2024-2025學(xué)年高中英語 Module 3 My First Rice on a Train Grammar教案 外研版必修1

2024-2025學(xué)年高中英語Module3MyFirstRiceonaTrainGrammar教案外研版必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版必修1Module3中的MyFirstRiceonaTrain。本部分內(nèi)容主要圍繞過去進行時態(tài)的用法進行展開。通過描述作者在火車上第一次吃米飯的經(jīng)歷，讓學(xué)生掌握過去進行時態(tài)的構(gòu)成、標(biāo)志以及用法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的時態(tài)概念，本節(jié)課將在這個基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過去進行時態(tài)。同時，學(xué)生通過閱讀本模塊的故事，能夠?qū)⑦^去進行時態(tài)應(yīng)用到實際情境中，提高英語運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過閱讀和理解MyFirstRiceonaTrain這篇文章，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，特別是過去進行時態(tài)的運用。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)作者在火車上的經(jīng)歷，使學(xué)生了解不同文化背景下人們的生活方式，增強對文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章中的情節(jié)，提高學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力，使其能夠獨立思考和判斷。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中積極尋找答案，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的時態(tài)概念，包括現(xiàn)在時、過去時和將來時。他們對于閱讀理解也有一定的掌握，能夠通過閱讀理解文章的大意。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文化背景知識，對不同文化有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于有趣的故事和實際情境比較感興趣，因此，通過講述作者在火車上的經(jīng)歷，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在語言表達能力方面相對較弱，需要通過實踐活動來提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏愛視覺和動手操作，因此，通過觀看圖片、角色扮演等活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解和運用過去進行時態(tài)方面可能會遇到困難，因為這是一個新的時態(tài)概念。此外，學(xué)生可能在閱讀理解上存在困難，特別是對于一些生詞和長句子。同時，學(xué)生可能在將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中時遇到挑戰(zhàn)，需要通過大量的練習(xí)和實踐來提高。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過講述作者在火車上的經(jīng)歷，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)過去進行時態(tài)的用法。

（2）交互式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等活動，促進學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生的語言表達能力和合作能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過完成各種任務(wù)，如閱讀理解、寫作練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入：通過展示火車圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撆c火車相關(guān)的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）閱讀理解：讓學(xué)生閱讀MyFirstRiceonaTrain，理解文章大意，掌握過去進行時態(tài)的用法。

（3）角色扮演：學(xué)生分組扮演文章中的角色，進行情景模擬，提高學(xué)生的語言表達能力和交際能力。

（4）小組討論：讓學(xué)生圍繞過去進行時態(tài)的用法，進行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。

（5）寫作練習(xí)：讓學(xué)生運用過去進行時態(tài)編寫一個小故事，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：使用PPT展示火車圖片、生詞和重要句子，方便學(xué)生觀看和理解。

（2）視頻：播放與火車相關(guān)的視頻，豐富學(xué)生的背景知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如Google翻譯，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)過去進行時態(tài)。

（4）教材：外研版必修1Module3MyFirstRiceonaTrain，作為主要教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞過去進行時態(tài)的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過去進行時態(tài)的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解過去進行時態(tài)的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述作者在火車上的經(jīng)歷，引出過去進行時態(tài)的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解過去進行時態(tài)的構(gòu)成、標(biāo)志和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握過去進行時態(tài)的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗過去進行時態(tài)的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解過去進行時態(tài)的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握過去進行時態(tài)的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過去進行時態(tài)的用法，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)過去進行時態(tài)的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與過去進行時態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過去進行時態(tài)的用法和相關(guān)技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《MyFirstTimeEatingRiceonaTrain》:這是一篇與本節(jié)課主題相關(guān)的文章，描述了作者在火車上第一次吃米飯的經(jīng)歷。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以進一步了解過去進行時態(tài)的用法，并擴展自己的詞匯和語法知識。

-故事：《TheTrainJourney》：這是一篇關(guān)于一個小男孩和他的家人乘坐火車去旅行的故事。故事中包含了大量的關(guān)于火車和旅行的詞匯，以及過去進行時態(tài)的用法。通過閱讀這個故事，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，并提高閱讀理解能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-項目：要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個與火車相關(guān)的主題，如火車的歷史、火車的不同類型等，進行研究和展示。學(xué)生需要通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集相關(guān)信息，整理成PPT或報告形式，并在課堂上進行展示和分享。

-研究：鼓勵學(xué)生進行課后火車相關(guān)的研究，如火車的運行原理、火車的不同車型等。學(xué)生可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取相關(guān)信息，并結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇研究性文章。

-活動：組織一次火車旅行活動，要求學(xué)生記錄旅行過程中的所見所聞，并運用過去進行時態(tài)進行描述。學(xué)生可以通過寫作、繪畫等方式記錄自己的經(jīng)歷，并在課堂上與同學(xué)分享。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問了解學(xué)生對過去進行時態(tài)的理解和運用情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進行解答。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的參與度和合作能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并進行指導(dǎo)。

-測試：設(shè)計相關(guān)的測試題目，如選擇題、填空題、改錯題等，了解學(xué)生對過去進行時態(tài)的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進行指導(dǎo)。

-點評：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-反饋：及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生自我評價

-反思：要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，了解自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

-互評：組織學(xué)生進行互評，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.家長評價

-溝通：與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

-鼓勵：鼓勵家長積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供必要的支持和幫助，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《MyFirstTimeonaTrain》：這篇文章講述了作者在火車上的第一次經(jīng)歷，包括與不同乘客的互動和觀察到的景色。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以更深入地理解過去進行時態(tài)的用法，并拓展自己的詞匯和語法知識。

-閱讀材料：《TheTrainJourney》：這是一篇關(guān)于一個小男孩和他的家人乘坐火車去旅行的故事。故事中包含了大量的關(guān)于火車和旅行的詞匯，以及過去進行時態(tài)的用法。通過閱讀這個故事，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，并提高閱讀理解能力。

-視頻資源：《TrainJourneysAroundtheWorld》：這是一部關(guān)于世界各地火車旅行的紀錄片，展示了不同國家和地區(qū)的火車旅行風(fēng)景和體驗。通過觀看這部紀錄片，學(xué)生可以了解不同文化背景下的火車旅行方式，并增強對文化差異的敏感性和包容性。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀提供的閱讀材料，觀看視頻資源，并記錄自己的理解和感悟。

-問題解答：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，可以隨時向老師提問，老師會提供必要的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生解決問題。

-討論分享：鼓勵學(xué)生在班級微信群或在線平臺上分享自己的學(xué)習(xí)成果和感悟，與同學(xué)進行討論和交流，共同提高英語學(xué)習(xí)水平。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料或觀看的視頻資源，撰寫一篇小作文，描述自己的火車旅行經(jīng)歷或?qū)疖嚶眯械目捶ā?/p>

-反饋指導(dǎo)：老師會認真批改學(xué)生的寫作練習(xí)，并提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和掌握過去進行時態(tài)的用法，通過直觀的展示和歸納，使學(xué)生能夠快速回顧和應(yīng)用所學(xué)知識。

2.緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書內(nèi)容圍繞《MyFirstRiceonaTrain》這篇文章，突出過去進行時態(tài)的構(gòu)成、標(biāo)志和用法，以及相關(guān)的詞匯和語法點。

3.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計采用分塊式結(jié)構(gòu)，將過去進行時態(tài)的用法、例句、詞匯和語法點等內(nèi)容清晰地劃分為不同的板塊，便于學(xué)生理解和記憶。

4.簡潔明了：板書設(shè)計力求簡潔，突出重點，避免冗余和復(fù)雜，使學(xué)生能夠快速抓住關(guān)鍵信息，提高學(xué)習(xí)效率。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計采用生動的圖片、圖表和色彩，增加板書的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

6.示例：

-過去進行時態(tài)的構(gòu)成：was/were+動詞的ing形式

-過去進行時態(tài)的標(biāo)志：表示正在進行的動作，常用時間狀語如"atthattime","while","until","for","in+一段時間"等。

-過去進行時態(tài)的用法：描述過去某一時間點正在進行的動作或狀態(tài)。

-例句：

-WhileIwaseatingmyrice,amancameandsatdownnexttome.

-Iwasreadingabookonthetrainuntilwearrivedatthestation.

-相關(guān)詞匯和語法點：

-動詞的ing形式：動詞原形+ing

-過去進行時態(tài)的否定式：was/were+not+動詞的ing形式

-過去進行時態(tài)的疑問式：was/were+動詞的ing形式+主語

-例句：

-WereyousleepingwhileIwastalking?

-Theywerenoteatingwhenwearrived.教學(xué)