2024-2025學年高中生物 第4章 素能提升課 光合作用和細胞呼吸（二）教案 蘇教版必修1

2024-2025學年高中生物第4章素能提升課光合作用和細胞呼吸（二）教案蘇教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：光合作用和細胞呼吸（二）

2.教學年級和班級：高中生物，蘇教版必修1

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解光合作用和細胞呼吸的基本概念，掌握其原理和過程。

2.能夠運用所學的知識，分析實際問題，如光合作用和細胞呼吸在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

3.培養(yǎng)學生的實驗操作能力，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，加深對光合作用和細胞呼吸的理解。

4.提高學生的科學思維能力，能夠從多個角度思考問題，形成批判性思維。

5.培養(yǎng)學生的團隊合作能力，通過小組討論和合作，共同解決問題。學情分析在進行光合作用和細胞呼吸（二）的教學前，我們對學生的學情進行了全面的分析，以更好地制定教學策略，提高教學效果。

1.學生層次：

我們面對的是高中生物，蘇教版必修1的學生。根據(jù)我們之前的教學經(jīng)驗和學生的學習成績，我們將學生分為三個層次：基礎層、提升層和優(yōu)秀層。基礎層的學生對光合作用和細胞呼吸的基本概念和原理有一定的了解，但在運用知識和分析問題方面存在困難；提升層的學生能夠理解和運用基本概念，但在實驗操作和科學思維方面有待提高；優(yōu)秀層的學生在知識和能力方面都有較高的水平，但在批判性思維和團隊合作方面還有提升空間。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

大部分學生對光合作用和細胞呼吸的基本概念和原理有一定的了解，但深入理解和運用知識解決實際問題的能力較弱。在實驗操作方面，學生普遍存在動手能力不足、觀察和數(shù)據(jù)分析能力有待提高的問題。此外，學生的科學思維能力和批判性思維也亟待培養(yǎng)。

3.行為習慣：

大部分學生學習態(tài)度端正，但部分學生在課堂上的參與度不高，容易受到外界因素的干擾。在課下，部分學生缺乏自主學習的習慣，對知識的鞏固和拓展不足。這些因素都會對課程學習產(chǎn)生一定的影響。

根據(jù)以上學情分析，我們在教學過程中需要關注各個層次學生的需求，制定針對性的教學策略。對于基礎層的學生，我們要加強對基本概念和原理的講解，引導他們運用知識解決實際問題；對于提升層的學生，我們要注重實驗操作和科學思維的培養(yǎng)，提高他們的動手能力和觀察、數(shù)據(jù)分析能力；對于優(yōu)秀層的學生，我們要引導他們進行批判性思考和團隊合作，提升他們的綜合素質(zhì)。

同時，我們還要關注學生的學習態(tài)度和行為習慣，通過激發(fā)學生的興趣、創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍，提高學生的參與度。在課下，我們要鼓勵學生進行自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，加強對知識的鞏固和拓展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《高中生物，蘇教版必修1》。教師需提前檢查教材的完整性，確保所有學生都能正常使用。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的光合作用和細胞呼吸的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學生更直觀地理解抽象的概念，提高課堂效果。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要涉及到實驗操作，提前準備實驗器材，如顯微鏡、載玻片、植物葉片等。確保實驗器材的完整性和安全性，避免在實驗過程中出現(xiàn)故障或傷害。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境。設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和合作。同時，預留實驗操作臺，方便學生進行實驗操作。

5.教學PPT：教師需提前制作好與本節(jié)課內(nèi)容相關的PPT，包括光合作用和細胞呼吸的基本概念、原理、過程等。PPT應簡潔明了，重點突出，便于學生理解和記憶。

6.網(wǎng)絡資源：提前準備好可能需要的網(wǎng)絡資源，如相關研究論文、教育平臺上的教學資源等。以便在課堂上為學生提供更多拓展知識，提高學生的綜合素養(yǎng)。

7.教學工具：確保教師具備正常開展課堂教學所需的工具，如黑板、粉筆、教鞭等。同時，為方便課堂互動，準備一些答題卡、小紅花等獎勵工具，激發(fā)學生的學習興趣。

8.學生反饋表：準備一份學生反饋表，以便在課后收集學生對課堂內(nèi)容的意見和建議。這有助于教師了解學生的學習情況，不斷優(yōu)化教學方法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞光合作用和細胞呼吸的基本概念，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解光合作用和細胞呼吸的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解光合作用和細胞呼吸的基本概念，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出光合作用和細胞呼吸的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解光合作用和細胞呼吸的過程，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握光合作用和細胞呼吸的知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗光合作用和細胞呼吸的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解光合作用和細胞呼吸的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握光合作用和細胞呼吸的技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解光合作用和細胞呼吸的知識點，掌握相關的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)光合作用和細胞呼吸的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與光合作用和細胞呼吸相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的光合作用和細胞呼吸的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.光合作用的概念：光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧的過程。

2.光合作用的過程：光合作用包括光反應和暗反應兩個階段。光反應發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，通過光能將水分解成氧氣和[H]，同時產(chǎn)生ATP。暗反應發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，利用光反應產(chǎn)生的ATP和[H]，將二氧化碳還原成有機物。

3.光合作用的條件：光合作用需要光照、水和二氧化碳。光照提供了能量，水是光合作用的原料之一，二氧化碳是暗反應的原料。

4.光合作用的意義：光合作用不僅提供了植物自身生長所需的有機物和氧氣，而且為生物圈中的其他生物提供了食物來源、氧氣來源和能量來源。

5.細胞呼吸的概念：細胞呼吸是細胞內(nèi)的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

6.細胞呼吸的類型：細胞呼吸包括有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型。有氧呼吸需要氧氣，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放大量的能量。無氧呼吸不需要氧氣，產(chǎn)生酒精和二氧化碳或乳酸，釋放的能量較少。

7.細胞呼吸的過程：有氧呼吸的過程包括三個階段：糖解、Krebs循環(huán)和電子傳遞鏈。無氧呼吸的過程包括兩個階段：糖解和酒精發(fā)酵或乳酸發(fā)酵。

8.細胞呼吸的意義：細胞呼吸為生物體提供了生命活動所需的能量，同時也參與了生物體的代謝調(diào)控和維持細胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。

9.光合作用和細胞呼吸的關系：光合作用和細胞呼吸是相互對立、相互依存的過程。光合作用產(chǎn)生的有機物和氧氣是細胞呼吸的原料，而細胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳和水是光合作用的原料。在植物體內(nèi)，光合作用和細胞呼吸共同維持著生物體的生命活動。課后作業(yè)1.請簡述光合作用的過程，并解釋其意義。

2.請描述細胞呼吸的過程，并說明其對生物體的作用。

3.請對比光合作用和細胞呼吸的異同點。

4.請舉例說明光合作用和細胞呼吸在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

5.請設計一個實驗，驗證光合作用和細胞呼吸的原理。

答案：

1.光合作用的過程：光合作用包括光反應和暗反應兩個階段。光反應發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，通過光能將水分解成氧氣和[H]，同時產(chǎn)生ATP。暗反應發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，利用光反應產(chǎn)生的ATP和[H]，將二氧化碳還原成有機物。意義：光合作用為生物體提供了生命活動所需的能量，同時也參與了生物體的代謝調(diào)控和維持細胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。

2.細胞呼吸的過程：有氧呼吸的過程包括三個階段：糖解、Krebs循環(huán)和電子傳遞鏈。無氧呼吸的過程包括兩個階段：糖解和酒精發(fā)酵或乳酸發(fā)酵。作用：細胞呼吸為生物體提供了生命活動所需的能量，同時也參與了生物體的代謝調(diào)控和維持細胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。

3.相同點：光合作用和細胞呼吸都是生物體獲取能量的方式，都需要原料（如糖類）和水。不同點：光合作用需要光照，細胞呼吸需要氧氣。光合作用將二氧化碳和水轉化為有機物和氧氣，細胞呼吸將有機物分解為二氧化碳和水。

4.應用：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，通過調(diào)整光照、水分和二氧化碳的濃度，可以提高光合作用的效率，從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。同時，通過控制細胞呼吸，可以調(diào)節(jié)農(nóng)作物的生長速度和儲存時間。

5.實驗設計：取兩片相同的植物葉片，一片放入有光照、水和二氧化碳的環(huán)境中，另一片放入無光照、無水和二氧化碳的環(huán)境中。通過觀察兩片葉片的顏色變化和重量變化，可以驗證光合作用的原理。同時，通過測量兩片葉片中的氧氣和二氧化碳濃度，可以驗證細胞呼吸的原理。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如積極參與、表達清晰、觀點有深度等，評價學生的小組討論成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對光合作用和細胞呼吸知識點的掌握情況。測試題型可以包括填空題、判斷題、簡答題等。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學生的課后作業(yè)，評價學生對光合作用和細胞呼吸知識點的鞏固情況。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學生積極的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。板書設計①光合作用的概念：光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。

②光合作用的過程：光合作用包括光反應和暗反應兩個階段。光反應發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，通過光能將水分解成氧氣和[H]，同時產(chǎn)生ATP。暗反應發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，利用光反應產(chǎn)生的ATP和[H]，將二氧化碳還原成有機物。

2.細胞呼吸的概念和過程

①細胞呼吸的概念：細胞呼吸是細胞內(nèi)的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

②細胞呼吸的過程：有氧呼吸的過程包括三個階段：糖解、Krebs循環(huán)和電子傳遞鏈。無氧呼吸的過程包括兩個階段：糖解和酒精發(fā)酵或乳酸發(fā)酵。

3.光合作用和細胞呼吸的關系

①光合作用和細胞呼吸的異同點：相同點：光合作用和細胞呼吸都是生物體獲取能量的方式，都需要原料（如糖類）和水。不同點：光合作用需要光照，細胞呼吸需要氧氣。光合作用將二氧化碳和水轉化為有機物和氧氣，細胞呼吸將有機物分解為二氧化碳和水。

②光合作用和細胞呼吸的關系：在植物體內(nèi)，光合作用和細胞呼吸共同維持著生物體的生命活動。光合作用產(chǎn)生的有機物和氧氣是細胞呼吸的原料，而細胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳和水是光合作用的原料。教學反思與改進本節(jié)課結束后，我將進行教學