2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 四 樂民之樂憂民之憂教案1 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元四樂民之樂，憂民之憂教案1新人教版選修《先秦諸子選讀》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第二單元四樂民之樂，憂民之憂教案1新人教版選修《先秦諸子選讀》教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語文第二單元四“樂民之樂，憂民之憂”教案1，選自新人教版選修《先秦諸子選讀》。本節(jié)課內(nèi)容主要包括以下章節(jié)：

1.《孟子·梁惠王下》：選取孟子與梁惠王關(guān)于仁政、愛民的經(jīng)典對話，探討孟子“樂民之樂，憂民之憂”的思想內(nèi)涵。

2.《荀子·大略》：分析荀子關(guān)于君民關(guān)系、政治道德的論述，理解其民本思想。

3.《墨子·兼愛》：通過解讀墨子兼愛非攻的思想，探討樂民憂民在墨家學(xué)派的表現(xiàn)。

4.《韓非子·五蠹》：分析韓非子關(guān)于法治、民本的觀點，理解法家在樂民憂民問題上的立場。

本節(jié)課將圍繞以上教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入探討先秦諸子關(guān)于樂民之樂、憂民之憂的民本思想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛民生、關(guān)注社會的價值觀。核心素養(yǎng)目標1.提升文言文閱讀能力，掌握先秦諸子經(jīng)典文獻的閱讀方法，理解諸子百家思想精髓。

2.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從多角度分析、評價先秦諸子的民本思想，提高思辨能力。

3.增強文化自信，深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承先秦諸子的民本精神。

4.培養(yǎng)社會責(zé)任感，關(guān)注民生問題，學(xué)會以先秦諸子的智慧指導(dǎo)現(xiàn)實生活，踐行社會主義核心價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.先秦諸子民本思想的核心要義。

2.不同諸子學(xué)派在民本問題上的異同。

難點：

1.文言文的準確理解與翻譯。

2.諸子百家思想在現(xiàn)代社會的實際應(yīng)用。

解決辦法與突破策略：

1.通過對比分析法，比較孟子、荀子、墨子、韓非子等諸子的民本思想，歸納總結(jié)其核心觀點。

2.結(jié)合實際案例，設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生運用諸子思想分析解決現(xiàn)實問題，加深對文言文的理解。

3.利用圖表、思維導(dǎo)圖等教學(xué)工具，直觀展示各學(xué)派民本思想的異同，提高學(xué)生的概括與歸納能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行課堂分享，鼓勵發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與表達能力，突破難點。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、參考資料。

軟件資源：PPT課件、教學(xué)視頻、音頻資料、電子教材。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

3.信息化資源：電子圖書、在線學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、教育APP（如古詩文閱讀、思維導(dǎo)圖工具等）。

4.教學(xué)手段：講授法、小組合作學(xué)習(xí)、討論法、案例分析法、思維導(dǎo)圖繪制、課堂展示與分享。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布先秦諸子關(guān)于民本思想的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“樂民之樂，憂民之憂”主題，設(shè)計問題，如“孟子的仁政理念是如何體現(xiàn)民本思想的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀電子教材，了解先秦諸子的民本思想。

-思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，共享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸民本思想，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述孟子與梁惠王的對話故事，引入民本思想的學(xué)習(xí)。

-講解知識點：詳細講解孟子、荀子等諸子的民本思想。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，比較不同諸子的民本觀點。

-解答疑問：針對學(xué)生疑問，進行個別指導(dǎo)或集中解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對教師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論中，分享自己的觀點，學(xué)習(xí)他人的見解。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解民本思想。

-實踐活動法：小組討論，應(yīng)用所學(xué)知識分析問題。

-合作學(xué)習(xí)法：促進學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

-加深對民本思想的理解，掌握重點知識。

-通過討論，提高學(xué)生的分析和應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與民本思想相關(guān)的書籍和文章，拓展學(xué)生視野。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，加深對民本思想的理解。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行自我反思。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，突破難點。

-拓寬知識面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和自我改進能力。知識點梳理1.《孟子·梁惠王下》

-孟子的仁政理念：以民為本，關(guān)注民生福祉。

-孟子與梁惠王的對話：探討君民關(guān)系，強調(diào)君主應(yīng)樂民之樂，憂民之憂。

-孟子的道德觀：提倡“四端”，即仁、義、禮、智，作為治理國家的道德基石。

2.《荀子·大略》

-荀子的君民關(guān)系：強調(diào)君主的責(zé)任，認為君主應(yīng)以德治國。

-荀子的道德修養(yǎng)：主張修身齊家治國平天下，道德修養(yǎng)是治國的基礎(chǔ)。

-荀子的法治思想：提倡法治與教化相結(jié)合，強化國家治理。

3.《墨子·兼愛》

-墨子的兼愛思想：主張無差別地愛所有人，反對戰(zhàn)爭與暴力。

-墨子的非攻理念：倡導(dǎo)和平共處，反對侵略戰(zhàn)爭。

-墨子的民本觀念：關(guān)注民生，強調(diào)節(jié)儉，減輕百姓負擔(dān)。

4.《韓非子·五蠹》

-韓非子的法治思想：強調(diào)法治的重要性，主張嚴刑峻法。

-韓非子的民本觀：認為國家的根本在于百姓，君主應(yīng)重視民生。

-韓非子的治國策略：提倡明法、尚賢、賞罰分明，以維護國家穩(wěn)定。

5.先秦諸子民本思想的異同

-孟子、荀子、墨子、韓非子等諸子的民本思想比較：分析各自的思想特點及優(yōu)缺點。

-諸子民本思想的現(xiàn)實意義：探討在現(xiàn)代社會中，如何借鑒先秦諸子的民本思想，為現(xiàn)實政治提供參考。

6.文言文閱讀方法與技巧

-文言文的語言特點：了解文言文的詞匯、語法、句式等基本知識。

-文言文的閱讀方法：掌握正確的斷句、翻譯、理解等方法，提高閱讀效果。

-文言文的審美價值：體會文言文的韻律美、意境美，欣賞古代文化的魅力。板書設(shè)計①重點知識點：

-孟子的仁政理念

-荀子的君民關(guān)系與法治思想

-墨子的兼愛非攻

-韓非子的法治與民本觀

-先秦諸子民本思想的異同

②關(guān)鍵詞：

-仁政

-道德

-法治

-兼愛

-非攻

-民本

③重點句：

-“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂?！保献樱?/p>

-“圣王之治，始于修身，終于安百姓?！保ㄜ髯樱?/p>

-“兼愛非攻，天下為公?！保樱?/p>

-“法者，治之端也；術(shù)者，治之具也。”（韓非子）

板書設(shè)計：

```

先秦諸子選讀

├──樂民之樂，憂民之憂

│├──孟子：仁政、道德

││└──重點句：樂民之樂者...

│├──荀子：君民關(guān)系、法治

││└──重點句：圣王之治...

│├──墨子：兼愛、非攻

││└──重點句：兼愛非攻...

│└──韓非子：法治、民本

│└──重點句：法者，治之端也...

└──諸子民本思想異同

└──關(guān)鍵詞：仁政、法治、兼愛、非攻

```

板書設(shè)計以樹狀圖形式展現(xiàn)，直觀展示各諸子的核心思想，突出重點知識點和關(guān)鍵詞，同時以重點句的形式呈現(xiàn)經(jīng)典語句，便于學(xué)生記憶。設(shè)計簡潔明了，具有藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)，我感到在教學(xué)方法上，通過設(shè)計豐富的課堂活動和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們在理解先秦諸子的民本思想上有了更深入的認識。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生參與度不高，可能是因為討論話題設(shè)計得不夠貼近他們的生活實際。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的實際需求，設(shè)計更有針對性的討論話題。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對先秦諸子的思想產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。但在知識技能方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的閱讀理解還存在一定的困難，需要我在今后的教學(xué)中加強這方面的訓(xùn)練。課后拓展-《孟子選》：深入閱讀孟子的其他章節(jié)，如《滕文公章句上》、《離婁章句上》等，進一步理解孟子的仁政思想。

-《荀子選》：閱讀荀子的其他著作，如《勸學(xué)》、《性惡論》等，了解荀子的道德修養(yǎng)和法治思想。

-《墨子選》：深入閱讀墨子的其他著作，如《尚賢》、《非命》等，進一步理解墨子的兼愛非攻思想。

-《韓非子選》：閱讀韓非子的其他著作，如《難一》、《說難》等，了解韓非子的法治與民本觀。

2.視頻資源推薦：

-《先秦諸子百家爭鳴》：觀看紀錄片，了解先秦時期諸子百家的思想交流和爭論。

-《先秦諸子與現(xiàn)代社會》：觀看專題片，探討先秦諸子思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和啟示。

3.拓展活動：

-組織學(xué)生進行“先秦諸子思想研討會”，讓學(xué)生自主選擇一個諸子，深入研究其思想，并撰寫研究報告。

-開展“先秦諸子名言背誦比賽”，鼓勵學(xué)生背誦先秦諸子的經(jīng)典名言，加深對諸子思想的理解。

-設(shè)計“先秦諸子角色扮演活動”，讓學(xué)生扮演先秦諸子，進行情景對話，體驗諸子的思想交流。

4.指導(dǎo)與幫助：

-提供閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合的閱讀材料，解答閱讀中的疑問。

-組織觀看視頻活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的關(guān)鍵內(nèi)容，進行討論和思考。

-對學(xué)生的研究報告、背誦比賽、角色扮演活動等進行評價和指導(dǎo)，提供改進建議。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們在課堂上的參與度和積極性較高，能積極回答問題，參與到小組討論中。然而，部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要進一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)專注力。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出了良好的團隊合作精神和溝通能力。他們的討論成果展示清晰，對先秦諸子思想的解析深入。然而，個別小組的討論成果較為淺顯，需要進一步引導(dǎo)他們深入思考和探討。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對先秦諸子思想的掌握程度