“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

-----《乃呦乃》

學(xué)段：一年級(jí)

學(xué)科：音樂(lè)

基于“雙減”政策與“五項(xiàng)管理”的文件精神，圍繞學(xué)

科核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)基本技能的基礎(chǔ)

上，在教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減負(fù)增效。促進(jìn)課堂教學(xué)

效果的提升和反饋，做到合理布置作業(yè)，同時(shí)音樂(lè)作業(yè)應(yīng)有

趣味性、創(chuàng)意性、可操作性等特點(diǎn)。作業(yè)應(yīng)類(lèi)型多樣，且可

分層設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)的孩子在作業(yè)中充分發(fā)揮他的思維

和主觀能動(dòng)性。2022年版新修訂的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)一二年

級(jí)學(xué)生有新的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。在學(xué)習(xí)任務(wù)方面有新的安排,

比如趣味唱游。即以歌唱為主，融合演奏、聲勢(shì)、律動(dòng)、即

興表演、舞蹈表演等多種形式及其活動(dòng)內(nèi)容。再有，發(fā)現(xiàn)身

邊的音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的聲音和音樂(lè)開(kāi)始，萌生探

究愿望，逐步發(fā)展，主動(dòng)參與身邊的音樂(lè)活動(dòng)。下面我將以

此為設(shè)計(jì)原則和理念，以人教版一年級(jí)下冊(cè)《乃呦乃》一課

為例，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，在活動(dòng)實(shí)踐中獲得音樂(lè)知識(shí)和技能。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)。

1、教師用杯子盛上水，敲擊“1”“3”“5”三個(gè)音做

示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索使用其他自制小樂(lè)器，演

奏歌曲《乃呦乃》。

2、同學(xué)們能夠用自己制作的音符“1”“3”“5”三個(gè)

音的卡片，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

3、豐富音樂(lè)的表現(xiàn)形式，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

1、實(shí)踐創(chuàng)意型作業(yè)一一我的杯子會(huì)唱歌

通過(guò)教師課上對(duì)杯子盛水，敲擊三個(gè)音的示范，同學(xué)們

課后，使用杯子或碗等器皿用具，盛水，調(diào)整音準(zhǔn)（教師彈

奏三個(gè)音的音準(zhǔn)音頻提前發(fā)到班級(jí)群，讓同學(xué)們聆聽(tīng)并調(diào)整

音準(zhǔn)），演奏歌曲《乃呦乃》。家長(zhǎng)可配合完成孩子們作業(yè)

展示的視頻錄制，上傳到班級(jí)群，我將做成剪映視頻，從不

同角度進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)。

2、課堂拓展作業(yè)——我的音符會(huì)成曲兒

歌曲《乃呦乃》全曲只有“1”“3”“5”三個(gè)音，旋律

進(jìn)行以三度跳進(jìn)音程為主，樂(lè)句的長(zhǎng)短變化使歌曲更為活潑,

每個(gè)樂(lè)句都結(jié)束在園1|。通過(guò)模唱唱名以及借助手勢(shì)，同

學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)歌曲中三個(gè)音的音高不同，我課前將會(huì)讓同學(xué)們

制作音符“1”“3”“5”三個(gè)音的卡片，在編創(chuàng)環(huán)節(jié)模塊，

邀請(qǐng)四位同學(xué)拿著自己的音符圖片，每人編創(chuàng)一小節(jié)，共創(chuàng)

編四小節(jié)的短小精悍的旋律，共編創(chuàng)幾組之后，教師彈奏，

再邀請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)演唱，評(píng)選出最佳小曲兒。

3、藝術(shù)實(shí)踐作業(yè)——我的舞臺(tái)我做主

除了以演唱的形式來(lái)表達(dá)歌曲，同學(xué)們還可以以其他表

演形式來(lái)演繹歌曲。比如會(huì)樂(lè)器、舞蹈的同學(xué)，還可以以演

奏、跳舞的形式去表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。也可以建議學(xué)生邀請(qǐng)家

長(zhǎng)們參與到這項(xiàng)作業(yè)中，有演出服的同學(xué)，特別是土家族的

服裝。還可以著演出服表演。最后，以視頻的方式發(fā)到班級(jí)，

老師進(jìn)行評(píng)選，選出獲得最佳表演獎(jiǎng)的同學(xué)，并發(fā)獎(jiǎng)品，以

資鼓勵(lì)。.

三、作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

1、作業(yè)一是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，運(yùn)用盛水杯子演奏所

學(xué)歌曲，讓學(xué)生加深對(duì)歌曲旋律的記憶和豐富歌曲表達(dá)的形

式。同時(shí)，在尋找、調(diào)整、比對(duì)“1”“3”“5”三個(gè)音音

準(zhǔn)的時(shí)候，本身也對(duì)三個(gè)音的音高進(jìn)行了記憶，玩兒中有學(xué)。

2、作業(yè)二是讓更多的孩子將音樂(lè)知識(shí)學(xué)以致用，同時(shí)，

做音符卡片的過(guò)程，本身就是識(shí)讀樂(lè)譜中認(rèn)識(shí)音符一個(gè)有效

的方法。通過(guò)音符卡片的重新組合，新的音樂(lè)就誕生了，這

樣不僅能夠延伸拓展思維，還能很快樂(lè)的當(dāng)一回“小小作曲

家”，有趣有知識(shí)。

3、作業(yè)三是豐富音樂(lè)的體驗(yàn)，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。這樣的藝術(shù)實(shí)踐

作業(yè)，激發(fā)了同學(xué)們表演的欲望，為班級(jí)一些擁有特長(zhǎng)的同

學(xué)們提供了一個(gè)展示的平臺(tái)和舞臺(tái)，能夠積極的參與到音樂(lè)

作業(yè)的活動(dòng)中來(lái)。從完成音樂(lè)作業(yè)的過(guò)程中，獲得的快樂(lè)與

喜悅。

四、效果分析。

1、同學(xué)們運(yùn)用杯子盛水，甚至用碗、碟等嘗試演奏這

一音樂(lè)探索實(shí)踐中，反饋是不同杯子的材料、體積、高低、

盛水多少、敲擊工具不同，音的高低也不同，且音色也大相

徑庭。他們很喜歡這樣探索音樂(lè)的方式，其中有音樂(lè)基礎(chǔ)比

較高的同學(xué)甚至把“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”

七個(gè)音都調(diào)好，并演奏他自己平時(shí)喜歡的歌曲。很值得欣慰。

演奏歌曲《小星星》

演奏歌曲《乃呦乃》

這位同學(xué)正在調(diào)整音準(zhǔn).....

2、通過(guò)課前制作“1”“3”“5”三個(gè)音的卡片,同學(xué)

們很熟練的認(rèn)識(shí)了這三個(gè)音符，在課上視唱讀譜的時(shí)候，會(huì)

容易很多，再加上對(duì)歌曲的完整學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅認(rèn)識(shí)了三個(gè)

音符，還可以模唱唱名和視唱讀譜，并能準(zhǔn)確演唱歌曲。因

此在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，他們是比較積極的，非常想擁有自己的一份

成就感。

3、藝術(shù)實(shí)踐作業(yè)真是百花齊放，同學(xué)們才藝大比評(píng)上

線(xiàn)了，有鋼琴獨(dú)奏、古箏演奏、電子琴演奏、舞蹈展示等,

同學(xué)們非常認(rèn)真，把所學(xué)知識(shí)延伸到了音樂(lè)的其他方面去表

現(xiàn)和表演。這一過(guò)程達(dá)到了分層培養(yǎng)學(xué)生的目的。

4、在錄制視頻的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)非常愿意，從另外一個(gè)角

度體現(xiàn)出了作業(yè)的趣味性，并初步達(dá)到了減負(fù)增效，不讓作

業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，玩兒中學(xué)，把作業(yè)做活。同時(shí)，在完成

作業(yè)的過(guò)程中，部分家長(zhǎng)也參與了孩子的表演，也成為孩子

藝術(shù)教育的陪伴者和見(jiàn)證者，促進(jìn)家庭美好和諧氛圍的形成

五、案例反思

我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)有著較大差異性,

在音樂(lè)理解、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)參與方面的能力層次不齊。在

以后的教學(xué)中、作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)以學(xué)科素養(yǎng)為中心，不斷

的強(qiáng)化音樂(lè)基礎(chǔ)