2024-2025學年高中語文 第五單元 一 無端崖之辭教案1 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第五單元一無端崖之辭教案1新人教版選修《先秦諸子選讀》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第五單元一無端崖之辭教案1新人教版選修《先秦諸子選讀》教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容選自《2024-2025學年高中語文第五單元一無端崖之辭》新人教版選修《先秦諸子選讀》中的文章。該章節(jié)主要涉及了先秦諸子中的一篇重要文章，旨在讓學生通過閱讀和理解，把握先秦時期諸子百家的思想特點及代表性論點。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在初中階段已經(jīng)學習過《論語》、《孟子》等部分經(jīng)典篇目，對先秦諸子的基本思想有所了解。本節(jié)課將進一步深入探討諸子百家中“無端崖之辭”的概念及應用，聯(lián)系學生已有的文言文知識，分析文章的篇章結(jié)構(gòu)、論證方法以及語言特點，從而加深對先秦諸子思想的理解和認識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地把握先秦諸子的思想精髓，提高文言文閱讀和思辨能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標圍繞培養(yǎng)學生的文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面展開。通過學習《先秦諸子選讀》中“無端崖之辭”的相關(guān)內(nèi)容，使學生能夠：

1.文化傳承與理解：學生能深入理解先秦諸子的思想體系，領(lǐng)會諸子百家爭鳴的文化背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

2.思維發(fā)展與提升：學生通過分析“無端崖之辭”的文章結(jié)構(gòu)、論證方法，鍛煉邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)獨立思考、解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能從文學角度欣賞先秦諸子的語言藝術(shù)，感受文言文的韻律美，激發(fā)對文學作品的興趣，提高文學鑒賞能力。

4.語言建構(gòu)與運用：學生能夠運用所學知識，準確理解文言文詞匯、句式，提高古文閱讀能力，并能在實際情境中運用文言文進行表達。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解“無端崖之辭”的含義及其在先秦諸子中的應用。

-詳細解析文章中“無端崖之辭”的具體例子，如“無為而治”、“兼愛非攻”等，強調(diào)這些觀點如何體現(xiàn)先秦諸子對社會、政治、道德等方面的思考。

（2）分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和論證方法。

-通過對比、歸納等邏輯分析方法，探討文章如何通過問答形式展開論證，以及如何運用寓言、比喻等修辭手法增強論證效果。

（3）掌握先秦諸子的語言特點和文言文表達技巧。

-著重講解文章中的精彩句子和詞匯，如“道可道，非常道；名可名，非常名”等，分析其句式結(jié)構(gòu)、用詞特點。

2.教學難點

（1）對“無端崖之辭”深層含義的理解。

-學生可能難以理解“無端崖之辭”背后的哲學思想和現(xiàn)實意義，需要教師通過實例分析、背景介紹等方式，幫助學生深入理解。

（2）文言文閱讀和理解。

-學生可能對文章中的文言文句式、詞匯感到困惑，教師需要針對難點進行解釋，提供語境幫助，提高學生的文言文閱讀能力。

（3）先秦諸子思想體系的把握。

-學生在理解先秦諸子各家思想時，可能會感到困惑，教師應通過對比分析，幫助學生梳理清楚各家的主要觀點和相互關(guān)系。

（4）論證方法的運用和分析。

-學生可能難以把握文章中的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)，教師需要引導學生通過討論、練習等方式，學會分析并運用這些論證方法。

舉例說明：

在教學過程中，教師可以采用以下方法突出重點、突破難點：

1.對于“無端崖之辭”的含義，教師可以通過提問方式引導學生思考，如：“‘無為而治’中的‘無為’是什么意思？它是如何體現(xiàn)道家的思想特點的？”通過問題引導學生深入探討。

2.在分析文言文閱讀難點時，教師可以選擇文章中的典型句子，如“名可名，非常名”，進行句子結(jié)構(gòu)分析，解釋“名”字的多種用法，幫助學生理解。

3.針對先秦諸子思想體系的把握，教師可以制作思維導圖，將各家的主要觀點和相互關(guān)系進行梳理，讓學生形成直觀的認識。

4.對于論證方法的分析，教師可以選取文章中的論證片段，如“兼愛非攻”的論證過程，指導學生分析其邏輯結(jié)構(gòu)，并讓學生嘗試仿寫類似的論證段落，以提高學生的實際運用能力。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：針對本節(jié)課的核心知識和難點內(nèi)容，教師通過生動的語言和形象的比喻，深入淺出地講解“無端崖之辭”的內(nèi)涵、篇章結(jié)構(gòu)以及論證方法。同時，結(jié)合先秦諸子的歷史背景，使學生更好地理解文言文及其思想價值。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生針對文章中的難點問題、觀點展開探討，培養(yǎng)學生主動思考、合作解決問題的能力。例如，在探討“無為而治”的含義時，引導學生從道家思想的角度展開討論，激發(fā)學生的思維火花。

（3）案例分析法：挑選具有代表性的“無端崖之辭”案例，如《莊子》中的寓言故事，引導學生分析其論證方法和語言特點，幫助學生掌握先秦諸子的文言文表達技巧。

2.教學手段

（1）多媒體設備：運用多媒體課件、視頻等資源，展示先秦諸子的相關(guān)圖片、動畫，使學生對先秦時期的文化背景有更直觀的認識。同時，通過播放音頻文件，讓學生感受文言文的韻律美，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：利用教學軟件（如互動式白板、在線教學平臺等）實現(xiàn)課堂互動，讓學生在課堂上實時反饋疑問，教師及時解答。此外，還可以通過教學軟件發(fā)布課后作業(yè)，跟蹤學生的學習進度，提高教學效果。

（3）實物展示：在條件允許的情況下，教師可以展示一些與先秦諸子相關(guān)的實物，如古籍、文物等，讓學生更直觀地了解先秦時期的文化，增強學生的文化認同感。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“無端崖之辭”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“‘無端崖之辭’在現(xiàn)代語境中有什么意義？”激發(fā)學生思考，為課堂學習“無端崖之辭”內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的核心教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問答等，提高學生學習“無端崖之辭”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的先秦諸子基本思想，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“無端崖之辭”知識點，結(jié)合實例如“兼愛非攻”幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“無端崖之辭”的應用和意義展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，深入思考先秦諸子的思想。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“無端崖之辭”知識點進行梳理和總結(jié)，強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查對“無端崖之辭”知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“無端崖之辭”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如現(xiàn)代管理中的“無為而治”實踐案例，拓寬學生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合“無端崖之辭”內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“無端崖之辭”內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《莊子·逍遙游》：選取其中與“無端崖之辭”相關(guān)的段落，讓學生進一步了解莊子的思想及其運用“無端崖之辭”的手法。

-《孟子·梁惠王下》：閱讀孟子與梁惠王的對話，分析孟子如何運用“無端崖之辭”進行論辯，展示其雄辯的技巧和深刻的哲理。

-《韓非子·五蠹》：通過閱讀韓非子的這篇文章，了解法家對于“無端崖之辭”的看法及其在政治中的應用。

-《呂氏春秋·貴公》：探索呂不韋如何運用“無端崖之辭”來闡述他的政治理念和治國方略。

2.課后自主學習和探究

-研究先秦諸子的其他著作，如《墨子》、《荀子》等，比較不同諸子對“無端崖之辭”的使用和看法，分析其異同。

-探究“無端崖之辭”在現(xiàn)代語境中的應用，如企業(yè)管理、人際溝通等領(lǐng)域，思考如何將古人的智慧融入到現(xiàn)代生活中。

-撰寫小論文或心得體會，討論“無端崖之辭”對于個人修養(yǎng)和社會發(fā)展的意義，結(jié)合實際案例進行分析。

-創(chuàng)作以先秦諸子思想為主題的文學或藝術(shù)作品，如故事、繪畫、戲劇等，展示對“無端崖之辭”的理解和創(chuàng)意。課后作業(yè)1.分析題：選擇《先秦諸子選讀》中的兩個“無端崖之辭”案例，分析其論證方法和語言特點。

2.應用題：結(jié)合現(xiàn)代生活，舉例說明“無端崖之辭”在人際溝通或企業(yè)管理中的應用。

3.比較題：對比分析《莊子》和《孟子》中“無端崖之辭”的運用，探討兩者之間的異同。

4.創(chuàng)作題：以“無端崖之辭”為主題，創(chuàng)作一篇短文或故事，展示對這一概念的理解。

5.論述題：闡述“無端崖之辭”對于個人修養(yǎng)和社會發(fā)展的意義，結(jié)合實際案例進行分析。

答案示例：

1.分析題：《莊子·逍遙游》中的“逍遙游”和《孟子·梁惠王下》中的“梁惠王下”是兩個典型的“無端崖之辭”案例。莊子通過寓言故事和哲學思辨，運用“無端崖之辭”表達了他超越世俗、追求自由的思想；而孟子則通過與梁惠王的對話，運用“無端崖之辭”來展示他的仁政理念和雄辯的口才。

2.應用題：在現(xiàn)代企業(yè)管理中，“無端崖之辭”可以被用來激發(fā)員工的創(chuàng)造力和積極性。例如，領(lǐng)導者可以通過提出富有挑戰(zhàn)性的目標，鼓勵員工超越常規(guī)思維，追求卓越表現(xiàn)。

3.比較題：《莊子》和《孟子》在運用“無端崖之辭”時，都強調(diào)了超越常規(guī)思維的重要性。然而，莊子更注重個體的自由和超越，而孟子則更關(guān)注社會和人際關(guān)系。莊子的“逍遙游”通過寓言故事表達了超越世俗束縛的思想，而孟子的“梁惠王下”則通過對話展示了仁政理念的實際應用。

4.創(chuàng)作題：以“無端崖之辭”為主題，創(chuàng)作一篇短文，講述一位年輕人如何通過超越常規(guī)思維，發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心的真正追求，最終實現(xiàn)了自己的夢想。

5.論述題：“無端崖之辭”對于個人修養(yǎng)和社會發(fā)展具有重要意義。個人可以通過超越常規(guī)思維，發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的真正追求，實現(xiàn)個人成長和發(fā)展。而社會發(fā)展也需要人們超越常規(guī)思維，創(chuàng)新和進步。例如，科技的發(fā)展往往需要人們超越傳統(tǒng)的思維模式，發(fā)明新的技術(shù)和產(chǎn)品，推動社會的進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：通過組織學生進行小組討論和問答環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的積極性和參與度，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

2.跨學科融合：將先秦諸子的思想與現(xiàn)代企業(yè)管理、人際溝通等領(lǐng)域相結(jié)合，拓寬學生的知識視野，提高其跨學科思維能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在教學過程中，可能存在學生參與度不均衡的問題，部分學生可能因為性格或能力原因較少參與討論和提問。

2.教學評價：現(xiàn)有的評價方式可能過于注重考試成績，而忽視了學生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，教師可以采取更多的激勵措施，鼓勵所有學生積極參與討論和提問，如設立獎勵機制或提供額外學分等。

2.針對教學評價問題，教師可以引入更多的評價方式，如小組合作項目、口頭報告等，以更全面地評估學生的綜合能力和素質(zhì)。同時，可以加強與企業(yè)的合作，引入行業(yè)專家進行評價，提供更貼近實際工作場景的評價標準。板書設計①條理清楚、重點突出

-“無端崖之辭”的含義及應用

-先秦諸子的篇章結(jié)構(gòu)和論證方法

-先秦諸子的語言特點和文言文表達技巧

②簡潔明了

-用簡潔的語言概括每個知識點，避免冗長的解釋

-用圖表、流程圖等形式展示復雜的概念或關(guān)系

③藝術(shù)性和趣味性

-使用彩色粉筆或白板筆，使板書更具視覺吸引力

-加入與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、插圖或符號，增加趣味性

-使用創(chuàng)意的排版方式，如對稱、對比、層次等，使板書更具藝術(shù)感作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.選擇《先秦諸子選讀》中的兩個“無端崖之辭”案例，分析其論證方法和語言特點。

2.結(jié)合現(xiàn)代生活，舉例說明“無端崖之辭”在人際溝通或企業(yè)管理中的應用。

3.比較分析《莊子》和《孟子》中“無端崖之辭”的運用，探討兩者之間的異同。

4.以“無端崖之辭”為主題，創(chuàng)作一篇短文或故事，展示對這一概念的理解。

5.闡述“無端崖之辭”對于個人修養(yǎng)和社會發(fā)展的意義，結(jié)合實際案例進行分析。

作業(yè)反饋：

1.對于分析題，教師應及時批改學生的作業(yè)，指出學生在論證方法和語言特點分析中的不足之處，并給出改進建議。例如，對于學生的分析，教師可以指出分析中存在的問題，如論證方法的不準確或語言特點的遺漏，并提供具體的改進建議，如如何更準確地分析論證方法或如何更全面地考慮語言特點。

2.對于應用題，教師應檢查學生的作業(yè)是否能夠正確地應用“無端崖之辭”的概念，并提供有針對性的反饋。例如，對于學生的作業(yè)，教師可以指出學生在應用“無端崖之辭”時存在的問題，如應用的不恰當或理解的偏差，并提供具體的改進建議，如如何更恰當?shù)貞谩盁o端崖之辭”或如何更深入地理解其概念。

3.對于比較題，教師應評估學生的作業(yè)是否能夠準確比較《莊子》和《孟子》中“無端崖之辭”的運用，并提供有針對性的反饋。例如，對于學生的作業(yè)，教師可以指出學生在比較中的不準確之處，如比較的不全面或分析的偏差，并提供具體的改進