《大家一起來》教學設計

《大家一起來》教學設計《大家一起來》教學設計一、教學內容本課教材選用的是人教版小學數(shù)學三年級下冊第七單元《大家一起來》的第一課時。本節(jié)課主要內容是學習除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算法則，能夠正確、迅速地進行計算。二、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法，能夠正確地進行計算。2.過程與方法目標：通過小組合作、討論交流的方式，培養(yǎng)學生解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習的興趣，感受數(shù)學的樂趣。三、教學難點與重點重點：除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法的掌握。難點：除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法的靈活運用。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：練習本、筆、學習卡片。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師通過展示一個實際情景，引出除數(shù)是一位數(shù)的除法的問題。例如，展示一幅圖片，圖片上有5個蘋果，每個蘋果分給3個小朋友，每個小朋友能得到幾個蘋果？2.自主探究（10分鐘）教師引導學生通過小組合作，討論交流除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。學生在小組內互相分享自己的解題方法，共同探討最快捷的計算方法。3.例題講解（10分鐘）教師通過講解一些典型的除數(shù)是一位數(shù)的除法的題目，引導學生掌握計算方法。例如，講解21÷3=7，引導學生理解除法的基本概念，講解計算過程。4.隨堂練習（10分鐘）教師設計一些隨堂練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。例如，完成一些除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算題目。六、板書設計板書設計如下：大家一起來除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法1.先寫除法算式2.從被除數(shù)的高位除起3.除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面4.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小七、作業(yè)設計1.完成練習本上的第15題。答案：1.21÷3=72.42÷6=73.56÷8=74.63÷9=75.72÷8=92.家庭作業(yè)：幫家長完成一些實際的除法計算問題，如購物時計算總價等。八、課后反思及拓展延伸課后教師要反思本節(jié)課的教學效果，是否達到了教學目標，學生對除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法是否掌握。同時，教師可以設計一些拓展延伸的活動，如讓學生進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算練習，提高學生的計算能力。通過本節(jié)課的教學，教師能夠引導學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法，培養(yǎng)學生解決問題的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。重點和難點解析在上述《大家一起來》教學設計中，重點和難點主要集中在除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法的掌握上。這一部分內容是學生在學習除法運算過程中的關鍵步驟，也是學生容易出錯和混淆的地方。因此，教師在教學過程中需要重點關注這一部分內容，并通過多種教學活動和教學手段，幫助學生理解和掌握。一、除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法1.先寫除法算式在開始計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，要正確地寫出除法算式。教師需要強調除法算式的各個部分，如除數(shù)、被除數(shù)、商和余數(shù)的位置，并讓學生通過多次練習，熟悉并掌握除法算式的書寫方法。2.從被除數(shù)的高位除起教師需要引導學生從被除數(shù)的高位開始除起，這是因為除數(shù)是一位數(shù)，所以從高位開始計算可以更好地把握計算的順序。例如，對于算式42÷6，我們需要從最高位4開始除，而不是從個位2開始除。3.除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面在除法計算過程中，教師需要強調將商寫在被除數(shù)的對應位上。例如，對于算式42÷6，我們先將商寫在4上面，表示4個十除以6的結果。4.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小在除法計算過程中，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。教師需要引導學生理解這一概念，并在計算過程中進行檢查。例如，對于算式42÷6，我們先將商寫在4上面，表示4個十除以6的結果是0個十和余數(shù)4，然后將余數(shù)4和下一位2合并，得到42，再將42除以6，得到商7，余數(shù)0。二、教學策略1.實例演示為了幫助學生更好地理解除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，教師可以通過實例演示的方式，讓學生直觀地看到計算過程。例如，可以使用實物道具，如蘋果、糖果等，來進行實際的分割操作，讓學生看到每次分割后剩余的數(shù)量是如何變化的。2.分組討論教師可以將學生分成小組，讓他們在小組內進行討論和交流，分享自己的解題方法，互相學習和借鑒。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。3.練習鞏固教師可以設計一些除數(shù)是一位數(shù)的除法的練習題，讓學生獨立完成，通過反復練習，鞏固所學知識。同時，教師需要及時給予學生反饋，指出他們在計算過程中容易出現(xiàn)的問題，并加以糾正。三、教學評價1.學生能否正確地書寫除法算式，并按照正確的順序進行計算。2.學生能否理解并運用除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，正確地完成練習題目。3.學生在計算過程中是否能夠注意到每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。4.學生能否在實際應用中靈活運用除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，解決實際問題。繼續(xù)四、教學難點與重點解析在《大家一起來》的教學設計中，教學難點與重點主要是圍繞除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法展開的。這一部分內容不僅要求學生理解除法的基本概念，還要求他們能夠熟練地進行計算。為了突破這一難點，教師需要采取一系列的教學措施，幫助學生逐步掌握計算方法。1.除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法的掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法可以概括為“高位除起，逢十進一，借一當十，余數(shù)小于除數(shù)”。教師需要通過反復的練習和講解，讓學生深刻理解這一計算法則。2.除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法的靈活運用除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法的靈活運用是教學的重點。學生需要能夠在不同的情境下，快速準確地進行除法計算。例如，在解決實際問題時，學生需要能夠將問題轉化為除法計算，并正確地應用計算方法。3.除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法的應用除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法的應用是教學的難點。學生需要能夠在實際情境中，將所學的計算方法運用到具體的計算過程中。教師可以通過設計一些實際問題，讓學生在解決問題的過程中，運用所學的除法計算方法。五、教學過程細節(jié)解析1.實踐情景引入教師可以通過展示一個實際情景，引出除數(shù)是一位數(shù)的除法的問題。例如，展示一幅圖片，圖片上有5個蘋果，每個蘋果分給3個小朋友，每個小朋友能得到幾個蘋果？這樣的情景能夠激發(fā)學生的興趣，使他們能夠更好地理解除法計算的意義。2.自主探究教師引導學生通過小組合作，討論交流除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。學生在小組內互相分享自己的解題方法，共同探討最快捷的計算方法。這種合作學習的方式能夠提高學生的參與度，培養(yǎng)他們的合作意識。3.例題講解教師通過講解一些典型的除數(shù)是一位數(shù)的除法的題目，引導學生掌握計算方法。例如，講解21÷3=7，引導學生理解除法的基本概念，講解計算過程。通過講解例題，學生能夠更加清晰地理解除法計算的步驟和方法。4.隨堂練習教師設計一些隨堂練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。例如，完成一些除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算題目。通過隨堂練習，學生能夠及時檢驗自己的學習效果，發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。六、板書設計板書設計如下：大家一起來除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法1.高位除起2.逢十進一3.借一當十4.余數(shù)小于除數(shù)通過板書設計，學生能夠更加清晰地看到除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法的要點。七、作業(yè)設計1.完成練習本上的第15題。答案：1.21÷3=72.42÷6=73.56÷8=74.63÷9=75.72÷8=92.家庭作業(yè)：幫家長完成