19牧場之國（教案）-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

19牧場之國（教案）-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析五年級下冊語文統(tǒng)編版《19牧場之國》教案設(shè)計，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過生動有趣的故事，讓學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光，體驗荷蘭牧場的寧靜與和諧。本文描繪了荷蘭牧場的美麗景色以及牧場中各種動物的生活情景，旨在培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，提高他們對美好生活的向往。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)語文知識點，并能夠運用到實際生活中。同時，通過課堂互動和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生具備以下核心素養(yǎng)：

1.語文學(xué)科素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《19牧場之國》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會作者對自然景色的描繪，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。同時，通過分析課文中的語言表達技巧，提高學(xué)生的語文表達能力。

2.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考，通過小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.人文素養(yǎng)：通過了解荷蘭牧場的風(fēng)土人情，使學(xué)生感受到大自然的美麗和生活的和諧，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和對美好生活的向往。

4.跨文化交際：通過學(xué)習(xí)有關(guān)荷蘭的文化背景，使學(xué)生具備一定的跨文化交際能力，提高他們的國際視野。

5.自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.知識基礎(chǔ)：五年級的學(xué)生已經(jīng)在之前的語文課程中學(xué)習(xí)了許多文學(xué)作品，對文學(xué)作品的基本分析和理解有一定的掌握。同時，他們也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于自然和社會的知識，能夠理解課文中所描述的荷蘭牧場的自然風(fēng)光和社會環(huán)境。

2.學(xué)習(xí)興趣和能力：學(xué)生們對生動有趣的故事通常比較感興趣，因此通過描繪美麗的荷蘭牧場風(fēng)光和動物的生活情景，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和寫作能力，能夠通過課文內(nèi)容分析和創(chuàng)作。

3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們可能存在不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的喜歡閱讀和理解，有的喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，需要提供多樣化的教學(xué)方法和活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.困難和挑戰(zhàn)：對于一些學(xué)生來說，可能存在對荷蘭文化和牧場生活的了解不足，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解。此外，課文中的某些描述可能比較抽象，需要通過圖片或?qū)嵨飦韼椭鷮W(xué)生更好地理解和感受。同時，在分析課文中的語言表達技巧時，學(xué)生可能會遇到一些困難，需要通過教師的引導(dǎo)和示例來幫助他們掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《19牧場之國》這篇課文的教材，以便他們能夠跟隨老師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)備了一些與荷蘭牧場相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更加生動地感受到荷蘭牧場的美麗景色和寧靜氛圍。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及到實驗環(huán)節(jié)，需要準(zhǔn)備相關(guān)的實驗器材，并確保它們的安全性和完整性。實驗環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生親自動手，增強他們的實踐能力和觀察力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進行適當(dāng)?shù)牟贾?。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和合作；如果涉及到實驗操作，可以準(zhǔn)備實驗操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進行實驗。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《19牧場之國》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入課文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識點，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本次課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出課文重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在課文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)課文重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于荷蘭文化的文章、有關(guān)歐洲牧場的文學(xué)作品等，讓學(xué)生進一步了解荷蘭牧場的歷史、文化以及與之相關(guān)的社會習(xí)俗。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

a.學(xué)生可以查找更多關(guān)于荷蘭牧場的相關(guān)資料，如圖片、視頻、學(xué)術(shù)論文等，以加深對課文內(nèi)容的理解。

b.學(xué)生可以嘗試以課文中的某個場景或動物為題材，創(chuàng)作一幅畫或一篇小作文，以表達對荷蘭牧場的感悟和想象。

c.學(xué)生可以邀請家長或親朋好友分享他們對于荷蘭或牧場的了解和經(jīng)歷，從而增進課堂學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系。

d.學(xué)生可以組織一次關(guān)于環(huán)境保護的實踐活動，如參加社區(qū)清潔、種植綠植等，以培養(yǎng)環(huán)保意識和實際行動能力。

3.針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，進行全面的復(fù)習(xí)和總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以整理課堂筆記，對照教材，梳理重點和難點，確保知識點的掌握。

4.鼓勵學(xué)生主動探索學(xué)科相關(guān)的前沿動態(tài)，如閱讀學(xué)科相關(guān)的雜志、論文、新聞報道等，以拓寬知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，如在家中觀察和記錄寵物的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和責(zé)任心。

6.學(xué)生可以分享學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得和體會，如在課堂上所獲得的啟發(fā)、對荷蘭牧場的向往等，與同學(xué)和老師進行情感交流，增進彼此的了解和友誼。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-荷蘭牧場的美麗景色

-牧場中各種動物的生活情景

-作者對自然景色的描繪技巧

②關(guān)鍵詞：

-荷蘭牧場

-景色

-動物

-描繪

-技巧

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖片、圖表等視覺元素，將牧場景色和動物生活呈現(xiàn)出來，使板書更具生動性和直觀性。

-通過色彩、字體大小和樣式等設(shè)計，突出重點知識點和關(guān)鍵詞，使板書更具吸引力和易讀性。

-設(shè)計一些有趣的插圖或圖標(biāo)，如小動物的卡通形象，增加板書的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

-利用板書的布局和設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教學(xué)流程，逐步理解和掌握課文內(nèi)容。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.抄寫課文《19牧場之國》中你認(rèn)為最美的段落，并說明為什么你覺得這段文字美。

答案：例如，“在這片廣闊的牧場上，牛羊悠閑地吃草，藍天白云下，一片寧靜和諧的畫面。”這段文字描繪了牧場的寧靜美景，讓人感受到大自然的魅力。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述荷蘭牧場上的一種動物，要求語言生動形象。

答案：例如，“荷蘭牧場上有一只可愛的小羊，它擁有一雙明亮的眼睛，毛茸茸的身體，總是在牧場上歡快地奔跑?！?/p>

3.結(jié)合課文中的描寫，發(fā)揮想象，描述荷蘭牧場在不同季節(jié)的景色。

答案：例如，“荷蘭牧場在春天鮮花盛開，各種顏色的花朵點綴在綠草之間，讓人感受到生命的活力；夏天，牧場上郁郁蔥蔥的樹木為牛羊提供了遮陽的地方，他們悠閑地在樹蔭下吃草；秋天，牧場的莊稼成熟了，金黃的稻谷搖曳生姿，給人一種收獲的喜悅；冬天，牧場被白雪覆蓋，一片潔白的世界，給人一種寧靜的美感?！?/p>

4.分析課文中的修辭手法，舉例說明并解釋其作用。

答案：例如，“課文運用了比