教師資格考試《初中美術(shù)專業(yè)面試》歷年真題匯編一

教師資格考試《初中美術(shù)專業(yè)面試》歷年真題匯編一1.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入教師展示自己做的中國(guó)結(jié)實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提出問(wèn)題：在生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)中國(guó)結(jié)?學(xué)生思考中國(guó)結(jié)在生活中的運(yùn)用，教師小結(jié)：編結(jié)是人類最古老的技術(shù)之一，編結(jié)藝術(shù)兼具實(shí)用與美觀兩大功能。那小小的編結(jié)又蘊(yùn)含著怎樣的藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵呢?由此揭示課題《編結(jié)藝術(shù)》。環(huán)節(jié)二：描述分析1.展示2010年上海世界博覽會(huì)廣場(chǎng)中的花瓣結(jié)圖片，提出問(wèn)題：(1)整體以什么形狀呈現(xiàn)?(花瓣)(2)給你什么感受?(喜慶、有祝福之感)(3)這種結(jié)與平時(shí)見(jiàn)到的結(jié)有什么不同?學(xué)生回答，教師總結(jié)：上海世界博覽會(huì)廣場(chǎng)中的花瓣結(jié)屬于雕塑作品，造型簡(jiǎn)單、夸張，既是中華民族的象征，還起到美化環(huán)境的作用，極具裝飾意味。2.大屏幕出示一系列中國(guó)結(jié)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：這些編結(jié)有什么樣的寓意?學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：編結(jié)，是由繩與結(jié)共同構(gòu)成的藝術(shù)，繩與結(jié)在中國(guó)有特殊的含義，比如“繩之以法”，“結(jié)”與“吉”諧音，因此編結(jié)在中國(guó)有吉祥、祈福、立志、辟邪等含義。教師追問(wèn)：這種發(fā)飾有什么特點(diǎn)，與剛才的花瓣結(jié)有什么異同點(diǎn)?小組討論，提示從造型、色彩、用途等方面思考。師生共同總結(jié)：有裝飾作用的中國(guó)結(jié)，一般編制方法比較復(fù)雜，色彩搭配鮮艷明亮，有一定的節(jié)奏感。這屬于中國(guó)結(jié)編制方法的其中之一：平結(jié)。環(huán)節(jié)三：示范講解教師利用多媒體為學(xué)生展示雙結(jié)的編結(jié)方法，而后為學(xué)生展示編結(jié)藝術(shù)常用的彩繩等材料，并示范平結(jié)的編結(jié)步驟：1.將兩根繩交叉，相互纏繞;2.再把其中一根繩彎曲成半圓形;3.把另一根繩端穿入半圓形后結(jié)束此結(jié);4.經(jīng)過(guò)整理、拉緊繩索后的平結(jié)。環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)1.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的繩搭配色彩，用平結(jié)的編制方法編制喜歡的中國(guó)結(jié)。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生在編制的時(shí)候強(qiáng)調(diào)注意結(jié)的疏密、大小均勻、排列整齊，注意色彩搭配，以及編結(jié)的力度要均勻。2.完成作品后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，分享自己的成果。其他同學(xué)從顏色搭配、整體感受、疏密程度等不同角度進(jìn)行評(píng)析，最后教師進(jìn)行總評(píng)。(如《手環(huán)》：手法—以平結(jié)的手法編織手繩;特點(diǎn)—疏密有致、色彩搭配和諧)環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)中國(guó)結(jié)的藝術(shù)特點(diǎn)和內(nèi)在寓意，教師總結(jié)升華：中華文化博大精深，作為新時(shí)代的青少年，同學(xué)們要多關(guān)注中國(guó)民族藝術(shù)，了解、傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。2.查找資料并了解相關(guān)中國(guó)結(jié)的更多知識(shí)，下節(jié)課與大家分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略2.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入多媒體展示夜晚咖啡館的室外場(chǎng)景圖，提問(wèn)：看到此場(chǎng)景帶給你什么感受?(靜謐、溫馨、凄涼……)如果你來(lái)描繪，你會(huì)從哪些方面展開(kāi)?十九世紀(jì)后印象主義梵高于1888年9月創(chuàng)作了一幅布畫(huà)油畫(huà)，是畫(huà)家在藝術(shù)上最大膽的色彩探索，之后的野獸主義、表現(xiàn)主義等藝術(shù)風(fēng)格都能在這幅油畫(huà)開(kāi)創(chuàng)性的色彩中找到源頭。順勢(shì)引出課題《夜咖啡館》?；顒?dòng)二：描述分析1.教師展示《夜咖啡館》，引導(dǎo)學(xué)生觀看思考：作品描繪了哪些內(nèi)容?營(yíng)造了什么樣的氛圍?學(xué)生回答，教師總結(jié)：有藍(lán)色的星空、黑黝黝的房舍陰影，從屋子里流瀉出來(lái)的溫暖燈光和閃閃發(fā)亮如寶石般的星星，營(yíng)造了一種溫馨、和諧歡唱的氛圍。2.展示《夜咖啡館》局部圖，提出問(wèn)題：在這幅作品中畫(huà)家是如何通過(guò)色彩營(yíng)造出這種溫馨、和諧的氛圍的?學(xué)生回答，教師總結(jié)：色彩對(duì)比強(qiáng)烈，大面積運(yùn)用藍(lán)色、黃色，代表著恬靜的心情和喧鬧的氣氛。在深藍(lán)色的夜空中，運(yùn)用明麗的黃色，寥寥數(shù)筆就描繪出天空中的群星，宛如朵朵燦爛的燈花;即使在夜晚的燈光下也能展現(xiàn)人們的歡樂(lè)與活力。3.教師繼續(xù)追問(wèn)：藝術(shù)家運(yùn)用什么樣的筆觸來(lái)記錄這一場(chǎng)景?學(xué)生回答，教師總結(jié)：粗獷的短筆觸、準(zhǔn)確、安靜有序;比如地面上鵝卵石以黑色和黃色筆觸縱橫交錯(cuò)。4.提問(wèn)：畫(huà)家是如何體現(xiàn)畫(huà)面的空間感?學(xué)生回答，教師總結(jié)：利用黃橙的燈光和深藍(lán)的夜空相互對(duì)比，視線沿著咖啡棚和座位向后延伸，平行透視的視覺(jué)空間，使畫(huà)面產(chǎn)生縱深感，洋溢著一種平和的詩(shī)意?；顒?dòng)三：總結(jié)解釋結(jié)合所學(xué)提問(wèn)：藝術(shù)家這么描繪畫(huà)面是想傳達(dá)什么情感呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：傳達(dá)了作者對(duì)夜晚的喜愛(ài)、對(duì)色彩的迷戀，傳達(dá)了一種安靜、平和的心情，以及對(duì)寧?kù)o、安詳?shù)淖非??；顒?dòng)四：欣賞評(píng)價(jià)多媒體展示梵高的《星空》《向日葵》等作品，組織學(xué)生以小組為單位任選一幅作品，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、筆觸、畫(huà)面感受等方面探究其特點(diǎn)。(如：《星空》內(nèi)容—充滿運(yùn)動(dòng)和變化的星空;感受—躁動(dòng)不安;色彩—藍(lán)色、紫色與黃色形成強(qiáng)烈的對(duì)比)活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠熱愛(ài)藝術(shù)，像梵高一樣敢于堅(jiān)持和追求自己的理想。2.課后作業(yè)：搜集梵高其他作品，欣賞并嘗試分析?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略3.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師講述自己最近的生活片段，引導(dǎo)學(xué)生積極分享自己的開(kāi)心片段，學(xué)生自由回答。教師提問(wèn)：這些生活場(chǎng)景都很珍貴，那我們除了攝影，還可以用什么方式快速記錄下來(lái)呢?并揭示課題《速寫(xiě)》?；顒?dòng)二：描述分析1.速寫(xiě)的概念和特點(diǎn)展示并欣賞作品《人物》，提出問(wèn)題：①這張作品中描繪了什么內(nèi)容?(女子汲水)②你能夠感受到什么呢?(非常歡快、用筆非?？焖?學(xué)生積極回答，教師總結(jié)：這是一幅快速繪制的作品，描繪了傣族女子汲水時(shí)婀娜的身姿。展示傣族女子的真實(shí)照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提出問(wèn)題：作品《人物》與真實(shí)的照片相比，有哪些不同?(繪畫(huà)作品更簡(jiǎn)潔、概括)師生共同總結(jié)出速寫(xiě)的概念：速寫(xiě)指一邊觀察對(duì)象，一邊用簡(jiǎn)練生動(dòng)的線條將其主要特點(diǎn)迅速畫(huà)出來(lái)。它的特點(diǎn)在于時(shí)間短，線條簡(jiǎn)練生動(dòng)，捕捉、刻畫(huà)對(duì)象外部的形和內(nèi)在的神。2.速寫(xiě)的表現(xiàn)形式同時(shí)展示《人物》與《小景》，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：①這兩幅作品在表現(xiàn)形式上有什么相同點(diǎn)?(都使用簡(jiǎn)練的線條來(lái)快速表現(xiàn))②這兩幅畫(huà)的線條有怎樣的特點(diǎn)?畫(huà)家為什么這么畫(huà)?學(xué)生小組討論，小組代表回答后，教師總結(jié)：《人物》中抓住了女子腰肢與手臂的曲線美，利用簡(jiǎn)練的線條直接概括，而省略了衣物、裝飾等具體細(xì)節(jié)，使人物特征更加明顯;《小景》中則抓住了人們?cè)谛×窒律⒉秸勑牡膱?chǎng)景，著重通過(guò)描寫(xiě)大樹(shù)、石桌、石凳和鳥(niǎo)籠子等物象，用輕松的線條將畫(huà)面的閑情逸趣表現(xiàn)出來(lái)。師生共同總結(jié)：速寫(xiě)常常運(yùn)用流利的線條，利用虛實(shí)、疏密、粗細(xì)等變化來(lái)表現(xiàn)人物或景物的遠(yuǎn)近、穿插關(guān)系;線條簡(jiǎn)練。展示其他優(yōu)秀的速寫(xiě)作品，提出問(wèn)題：除了運(yùn)用線條描繪之外，還能運(yùn)用什么形式進(jìn)行表現(xiàn)?(加入陰影)學(xué)生回答，教師總結(jié)得出：除了線描，線面結(jié)合也是經(jīng)常使用的速寫(xiě)形式?；顒?dòng)三：示范講解教師通過(guò)高拍儀將速寫(xiě)紙投射在大屏幕上，按照講解—繪制—總結(jié)的方式示范速寫(xiě)寫(xiě)生的步驟：1.觀察取景;2.確立構(gòu)圖;3.描畫(huà)輪廓;4.刻畫(huà)細(xì)節(jié)，在示范時(shí)提醒學(xué)生遵循從整體到局部的繪畫(huà)原則?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)1.請(qǐng)選取身邊的同學(xué)進(jìn)行速寫(xiě)寫(xiě)生，學(xué)生實(shí)踐時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。2.實(shí)踐結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生六人一組，組內(nèi)推選出一名代表展示作品，接著請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)猜一猜畫(huà)中的場(chǎng)景，最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)?；顒?dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.通過(guò)提問(wèn)的方式回顧速寫(xiě)的概念、特點(diǎn)、表現(xiàn)形式以及要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。2.倡導(dǎo)同學(xué)課后常帶紙筆，將生活中有趣的感人的片段用速寫(xiě)一一記錄下來(lái)，并可以將其整理成冊(cè)，制成回憶錄，與同學(xué)交流分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略4.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的宣傳短片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看并提出問(wèn)題：片中的主角是誰(shuí)?學(xué)生觀賞并思考，教師總結(jié)：片中的主角是2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物福娃。無(wú)論是從造型設(shè)計(jì)、還是從色彩的運(yùn)用上，都是設(shè)計(jì)師獨(dú)具匠心、巧奪天工之作。教師設(shè)置疑問(wèn)：像這樣可愛(ài)、美麗的吉祥物到底是怎樣設(shè)計(jì)的?順勢(shì)引出課題《吉祥物的設(shè)計(jì)》?；顒?dòng)二：對(duì)比分析，交流探討1.展示奧運(yùn)會(huì)的吉祥物福娃“貝貝”“晶晶”“歡歡”“迎迎”“妮妮”的實(shí)物玩偶，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：他們都是以什么動(dòng)物或形象為原型?學(xué)生回答，教師總結(jié)：原型為鯉魚(yú)、熊貓、火焰、藏羚羊和沙燕。2.教師繼續(xù)追問(wèn)：藝術(shù)家為什么選擇這幾種動(dòng)物作為原型進(jìn)行吉祥物設(shè)計(jì)呢?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：選取最具中國(guó)傳統(tǒng)文化的沙燕風(fēng)箏、熊貓、藏羚羊等元素，經(jīng)擬人化設(shè)計(jì)，諧音“北京歡迎您”，象征喜慶吉祥，與北京、中國(guó)這一主題相符，具有深刻的內(nèi)涵意義。3.展示真實(shí)熊貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀賞，小組討論：福娃中的晶晶與真的熊貓有什么不同?藝術(shù)家抓住了哪些特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)?學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：造型特點(diǎn)：活潑、可愛(ài)、簡(jiǎn)練、夸張(象征性手法，卡通化、擬人化的夸張變形)。色彩特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、明快、鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈。4.展示“海寶”實(shí)物，并提出問(wèn)題：這是什么的吉祥物?有什么特點(diǎn)?有什么寓意?(小組討論)學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：2010年上海世博會(huì)吉祥物“海寶”，寓意四海之寶，以“人”字為基本造型元素，藍(lán)色象征地球、海洋、自然、生命、夢(mèng)想等，顯示了上海的地域特色?；顒?dòng)三：示范講解，實(shí)踐練習(xí)1.結(jié)合分析，提出問(wèn)題：設(shè)計(jì)吉祥物首先第一步應(yīng)該做什么?學(xué)生回答：確定主題。2.教師示范吉祥物的設(shè)計(jì)方法：①確定活動(dòng)主題;②選定一個(gè)吉祥物原型;③對(duì)原型進(jìn)行大膽擬人化的夸張變形(形體、動(dòng)作、表情、服飾等);④設(shè)計(jì)色彩;⑤取一個(gè)有寓意的、響亮的名字。3.教師布置設(shè)計(jì)要求：為我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，并做成頭飾，說(shuō)明設(shè)計(jì)理念。學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)?；顒?dòng)四：展示評(píng)價(jià)，互動(dòng)交流1.學(xué)生頭戴吉祥物頭飾，自愿展示并進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)。2.學(xué)生互評(píng)，你最喜歡哪件作品，為什么?(提出改進(jìn)意見(jiàn))3.教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。(創(chuàng)意獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng))活動(dòng)五：總結(jié)重點(diǎn)，布置作業(yè)請(qǐng)課代表帶領(lǐng)全班同學(xué)總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并布置課后作業(yè)：收集其他國(guó)家?jiàn)W運(yùn)會(huì)的吉祥物圖片，課下與同學(xué)們思考、討論他們的設(shè)計(jì)理念是什么?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略5.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師播放并講解中國(guó)畫(huà)的文房四寶：筆、墨、紙、硯的生產(chǎn)過(guò)程。簡(jiǎn)單的器具卻畫(huà)出了最為偉大的作品。引導(dǎo)學(xué)生共同探討中國(guó)畫(huà)墨和彩的變化規(guī)律。順勢(shì)引出今天的課題《墨與彩的韻味》?；顒?dòng)二：描述分析引導(dǎo)學(xué)生欣賞吳冠中《天堂小鳥(niǎo)》和吳昌碩《壽桃》作品，并思考問(wèn)題：這兩幅作品給你什么感受?學(xué)生回答，教師總結(jié)：自由、水墨淋漓，吉祥的寓意。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品《壽桃》，并思考：吳昌碩先生是如何來(lái)表現(xiàn)壽桃的，有什么特點(diǎn)?組織學(xué)生小組討論分析。學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：墨色的干濕、濃淡變化，墨色相容。教師引導(dǎo)學(xué)生就水墨畫(huà)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，學(xué)生得出水、墨、色交融變化，趣味橫生;教師解釋“水、墨、色”的變化是中國(guó)畫(huà)特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”，有“韻”才美，無(wú)“韻”是不美的。教師繼續(xù)展示吳冠中《天堂小鳥(niǎo)》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并嘗試用水墨在紙上試驗(yàn)，感受水墨的特點(diǎn)，并思考問(wèn)題：紙張與以往有什么不同?水在其中起著什么作用?墨色先后涂抹的效果有何不同?這幅畫(huà)中的效果是怎樣畫(huà)出來(lái)的?學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：生宣紙有暈染的效果，水分的多少可以改變墨的濃淡;墨與色相融產(chǎn)生變化，豐富視覺(jué)的效果?；顒?dòng)三：示范講解教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等水墨方法并引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師自己進(jìn)行嘗試練習(xí)。講解墨與色、水與墨之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)彩墨技法的理解和喜歡?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)教師布置作業(yè)，用幾種水墨畫(huà)的表現(xiàn)方法，自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，表現(xiàn)內(nèi)容不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生分組作畫(huà)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。組織學(xué)生展開(kāi)“墨彩世界”為題的展覽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從用筆、用墨和墨破色、色破墨等技法的應(yīng)用進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)五：小結(jié)作業(yè)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：課下搜集張大千的彩墨作品，并欣賞墨色相容的韻味?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略6.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入設(shè)置魔術(shù)表演的活動(dòng)：教師展示一張白紙，之后進(jìn)行折疊并引導(dǎo)學(xué)生注意老師巧手變變變，隨后變出小魚(yú)圖案剪紙作品，同時(shí)提出問(wèn)題：這幅作品的表現(xiàn)形式是什么?學(xué)生積極回答，教師總結(jié)：中國(guó)剪紙是民間美術(shù)中最具民族特色的藝術(shù)形式。幾千年來(lái)，剪紙以其獨(dú)特的表現(xiàn)力，在民族藝術(shù)史上，譜寫(xiě)著無(wú)聲的樂(lè)章。今天老師就帶大家一起了解剪紙的魅力，從而揭示課題《剪紙》?；顒?dòng)二：描述分析1.定義教師引導(dǎo)學(xué)生思考：①大家在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)剪紙作品?(窗戶、門(mén)框)②同學(xué)們對(duì)剪紙作品了解多少呢?學(xué)生積極交流并回答，教師總結(jié)：剪紙是作者運(yùn)用剪刀、刻刀等工具，在紙上進(jìn)行剪、刻、鏤空等藝術(shù)加工，使之達(dá)到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品。2.題材教師展示花朵、年年有余兩幅剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)：這兩幅作品中分別表現(xiàn)的是什么?(花朵、人物、小魚(yú))學(xué)生回答后，教師總結(jié)：剪紙的表現(xiàn)題材風(fēng)格多樣，有人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、吉祥圖案等。3.刻法教師播放兩幅不同刻法的燕子圖案剪紙作品，并提出問(wèn)題：①你能看出來(lái)它們有什么異同嗎?(兩只燕子形狀相同，其中一只是白底紅色的圖案，另一只是紅底白色的圖案。)②藝術(shù)家是運(yùn)用什么方法使同樣的圖案呈現(xiàn)出不同效果的?學(xué)生代表回答，教師總結(jié)：剪紙的刻法有陰刻和陽(yáng)刻兩種。陽(yáng)刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓以外的空白部分，要“剪剪相連”，即以線條相連。陰刻剪紙的特點(diǎn)與陽(yáng)刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分，要“剪剪相斷”，即以整體塊狀為主。4.樣式教師展示單色和多色的剪紙作品，提出：兩種剪紙有何不同之處?學(xué)生回答，教師總結(jié)：各地的民間剪紙數(shù)量最多的是單色剪紙，多以紅色為主;彩色剪紙是在同一畫(huà)面上有兩種以上顏色的剪紙。它通過(guò)點(diǎn)、套、拼貼等手法來(lái)實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)三：示范講解教師示范用陽(yáng)刻的方法剪出一只天鵝，向?qū)W生演示制作步驟以及思路：①起稿。構(gòu)思確定后，用鉛筆起稿布局，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行具體描繪(用線條勾勒細(xì)節(jié))。②剪刻。固定畫(huà)稿與刻紙，剪刻的順序由上到下，由左到右，由小到大，由細(xì)到粗，由局部到整體。(剪、刻、鏤空的時(shí)候要注意不要刻斷邊緣線)③粘貼。剪刻完畢后還需要把成品粘貼起來(lái)，便于保存?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)1.請(qǐng)同學(xué)們勾勒自己喜歡的圖案，動(dòng)手創(chuàng)作一幅剪紙作品，過(guò)程中注意使用剪刀和刻刀的安全。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意線條的連接性。2.完成作品后，以“我是剪紙藝術(shù)家”展覽會(huì)形式組織學(xué)生自愿分享自己的作品。其他同學(xué)從圖案造型、刻法、線條的連接和完整性評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。(如《斑馬》：內(nèi)容——斑馬和樹(shù)木、色彩——紅色、刻法——陽(yáng)刻、表現(xiàn)形式——單色剪紙。)活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.師生共同回顧關(guān)于剪紙的題材及剪刻技法，教師總結(jié)升華：剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，有著悠久的歷史，它豐富美化著我們的生活，因此大家在生活中應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)民間藝術(shù)的了解。2.課后組織學(xué)生將自己的剪紙作品裝裱帶回家裝飾居室空間。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略7.【簡(jiǎn)答題】題目：《美化生活的裝飾布》3.基本要求:(1)寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程的主要步驟;(2)配合教學(xué)內(nèi)容板書(shū)(可根據(jù)需要，適當(dāng)板繪);(3)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)提問(wèn);(4)試講時(shí)間為10分鐘左右。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師身著少數(shù)民族的服裝進(jìn)入教室，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：同學(xué)們，看老師今天的衣服和平時(shí)有什么不同?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：服飾上充滿秩序感和獨(dú)特裝飾性的圖案，也可以叫做紋樣。如果大家留意觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這種裝飾布在我們的生活中非常常見(jiàn)，具有實(shí)用性與審美性。由此導(dǎo)入課題《美化生活的裝飾布》?；顒?dòng)二：描述分析1.概念①教師展示不同紋樣的裝飾布圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)裝飾布中的紋樣都有哪些圖案組成?帶給大家怎樣的感受?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：花卉、幾何圖形;感覺(jué)很整齊，很有規(guī)律。②教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)：這些紋樣為什么會(huì)讓人感覺(jué)整齊、規(guī)律呢?學(xué)生思考得出“重復(fù)”這一結(jié)論，教師順勢(shì)引導(dǎo)：重復(fù)的手法有哪些?學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)紋樣的組織形式：二方連續(xù)和四方連續(xù)紋樣;二方連續(xù)指運(yùn)用一個(gè)單位紋樣，進(jìn)行上下或者左右的反復(fù)連續(xù)排列。四方連續(xù)指運(yùn)用一個(gè)單位紋樣，進(jìn)行上下左右四個(gè)方向連續(xù)排列，即單位紋樣能夠四面無(wú)限連續(xù)延伸。2.構(gòu)圖組織學(xué)生前后4人為一小組，繼續(xù)觀察服飾細(xì)節(jié)，思考并討論：這些紋樣在構(gòu)圖方面有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生觀察并回答，教師小結(jié)：紋樣的構(gòu)圖有對(duì)稱和均衡兩種。3.色彩教師展示裝飾布實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提出問(wèn)題：裝飾布在色彩搭配上有什么特點(diǎn)?色彩搭配與什么有關(guān)呢?學(xué)生觀察并思考，教師小結(jié)：運(yùn)用對(duì)比色進(jìn)行搭配，能給人較為明快、鮮艷的感覺(jué);用鄰近色或同類色進(jìn)行搭配，則給人一種和諧、穩(wěn)定的感覺(jué);在不同的紋樣組織形式中加入色彩的變化與搭配，可以設(shè)計(jì)出許多漂亮的裝飾布來(lái)?；顒?dòng)三：示范講解教師以二方連續(xù)為例，向?qū)W生簡(jiǎn)單示范紋樣的創(chuàng)作過(guò)程，并分步驟講解：1.進(jìn)行構(gòu)思，擬畫(huà)草圖;2.將紋樣選擇一個(gè)方向進(jìn)行重復(fù);3.根據(jù)紋樣的用途選擇合理的色彩進(jìn)行著色;4.調(diào)整細(xì)節(jié)，完善作品?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自由展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的二方連續(xù)紋樣。學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師巡視輔導(dǎo)，提示學(xué)生色彩的搭配要點(diǎn)。2.實(shí)踐結(jié)束后，開(kāi)展以“民族風(fēng)情”為主題的展覽會(huì)，請(qǐng)學(xué)生自愿進(jìn)行展示。其他學(xué)生從作品的組織形式、色彩及構(gòu)圖等方面進(jìn)行欣賞點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)本節(jié)課知識(shí)，并進(jìn)行情感升華：紋樣在我們的生活中無(wú)處不在，以獨(dú)有的方式點(diǎn)綴、豐富著我們的生活，希望同學(xué)們能夠有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多多留心觀察，感受它的藝術(shù)魅力。2.收集生活中植物、動(dòng)物、人物、風(fēng)景素材的紋樣，下節(jié)課與同學(xué)們一起分享交流。8.【簡(jiǎn)答題】題目：《環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)》3基本要求:(1)10分鐘之內(nèi)講完;(2)教學(xué)過(guò)程中至少要設(shè)置3個(gè)有效提問(wèn);(3)注意教學(xué)過(guò)程中要有互動(dòng);(4)通過(guò)演示和板書(shū)，知識(shí)點(diǎn)講解清晰和完整。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師多媒體展示漢代的《擊鼓說(shuō)唱俑》和秦代《秦始皇陵兵馬俑》作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的感受。并提出問(wèn)題：古代的雕塑有什么特點(diǎn)?學(xué)生觀察并思考，教師總結(jié)：秦代雕塑寫(xiě)實(shí)逼真，漢代雕塑寫(xiě)實(shí)生動(dòng)。進(jìn)而提出問(wèn)題：隨著時(shí)間的推移，時(shí)代不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代雕塑又有著怎樣的特點(diǎn)呢?它與傳統(tǒng)雕塑有何不同呢?從而揭示課題《環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)》?；顒?dòng)二：描述分析1.概念①結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)問(wèn)題：生活中見(jiàn)到過(guò)哪些雕塑作品?談一談對(duì)雕塑的理解?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：所謂雕塑，就是運(yùn)用一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，通過(guò)雕、刻、塑等手法，創(chuàng)造出各種立體藝術(shù)形象的藝術(shù)門(mén)類。由于制作方法主要是雕刻與塑造兩大類，故被稱為雕塑。②展示《黃河母親》《圣德列薩祭壇》《和平少女》等作品，引導(dǎo)學(xué)生找出屬于環(huán)境雕塑的作品。學(xué)生練習(xí)，教師總結(jié)：在公共空間美化和裝飾環(huán)境的雕塑作品稱之為環(huán)境雕塑。2.作用、特點(diǎn)①欣賞《黃河母親》，這件作品刻畫(huà)了怎樣的形象?學(xué)生思考回答：一位母親側(cè)臥懷抱著孩子，眼神安逸慈祥。②看到作品時(shí)有何感受?作品傳達(dá)怎樣的思想?學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：整體造型由“母親”和“男嬰”構(gòu)成，是一位神態(tài)嫻雅的母親側(cè)臥黃河岸邊，看護(hù)著懷抱中幼兒的情景。分別象征了哺育中華民族生生不息、不屈不撓的黃河母親和快樂(lè)幸福、茁壯成長(zhǎng)的華夏子孫。該作品是同類型作品中較早體現(xiàn)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣度大方、不斷創(chuàng)造文明的時(shí)代精神的作品;暖色的花崗巖與黃河的顏色相呼應(yīng)，形體塊面處理單純化。③對(duì)比《黃河母親》與《國(guó)王與王后》，探討作品與所處環(huán)境的關(guān)系?學(xué)生以四人為一組思考并回答，教師總結(jié)：《黃河母親》位于黃河的上游蘭州，暗示哺育中華民族生生不息、不屈不撓的黃河母親哺育著中華兒女?！秶?guó)王與王后》位于自然環(huán)境中，襯托增加了這尊雕塑意味無(wú)窮的歷史感與神秘感，這仿佛是向人類原始文明的呼喚?？傊?，環(huán)境與雕塑的寓意存在著密不可分的聯(lián)系?；顒?dòng)三：示范講解1.教師以“孔雀”為例，具體示范雕塑的制作過(guò)程。①構(gòu)思主題②描繪定稿③選擇相應(yīng)材料④調(diào)整細(xì)節(jié)，制作成品。2.組織學(xué)生四人為一小組，創(chuàng)作時(shí)間為20分鐘，確定主題，進(jìn)行創(chuàng)作。3.教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，同時(shí)提示創(chuàng)作要點(diǎn)：主題突出，形式新穎，符合環(huán)境意義?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)在學(xué)生創(chuàng)作完成后，以“環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)展”為主題，進(jìn)行班級(jí)展覽，同時(shí)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)，可從造型、寓意、作品與環(huán)境等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)環(huán)境雕塑的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)與環(huán)境的美。2.尋找身邊的環(huán)境雕塑，并查找資料了解雕塑背后的意義。9.【簡(jiǎn)答題】題目：《寫(xiě)意花卉》內(nèi)容注:圖片選自人民美術(shù)出版社初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第29頁(yè)3.基本要求:(1)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn);(2)教學(xué)過(guò)程中要有適當(dāng)?shù)鼗?dòng)環(huán)節(jié);(3)十分鐘之內(nèi)講完。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師朗誦古詩(shī)《愛(ài)蓮說(shuō)》并配上古詩(shī)詞，學(xué)生欣賞詩(shī)歌，理解荷花的美好寓意。引導(dǎo)學(xué)生思考：除了詩(shī)歌之外，中國(guó)人還運(yùn)用什么方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)于荷花的贊揚(yáng)?引出中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)這一概念，引出課題《寫(xiě)意花卉》。活動(dòng)二：描述分析1.中國(guó)畫(huà)基本知識(shí)教師展示一系列水墨畫(huà)作品，提出問(wèn)題：這些畫(huà)作描繪了什么內(nèi)容?可以分為幾個(gè)類別?學(xué)生回答，教師講授中國(guó)畫(huà)的基本分類。簡(jiǎn)單介紹中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)中的寫(xiě)意花卉的特點(diǎn)：寫(xiě)意俗稱“粗筆”，與“工筆”對(duì)稱，屬于簡(jiǎn)略一類的畫(huà)法。要求通過(guò)簡(jiǎn)練概括的筆墨，著重描繪物象的意態(tài)神韻。而在題材上多選取梅、蘭、竹、菊、荷花等，借物抒情展現(xiàn)畫(huà)家自身情懷。2.寫(xiě)意荷花的造型、墨色、構(gòu)圖特點(diǎn)教師播放課件，依次展示李苦禪的《荷》和張大千的《荷花》。學(xué)生仔細(xì)觀察并思考，教師提出的問(wèn)題：畫(huà)作在造型、筆墨方面有什么特點(diǎn)?其構(gòu)圖又有哪些講究?學(xué)生討論回答問(wèn)題，教師總結(jié)：造型：簡(jiǎn)練、概括，雖寥寥數(shù)筆卻展現(xiàn)了荷花的風(fēng)骨。筆墨：墨色有濃淡之分、同時(shí)輔以色彩。構(gòu)圖：留下適當(dāng)?shù)目瞻字?，疏密有致?；顒?dòng)三：示范講解教師示范寫(xiě)意荷花的基本步驟，學(xué)生觀察：第一步，大筆調(diào)中墨，在一側(cè)筆豪上半部稍蘸重墨，側(cè)鋒畫(huà)荷葉，注意濃淡變化，葉心留空白。用筆大膽肯定，荷葉邊緣自然活潑。細(xì)筆勾畫(huà)葉筋;第二步，用曙紅畫(huà)出荷花，注意適當(dāng)留出瓣與瓣之間的空白，使花的結(jié)構(gòu)清楚;第三步，用曙紅畫(huà)花蕾，干后用胭脂色細(xì)筆勾花瓣脈紋、中鋒濃墨畫(huà)花莖。蓮蓬表面染石綠;第四步，淡墨加小葉，趁濕用中墨勾葉筋。濃墨細(xì)筆勾出花冠和蓮蓬的絲蕊，在花莖上點(diǎn)苔，注意聚散，切忌平均;第五步，用藤黃加少許花青調(diào)成草綠色，畫(huà)幾棵水草，根據(jù)畫(huà)面需要點(diǎn)些水苔，使畫(huà)面完整活潑，題款用印完成?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)1.教師展示真實(shí)的荷花圖片，學(xué)生按照教師示范的畫(huà)法完成一幅寫(xiě)意荷花的繪制。(教師巡視，提示學(xué)生用筆用墨方面的注意事項(xiàng))2.實(shí)踐結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。①學(xué)生自評(píng)：說(shuō)一下這幅畫(huà)有沒(méi)有國(guó)畫(huà)的感覺(jué)?你最滿意的地方是哪兒?②學(xué)生互評(píng)：說(shuō)一下你對(duì)這幅畫(huà)的感受?(形象、墨色變化、前后虛實(shí)……優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn))③教師總結(jié)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，同時(shí)就學(xué)生畫(huà)作的不足之處(構(gòu)圖、筆墨等)提出改正意見(jiàn)?；顒?dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課重要內(nèi)容的回顧總結(jié)，教師提醒學(xué)生收拾課堂衛(wèi)生。2.作業(yè)：課下可搜集自己感興趣的中國(guó)寫(xiě)意花卉的代表作品，嘗試臨摹，下節(jié)課與同學(xué)分享。10.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師展示書(shū)籍讓學(xué)生猜測(cè)該本書(shū)所寫(xiě)的內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感受到封面設(shè)計(jì)的有趣之處，從而引入課題《書(shū)籍裝幀藝術(shù)》?；顒?dòng)二：描述分析1.提問(wèn)：書(shū)籍分類?你是怎么看出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)欣賞、分析的方式將自己課前準(zhǔn)備的各種類型的圖書(shū)分類。教師總結(jié)：不同的書(shū)籍內(nèi)容其封面的特點(diǎn)也是不同的。一般分為：兒童讀物類、文學(xué)類、科技類。兒童讀物類：生動(dòng)、有趣、夸張。文學(xué)類：插圖與文字結(jié)合，內(nèi)容廣?？萍碱悾撼橄蠡蛘鎸?shí)圖片材料。2.書(shū)籍的各部分組成。教師出示《荷花回來(lái)了》書(shū)籍。提問(wèn)：大家通過(guò)觀察來(lái)看看書(shū)籍封面有哪些部分構(gòu)成?學(xué)生回答后，教師總結(jié)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的三要素。文字：封面上的文字主要是指書(shū)名、作者名、出版社名?？蓪⑽淖忠暈辄c(diǎn)、線、面結(jié)合。圖形：封面上的形象都可稱為圖形，包括攝影、繪畫(huà)和圖案裝飾。有寫(xiě)實(shí)、抽象、寫(xiě)意。色彩：是封面設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要因素。文字、圖形、色彩是必不可少的三要素。3.提問(wèn)什么是書(shū)籍裝幀?應(yīng)該怎么裝幀一本好書(shū)?(以《荷花回來(lái)了》為例。)學(xué)生看書(shū)并回答后，教師總結(jié)：分別有封底、書(shū)脊、封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、內(nèi)頁(yè)等元素進(jìn)行編輯，組織并體現(xiàn)書(shū)籍的思想特點(diǎn)，風(fēng)格內(nèi)涵的設(shè)計(jì)活動(dòng)。4.除了長(zhǎng)方形或者正方形的常規(guī)書(shū)籍形狀，還有那些別具一格的書(shū)籍呢?(出示學(xué)生作品)學(xué)生觀看作品。(為后續(xù)自由創(chuàng)作打下基礎(chǔ))活動(dòng)三：示范講解教師親自動(dòng)手示范并講解制作書(shū)籍的方法步驟，讓學(xué)生觀看。(以兒童卡通讀物為例)1.首先選取主題，制作以狗狗為主題的卡通讀物。2.將紙對(duì)折，在兩面分別繪制相同狗狗的正反面造型。3.上色，添加文字、出版社、條形編碼等要素，完成設(shè)計(jì)。活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)作業(yè)：用手繪的方式自選一本書(shū)設(shè)計(jì)一張封面。(學(xué)生練習(xí)時(shí)間，教師巡回指導(dǎo))。要求：圖、文、色運(yùn)用得當(dāng)?？墒掷L、剪貼。構(gòu)思、構(gòu)圖巧妙。展評(píng)：1.主題：我是書(shū)籍設(shè)計(jì)師2.方式：小組各選取一幅作品進(jìn)行展示，并自我闡述其設(shè)計(jì)理念。其他同學(xué)談?wù)勛约鹤钕矚g的作品，并說(shuō)明理由。最后，教師針對(duì)大家的作品進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)并提出更多的改進(jìn)建議。3.收納：把學(xué)生的作品拍照收入學(xué)生學(xué)習(xí)電子檔案袋。活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，肯定學(xué)生設(shè)計(jì)書(shū)籍裝幀的成果，并進(jìn)行情感升華：呼吁學(xué)生珍愛(ài)圖書(shū)。作業(yè)：課下，請(qǐng)同學(xué)們將自己的書(shū)籍封面包在自己設(shè)計(jì)的書(shū)籍上?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.為了參加這次面試，有沒(méi)有參加培訓(xùn)課程?【參考答案】我沒(méi)有參加系統(tǒng)的培訓(xùn)課程，原因有兩個(gè)一方面由于上班沒(méi)有時(shí)間，另一方面因?yàn)槲抑坝羞^(guò)教學(xué)經(jīng)歷。但是我也不會(huì)打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)此次面試我做了如下準(zhǔn)備。第一，了解考情。我從官網(wǎng)公告，之前參加過(guò)考試的朋友同學(xué)身上了解了考試的流程，時(shí)間分配，考試內(nèi)容，注意事項(xiàng)以及他們的經(jīng)驗(yàn)分享。第二，各個(gè)專項(xiàng)攻破。購(gòu)買了一本專業(yè)面試備考教材，進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。接著進(jìn)行答題和試講的練習(xí)，通過(guò)不斷地練習(xí)來(lái)提升自己的應(yīng)試能力，減少考前緊張感。第三，向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。因?yàn)榧依镉杏H戚在學(xué)校從事教育工作。所以我找到了她，讓她對(duì)于我的試講給予點(diǎn)評(píng)和指出問(wèn)題。在親戚的幫助下我的講課能力得到了很大的提升，不論這次有沒(méi)有順利通過(guò)面試我都很感謝親戚的幫助。也很感謝全力付出的自己，她讓我更加自信和向上。2.教學(xué)設(shè)計(jì)是什么?【參考答案】教學(xué)設(shè)計(jì)是作為教者，基于對(duì)學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)估等做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一門(mén)學(xué)科。它根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。11.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師以故事導(dǎo)入課堂，講解外國(guó)友人麥克來(lái)中國(guó)旅游迷路，根據(jù)旅游團(tuán)標(biāo)志成功找到了導(dǎo)游，標(biāo)志是一種具有象征意義和一定內(nèi)涵的象征符號(hào)，在生活中起著至關(guān)重要的地位，今天讓我們一起來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的標(biāo)志吧!順勢(shì)引出課題——《標(biāo)志設(shè)計(jì)》?；顒?dòng)二：描述分析1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些令人印象深刻的標(biāo)志呢?為什么這些標(biāo)志我們都可以一眼識(shí)別出來(lái)?學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：見(jiàn)過(guò)不同的服裝品牌、鞋子品牌的標(biāo)志，不同餐飲店的標(biāo)志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麥當(dāng)勞。這些標(biāo)志之所以可以一眼識(shí)別出來(lái)，是因?yàn)槎加幸粋€(gè)共同特性，非常簡(jiǎn)潔、易認(rèn)、一目了然。2.接著教師播放多幅現(xiàn)代生活標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生觀看，提出問(wèn)題：這是一組非常復(fù)雜的標(biāo)志圖片，誰(shuí)能將它們進(jìn)行歸納?學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志可以分為兩大類：一是國(guó)家、城市、企業(yè)、商品、團(tuán)體、活動(dòng)、機(jī)構(gòu)等類型的標(biāo)志，一是交通、安全、場(chǎng)館、產(chǎn)品使用、質(zhì)量、操作等類型的公共標(biāo)志。3.教師展示香港回歸專用標(biāo)志、中國(guó)文聯(lián)、世界自然基金會(huì)、NBA標(biāo)志、2022年冬奧會(huì)標(biāo)志圖案，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問(wèn)：這些標(biāo)志都是如何表現(xiàn)的?學(xué)生回答，教師總結(jié)：數(shù)字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的表現(xiàn)形式，比如2022年冬奧會(huì)標(biāo)志，運(yùn)動(dòng)的人物形象和2022中的第一個(gè)數(shù)字組成漢字“冬”。4.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：每一個(gè)標(biāo)志都有它所要傳達(dá)的信息，比如北京奧申委會(huì)徽，同學(xué)們想一下設(shè)計(jì)者為什么要這樣設(shè)計(jì)呢?想要表達(dá)什么情感呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：北京奧申委會(huì)徽，運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象征，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì);五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神?；顒?dòng)三：示范講解教師示范標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟。以設(shè)計(jì)“禁止吸煙”標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過(guò)程。①選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息;②構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么手法來(lái)表現(xiàn)。③構(gòu)圖?？啥喈?huà)幾幅草圖，反復(fù)思考，尋找簡(jiǎn)練、概括的形象，明確地表達(dá)信息;也可采用不同的手法來(lái)表現(xiàn)，以選擇合適的設(shè)計(jì)方案;④定稿。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。⑤著色。設(shè)色單純、醒目，或用對(duì)比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)1.課堂練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生分小組合作，根據(jù)標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)一個(gè)以“團(tuán)結(jié)”為主題的標(biāo)志，教師巡視輔導(dǎo)。2.展示講評(píng)交流想法，師生共同評(píng)述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議和方法。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生自評(píng)與教師總結(jié)評(píng)價(jià)為主?；顒?dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，并師生共同總結(jié)本課的重點(diǎn)：一起了解圖形、文字、符號(hào)等標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，掌握設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法。2.課后作業(yè)布置：觀察生活中更多標(biāo)志，并思考這些標(biāo)志在生活中的具體應(yīng)用，標(biāo)志與圖案有什么區(qū)別，下節(jié)課一起分享。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.標(biāo)志設(shè)計(jì)中如何進(jìn)行色彩的運(yùn)用?【參考答案】①基色要相對(duì)穩(wěn)定;②強(qiáng)調(diào)色彩的形式感：比如重色塊、線條的組合;③強(qiáng)調(diào)色彩的記憶感和感情規(guī)律：比如黃顏色代表富麗、明快;橙紅給人溫暖、熱烈感;藍(lán)色、紫色、綠色使人涼爽、沉靜;茶色、熟褐色令人聯(lián)想到濃郁的香味;④合理使用色彩的對(duì)比關(guān)系，色彩的對(duì)比能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，而色彩的調(diào)和則構(gòu)成空間層次;⑤重視色彩的注目性：下面附表分別列出了注目程度高和注目程度低的配比狀況，設(shè)計(jì)時(shí)可以參照使用。2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】本課是圍繞著三個(gè)維度進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，主要是以下三個(gè)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本概念、分類，以及圖形、文字、符號(hào)等標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，并掌設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法。過(guò)程與方法：在欣賞、分析、討論中熟知標(biāo)志的象征意義，認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志及表現(xiàn)形式，提高動(dòng)手創(chuàng)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)美術(shù)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，養(yǎng)成熱愛(ài)藝術(shù)，加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。12.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師多媒體展示變色龍?jiān)诓煌h(huán)境中的膚色變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：變色龍的膚色與周圍環(huán)境的顏色是什么關(guān)系?給你什么感受?學(xué)生回答：有時(shí)是相互鄰近色的色彩，有時(shí)比鄰近色還要相近。統(tǒng)一和諧。由此引入新課《同類色與鄰近色》?；顒?dòng)二：描述分析1.展示《黃色和橘色搭配的茶杯套》、《綠色調(diào)的小壺》，并提問(wèn)：這些作品分別運(yùn)用了什么色彩?給你什么感受?學(xué)生觀察并回答問(wèn)題：茶杯套運(yùn)用了黃色和橙色，營(yíng)造出溫馨暖人的感覺(jué);而綠色調(diào)的小茶壺通過(guò)壺體柔和與鮮明的綠色讓人聯(lián)想到茶葉的綠色，從而給人以茶香四溢的感覺(jué)。這兩種配色都給人以柔和、溫馨的感覺(jué)。教師總結(jié)：色相性質(zhì)相同，色度有深淺之分的色彩關(guān)系是同類色;在色相環(huán)上相鄰的色彩叫做鄰近色。2.展示《藍(lán)色臥室》、《紅色餐廳》、《秋》，并提問(wèn)：這些設(shè)計(jì)運(yùn)用了哪種色彩搭配方式?這樣的搭配給你帶來(lái)什么感覺(jué)?學(xué)生思考討論，回答：《藍(lán)色臥室》采用了同類色搭配，不同明度的藍(lán)色給臥室營(yíng)造了清靜怡人的氛圍;《紅色餐廳》采用了同類色搭配，紅色餐具、有紅色圖案的桌布、粉色的插花、紅色壁紙，營(yíng)造了一個(gè)喜慶吉祥、親情融融的用餐環(huán)境;《秋》采用了紅與黃這組鄰近色來(lái)描寫(xiě)秋色，既有豐收的喜悅，又有凄清的蕭瑟。師生共同總結(jié)出：不管是同類色還是鄰近色，搭配起來(lái)具有柔和溫馨的色彩感覺(jué)，因此也被廣泛應(yīng)用在各類設(shè)計(jì)中。3.展示各種生活用品，如杯子、玩具、花瓶、禮盒等，請(qǐng)學(xué)生分析其中的色彩關(guān)系。學(xué)生小組討論，對(duì)比觀察，并進(jìn)行色彩分析，填涂色卡。再次明確那些色彩屬于鄰近色與同類色?；顒?dòng)三：示范講解教師選取一組鄰近色，演示從構(gòu)思、描繪線稿到完成作品的全過(guò)程。示范時(shí)著重強(qiáng)調(diào)注意色相差距不要過(guò)大。學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)、討論創(chuàng)作過(guò)程?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)選取任意一組鄰近色或同類色，創(chuàng)作一幅小裝飾畫(huà)。同組內(nèi)可以圍繞同一幅線描稿，采用不同的配色方案，并進(jìn)行對(duì)比。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：顏色的控制，色相差距不要過(guò)大。同組展示學(xué)生作品，看看同一幅底稿會(huì)有怎樣的色彩搭配效果。學(xué)生主要從色彩感受方面評(píng)價(jià)作業(yè)?；顒?dòng)五：小結(jié)作業(yè)以提問(wèn)的方式，請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本節(jié)課的收獲和體會(huì)，并對(duì)本課進(jìn)行情感升華。思考并總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，逐漸形成關(guān)注生活的良好習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的美的眼睛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)色彩的興趣。課后作業(yè)：嘗試用同類色或鄰近色進(jìn)一步裝飾自己的家居，裝點(diǎn)自己的生活?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.談一談什么是色彩三要素?【參考答案】色彩在我們的日常生活中無(wú)處不在，有著極為重要的作用，我們?cè)诿枋錾实臅r(shí)候可以從色彩的三要素色相、明度、純度去描述，人眼看到的任何一種色彩都是這三個(gè)要素綜合表現(xiàn)的結(jié)果。1.色相：即色彩的相貌，是色彩的本質(zhì)屬性和首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的根本標(biāo)準(zhǔn)。色相由原色、間色和復(fù)色來(lái)構(gòu)成，自然界中的色相是無(wú)限豐富的，如紫紅、銀灰、橙黃等。2.明度：即色彩的明暗深淺程度，亮色是高明度，暗色是低明度。色相相同的顏色，明暗可能不同，如絳紫色和粉紅色都含有紅色，但前者明度低，后者明度高。3.純度：即色彩的純粹單一程度，也叫鮮艷度或飽和度，色彩的純度強(qiáng)弱，是指色相感覺(jué)明確或含糊、鮮艷或混濁的程度。高純度色相加白或黑，可以提高或減弱其明度，但都會(huì)降低它們的純度。色彩的純度變化，可以產(chǎn)生豐富的強(qiáng)弱不同的色相，而且使色彩產(chǎn)生韻味與美感。2.談?wù)勈裁词菍?duì)比色?【參考答案】廣義的對(duì)比色是指兩種可以明顯區(qū)分的色彩，包括色相對(duì)比、明度對(duì)比、飽和度對(duì)比、冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、色彩和消色的對(duì)比等。狹義的對(duì)比色是指色相環(huán)中相距120度至180度的兩個(gè)顏色。如：紅色與青色，藍(lán)色與黃色等。而補(bǔ)色對(duì)比是最為強(qiáng)烈的對(duì)比色，在色環(huán)中相距180度的色彩。如：紅色與綠色，藍(lán)色與橙色，黃色與紫色。13.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《畫(huà)展》2.內(nèi)容：(1)畫(huà)展是將美術(shù)作品布置在室內(nèi)外空間環(huán)境中進(jìn)行展示，以供觀賞。通過(guò)展示，使作品與觀賞者產(chǎn)生共鳴，才能發(fā)揮它的社會(huì)效應(yīng)，起到教化、審美、豐富情感的功能。(2)畫(huà)展布置流程：①展覽策劃②前言、標(biāo)志、招貼、請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作③裝裱作品。(3)裝裱是中國(guó)畫(huà)特有的一種保護(hù)和美化的技術(shù)。其方法是以紙托裱在書(shū)畫(huà)作品的背部，再以綾絹鑲邊，然后上覆背，加裝軸桿。其形式有長(zhǎng)卷、立軸、冊(cè)頁(yè)、橫批、鏡片等。3.基本要求：(1)試講時(shí)間為10分鐘左右;(2)通過(guò)演示和板書(shū)，知識(shí)點(diǎn)講解清晰和完整;(3)重點(diǎn)講解裝裱作品。答辯題目1.什么是書(shū)畫(huà)裝裱?2.談?wù)劽佬g(shù)課示范的重要性。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入同學(xué)們你們有誰(shuí)去看過(guò)畫(huà)展嗎?如果說(shuō)要想舉辦畫(huà)展應(yīng)該在什么地方舉辦呢?學(xué)生踴躍回答。今天老師就帶領(lǐng)大家了解怎么舉辦畫(huà)展，之后為我們學(xué)校的“藝術(shù)之家”舉辦一個(gè)畫(huà)展好嗎?揭示課題《畫(huà)展》?；顒?dòng)二：描述分析(一)觀察分析，直觀感知老師在帶領(lǐng)大家通過(guò)多媒體參觀3D美術(shù)館，并提問(wèn)：在參觀畫(huà)展過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題?學(xué)生回答，教師小結(jié)：首先，應(yīng)該注意安全，在參觀畫(huà)展的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)伴而行，其次，在參觀時(shí)不能觸摸繪畫(huà)作品，第三，注意觀察并記錄下你所發(fā)現(xiàn)的。教師出示不同美術(shù)館展覽的圖片供學(xué)生欣賞，利用課件出示展示舉辦展覽的前期策劃圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并提出問(wèn)題：“舉辦畫(huà)展首先應(yīng)該準(zhǔn)備什么?”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“畫(huà)展是將美術(shù)作品布置在室內(nèi)外空間環(huán)境中進(jìn)行展示，以供觀賞。在舉辦班級(jí)畫(huà)展之前應(yīng)明確展出的目的、主題、內(nèi)容、地點(diǎn)、方式時(shí)間等。教師繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生，本次學(xué)校舉辦“藝術(shù)之家”畫(huà)展需要進(jìn)行前期宣傳，主要針對(duì)哪些方面進(jìn)行宣傳?學(xué)生回答，教師總結(jié)：根據(jù)之前我們學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容為“藝術(shù)之家”畫(huà)家設(shè)計(jì)前言、標(biāo)志、招貼、請(qǐng)柬以便進(jìn)行宣傳。(二)欣賞、討論色彩的和諧1.欣賞不同的裝裱作品的圖片①利用多媒體課件展示立軸、冊(cè)頁(yè)、鏡片、長(zhǎng)卷的圖片，并提問(wèn)學(xué)生“什么是裝裱?裝裱的方法是什么?裝裱的形式有哪些?”②學(xué)生回答，教師總結(jié)：裝裱是中國(guó)畫(huà)特有的一種保護(hù)和美化的技術(shù)。其方法是紙托裱在書(shū)畫(huà)作品的背部，再以綾絹鑲邊，然后上覆背，加裝軸桿，形式有長(zhǎng)卷、立軸、冊(cè)頁(yè)、橫批、鏡片等。2.出示立軸繼續(xù)感受作品并提問(wèn)學(xué)生“由哪幾個(gè)部分組成?”請(qǐng)學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行思考討論。學(xué)生討論出結(jié)果后，教師總結(jié)：天桿、驚燕、天頭、詩(shī)塘、上隔水、下隔水、地頭、軸頭、軸桿。3.利用多媒體展示水彩畫(huà)、版畫(huà)、裝飾畫(huà)、油畫(huà)的托裱或配框等裝潢，引導(dǎo)學(xué)生觀看并且提出問(wèn)題“西式油畫(huà)在托裱和配框的過(guò)程需要注意什么?”學(xué)生思考回答，教師進(jìn)行總結(jié)：畫(huà)框四周要留空白，宜寬大些，給人一種富麗、華貴的感覺(jué)。水彩畫(huà)、版畫(huà)一般采用四周配卡紙框進(jìn)行美化。一般來(lái)講，畫(huà)的襯紙、畫(huà)框的顏色與樣式要與畫(huà)面的色調(diào)、風(fēng)格像協(xié)調(diào)?；顒?dòng)三：示范講解教師演示托裱方法，完成書(shū)畫(huà)裝裱，講解要領(lǐng)：①首先準(zhǔn)備書(shū)畫(huà)裝裱的材料有生宣紙、高麗紙、綾、絹、面粉、明膠、明礬、天桿、地桿、軸頭，還有就是書(shū)畫(huà)裝裱的工具案頭、掙板、排筆、棕刷、馬蹄刀、界尺、切板、啟子、其他如剪刀、毛巾、噴水壺等。②托畫(huà)芯。用排筆蘸淡漿水刷在作品的背面，同時(shí)排出氣泡。③上托紙。用宣紙覆蓋在作品上用棕刷刷平。④上漿。在作品背面四周約一公分寬處刷上漿糊。⑤上板。將作品平整地貼上板墻，在下邊一個(gè)角邊留一公分左右的空隙。⑥裁切。作品干后，撕下、用馬蹄刀裁切(注意用刀安全)托裱完成?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)教師布置作業(yè)：用今天所學(xué)到的裝裱方法把自己以前創(chuàng)作的作品進(jìn)行裝裱。教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品。緊接著出示往屆展廳的圖片，并讓學(xué)生討論欣賞，提出問(wèn)題：我們班級(jí)的“藝術(shù)之家”展覽如果進(jìn)行布置?學(xué)生思考回答，教師進(jìn)行總結(jié)：首先根據(jù)選定的空間和展出作品的數(shù)量，進(jìn)行空間設(shè)計(jì)、區(qū)域劃分，計(jì)算出展線的長(zhǎng)度，作品張掛符合高度要求并設(shè)置或利用光線，及參觀的路線、方向、進(jìn)出口合理設(shè)計(jì)，充分利用展示空間，用懸吊、擺放等方法進(jìn)行展示。學(xué)生開(kāi)始布置畫(huà)展作品，教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主?；顒?dòng)五：小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)裝裱、展廳布置等能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。在課下運(yùn)用今天的作品進(jìn)行裝裱，在班級(jí)展示體會(huì)展覽給人帶來(lái)的的感受和情感。【板書(shū)設(shè)計(jì)】畫(huà)展托裱方法：托畫(huà)芯、上托紙、上漿、上板、裁切等展覽布置：利用展區(qū)的空間，用懸吊、擺放方法展示【答辯題目解析】1.什么是書(shū)畫(huà)裝裱?【參考答案】裝裱也叫裝磺、裝池、裱背，是我國(guó)特有的一種保護(hù)和美化書(shū)畫(huà)以及碑帖的技術(shù)，即以各種綾錦紙絹對(duì)古今紙絹質(zhì)地的書(shū)畫(huà)作品進(jìn)行裝裱美化或保護(hù)修復(fù)。在宣紙和絹素上所作的書(shū)畫(huà)，因其墨色的膠質(zhì)作用，畫(huà)面多皺折不平，易破碎，不便觀賞、流傳和收藏。只有經(jīng)過(guò)托裱畫(huà)心，使之平貼，再依其色彩的濃淡、構(gòu)圖的繁簡(jiǎn)和畫(huà)幅的狹闊、長(zhǎng)短等情況，配以相應(yīng)的綾錦紙絹，裝裱成各種形式的畫(huà)幅，使筆墨、色彩更加豐富突出，以增添作品的藝術(shù)性。2.談?wù)劽佬g(shù)課示范的重要性?【參考答案】示范可以給學(xué)生一種心境，可以創(chuàng)造一種氛圍，可以產(chǎn)生一種情緒，可以激發(fā)一份沖動(dòng)，當(dāng)教師在黑板上或畫(huà)紙上滿懷激情、瀟灑自如地畫(huà)出一幅幅示范畫(huà)時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)發(fā)出驚訝、感嘆、羨慕、迫切想表現(xiàn)的心理變化，教師也經(jīng)常會(huì)遇到很多對(duì)繪畫(huà)感興趣的學(xué)生問(wèn)老師討要范作，問(wèn)老師自己怎樣才能畫(huà)出老師的水平等等。美術(shù)教師的教育活動(dòng)，不僅要講授美術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，還要傳授基本的技能技法，這種技能技法的示范性構(gòu)成了美術(shù)教育過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。尤其是在具體的教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中，美術(shù)教師的這種示范性時(shí)常還體現(xiàn)為手把手的個(gè)別傳授示范。通過(guò)示范，學(xué)生可以獲得多種感官刺激，比如老師的情緒、狀態(tài)、動(dòng)作，反映到技術(shù)上的筆觸、線條、色彩、構(gòu)圖，對(duì)畫(huà)面的理解，都會(huì)直接刺激學(xué)生的眼球，作用于心理，化為直接的情感，產(chǎn)生濃厚的興趣。14.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《齊白石-祖國(guó)萬(wàn)歲》2.內(nèi)容：(1)1955年國(guó)慶時(shí)，95歲的齊白石以真摯的感情畫(huà)了一幅《祖國(guó)萬(wàn)歲》。畫(huà)面以一棵果實(shí)累累的萬(wàn)年青作為象征物，加上“祖國(guó)萬(wàn)歲”四個(gè)篆書(shū)大字強(qiáng)烈地表達(dá)了老人的愛(ài)國(guó)之心。(2)形式上，圖中的字、畫(huà)總體看是粗細(xì)、長(zhǎng)短不等的錯(cuò)落排列著三條豎線，并不做復(fù)雜的穿插變化，可謂簡(jiǎn)而又簡(jiǎn)。色彩上紅的果(還有印章)、綠的葉、黑的字、白的紙互相對(duì)比，艷而不俗。3.基本要求：(1)教學(xué)過(guò)程中舉例說(shuō)明;(2)講課重難點(diǎn)突出;(3)要有相應(yīng)的板書(shū)設(shè)計(jì);(4)試講時(shí)間為10分鐘。答辯題目1.談一談你對(duì)“妙在似與不似之間”的理解?2.簡(jiǎn)介齊白石。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師播放一段動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》，從而提出主題人物齊白石，并引出課題《齊白石-祖國(guó)萬(wàn)歲》。活動(dòng)二：描述分析1.齊白石的生平教師用PPT展示齊白石生平關(guān)鍵詞語(yǔ)，并總結(jié)出：齊白石是湖南湘潭人，曾經(jīng)是一個(gè)木匠，字號(hào)純芝，人稱“芝木匠”，經(jīng)過(guò)他的刻苦學(xué)習(xí)，其在藝術(shù)上成就顯著，被稱為中國(guó)20世紀(jì)美術(shù)大師，被文化部授于“人民杰出的藝術(shù)家”稱號(hào)。2.齊白石的作品PPT展示齊白石的作品《祖國(guó)萬(wàn)歲》。教師提問(wèn)：你看到了什么形象?齊白石為何要繪制這種花卉呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：95歲的齊白石以真摯的感情畫(huà)了一幅《祖國(guó)萬(wàn)歲》。畫(huà)面以一棵果實(shí)累累的萬(wàn)年青作為象征物，加上“祖國(guó)萬(wàn)歲”四個(gè)篆書(shū)大字強(qiáng)烈地表達(dá)了老人的愛(ài)國(guó)之心，代表著祖國(guó)萬(wàn)年長(zhǎng)青之意。教師再次提問(wèn)：齊白石的《祖國(guó)萬(wàn)歲》在畫(huà)法上有何特點(diǎn)?形式上，圖中的字、畫(huà)總體看是粗細(xì)、長(zhǎng)短不等的錯(cuò)落排列著三條豎線，并不做復(fù)雜的穿插變化，可謂簡(jiǎn)而又簡(jiǎn)。色彩上紅的果(還有印章)、綠的葉、黑的字、白的紙互相對(duì)比，艷而不俗?；顒?dòng)三：總結(jié)解釋齊白石的作品構(gòu)圖新穎、大膽，選材獨(dú)特，來(lái)自生活，看似簡(jiǎn)單，卻又新奇;善用墨，富于變化;用色大膽，有濃厚的民間藝術(shù)特色。萬(wàn)年青四季常綠，果實(shí)鮮紅，歷代常作為富有、吉祥、太平、長(zhǎng)壽的象征。齊白石此件《祖國(guó)萬(wàn)歲》，著墨不多，以淡汁綠畫(huà)葉，胭脂畫(huà)果，清新雅致，紅果累累，寓意著生機(jī)勃發(fā)，是一種吉祥的征兆。白石老人用寥寥數(shù)筆，卻寫(xiě)出了人世間最常見(jiàn)，卻又蘊(yùn)涵無(wú)盡意趣的境界。活動(dòng)四：欣賞評(píng)價(jià)根據(jù)課堂所學(xué)，以四人美術(shù)小組為單位欣賞齊白石的作品《蛙聲十里出山泉》，分析其藝術(shù)特點(diǎn)(建議從筆墨美、意象美、形式美、情感美等角度讓學(xué)生進(jìn)行欣賞評(píng)述。)(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。)活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)在課程即將結(jié)束時(shí)，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。2.作業(yè)最后，結(jié)合學(xué)生從探究中獲得的情感體驗(yàn)和程度，我給學(xué)生布置了這樣的課外作業(yè)：課后根據(jù)所學(xué)知識(shí)和分析方法，查閱資料任選一位近代藝術(shù)大師李鐵夫、林風(fēng)眠、黃新波完成創(chuàng)作年表并進(jìn)行補(bǔ)充梳理?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】齊白石-祖國(guó)萬(wàn)歲一、取材：萬(wàn)年青二、寓意：愛(ài)國(guó)之意三、藝術(shù)特色：來(lái)源于生活，高于生活【答辯題目解析】1.談一談你對(duì)“妙在似與不似之間”的理解?【參考答案】這句話是中國(guó)近代藝術(shù)大師齊白石老先生提出的，他強(qiáng)調(diào)作畫(huà)作品應(yīng)該“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世?！币馑际抢L畫(huà)作品不能不逼真，畫(huà)出來(lái)的東西要是很不像，這是對(duì)觀看者的一種欺騙。但又不能拘泥于物象外在的形象，而忽略了內(nèi)在的精神。所以要去抓住我們要變現(xiàn)的事物的內(nèi)在精神和本質(zhì)，通過(guò)作者的想象和藝術(shù)加工來(lái)表現(xiàn)事物本質(zhì)上的神，這才是真正的藝術(shù)。在像和不像之中給人以想象的空間。這才是真正的藝術(shù)。藝術(shù)不是跟風(fēng)，也不是去迎合俗人的口味，藝術(shù)更不是不負(fù)責(zé)任的涂鴉。真正的藝術(shù)是從內(nèi)心發(fā)出來(lái)的真善美，來(lái)謳歌人生，去譜寫(xiě)生活。2.簡(jiǎn)介齊白石?【參考答案】齊白石出生于湘潭縣白石鋪杏子塢，1957年病逝于北京，終年九十四歲。宗族派名純芝，小名阿芝，名璜，字渭清，號(hào)蘭亭、瀕生，別號(hào)白石山人，遂以齊白石名行世。齊白石主張藝術(shù)“妙在似與不似之間”;在晚年進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十年的衰年變法，他的繪畫(huà)師法徐渭、朱耷、石濤、吳昌碩等，形成獨(dú)特的大寫(xiě)意國(guó)畫(huà)風(fēng)格，開(kāi)紅花墨葉一派，尤以瓜果菜蔬花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)為工絕，兼及人物、山水，名重一時(shí)，與吳昌碩共享“南吳北齊”之譽(yù);以其純樸的民間藝術(shù)風(fēng)格與傳統(tǒng)的文人畫(huà)風(fēng)相融合，達(dá)到了中國(guó)現(xiàn)代花鳥(niǎo)畫(huà)最高峰。齊白石書(shū)工篆隸，取法于秦漢碑版，行書(shū)饒古拙之趣，篆刻自成一家，善寫(xiě)詩(shī)文。代表作有《蛙聲十里出山泉》、《祖國(guó)萬(wàn)歲》、《墨蝦》等。15.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《中國(guó)畫(huà)的梅花》2.內(nèi)容：(1)梅花枝干遒勁，花朵飄香，凌冬不敗，傲霜斗雪，象征堅(jiān)強(qiáng)的意志，寓意高潔不屈的精神。古往今來(lái)，人們托物言志，以各種方式贊美它們，追求表現(xiàn)崇高的精神境界。(2)畫(huà)梅先畫(huà)枝干，畫(huà)枝干要做到立意為先，分清主次。用筆講究書(shū)法的意味，中鋒、側(cè)鋒用于不同線條的表現(xiàn)。運(yùn)筆急速果斷，表現(xiàn)枝干的挺拔。用墨要有濃淡干濕的變化，畫(huà)出老干、新枝等不同感受。(3)枝干留出部分空白用于添花。點(diǎn)花或勾花時(shí)要把握花瓣的朝向和前后關(guān)系，花朵的組織要講究聚和散，避免平均分布。(4)花朵和枝干的關(guān)系，就像點(diǎn)和線的游戲，在造型藝術(shù)中有著普遍意義。繁可爭(zhēng)奇斗艷、簡(jiǎn)可一枝獨(dú)秀。樹(shù)枝穿插，疏影橫斜，花朵聚散，疏密有致。點(diǎn)點(diǎn)線線，千變?nèi)f化。3.基本要求：(1)試講時(shí)間為10分鐘左右;(2)配合教學(xué)內(nèi)容板書(shū)(可根據(jù)需要，適當(dāng)板繪);(3)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)提問(wèn);(4)知識(shí)點(diǎn)講解清晰完整。答辯題目1.談一談你對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的理解?2.介紹一位你最喜歡的畫(huà)梅作家?請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師PPT播放梅花圖片，讓學(xué)生以“梅花”為主題，學(xué)生分兩組進(jìn)行，進(jìn)行一場(chǎng)詩(shī)詞大比拼。學(xué)生暢所欲言，教師小結(jié)，揭示課題《中國(guó)畫(huà)的梅花》?；顒?dòng)二：描述分析1.出示多個(gè)梅花題材的作品，老師提出問(wèn)題：藝術(shù)家為什么喜歡多以梅花作為表現(xiàn)對(duì)象?學(xué)生回答，教師總結(jié)：許多文人畫(huà)家喜歡用文字或筆墨來(lái)表現(xiàn)梅蘭竹菊，梅花枝干遒勁，花朵飄香，凌冬不敗，傲霜斗雪，正是因?yàn)樗鼈兿笳髦邼嵃涟兜木袼越?jīng)常借用來(lái)比喻人，這就是托物言志，借物抒情。2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察梅花攝影作品與繪畫(huà)作品，并提出問(wèn)題：兩者之間有哪些區(qū)別?學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：就像同學(xué)們說(shuō)的造型、色彩、形式都有很大不同。而最明顯最直接的是照片給我們的感覺(jué)是寫(xiě)實(shí)，而繪畫(huà)給人感覺(jué)是寫(xiě)意，比較簡(jiǎn)練概括。3.展示清代畫(huà)家吳昌碩的《尋梅》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，這幅作品在用筆用墨上有什么特點(diǎn)?小組討論并回答。教師總結(jié)：用筆講究書(shū)法的意味，中鋒、側(cè)鋒用于不同線條的表現(xiàn)。運(yùn)筆急速果斷，表現(xiàn)枝干的挺拔。用墨要有濃淡干濕的變化，畫(huà)出老干、新枝等不同感受。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《尋梅》并追問(wèn)：這幅梅花看上去老樹(shù)繁枝，花朵清研，畫(huà)家是如何做到繁而不亂的呢?學(xué)生回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：畫(huà)家結(jié)合墨色的濃淡很好的組織了枝干的穿插關(guān)系，枝干留出部分空白用于添花表現(xiàn)花朵與花蕾的朝向，花與花之間的前后向背的聚散和相互遮擋。4.為了加深對(duì)穿插、遮擋關(guān)系的理解，引導(dǎo)學(xué)生在宣紙上自行嘗試畫(huà)出枝干的穿插和花朵的遮擋?；顒?dòng)三：示范講解教師示范創(chuàng)作梅花的步驟：先畫(huà)枝干，再畫(huà)梅花，最后畫(huà)細(xì)節(jié)。并著重講解中、側(cè)鋒用筆的不同表現(xiàn)力，以及勾畫(huà)梅花時(shí)應(yīng)注意花朵之間的遮擋關(guān)系，保持花朵形態(tài)的多樣?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)教師布置學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用這節(jié)課的學(xué)習(xí)和理解創(chuàng)作一幅梅花作品，并提出要求：畫(huà)梅花時(shí)注意枝干的穿插，盡可能做到墨色豐富。學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，并及時(shí)糾錯(cuò)，積極與學(xué)生互動(dòng)。在所有學(xué)生完成作品時(shí)，分小組推選作品上臺(tái)展示，從內(nèi)容構(gòu)思等方面進(jìn)行自評(píng)，同學(xué)之間賞析作品，從墨色、造型、畫(huà)面效果等方面互評(píng)。最后，教師從技法、創(chuàng)意方面進(jìn)行總評(píng)，指出作品的亮點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。并在課后把學(xué)生的作品放進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋中。活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.教師以提問(wèn)的方式與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)中國(guó)畫(huà)的韻味，關(guān)注傳統(tǒng)文化。2.課下查找有關(guān)梅花的優(yōu)美詩(shī)句、散文或繪畫(huà)作品，下節(jié)課共同分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.談你對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的理解?【參考答案】花鳥(niǎo)畫(huà)是移動(dòng)植物為主要描繪對(duì)象的中國(guó)畫(huà)，從技法上可分為工筆、寫(xiě)意兩種風(fēng)格流派。中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫(huà)具有以寫(xiě)生為基礎(chǔ)，借物抒情、托物言志的優(yōu)良傳統(tǒng)，不同于西方的靜物寫(xiě)生，而是著重于對(duì)花鳥(niǎo)生態(tài)特征的表現(xiàn)，著重描寫(xiě)動(dòng)植物的生命及其特征，表達(dá)對(duì)自然和生命的體會(huì)和感受。宋代是中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫(huà)的高峰期，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的花鳥(niǎo)畫(huà)家，自從文人畫(huà)興起之后，花鳥(niǎo)畫(huà)則更強(qiáng)調(diào)借物抒情，托物言志，體現(xiàn)文人畫(huà)家所推崇的審美志趣。以梅蘭竹菊為主要題材的花鳥(niǎo)畫(huà)，因取其品格高潔、清麗雅致，為歷代文人畫(huà)家所偏愛(ài)，故得名“四君子”。宋元年間多畫(huà)松竹梅，稱“歲寒三友”。2.介紹一位你最喜歡的畫(huà)梅作家?【參考答案】宋代畫(huà)家揚(yáng)無(wú)咎，字補(bǔ)之，號(hào)逃禪老人。詩(shī)書(shū)畫(huà)兼長(zhǎng)的一位藝術(shù)家，墨梅藝術(shù)在畫(huà)史上影響尤其深遠(yuǎn)。揚(yáng)無(wú)咎最著名的傳世花卉作品是《四梅花圖》，花用線勾，不設(shè)色;枝干不用雙勾，以運(yùn)墨中的自然枯、濕變化，表現(xiàn)老干新枝的差異。在構(gòu)圖上，四幅圖都以疏朗自然取勝，瘦枝冷蕊，清氣逼人，寫(xiě)出梅花真魂。可謂清雅絕逸，出塵絕俗。16.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師出示版畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并提問(wèn)與普通繪畫(huà)作品有什么不同?學(xué)生交流回答，揭示課題《黑白世界》?；顒?dòng)二：描述分析(一)版畫(huà)的發(fā)展教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解版畫(huà)發(fā)展歷史。學(xué)生觀看，教師講解：20世紀(jì)30年代以前的版畫(huà)仍然是復(fù)制版畫(huà)，自1931年起，由魯迅倡導(dǎo)的新興木刻，開(kāi)始有了我國(guó)創(chuàng)作的版畫(huà)。新興版畫(huà)和古代復(fù)制版畫(huà)不僅在制作技術(shù)上有很大差異，而且在作為藝術(shù)的功能與現(xiàn)實(shí)意義上也有質(zhì)的區(qū)別。新興版畫(huà)從它誕生那天起，便和中華民族的解放事業(yè)緊密相關(guān)，與廣大人民群眾的命運(yùn)血肉相連，它是中國(guó)革命文藝的一個(gè)重要組成部分，是30年代左翼美術(shù)的主力軍。(二)版畫(huà)的種類出示不同種類版畫(huà)作品《五彩人物花鳥(niǎo)瓷磚》、《四騎士》欣賞作品，提出問(wèn)題：這些作品都有什么特點(diǎn)?學(xué)生積極思考并回答。教師總結(jié)：丟勒《四騎士》凸版版畫(huà)在版平面上，用刀刻去畫(huà)稿的空白部分，留下有形象的部分;版面留下(即未被刻去)的部分凸起，故稱凸版?！段宀嗜宋锘B(niǎo)瓷磚》以圓形瓷磚為中心，對(duì)稱排列，兩側(cè)方形瓷磚正面繪歷史人物故事，反面繪春桃、夏蓮、秋菊、冬梅等四季花鳥(niǎo)圖案。畫(huà)工精湛，色彩豐富，是一套難得的康熙五彩佳作。提出問(wèn)題：學(xué)生版畫(huà)作品都有哪些種類?學(xué)生查閱相關(guān)資料，各抒己見(jiàn)。師生共同總結(jié)：按使用材料可分為：木版畫(huà)、石版畫(huà)、銅版畫(huà)、鋅版畫(huà)、瓷版畫(huà)、紙版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)、紙版畫(huà)、石膏版畫(huà)等。按顏色可分為：黑白版畫(huà)、單色版畫(huà)、套色版畫(huà)等。按制作方法：凹版、凸版、平版、孔版和綜合版、電腦版等。教師繼續(xù)追問(wèn)：什么是黑白版畫(huà)?學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：黑白版畫(huà)是一種畫(huà)面效果運(yùn)用黑白正負(fù)形的形式呈現(xiàn)的版畫(huà)內(nèi)容。教師出示三幅不同黑白關(guān)系的版畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并進(jìn)行提問(wèn)：課件中的版畫(huà)是如何呈現(xiàn)黑白木刻關(guān)系的?學(xué)生觀看多媒體課件后分小組進(jìn)行討論，教師總結(jié)：以白襯黑、黑白互襯、以黑襯白?；顒?dòng)三：示范講解教師出示黑白版畫(huà)的作品《故鄉(xiāng)》的制作過(guò)程視頻，師生共同探討后總結(jié)出制作步驟，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。1.起稿①把你想要表現(xiàn)的動(dòng)物圖案畫(huà)成簡(jiǎn)要的線條稿或黑白稿。②可以在用墨涂黑的板面上直接用鉛筆轉(zhuǎn)畫(huà)畫(huà)稿，也可以畫(huà)在復(fù)寫(xiě)紙上再拷貝在版上。③注意印刷出的畫(huà)面與版面是方向相反的，要因畫(huà)面內(nèi)容而考慮版向的問(wèn)題。2.刻制①由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚的顯示刻作效果。②刻作時(shí)先以三角刀刻出木板畫(huà)面上的輪廓邊緣線，再交替結(jié)合使用圓刀，逐步刻出亮面。③注意安全，用刀時(shí)左手勿置于刀前。3.上墨①把用松節(jié)油調(diào)好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上(如三合板)，再以油滾來(lái)回滾動(dòng)使油墨均勻地粘于油滾上，以便在版上均勻滾墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。4.磨?、侔鸭垖?duì)準(zhǔn)版面(為使紙與版固定位置，可使用夾子等)。②用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)作業(yè)：以小組或個(gè)人的形式，完成一幅黑白木刻畫(huà)。(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。)開(kāi)展以“黑白世界”為題的展覽會(huì)，學(xué)生將作品拿到講臺(tái)進(jìn)行展示，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)作業(yè)，自己表述作品設(shè)計(jì)意圖，教師本著鼓勵(lì)為主，給出指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)步。活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)在課程即將結(jié)束時(shí)，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。2.作業(yè)最后，結(jié)合學(xué)生從探究中獲得的情感體驗(yàn)和程度，我給學(xué)生布置了這樣的課外作業(yè)：課后嘗試用色彩制作一幅版畫(huà)作品?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么?【參考答案】本節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞不同的版畫(huà)，認(rèn)識(shí)版畫(huà)的創(chuàng)作方式、分類，學(xué)會(huì)欣賞版畫(huà)，掌握黑白版畫(huà)的創(chuàng)作方式。認(rèn)識(shí)版畫(huà)的創(chuàng)作手法中的歸納與正負(fù)形的運(yùn)用，體味版畫(huà)的獨(dú)特韻味。據(jù)此，為了突出重點(diǎn)我在本節(jié)授課的過(guò)程中，首先展示不同的版畫(huà)作品，讓學(xué)生欣賞其獨(dú)特韻味，然后進(jìn)一步分析作者制作辦法的方式，通過(guò)示范講解的形式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。進(jìn)而完成教學(xué)重點(diǎn)。2.版畫(huà)可以分為哪些類型?【參考答案】按使用材料可分為：木版畫(huà)、石版畫(huà)、銅版畫(huà)、鋅版畫(huà)、瓷版畫(huà)、紙版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)、紙版畫(huà)、石膏版畫(huà)等;按顏色可分為：黑白版畫(huà)、單色版畫(huà)、套色版畫(huà)等;按制作方法：凹版、凸版、平版、孔版和綜合版、電腦版等;按照制作技法分：①凸版版畫(huà)可分為：木面木刻、木口木刻、水印木刻、油印木刻;②凹版版畫(huà)可分為：凹雕版、腐蝕版、美柔汀版。17.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師出示紙藝、鐵藝藝術(shù)作品圖片，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖片上的作品想一想：這些作品是如何制作出來(lái)的?用到了什么材料?學(xué)生交流回答，帶著問(wèn)題引出課題?；顒?dòng)二：描述分析1.繼續(xù)觀察多種材料制作的藝術(shù)作品圖片，思考問(wèn)題：生活中常見(jiàn)的材料有那些?學(xué)生回答，教師總結(jié)：紙、金屬、塑料、木質(zhì)、尼龍、泥土等等，可謂是多種多樣。2.展示紙藝作品《鯨》以及玻璃鋼作品《游魚(yú)》，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)，作品運(yùn)用了什么材料?不同材料的藝術(shù)作品給我們什么不同的感受?學(xué)生回答，教師總結(jié)：紙質(zhì)——輕盈、纖薄、精巧;紙除常見(jiàn)的折、撕、剪、貼的紙張使用方法外，還可以把紙泡在水里還原成紙漿，用來(lái)做雕塑，形成一種別具一格的紙塑美。金屬——冷峻、厚重、堅(jiān)硬;在現(xiàn)代雕塑作品中，常使用金屬材料。3.走上臺(tái)來(lái)摸一摸，小組為單位，想一想、論一論，為什么會(huì)有這些不同的感受?小組代表回答，教師總結(jié)：材料軟硬不同、輕重不同、粗細(xì)不同的材料有它自身特有的質(zhì)地。這些材料軟硬不同、輕重不同、粗細(xì)不同，使得構(gòu)成材料的物理特性也不同。不同的材料有它自身特有的質(zhì)地，對(duì)它的運(yùn)用和組合，能使人產(chǎn)生不同的視覺(jué)感受。充分利用材料的質(zhì)感創(chuàng)作的美術(shù)作品，往往有特殊的材質(zhì)美感。活動(dòng)三：示范講解視頻展示紙藝作品的制作流程：想一想，視頻中都用到了那些方法?學(xué)生回答，教師總結(jié)：折、撕、剪、貼等。有什么方法能讓紙藝作品更加美觀呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：用畫(huà)筆增加紋飾、多色卡紙搭配、適當(dāng)加入其它材料等等想一想，還有其它紙藝的制作方法嗎?學(xué)生回答，上臺(tái)展示，教師鼓勵(lì)并總結(jié)：還可團(tuán)、揉等等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)用自己喜歡的彩色卡紙來(lái)完成一件紙藝作品，可選擇任意題材，制作過(guò)程要注意安全的使用工具，保持教室的整潔和秩序。(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品;對(duì)制作有困難的同學(xué)進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。)學(xué)生展示交流1.學(xué)生以小組為單位，推薦展品，教師引導(dǎo)以“材質(zhì)工藝展覽會(huì)”的形式展示作品，并由小組代表說(shuō)說(shuō)送選理由和創(chuàng)作思路。2.學(xué)生以“小小收藏家”的身份，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪件作品，并說(shuō)說(shuō)理由。并請(qǐng)學(xué)生大膽暢所欲言?；顒?dòng)五：小結(jié)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活中的不同材料，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同材料的美感，鼓勵(lì)學(xué)生課下大膽嘗試，盡量使用廢舊物品，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.什么是質(zhì)感?【參考答案】質(zhì)感，在造型藝術(shù)中把對(duì)不同物象用不同技巧所表現(xiàn)把握的真實(shí)感稱為質(zhì)感。不同的物質(zhì)其表面的自然特質(zhì)稱天然質(zhì)感，如空氣、水、巖石、竹木等;而經(jīng)過(guò)人工的處理的表現(xiàn)感覺(jué)則稱人工質(zhì)感，如磚、陶瓷、玻璃、布匹、塑膠等。不同的質(zhì)感給人以軟硬、虛實(shí)、滑澀、韌脆、透明與渾濁等多種感覺(jué)。中國(guó)畫(huà)以筆墨技巧如人物畫(huà)的十八描法、山水畫(huà)的各種皴法為表現(xiàn)物象質(zhì)感的非常有效的手段。而油畫(huà)則因其畫(huà)種的不同，表現(xiàn)質(zhì)感的方法亦很相異，以或薄或厚的筆觸，畫(huà)刀刮磨等具體技巧表現(xiàn)光影、色澤、肌理、質(zhì)地等等質(zhì)感因素，追求逼肖的效果。而雕塑則重視材料的自然特性如硬度、色澤、構(gòu)造，并通過(guò)鑿、刻、塑、磨等手段處理加工，從而在純粹材料的自然質(zhì)感的美感和人工質(zhì)感的審美美感之間建立一個(gè)媒介。2.談?wù)剬?duì)紙藝的了解?【參考答案】紙藝很古老，從公元前3000年古埃及尼羅河流域的紙莎草薄片至中國(guó)西漢時(shí)期的植物纖維“紙”到明確意義上的東漢蔡倫造紙術(shù)發(fā)明的紙;從東方平面或立體的剪紙、折紙、紙?jiān)?彩燈、風(fēng)箏、歡門(mén)、明器紙?jiān)?、戲曲人物紙?jiān)鹊?到西方二維或多維的剪影、紙拼貼、紙構(gòu)成、紙雕塑、紙裝置、紙漿藝術(shù)、實(shí)用紙藝(紙玩具、紙家具等等);從民間藝人的鄉(xiāng)土紙藝，到印象派、立體派、野獸派、表現(xiàn)主義及包豪斯的現(xiàn)代紙藝，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息。紙藝近年來(lái)在世界各國(guó)可說(shuō)是大行其道，原因除了紙材料價(jià)廉易得之外，紙本身的可塑性也相當(dāng)高，是極佳的美術(shù)創(chuàng)作素材。紙藝DIY，正讓不同年齡和性別的人們像孩子一樣如醉如癡。當(dāng)一些普通的紙，在我們手中變成飛翔的蝴蝶、綻開(kāi)的花朵、可愛(ài)的時(shí)裝小人時(shí)，心情也變得難以想象的精致。在此過(guò)程中，一幅圖畫(huà)、一套紙風(fēng)鈴、一捧花朵、就輕易變成家里最跳躍的點(diǎn)綴了。18.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師播放《寶蓮燈》動(dòng)畫(huà)片段，引出學(xué)生觀察并且思考，提問(wèn)：你們喜歡哪一個(gè)動(dòng)畫(huà)片段，以及喜歡的理由?什么是動(dòng)畫(huà)?學(xué)生積極交流回答，教師進(jìn)行總結(jié)：動(dòng)畫(huà)是利用視覺(jué)暫留現(xiàn)象，通過(guò)連續(xù)展示一系列畫(huà)面，造成視覺(jué)形象變化的圖畫(huà)藝術(shù)。今天我們一起感受下動(dòng)畫(huà)片的魅力吧，揭示課題《動(dòng)畫(huà)片》。活動(dòng)二：描述分析(一)了解動(dòng)畫(huà)1.動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)形式教師運(yùn)用多媒體播放《喜羊羊與灰太狼》、《貓和老鼠》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察動(dòng)畫(huà)，思考動(dòng)畫(huà)最常見(jiàn)的類別以及表現(xiàn)形式有哪些?學(xué)生回答，教師總結(jié)：動(dòng)畫(huà)常見(jiàn)的類別有手繪動(dòng)畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)及利用木偶、剪紙等制作的動(dòng)畫(huà);表現(xiàn)形式有三維動(dòng)畫(huà)和平面動(dòng)畫(huà)。2.動(dòng)畫(huà)特征動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)的手法十分相近，動(dòng)畫(huà)主要有什么特征?學(xué)生回答，教師總結(jié)：幽默、夸張和富于幻想。(二)欣賞、討論動(dòng)畫(huà)造型特點(diǎn)1.動(dòng)畫(huà)特點(diǎn)①根據(jù)收集感興趣的角色造型，分析其外形比例、不同角度、表情變化采用了怎樣夸張變形手法?②教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單手繪或電腦繪制某人或某動(dòng)作的一組基本動(dòng)作連續(xù)圖，感受動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)原理。2.制作動(dòng)畫(huà)的形式①教師講授：動(dòng)畫(huà)是依賴人眼的視角暫留現(xiàn)象制成的。將一組略有不同的畫(huà)面，以每秒15—24張的速度出現(xiàn)在我們眼前，就形成了動(dòng)作連貫的精彩動(dòng)畫(huà)。②當(dāng)今制作動(dòng)畫(huà)更多是采用了各種電腦軟件，其中Windows-Movie-Maker這套電腦軟件能方便快捷的制作動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：“大家知道哪些傳統(tǒng)制作動(dòng)畫(huà)的形式?”學(xué)生回答，教師總結(jié)：a.圓盤(pán)動(dòng)畫(huà)。是由固定在一根軸上的硬紙盤(pán)構(gòu)成，紙盤(pán)上繪有連續(xù)動(dòng)作的畫(huà)面，用手旋轉(zhuǎn)紙盤(pán)，就使靜止的分解圖像產(chǎn)生了動(dòng)感。b.手翻書(shū)動(dòng)畫(huà)。是由一系列繪在紙上漸變的畫(huà)裝訂成的一種書(shū)，當(dāng)快速翻動(dòng)書(shū)頁(yè)時(shí)，產(chǎn)生一種動(dòng)作的變化或形狀的變化。c.抽拉框動(dòng)畫(huà)。是先制作一個(gè)取景框，當(dāng)連續(xù)動(dòng)作的畫(huà)面被抽拉經(jīng)過(guò)取景框時(shí)，就產(chǎn)生了動(dòng)感?；顒?dòng)三：示范講解根據(jù)小故事，教師示范分格式連環(huán)畫(huà)，講解要領(lǐng)：①確定故事情節(jié)。②簡(jiǎn)練概括人物線條、動(dòng)作、色彩。③完善，注意故事情節(jié)連續(xù)性。(故事情節(jié)可以自由大膽些，依據(jù)自己的喜好決定。允許學(xué)生局部模仿嘗試練習(xí)。)活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)1.根據(jù)感興趣的科學(xué)小故事，手