《小巷深處》教學(xué)案

小巷深處教案

一、設(shè)計(jì)思想

表達(dá)語(yǔ)文的人文性，學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性

（得法于內(nèi)，得益于外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活潑的堂氣氛，

注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說(shuō)

話(huà)，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)的設(shè)計(jì)思想。

二、教材分析

?小巷深處？是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇

精讀文。本單元內(nèi)容以寫(xiě)人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)

生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇文都洋

溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確

的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的。？小巷深處?是一篇抒

寫(xiě)母愛(ài)的感人散文。以“我〃對(duì)養(yǎng)母的感情變化開(kāi)展為主線(xiàn),

內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，語(yǔ)言淺顯感人，是一篇喚起學(xué)生親

情教育的好。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)親情的能力,

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此

本文無(wú)論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上都是對(duì)前一的延續(xù)

和深入，在寫(xiě)人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。

三、學(xué)情分析

該的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們

在心理上渴望成熟獨(dú)立，叛逆心漸強(qiáng)，但事實(shí)上又離不了父

母的照顧，不理解父母對(duì)他們的良苦用心。這正是他們的幼

稚之處，也是為人處世淺薄的一面，他們的真情需要熏陶，

更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會(huì)珍惜親情，感恩生活。

四、教學(xué)目標(biāo)

1＞知識(shí)與技能

(1)積累詞語(yǔ)，理解文中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和作用。

(2)了解寫(xiě)人記敘文的根本要求，懂得把人放到事中

寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

(3)學(xué)習(xí)選取生活瑣事和通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描

寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物和抒發(fā)情感的方法。

(4)掌握以人物的思想感情變化為線(xiàn)索安排材料的方

法。

2、過(guò)程與方法

(1)在反復(fù)誦讀中感受母愛(ài)，贊美母愛(ài)，從而體會(huì)強(qiáng)

烈的感情色彩。

(2)通過(guò)自主、合作、探究的方式，盡量讓學(xué)生談自

己的理解和感受，加深對(duì)中心的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生懂得父母對(duì)子女的愛(ài)表達(dá)在日常生活瑣事上，認(rèn)

識(shí)母愛(ài)的偉大與無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。

【確立依據(jù)】新標(biāo)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重

視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感〃，使學(xué)生

“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)

涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示〃，同時(shí)結(jié)合

本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：從文中讀懂母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情

感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過(guò)人物的外貌、

神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物、抒發(fā)情感的方法。

【確立依據(jù)】1、新標(biāo)中提出“語(yǔ)文程豐富的人文內(nèi)涵

對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶

感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向〃。因此我把“情〃字

作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的根基上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生

活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛(ài)心的能力。

2、七年級(jí)學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫(xiě)方法來(lái)刻

畫(huà)人物、突出中心，所以在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)

進(jìn)展討論時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語(yǔ)言的根基

上進(jìn)展拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫(xiě)作記敘文的水平。

六、教學(xué)策略與手段

?語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)?在“實(shí)施建議〃中提到：“閱讀是學(xué)生的

個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)

讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，

有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美

樂(lè)趣?！榇?，我主要采用以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法

通過(guò)吟誦關(guān)于母愛(ài)的警句詩(shī)文、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開(kāi)

場(chǎng)就進(jìn)入濃濃的母愛(ài)氣氛。緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文

學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)堂。

2、稍加點(diǎn)撥法

這篇文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不

做過(guò)多的分析，把堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

主人。

3、朗讀品味法

不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的，特別是一些重點(diǎn)段

落，語(yǔ)言典范精巧，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)展朗讀，以讀促悟，加深對(duì)母愛(ài)的理解。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

（一）導(dǎo)入新

引導(dǎo)學(xué)生吟誦交流寫(xiě)母愛(ài)的警句歌詞和詩(shī)文等，導(dǎo)入

文。

【確立依據(jù)】由此導(dǎo)入新，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建設(shè)起學(xué)生學(xué)習(xí)文的情感根基。

初讀文，掃除閱讀障礙

1、檢查預(yù)習(xí)情況：給加點(diǎn)字注音，并解詞。

瘦癟

炫耀

執(zhí)著

揶揄

哽咽

蹣跚

憧憬

2、快速默讀文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。

3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這

是一個(gè)……的故事〃對(duì)文內(nèi)容進(jìn)展概括。

學(xué)生說(shuō)出的內(nèi)容可能有：這是一個(gè)愛(ài)的故事。一個(gè)養(yǎng)母

收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后厭

貧離開(kāi)養(yǎng)母最懊悔悟的故事等。

【確立依據(jù)】檢查字詞的目的在于催促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。概括內(nèi)容的要求，可以幫助學(xué)生快速

整體把握文本內(nèi)容。

（三）整體感知，討論交流

1、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀文，找一找：文中哪些地

方是盲母對(duì)女兒的愛(ài)的表現(xiàn)

[1）用自己賣(mài)冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我〃。

〔2）為了“我〃，她拿出所有的積蓄換住處。

〔3）為了“我〃，她改變了潑辣的性格。

〔4）為了“我〃，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。

U把“我〃調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，并為“我〃讀書(shū)取

得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。

（6）當(dāng)“我〃為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避

同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開(kāi)這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情,

表現(xiàn)的很平靜。

（7）她抑制常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我〃

送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧“我〃的情緒，每次都默

默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。

2、齊讀文中具體描寫(xiě)盲母愛(ài)養(yǎng)女的生活片斷的文字。

想一想：這些事例是按什么順序?qū)懙倪\(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)

刻畫(huà)母親這一形象的母親是一個(gè)怎樣的人呢

明確：m時(shí)間順序。

[2）外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我〃終年勞動(dòng)、

飽嘗日曬的艱辛，寫(xiě)出“我〃同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)

強(qiáng)的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個(gè)善良寬容、堅(jiān)韌執(zhí)著、

默默無(wú)私奉獻(xiàn)的辛勤母親。

3、對(duì)一個(gè)這樣疼“我〃愛(ài)“我〃的母親，“我〃是不是

一直也如此的愛(ài)她呢“我〃對(duì)母親的感情有哪些變化?變化

的原因是什么？

明確：不是。對(duì)母親的感情變化可分四個(gè)階段：

(1)對(duì)生活滿(mǎn)足，并為母親自豪。

(2)沉默，回避同學(xué)，開(kāi)場(chǎng)厭惡自己的家，不再與母

親相伴而走。

(3)淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全

隔絕。

(4〕悔悟，為自己的虛榮無(wú)知而流淚。

滿(mǎn)足一一厭惡一一淡忘一一悔悟(情感變化是貫穿本文

的線(xiàn)索)

原因：很虛榮的在乎外人的看法。

小結(jié)：我最懊悔悟了，是母愛(ài)的無(wú)私偉大感動(dòng)了我，使

我這個(gè)虛榮無(wú)知的孩子成為一個(gè)懂事的孩子。

【確立依據(jù)】1、整體感知文，獲得初步體驗(yàn)。2、指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過(guò)外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和形象生

動(dòng)的具體描述來(lái)表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法，實(shí)現(xiàn)“知

識(shí)與能力〃的教學(xué)目標(biāo)。3、小組討論交流，讓學(xué)生始終保

持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強(qiáng)

調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析

問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（四）堂小結(jié)

用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，通過(guò)生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)“我〃的

愛(ài)，一個(gè)善良、充滿(mǎn)愛(ài)心的母親躍然紙上，讓我們感受到母

愛(ài)的偉大與無(wú)私。同時(shí)我們也看到了“我〃隨著年齡的增長(zhǎng),

對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流

淚，這平實(shí)的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

〔五）布置作業(yè)

1、把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在

筆記本上。

2、朗讀全文，體會(huì)強(qiáng)烈的感情色彩。

第二時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述文的內(nèi)容。

〔二）誦讀品味，領(lǐng)悟真情

1、教師朗讀第2、26自然段。

2、學(xué)生伴隨著音樂(lè)飽含深情地朗讀最后三段，體會(huì)字

里行間蘊(yùn)含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫(xiě)，

起到什么作用該怎樣理解“我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了?！ㄟ@

句話(huà)

明確：（1）這幾段文字，蘊(yùn)含了母親對(duì)“我〃深切的愛(ài),

憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過(guò)上幸福的生活，同時(shí)

深切地表現(xiàn)了“我〃被養(yǎng)母的愛(ài)所感動(dòng)，為自己的無(wú)知而悔

恨之情。

（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可

缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫(xiě)，其

實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。

[3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。

【確立依據(jù)】1、教師朗讀主要對(duì)學(xué)生朗讀起示范作用,

學(xué)生通過(guò)朗讀品味、體會(huì)字里行間的深厚感情，獲得啟迪。

2、中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內(nèi)

容，而又是學(xué)生不易理解的地方，需要教師點(diǎn)撥。

〔三）合作探究

1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解

決疑難。

2、小組討論：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺(jué)得“我〃是個(gè)壞女

孩嗎？〔學(xué)生各抒己見(jiàn)）

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：（1）對(duì)“我〃的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)

度，因?yàn)樗髫?fù)義，沒(méi)有盡到做女兒的責(zé)任，對(duì)不起自己

的養(yǎng)母；（2）認(rèn)為“我〃的做法值得同情，可以理解。因?yàn)?/p>

她是一個(gè)被撿來(lái)的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩

子，是教師、家長(zhǎng)沒(méi)有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也

是值得表?yè)P(yáng)的。(該題沒(méi)有固定的答案，只要學(xué)生言之成理

即可〕

3、運(yùn)用“本文妙在……，它表現(xiàn)了(它寫(xiě)出了、它說(shuō)

明了、它點(diǎn)出了)……〃的句式，從任一角度說(shuō)說(shuō)你對(duì)文的

理解。

參考：(1)妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手

是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻

是那么挺拔，那么堅(jiān)決，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！ㄋ?/p>

描寫(xiě)了母親的外貌，既寫(xiě)出母親的痛苦，又寫(xiě)出母親的堅(jiān)強(qiáng)。

(2)妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無(wú)私的

情懷。

(3)妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹

棒作為情感依托，寫(xiě)出了母女情深。

(4)妙在語(yǔ)言描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的含辛茹

苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。

〔)妙在用含蓄的寫(xiě)法，寫(xiě)出母親對(duì)“我〃觀察細(xì)致，

了解透徹，表達(dá)母親對(duì)“我〃深深的愛(ài)。

【確立依據(jù)】開(kāi)放的問(wèn)題。學(xué)生可以借此深入體悟作品

帶給自己的啟示。

（四）感情拓展

其實(shí)母愛(ài)就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非

得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛(ài)才感人。細(xì)細(xì)回想起來(lái)，

也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一聲兒女遠(yuǎn)行

時(shí)的叮嚀，一道過(guò)早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于

從這些瑣事中感受到父母無(wú)私的愛(ài)。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛(ài)相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間,

重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛(ài)的溫暖與幸福。

2、讓學(xué)生暢談：該如何對(duì)待母愛(ài)如何做一個(gè)孝順母親

的孩子

【確立依據(jù)】“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等〃，

作為語(yǔ)文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生

活實(shí)際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)母愛(ài)引起共鳴,

暢談對(duì)母親的回報(bào)，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體

驗(yàn)、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵〃更有利于“情感態(tài)

度與價(jià)值觀〃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

〔五）總結(jié)全文

同學(xué)們，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明

的根本動(dòng)力，母愛(ài)是最崇高、最美好的。母愛(ài)像陽(yáng)光一