記住，那么學(xué)習(xí)效果最好的學(xué)習(xí)遍數(shù)是()。A.8B.15C.12D.10

21、孔子的核心思想是()。A.“仁”和“義”B.“仁”和“孝”C.“仁”和“禮”D.“禮”和“智”

22、最早從理論上闡述班級(jí)授課制的著作是()。A.洛克的《教育漫政》B.馬卡連柯的《教育詩(shī)》C.夸美紐斯《大教學(xué)論》D.斯賓塞的《教育論》

23、進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展的德育原則()。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育的一致性與連貫性原則

24、（）遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。A.順應(yīng)性B.同化性C.重組性D.具體

25、實(shí)施健康教育計(jì)劃的主要工作不包括（）A.設(shè)施設(shè)備與健康教育材料B.制定健康教育計(jì)劃目標(biāo)C.組織機(jī)構(gòu)建設(shè)D.實(shí)施人員培訓(xùn)E.制定實(shí)施的工作時(shí)間表

26、提出“人是唯一需要教育的動(dòng)物，教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人都成為自身，成為本來(lái)的自我，都得到自我的完善”這一思想的是（）。A.盧梭B.康德C.夸美紐斯D.洛克

27、智力的核心是()。A.觀察力B.記憶力C.想象力D.思睢力

28、學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，其特殊性之一是他們的學(xué)習(xí)是一種()學(xué)習(xí)。A.直接性B.多樣化C.復(fù)雜化D.規(guī)范化

29、國(guó)家在一定歷史階段，根據(jù)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提出的教育工作發(fā)展的總方向稱為（）。A.教育目的B.教育計(jì)劃C.教育方針D.教育目標(biāo)

30、在教學(xué)中，教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法稱為（）。A.談話法B.講授法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法

31、一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量，所得的結(jié)果的一-致性程度被稱為是()。A.效度B.難度C.區(qū)分度D.僧度

32、取得教學(xué)成功的內(nèi)因是()A.教師主導(dǎo)B.學(xué)生的管理作用C.教材的媒體作用D.學(xué)生的主體作用

33、教學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識(shí)或結(jié)果，則宜選擇（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)

34、在班級(jí)授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教科書(shū)D.教學(xué)原則

35、關(guān)于健康保險(xiǎn)需求的影響因素，下列說(shuō)法不正確的是（）A.人口老齡化B.醫(yī)療費(fèi)用的增長(zhǎng)C.保險(xiǎn)的消費(fèi)意識(shí)D.保險(xiǎn)產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)力E.保險(xiǎn)公司盈利狀況

36、通過(guò)角色訓(xùn)練增加自信心，然后將所學(xué)得的運(yùn)用到實(shí)際生活情景中的訓(xùn)練方法稱之為()。A.自我抑制訓(xùn)練B.肯定性訓(xùn)練C.自我強(qiáng)化訓(xùn)練D.自我監(jiān)督訓(xùn)練

37、整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.成績(jī)?cè)u(píng)定

38、精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。A.外鑠論的觀點(diǎn)B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)C.多因素論的觀點(diǎn)D.綜合論的觀點(diǎn)

39、德育過(guò)程要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律是（）。A.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B.長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律D.在交往中形成品德規(guī)律

40、學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是()。A.興趣小組B.教學(xué)C.課外活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐

41、道德的“蕊難故棗法”由（）研宄，提出了道德發(fā)展階段論。A.柯?tīng)柌馚.皮豫杰C.布盧姆D.克拉斯沃爾

42、我國(guó)世界上第一本教育專著是()A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《尚書(shū)》D.《大學(xué)》

43、兒童進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)是()。A.自我調(diào)控能力B.自我監(jiān)督能力C.自我批評(píng)能力D.自我評(píng)價(jià)能力

44、臨床實(shí)驗(yàn)室檢查主要包括A.影像學(xué)檢查B.生化學(xué)檢查C.免疫學(xué)檢查D.體液與排泄物檢查E.血液學(xué)檢查

45、直接認(rèn)知評(píng)價(jià)者的最好方法是(_)A.測(cè)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法

46、班級(jí)授課制首行于（）的歐洲。A.15世紀(jì)B.16世紀(jì)C.17世紀(jì)D.18世紀(jì)

47、小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（）。A.實(shí)踐性B.可行性C.銜接性D.發(fā)展性

48、（）會(huì)影響各級(jí)各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。A.人口的性別結(jié)構(gòu)B.人口的年齡結(jié)構(gòu)C.人口的文化結(jié)構(gòu)D.人口的階級(jí)結(jié)構(gòu)

49、高血壓患者參加運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)特別注意A.運(yùn)動(dòng)時(shí)特別是在用力時(shí)，應(yīng)避免憋氣B.服用β受體阻斷荊時(shí)，應(yīng)采聞RPE（運(yùn)動(dòng)量表）判斷運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度C.要注意運(yùn)動(dòng)與降壓藥的協(xié)同作用，注意預(yù)防低血壓D.運(yùn)動(dòng)只是高血壓治療的一部分，須同時(shí)注意飲食、限鹽、限酒、減肥E.所有高血壓患者均可照常參加運(yùn)動(dòng)

50、美國(guó)教育心理學(xué)比較重視研宄數(shù)學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60年代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。A.杜威B.羅杰斯C.馬斯洛D.桑代克二、多選題

51、經(jīng)典性條件反射理論的創(chuàng)立者是（）。A.巴甫洛夫B.斯金納C.桑代克D.華生

52、“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”這一思想反映的是教育的（）。A.歷史性B.時(shí)代性C.階級(jí)性D.生產(chǎn)性

53、我國(guó)界定肥胖的BMI值是（）A.26kg/m2≤BMIB.BMI≥28kg/m2C.24kg/m2≤BMI≤28kg/m2D.16kg/m2≤BMI≤18.5kg/m2E.18.5kg/m2≤BMI≤23.9kg/m2

54、皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。A.布魯納B.加涅C.羅森塔爾D.波斯納

55、健康信息采集的原則是A.因人而異B.記入醫(yī)學(xué)檔案C.針對(duì)性的內(nèi)容D.如實(shí)收集相關(guān)信息E.定期和不定期記錄

56、德育過(guò)程諸要素中起主導(dǎo)作用的是()。A.教育者B.受教育者C.德育內(nèi)容D.德育方法

57、在班級(jí)授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教科書(shū)D.教學(xué)原則

58、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.布置作業(yè)D.作好輔導(dǎo)

59、主張教育的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克

60、我國(guó)學(xué)者廖世承編寫(xiě)的第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)于（）出版。A.1903年B.1913年C.1924年D.1930年

61、吹拉彈唱屬于()。A.識(shí)記技能B.認(rèn)知技能C.技能操作D.心智技能

62、最早從理論上闡述班級(jí)授課制的著作是()。A.洛克的《教育漫話》B.馬卡連柯的《教育詩(shī)篇》C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.斯賓塞的《教育論》

63、衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的是（）。A.初等教育B.中等教育C.基礎(chǔ)教育D.高等教育

64、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。A.自愿發(fā)展B.自動(dòng)發(fā)展C.自主發(fā)展D.自由發(fā)展

65、采用化學(xué)預(yù)防的對(duì)象主要是A.已出現(xiàn)癥狀的病人B.正在康復(fù)的人C.無(wú)癥狀的人D.正在治療的人E.有既往病史的人

66、臨床所指的血壓是A.平均壓B.靜脈壓C.中心靜脈壓D.毛細(xì)血管壓E.動(dòng)脈壓

67、把課程用于教育科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)始于（）。A.法國(guó)的左拉B.英國(guó)的斯賓塞C.中國(guó)的孟子D.蘇格拉底

68、整個(gè)課程編制過(guò)程中最關(guān)鍵的準(zhǔn)則是()A.課程文件B.課程目標(biāo)C.教材D.教科書(shū)

69、學(xué)校的活動(dòng)對(duì)小學(xué)兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)起（）。A.基礎(chǔ)性的作用B.決定性的作用C.特殊性的作用D.間接性的作用

70、認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教師中心論”觀點(diǎn)的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.斯賓塞

71、操作技能就其動(dòng)作的進(jìn)行而言，具有（）。A.外顯性B.客觀性C.展開(kāi)性D.觀念性

72、關(guān)于目標(biāo)心率的表述不正確的是（）A.運(yùn)動(dòng)時(shí)的心率B.作為訓(xùn)練時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的監(jiān)測(cè)指標(biāo)C.以個(gè)體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均心率計(jì)算D.也稱為靶心率E.可通過(guò)頸動(dòng)脈或四肢動(dòng)脈直接測(cè)量

73、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）。A.復(fù)雜方案B.學(xué)習(xí)計(jì)劃C.可行方案D.思維程序

74、把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是（）。A.柏拉圖B.拉伯雷C.盧梭D.裴斯泰洛齊

75、日本學(xué)者（）曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)力是靠生活指導(dǎo)增長(zhǎng)的，不徹底地進(jìn)行生活指導(dǎo)，學(xué)力就低?！盇.松澤光雄B.小泉又一C.贊可夫D.布魯納E.洛克

76、國(guó)內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說(shuō)”的人是（）。A.王策三B.李秉德C.葉瀾D.桑新民

77、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是()。A.苛勒B.奧蘇伯爾C.桑代克D.賈德

78、健康教育策略的核心是（）A.通過(guò)群體的教育來(lái)影響其中的個(gè)體B.針對(duì)性解決個(gè)人問(wèn)題C.使人們采納健康行為的意愿得以實(shí)現(xiàn)D.促進(jìn)健康行為E.教育人們形成有益于健康的認(rèn)知和技能

79、下列表述不屬于小學(xué)美育方面要求的是()。A.初步具有廣泛的興趣B.培養(yǎng)審美能力C.培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力D.具有健康的愛(ài)美情趣

80、要求學(xué)生分辦勇敢和魯葬、謙讓和退縮是刺激的()。A.獲得B.消退C.泛化D.分化

81、陸欽斯“量杯”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明影響遷移的因素之一是()。A.相似性B.認(rèn)知C.思維D.定勢(shì)

82、對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可按大小歸類，說(shuō)明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

83、1897年，（）創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國(guó)最早的公立學(xué)堂。A.孟子B.盛宣懷C.荀子D.莊子E.朱熹

84、衛(wèi)生服務(wù)記錄表單的主要內(nèi)容包括（）A.疾病管理B.婦女保健C.基本信息D.兒童保健E.疾病控制

85、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃哂校ǎ.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.等級(jí)性D.相對(duì)獨(dú)立性

86、小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。A.小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)B.小學(xué)教育內(nèi)容C.小學(xué)教育方法D.小學(xué)教育目的

87、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要內(nèi)容包括A.統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)B.統(tǒng)計(jì)評(píng)估C.統(tǒng)計(jì)描述D.統(tǒng)計(jì)推斷E.統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)

88、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在()。A.強(qiáng)制性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性B.普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性C.強(qiáng)制性、發(fā)展性、普及性D.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性

89、下列表述中，不屬于《中華人民共和國(guó)教育法》中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡義務(wù)的是().A.遵守學(xué)生行為規(guī)戴B.努力學(xué)習(xí)，考上理想的學(xué)校C.遵守所在學(xué)校的管理制度D.尊敬師長(zhǎng)

90、口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。A.指向功能B.激活功能C.強(qiáng)化功能D.調(diào)節(jié)與維持功能

91、最早對(duì)心智技能進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家（）。A.維果茨基B.加里培林C.加里寧D.贊可夫

92、我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于（）。A.20世紀(jì)50年代以后B.20世紀(jì)60年代以后C.20世紀(jì)70年代以后D.20世紀(jì)80年代以后

93、教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求．指導(dǎo)學(xué)生在校國(guó)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他實(shí)踐活動(dòng)．以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的方法是（）A.實(shí)習(xí)法B.指導(dǎo)法C.實(shí)驗(yàn)法D.濱示法

94、對(duì)兒童德性的發(fā)展起著動(dòng)力作用的是()。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為

95、下列屬于場(chǎng)獨(dú)立性者認(rèn)知方式的特點(diǎn)的是()。A.偏愛(ài)人文、社會(huì)科學(xué)B.善于察言觀色C.喜歡抽象思維D.學(xué)習(xí)欠主動(dòng)

96、下列關(guān)于慢性病的敘述，不恰當(dāng)?shù)氖茿.病程長(zhǎng)B.潛伏期長(zhǎng)C.發(fā)病與生活方式有關(guān)D.病因復(fù)雜E.常表現(xiàn)為可逆性

97、不屬于一般人群膳食指南內(nèi)容的有（）A.吃動(dòng)平衡，健康體重B.禁煙禁酒C.少鹽少油，控糖限酒D.多吃蔬果奶類大豆E.食物多樣，谷類為主

98、通過(guò)擺事實(shí)，講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的方法被認(rèn)為()。A.榜樣B.說(shuō)服C.陶冶D.鍛煉

99、學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為注意力不集中做小動(dòng)作，提問(wèn)時(shí)沒(méi)人發(fā)言等，這樣的課堂氛圍屬于A.積極的B.消極的C.對(duì)抗的D.不能確定

100、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估包括A.健康狀況B.未來(lái)患病危險(xiǎn)C.未來(lái)破產(chǎn)危險(xiǎn)D.未來(lái)死亡危險(xiǎn)E.社會(huì)保險(xiǎn)狀況三、判斷題

101、教師職業(yè)是一種專門(mén)職業(yè)，教師是專業(yè)人員。()

102、教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于奪美紐斯。()

103、要想做一名好教師，教師本人不僅需要具備一般公民需要的良好品質(zhì)，而且需要具備教師職業(yè)所需要的特殊品質(zhì)。（）

104、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)認(rèn)為遷移產(chǎn)生的原因是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解。()

105、教育心理學(xué)是一門(mén)理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）

106、學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素也包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。()

107、斯金納認(rèn)為“教有就是塑造行為"，復(fù)雜的行為也可以通過(guò)塑造而獲得。

108、遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響。

109、教有與政治的關(guān)系的核心問(wèn)題是管理問(wèn)題。()

110、“多學(xué)近乎智，無(wú)知必?zé)o能”，說(shuō)明掌握知識(shí)和發(fā)展智力是完全同步的。（）

111、小學(xué)教育是要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（）

112、根據(jù)操作技能形成過(guò)程中的動(dòng)作特點(diǎn)，可將操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個(gè)階段。（）

113、由于自然實(shí)驗(yàn)是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實(shí)際。（）

114、1903年，美國(guó)心理學(xué)家布魯納出版了《教育心理學(xué)》。

115、性格具有直接的社會(huì)意義，也是人與人相互區(qū)別的主要方面。（）

116、經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用，這是由班杜拉等人提出的。（）

117、練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。()

118、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱之為替代強(qiáng)化。（）

119、一般說(shuō)負(fù)遷移是暫時(shí)性的，經(jīng)過(guò)練習(xí)可以消除。（）

120、心理學(xué)家艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。（）

參考答案與解析

1、答案：E本題解析：康復(fù)治療是為幫助患者獲得知識(shí)和技能,最大程度獲得軀體、精神和社會(huì)功能的一個(gè)主動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程?？祻?fù)治療可最大程度增加患者的運(yùn)動(dòng)功能,將殘疾和殘障降低到最低程度,從而促進(jìn)活動(dòng)能力和參與能力康復(fù)治療常用手段：康復(fù)治療是康復(fù)醫(yī)學(xué)日常工作的基本內(nèi)容,最常用的康復(fù)治療手段如下：①物理療法:包括運(yùn)動(dòng)療法和物理因子療法。②作業(yè)療法；③言語(yǔ)治療；④心理治療⑤康復(fù)護(hù)理；⑥康復(fù)工程；⑦中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)療法；⑧社會(huì)工作

2、答案：C本題解析：前蘇聯(lián)教育家凱洛夫1939年發(fā)表的《教育學(xué)》是一本試圖以馬克思主義的觀點(diǎn)和方法證明社會(huì)主義教育規(guī)律的教育學(xué)，是世界上運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理的首次嘗試。

3、答案：A本題解析：題干是對(duì)人際排斥的解釋。

4、答案：B本題解析：本題考察的是德育的基本原則，盡量多的要求-一個(gè)人、也要盡量多的尊重一個(gè)人，體現(xiàn)的是尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促使教育者的合理化要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

5、答案：B本題解析：健康保險(xiǎn)是以人的身體健康為目標(biāo)的,是對(duì)因疾病或意外傷害所發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用或因疾病或意外失能所致收入損失的保險(xiǎn),同時(shí)健康保險(xiǎn)還包括因年老、疾病或傷殘需要長(zhǎng)期護(hù)理而給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)谋ｋU(xiǎn)

6、答案：D本題解析：COPD的主要癥狀包括:①慢性咳嗽:通常為首發(fā)癥狀。初起咳嗽呈間歇性,早晨較重,以后早晚或整日均有咳嗽,但夜間咳嗽并不顯著。也有部分病例雖有明顯氣流受限但無(wú)咳嗽癥狀。②咳痰:咳嗽后通常咳少量黏液性痰,少數(shù)病例咳嗽不伴咳痰。③氣短或呼吸困難:這是COPD的標(biāo)志性癥狀,早期僅于勞力時(shí)出現(xiàn),后逐漸加重。④喘息和胸悶。⑤全身性癥狀:如體重下降、食欲減退、外周肌肉萎縮和功能障礙、精神抑郁和(或）焦慮等。

7、答案：C本題解析：學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本類型包括課堂教學(xué)活動(dòng)和課外教學(xué)活動(dòng)，共同之處為都是有目的、有計(jì)劃、有組織的組織，課堂活動(dòng)為學(xué)科教師的組織，課外活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)和幫助之下學(xué)生自發(fā)組織的活動(dòng)。

8、答案：A本題解析：基礎(chǔ)型課程的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。

9、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

10、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

11、答案：A本題解析：反推法即學(xué)生從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，倒退到起始狀態(tài)，得出要達(dá)到該目標(biāo)需要什么條件，最后把達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，從而解決問(wèn)題的一種

12、答案：C本題解析：態(tài)度是影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

13、答案：C本題解析：人與動(dòng)物的區(qū)別在于人有能動(dòng)性且能動(dòng)性的最高表現(xiàn)方式是創(chuàng)造性。

14、答案：A、C、E本題解析：鑒別和核實(shí)健康信息的原則包括檢查合核實(shí)數(shù)據(jù)編碼是否正確、問(wèn)題到編碼的轉(zhuǎn)換是否正確、錄入是否正確。正確選項(xiàng)為ACE。

15、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

16、答案：B本題解析：班主任是學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人。

17、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

18、答案：A本題解析：教育學(xué)是通過(guò)對(duì)教育事實(shí)和教育問(wèn)題的研究，從而揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。

19、答案：D本題解析：冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病，簡(jiǎn)稱冠心病，是由于冠狀動(dòng)脈發(fā)生嚴(yán)重粥樣硬化性狹窄或阻塞，或在此基礎(chǔ)上合并痙攣，以及血栓形成，引起冠狀動(dòng)脈供血不足、心肌缺血或梗死的一種心臟病。

20、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

21、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

22、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

23、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

24、答案：B本題解析：題干為同化性遷移的定義。

25、答案：B本題解析：我們?cè)诮】到逃?教育促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施階段,要完成五個(gè)方面的工作：制定實(shí)施的工作時(shí)間表；實(shí)施的質(zhì)量監(jiān)控；組織機(jī)構(gòu)建設(shè)；實(shí)施人員培訓(xùn)；實(shí)施設(shè)備與健康教育材料。

26、答案：B本題解析：康德在批判哲學(xué)里審查了理性，探討了道德的本質(zhì)，充分肯定了個(gè)人價(jià)值。他力圖通過(guò)教育，實(shí)現(xiàn)他的哲學(xué)思想，改造人類社會(huì)。他認(rèn)為人的所有自然稟賦都有待于發(fā)展，才能生存，因此“人是唯一需要教育的動(dòng)物”。他認(rèn)為人應(yīng)是自由的，但“在自由意志的運(yùn)用與對(duì)必要管束的服從之間進(jìn)行調(diào)節(jié)，是教育的最難課題”。還認(rèn)為教育的任務(wù)是充分發(fā)展人的自然稟賦。

27、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

28、答案：D本題解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是由一定的教育制度及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)規(guī)定的。

29、答案：C本題解析：教育方針是指國(guó)家在一定歷史階段，根據(jù)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提出的教育工作發(fā)展的總方向。教育目的是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。教育方針是實(shí)現(xiàn)教育目的的方法、手段與途徑，是教育目的的政策性表達(dá)；教育目的是教育方針制定的依據(jù)。

30、答案：B本題解析：講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、思想觀點(diǎn)和發(fā)展學(xué)生思維活動(dòng)能力的一種教學(xué)方法。

31、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

32、答案：D本題解析：取得教學(xué)成功的內(nèi)因是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

33、答案：B本題解析：側(cè)重知識(shí)或結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)就是要求學(xué)生知道這些知識(shí)或結(jié)果，所以用接受學(xué)習(xí)。

34、答案：A本題解析：在班級(jí)授課制下，學(xué)生依據(jù)不同的年齡、文化程度分成具有規(guī)定人數(shù)的班級(jí)，教師依據(jù)課程計(jì)劃編制課程表，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

35、答案：E本題解析：健康保險(xiǎn)保險(xiǎn)需求主要由：1.保險(xiǎn)產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)力；2.保險(xiǎn)的消費(fèi)意識(shí)；3.醫(yī)療費(fèi)用的增長(zhǎng)；4.人口老齡化年程度決定。故選E。

36、答案：B本題解析：肯定性訓(xùn)練，也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益的同時(shí)也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。

37、答案：B本題解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須上好課。

38、答案：B本題解析：精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)屬內(nèi)發(fā)論。

39、答案：B本題解析：“反復(fù)抓，抓反復(fù)”就是說(shuō)各種教育力量需要有計(jì)劃地常抓不懈。德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，要保證德育工作的長(zhǎng)期性和反復(fù)性。

40、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

41、答案：A本題解析：柯?tīng)柌裱芯苛说赖碌摹皟呻y故事法”，提出了道德發(fā)展階段論，故選A。

42、答案：A本題解析：我國(guó)戰(zhàn)國(guó)后期的《學(xué)記》，是世界上第一本專門(mén)論述教育的專著。

43、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

44、答案：B、C、D、E本題解析：臨床實(shí)驗(yàn)室檢查主要包括血液學(xué)檢查、體液與排泄物檢查、生化學(xué)檢查、免疫學(xué)檢查和病原學(xué)檢查。

45、答案：D本題解析：直接認(rèn)知評(píng)價(jià)者的最好方法是觀察法。

46、答案：B本題解析：班級(jí)授課制首行于16世紀(jì)的歐洲。

47、答案：D本題解析：小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和發(fā)展性。

48、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

49、答案：A、B、C、D本題解析：①β受體阻斷劑影響運(yùn)動(dòng)中的心率反應(yīng)，應(yīng)采用RPE等指標(biāo)綜合判斷運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；②α2：受體阻斷劑、鈣通道拮抗劑和血管舒張藥物可誘發(fā)運(yùn)動(dòng)后低血壓，因此運(yùn)動(dòng)后的放松過(guò)程需延長(zhǎng)，逐漸降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；③利尿劑可誘發(fā)低鉀，使發(fā)生心律失常的風(fēng)險(xiǎn)增加，應(yīng)酌情適量補(bǔ)鉀；④運(yùn)動(dòng)中血壓上限建議設(shè)定在220／105mmHg；⑤抗阻力訓(xùn)練時(shí)避免憋氣，特別是用力時(shí)的憋氣；⑥耐力運(yùn)動(dòng)作為治療方案的一部分時(shí)，酌減用藥劑量；⑦濕熱天氣和運(yùn)動(dòng)中出汗多時(shí)，應(yīng)注意身體水合狀態(tài)的監(jiān)測(cè)和水的補(bǔ)充。

50、答案：B本題解析：人本主義心理學(xué)家羅杰斯在教學(xué)法方面提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法，又叫非指導(dǎo)性教學(xué)法；教師的作用是按自由學(xué)習(xí)的原則去促進(jìn)學(xué)習(xí)。

51、答案：A本題解析：巴甫洛夫從生理學(xué)的角度，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)了條件反射現(xiàn)象，提出了該學(xué)說(shuō)。

52、答案：C本題解析：題中此語(yǔ)出自《孟子滕文公上》，原文是：“或勞心，或勞力。勞心者治人，勞力者治于人。治于人者食人，治人者食于人：天下之通義也?！币馑季褪求w力勞動(dòng)者將受制于腦力勞動(dòng)者。也就是腦力勞動(dòng)者的社會(huì)地位比體力勞動(dòng)者高，因此，體現(xiàn)了教育的階級(jí)性。

53、答案：B本題解析：《中國(guó)成人超重和肥胖癥預(yù)防控制指南(試用)》中規(guī)定的中國(guó)的分類標(biāo)準(zhǔn)：BMI：＜18.5kg/m2為體重過(guò)低，BMI：18.5～23.9kg/m2為體重正常，BMI：24～27.9kg/m2為超重，BMI：≥28kg/m2為肥胖。

54、答案：C本題解析：羅森塔爾等人對(duì)小學(xué)生作了學(xué)習(xí)潛力測(cè)驗(yàn)，提出了皮格馬利翁效應(yīng)。

55、答案：D本題解析：健康信息采集的原則是要保證采集的內(nèi)容客觀反映服務(wù)對(duì)象的實(shí)際情況，因此，要按照調(diào)查表的項(xiàng)目如實(shí)收集相關(guān)信息。

56、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

57、答案：A本題解析：在班級(jí)授課制下，學(xué)生依據(jù)不同的年齡、文化程度分成具有規(guī)定人數(shù)的班級(jí)，教師依據(jù)課程計(jì)劃編制課程表，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

58、答案：B本題解析：教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想、發(fā)展能力，而要達(dá)到這些目的，就必須通過(guò)上課。

59、答案：B本題解析：題干所述是啟蒙運(yùn)動(dòng)的先鋒盧梭心目中的教育目標(biāo)。

60、答案：C本題解析：廖世承是我國(guó)最早編寫(xiě)《教育心理學(xué)》教科書(shū)的學(xué)者，他于1924年出版了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)。

61、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

62、答案：C本題解析：1632年夸美紐斯的《大教學(xué)論》最早論述了班級(jí)授課制。

63、答案：C本題解析：基礎(chǔ)教育是為人的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)教育越好，人們的身心越健康，國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)就越高。

64、答案：C本題解析：教育的最終目的是要促成學(xué)生不再依賴教師，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，即教是為了不教”。

65、答案：C本題解析：化學(xué)預(yù)防是對(duì)無(wú)癥狀的人使用藥物、營(yíng)養(yǎng)素(包括礦物質(zhì))、生物制劑或其他天然物質(zhì)作為第一級(jí)預(yù)防措施，提高人群抵抗疾病的能力以預(yù)防某些疾病。C選項(xiàng)無(wú)癥狀的人為正確選項(xiàng)。

66、答案：E本題解析：血液對(duì)血管壁的壓力。一般指的是動(dòng)脈壓，以心臟收縮時(shí)的壓力比上心臟舒張時(shí)的壓力表示。單位為mmHg。

67、答案：B本題解析：把課程用于教育科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。

68、答案：B本題解析：課程目標(biāo)是根據(jù)教育宗旨和教育規(guī)律而提出的具體價(jià)值和任務(wù)目標(biāo)，是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)，是整個(gè)課程編制過(guò)程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。

69、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

70、答案：A本題解析：“教師中心論”以赫爾巴特等人為代表。他十分重視教師的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)支配作用。教師中心論者重視環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的決定性影響，把教師看作教學(xué)的絕對(duì)支配者，并單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的對(duì)象而無(wú)視其主體地位。

71、答案：A本題解析：操作技能的執(zhí)行是通過(guò)肌肉運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。

72、答案：C本題解析：運(yùn)動(dòng)時(shí)的心率作為訓(xùn)練時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的監(jiān)測(cè)指標(biāo),稱為目標(biāo)心率或靶心率。運(yùn)動(dòng)中的心率可以通過(guò)頸動(dòng)脈或四肢動(dòng)脈觸摸直接測(cè)量,測(cè)量時(shí)間可以為10秒,更方便的方法是采用有線和無(wú)線儀器設(shè)備監(jiān)測(cè)心率。運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)心率以個(gè)體最大心率計(jì)算,例如用最大心率乘以百分?jǐn)?shù)可得到運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)心率。

73、答案：A本題解析：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。

74、答案：A本題解析：柏拉圖認(rèn)為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。

75、答案：A本題解析：日本學(xué)者松澤光雄曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)力是靠生活指導(dǎo)增長(zhǎng)的，不徹底地進(jìn)行生活指導(dǎo)，學(xué)力就低。”這句話是關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的論斷。

76、答案：C本題解析：交往起源說(shuō)是由叫。瀾最早提出，他認(rèn)為：在原始社會(huì)人類活動(dòng)中具有相互非物質(zhì)性的交往活動(dòng)，只要這類交往發(fā)生，就必然有交往的雙方和交往的內(nèi)容，并產(chǎn)生交往的結(jié)果_在交往雙方身上產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為的影響。當(dāng)這類交往被意識(shí)到，并逐漸形成較為固定的教和學(xué)的關(guān)系時(shí)，教育活動(dòng)就演化而生了。因此可以說(shuō)，人類的教育活動(dòng)起源于交往，在一定意義上，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)。

77、答案：B本題解析：1968年奧蘇伯爾在有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。這一理論認(rèn)為，一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義的學(xué)習(xí)是不存在的。一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移，遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中介進(jìn)行的，先前學(xué)習(xí)所獲得的新經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)影響原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征影響新學(xué)習(xí)。

78、答案：E本題解析：教育策略核心是教育人們形成有益于健康的認(rèn)知和技能,從影響健康的因素角度講,既作用于傾向因素,也作用于強(qiáng)化因素。

79、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

80、答案：D本題解析：在一定的條件反射形成之后，有機(jī)體對(duì)與條件反射物相類似的其他刺激也作出一定的反應(yīng)的現(xiàn)象叫做泛化。比如，剛開(kāi)始學(xué)漢字的孩子不能很好地區(qū)分“未”跟“末”，或“日”跟“曰”；而分化則是有機(jī)體對(duì)條件剌激物的反應(yīng)進(jìn)一步精確化，那就是對(duì)目標(biāo)刺激物加強(qiáng)保持，而對(duì)非條件刺激物進(jìn)行消退。比如在體育教學(xué)中，教師幫助學(xué)生辨別動(dòng)作到位和不到位時(shí)的肌肉感覺(jué)，從而使動(dòng)作流暢、有力；要求學(xué)生分辦勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的分化。

81、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

82、答案：C本題解析：具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類。

83、答案：B本題解析：1878年，張煥綸在上海正蒙書(shū)院內(nèi)附設(shè)的小班，是近代小學(xué)的開(kāi)端；1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，是我國(guó)最早的公立小學(xué)堂。

84、答案：A、B、C、D、E本題解析：衛(wèi)生服務(wù)記錄的主要載體是衛(wèi)生服務(wù)記錄表單。一般包括：基本信息、兒童保健、婦女保健、疾病控制、疾病管理和醫(yī)療服務(wù)。

85、答案：D本題解析：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳