2024秋五年級英語上冊 Unit 3 What would you like part B 第一課時教案 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit3WhatwouldyoulikepartB第一課時教案人教PEP主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版五年級英語上冊Unit3Whatwouldyoulike?PartB第一課時教案。本節(jié)課主要內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.單詞：juice,milk,water,咖啡，茶

2.句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome...Wouldyoulikesome...?

3.功能句：Whatwouldyoulike?及其應答語。

4.情景交際：在餐廳場景中，運用所學單詞和句型進行情景交際。

本節(jié)課旨在讓學生掌握有關飲品的食物和飲料的單詞，能夠運用句型Whatwouldyoulike?及其應答語進行日常交際，提高學生的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀單詞juice,milk,water,coffee,tea以及句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome...Wouldyoulikesome...?，并在實際情境中運用。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生能夠了解西方餐廳文化，認識到在不同文化背景下，人們對于飲品的選擇和表達方式可能有所不同。

3.思維品質：在本節(jié)課的學習過程中，學生需要運用邏輯思維進行句型的轉換和運用，例如將“I’dlikesomejuice.”轉換為“Wouldyoulikesomejuice?”，這有助于提高學生的思維靈活性。

4.學習能力：本節(jié)課鼓勵學生自主探究、合作學習，通過小組討論和角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。學情分析本節(jié)課的授課對象為五年級的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在學習本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學習了Unit1和Unit2，掌握了有關動物、顏色、數(shù)字等基本詞匯，并能夠運用簡單的句型進行日常交流。

1.知識、能力方面：大部分學生已經(jīng)具備了學習本節(jié)課的基本知識背景和語言能力，能夠跟隨老師的教學進度，理解和掌握新知識。然而，部分學生的英語基礎較為薄弱，對于一些新單詞和句型的理解和運用可能存在一定的困難。此外，學生的聽、說、讀、寫能力參差不齊，需要在教學過程中給予不同的學生不同程度的關注和指導。

2.素質方面：學生在學習過程中表現(xiàn)出不同的學習習慣和態(tài)度。大部分學生學習積極性較高，愿意參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學習習慣和團隊合作精神。然而，部分學生可能存在注意力不集中、學習自覺性不足等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

3.行為習慣方面：學生在課堂表現(xiàn)上存在差異。一部分學生積極參與課堂討論和活動，表現(xiàn)出良好的行為習慣和團隊協(xié)作能力；另一部分學生則可能較為內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言，需要老師的引導和鼓勵。此外，部分學生在課堂活動中可能存在紀律松散、注意力不集中等問題，需要老師在教學過程中進行適當?shù)囊龑Ш凸芾怼?/p>

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設計應注重以下幾個方面：

1.針對學生英語基礎的差異，老師應適當調(diào)整教學節(jié)奏，對基礎薄弱的學生給予更多的關注和輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

2.針對學生的聽、說、讀、寫能力參差不齊的情況，老師可以設計不同難度的教學活動，盡量讓每個學生都能參與到課堂中來，提高他們的學習興趣和自信心。

3.針對學生的學習習慣和態(tài)度方面的差異，老師應注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設有趣、實用的教學情境，引導他們積極主動地參與到課堂活動中來。

4.針對學生在課堂表現(xiàn)上的差異，老師應注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和紀律意識，鼓勵他們勇于表達自己，養(yǎng)成良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版五年級英語上冊Unit3Whatwouldyoulike?PartB的教材，以便他們能夠在課堂上跟隨老師的教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：為了豐富課堂教學內(nèi)容和提高學生的學習興趣，準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備各種飲品和食物的圖片，以便在教學過程中展示和引導學生進行討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個良好的學習氛圍和便于學生進行小組討論，可以根據(jù)教學需要布置教室環(huán)境。例如，可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一些桌椅，以便學生進行小組討論和角色扮演。此外，還可以在教室內(nèi)設置一些展示區(qū)，用于展示學生們的學習和創(chuàng)作成果。

5.教學工具：準備一些教學工具，如黑板、白板筆、投影儀、音響設備等，以便進行課堂教學和展示。

6.學習資源：為了幫助學生更好地學習，可以準備一些額外的學習資源，如學習指導書、練習冊、在線學習平臺等。

7.反饋與評價工具：準備一些評價工具，如評價表格、評價問卷等，以便對學生的學習情況進行及時的反饋和評價。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit3Whatwouldyoulike?PartB的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習句型和詞匯做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習句型和詞匯的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的Unit3Whatwouldyoulike?PartA的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞餐廳點餐的場景展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或角色扮演，讓學生在實踐中體驗詞匯和句型的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對詞匯和句型進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與餐廳文化相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合餐廳點餐的場景，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習英語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詞匯和句型，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握本節(jié)課的詞匯，如juice,milk,water,coffee,tea等，并能正確運用這些詞匯描述飲品。

2.句型運用：學生能夠聽懂、會說、會讀并正確運用句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome...Wouldyoulikesome...?進行日常交際，提高學生的英語口語表達能力。

3.情景交際：在餐廳場景中，學生能夠運用所學單詞和句型進行情景交際，如點餐、詢問對方需求等，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

4.文化意識：學生了解西方餐廳文化，認識到在不同文化背景下，人們對于飲品的選擇和表達方式可能有所不同，拓寬了學生的視野。

5.思維品質：學生在句型轉換和運用過程中，提高了邏輯思維能力，能夠靈活運用所學知識。

6.學習能力：學生在小組討論和角色扮演等活動中，培養(yǎng)了自主學習能力和團隊合作精神。

7.行為習慣：學生在課堂活動中表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和行為習慣，如積極參與、遵守紀律等，為學習效果的提升奠定了基礎。

8.情感態(tài)度：學生對英語學習保持積極的態(tài)度，樂于參與課堂活動，提高了學習興趣。

9.合作交流：學生在小組討論和互動過程中，提高了合作交流能力，學會了傾聽他人意見和表達自己觀點。

10.創(chuàng)新意識：學生在實際情景交際中，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新性表達，如自主創(chuàng)作點餐對話等。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：

句子：I'dlikesomejuice.

問題：Whatwouldyoulike?

答案：I'dlikesomejuice.

講解：這個例題主要讓學生理解和運用句型"Whatwouldyoulike?"進行日常交際。在這個句子中，學生需要知道"I'dlikesome..."是表達自己想喝一些果汁的方式。通過這個例題，學生可以掌握如何詢問他人的需求以及如何回答。

2.例題二：

句子：Wouldyoulikesomewater?

問題：Whatwouldyoulike?

答案：Wouldyoulikesomewater?

講解：這個例題是讓學生學會如何用"Wouldyoulikesome..."來提出建議或提供選擇。在這個例子中，句子的主語是"you"，表示對學生的提問。學生需要理解這個句子的含義，并能夠將其用于實際的交際場合。

3.例題三：

句子：I'dlikesomecoffee,please.

問題：Whatwouldyoulike?

答案：I'dlikesomecoffee,please.

講解：這個例題是讓學生學會如何在句子中加入禮貌用語。在這個例子中，"please"是表示禮貌的詞匯，學生在回答問題時需要加上去。這個例題的重點是讓學生掌握如何在請求時使用禮貌用語。

4.例題四：

句子：Whatwouldyouliketodrink?

問題：I'dlikesome...

答案：I'dlikesomewater.

講解：這個例題是讓學生學會如何回答關于飲品的問題。在這個例子中，句子的主語是"I"，表示學生自己的需求。學生需要理解這個句子的含義，并能夠將其用于實際的交際場合。

5.例題五：

句子：Pleasegivemesomemilk.

問題：Whatwouldyoulike?

答案：Pleasegivemesomemilk.

講解：這個例題是讓學生學會如何用"Pleasegivemesome..."來表達自己的需求。在這個例子中，句子的主語是"I"，表示學生自己的需求。學生需要理解這個句子的含義，并能夠將其用于實際的交際場合。板書設計1.詞匯表：列出本節(jié)課所學的詞匯，包括juice,milk,water,coffee,tea等，以及對應的中文意思。

2.句型結構：展示句型"Whatwouldyoulike?"和"I'dlikesome..."的結構，讓學生了解如何運用這些句型進行日常交際。

3.情景交際：以餐廳場景為例，展示如何運用所學詞匯和句型進行情景交際，如點餐、詢問對方需求等。

4.禮貌用語：強調(diào)在表達需求時使用禮貌用語的重要性，如"please"、"thankyou"等。

5.練習題：提供一些練習題，讓學生在課堂上進行練習，鞏固所學知識。

6.作業(yè)布置：布置適量的課后作業(yè)，讓學生在課后進行復習和鞏固。

7.課堂小結：總結本節(jié)課所學的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬：通過模擬餐廳點餐等真實場景，使學生能夠在實際環(huán)境中運用所學知識，提高學生的實際應用能力。

2.游戲教學：設計一些有趣的英語游戲，如“Whatwouldyoulike?”的游戲，讓學生在游戲中學習，提高學生的學習興趣和積極性。

3.小組合作：鼓勵學生進行小組合作學習，通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：學生的英語基礎存在差異，導致部分學生在學習過程中跟不上教學進度，需要老師給予更多的關注和輔導。