2024-2025學(xué)年高中生物 第4章 素能提升課 光合作用和細(xì)胞呼吸（二）教案 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第4章素能提升課光合作用和細(xì)胞呼吸（二）教案蘇教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：光合作用和細(xì)胞呼吸（二）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中生物，蘇教版必修1

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念，掌握其原理和過程。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析實(shí)際問題，如光合作用和細(xì)胞呼吸在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，加深對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸的理解。

4.提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，能夠從多個(gè)角度思考問題，形成批判性思維。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過小組討論和合作，共同解決問題。學(xué)情分析在進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸（二）的教學(xué)前，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以更好地制定教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

1.學(xué)生層次：

我們面對(duì)的是高中生物，蘇教版必修1的學(xué)生。根據(jù)我們之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們將學(xué)生分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層、提升層和優(yōu)秀層。基礎(chǔ)層的學(xué)生對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念和原理有一定的了解，但在運(yùn)用知識(shí)和分析問題方面存在困難；提升層的學(xué)生能夠理解和運(yùn)用基本概念，但在實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)思維方面有待提高；優(yōu)秀層的學(xué)生在知識(shí)和能力方面都有較高的水平，但在批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作方面還有提升空間。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

大部分學(xué)生對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念和原理有一定的了解，但深入理解和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較弱。在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生普遍存在動(dòng)手能力不足、觀察和數(shù)據(jù)分析能力有待提高的問題。此外，學(xué)生的科學(xué)思維能力和批判性思維也亟待培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣：

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，容易受到外界因素的干擾。在課下，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)知識(shí)的鞏固和拓展不足。這些因素都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

根據(jù)以上學(xué)情分析，我們?cè)诮虒W(xué)過程中需要關(guān)注各個(gè)層次學(xué)生的需求，制定針對(duì)性的教學(xué)策略。對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生，我們要加強(qiáng)對(duì)基本概念和原理的講解，引導(dǎo)他們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題；對(duì)于提升層的學(xué)生，我們要注重實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)思維的培養(yǎng)，提高他們的動(dòng)手能力和觀察、數(shù)據(jù)分析能力；對(duì)于優(yōu)秀層的學(xué)生，我們要引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考和團(tuán)隊(duì)合作，提升他們的綜合素質(zhì)。

同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，通過激發(fā)學(xué)生的興趣、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。在課下，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和拓展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中生物，蘇教版必修1》。教師需提前檢查教材的完整性，確保所有學(xué)生都能正常使用。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的光合作用和細(xì)胞呼吸的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的概念，提高課堂效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課可能需要涉及到實(shí)驗(yàn)操作，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、載玻片、植物葉片等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，避免在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)故障或傷害。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境。設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作。同時(shí)，預(yù)留實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)PPT：教師需提前制作好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的PPT，包括光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念、原理、過程等。PPT應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)研究論文、教育平臺(tái)上的教學(xué)資源等。以便在課堂上為學(xué)生提供更多拓展知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

7.教學(xué)工具：確保教師具備正常開展課堂教學(xué)所需的工具，如黑板、粉筆、教鞭等。同時(shí)，為方便課堂互動(dòng)，準(zhǔn)備一些答題卡、小紅花等獎(jiǎng)勵(lì)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.學(xué)生反饋表：準(zhǔn)備一份學(xué)生反饋表，以便在課后收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的意見和建議。這有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出光合作用和細(xì)胞呼吸的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解光合作用和細(xì)胞呼吸的過程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握光合作用和細(xì)胞呼吸的知識(shí)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)光合作用和細(xì)胞呼吸的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解光合作用和細(xì)胞呼吸的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握光合作用和細(xì)胞呼吸的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解光合作用和細(xì)胞呼吸的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)光合作用和細(xì)胞呼吸的知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與光合作用和細(xì)胞呼吸相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的光合作用和細(xì)胞呼吸的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.光合作用的概念：光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧的過程。

2.光合作用的過程：光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，通過光能將水分解成氧氣和[H]，同時(shí)產(chǎn)生ATP。暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]，將二氧化碳還原成有機(jī)物。

3.光合作用的條件：光合作用需要光照、水和二氧化碳。光照提供了能量，水是光合作用的原料之一，二氧化碳是暗反應(yīng)的原料。

4.光合作用的意義：光合作用不僅提供了植物自身生長(zhǎng)所需的有機(jī)物和氧氣，而且為生物圈中的其他生物提供了食物來源、氧氣來源和能量來源。

5.細(xì)胞呼吸的概念：細(xì)胞呼吸是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過程。

6.細(xì)胞呼吸的類型：細(xì)胞呼吸包括有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型。有氧呼吸需要氧氣，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放大量的能量。無氧呼吸不需要氧氣，產(chǎn)生酒精和二氧化碳或乳酸，釋放的能量較少。

7.細(xì)胞呼吸的過程：有氧呼吸的過程包括三個(gè)階段：糖解、Krebs循環(huán)和電子傳遞鏈。無氧呼吸的過程包括兩個(gè)階段：糖解和酒精發(fā)酵或乳酸發(fā)酵。

8.細(xì)胞呼吸的意義：細(xì)胞呼吸為生物體提供了生命活動(dòng)所需的能量，同時(shí)也參與了生物體的代謝調(diào)控和維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。

9.光合作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系：光合作用和細(xì)胞呼吸是相互對(duì)立、相互依存的過程。光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物和氧氣是細(xì)胞呼吸的原料，而細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳和水是光合作用的原料。在植物體內(nèi)，光合作用和細(xì)胞呼吸共同維持著生物體的生命活動(dòng)。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述光合作用的過程，并解釋其意義。

2.請(qǐng)描述細(xì)胞呼吸的過程，并說明其對(duì)生物體的作用。

3.請(qǐng)對(duì)比光合作用和細(xì)胞呼吸的異同點(diǎn)。

4.請(qǐng)舉例說明光合作用和細(xì)胞呼吸在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光合作用和細(xì)胞呼吸的原理。

答案：

1.光合作用的過程：光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，通過光能將水分解成氧氣和[H]，同時(shí)產(chǎn)生ATP。暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]，將二氧化碳還原成有機(jī)物。意義：光合作用為生物體提供了生命活動(dòng)所需的能量，同時(shí)也參與了生物體的代謝調(diào)控和維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。

2.細(xì)胞呼吸的過程：有氧呼吸的過程包括三個(gè)階段：糖解、Krebs循環(huán)和電子傳遞鏈。無氧呼吸的過程包括兩個(gè)階段：糖解和酒精發(fā)酵或乳酸發(fā)酵。作用：細(xì)胞呼吸為生物體提供了生命活動(dòng)所需的能量，同時(shí)也參與了生物體的代謝調(diào)控和維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。

3.相同點(diǎn)：光合作用和細(xì)胞呼吸都是生物體獲取能量的方式，都需要原料（如糖類）和水。不同點(diǎn)：光合作用需要光照，細(xì)胞呼吸需要氧氣。光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣，細(xì)胞呼吸將有機(jī)物分解為二氧化碳和水。

4.應(yīng)用：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，通過調(diào)整光照、水分和二氧化碳的濃度，可以提高光合作用的效率，從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。同時(shí)，通過控制細(xì)胞呼吸，可以調(diào)節(jié)農(nóng)作物的生長(zhǎng)速度和儲(chǔ)存時(shí)間。

5.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：取兩片相同的植物葉片，一片放入有光照、水和二氧化碳的環(huán)境中，另一片放入無光照、無水和二氧化碳的環(huán)境中。通過觀察兩片葉片的顏色變化和重量變化，可以驗(yàn)證光合作用的原理。同時(shí)，通過測(cè)量?jī)善~片中的氧氣和二氧化碳濃度，可以驗(yàn)證細(xì)胞呼吸的原理。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如積極參與、表達(dá)清晰、觀點(diǎn)有深度等，評(píng)價(jià)學(xué)生的小組討論成果。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試題型可以包括填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題等。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸知識(shí)點(diǎn)的鞏固情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。板書設(shè)計(jì)①光合作用的概念：光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過程。

②光合作用的過程：光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，通過光能將水分解成氧氣和[H]，同時(shí)產(chǎn)生ATP。暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]，將二氧化碳還原成有機(jī)物。

2.細(xì)胞呼吸的概念和過程

①細(xì)胞呼吸的概念：細(xì)胞呼吸是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過程。

②細(xì)胞呼吸的過程：有氧呼吸的過程包括三個(gè)階段：糖解、Krebs循環(huán)和電子傳遞鏈。無氧呼吸的過程包括兩個(gè)階段：糖解和酒精發(fā)酵或乳酸發(fā)酵。

3.光合作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系

①光合作用和細(xì)胞呼吸的異同點(diǎn)：相同點(diǎn)：光合作用和細(xì)胞呼吸都是生物體獲取能量的方式，都需要原料（如糖類）和水。不同點(diǎn)：光合作用需要光照，細(xì)胞呼吸需要氧氣。光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣，細(xì)胞呼吸將有機(jī)物分解為二氧化碳和水。

②光合作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系：在植物體內(nèi)，光合作用和細(xì)胞呼吸共同維持著生物體的生命活動(dòng)。光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物和氧氣是細(xì)胞呼吸的原料，而細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳和水是光合作用的原料。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我將進(jìn)行教學(xué)