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文檔簡介
小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)
下冊(cè)第二單元
一、單元信息
學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱
基本教育部組
信息織編寫(人
語文三年級(jí)第二學(xué)期民教育出第二單元
版社出版)
單
元
組
織
方
式n重組單元m自然單元
序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
走進(jìn)古代智慧館基礎(chǔ)知識(shí)統(tǒng)整
1第5課《守株待兔》
2走進(jìn)古代智慧館發(fā)展多元思維第5課《守株待兔》
3抵達(dá)寓言王國大舞臺(tái)基礎(chǔ)知識(shí)統(tǒng)整第6課《陶罐和鐵罐》
4大舞臺(tái)上演課本劇培養(yǎng)關(guān)聯(lián)思維第6課《陶罐和鐵罐》
課寓言王國辯論臺(tái)基礎(chǔ)知識(shí)統(tǒng)整
時(shí)5第7課《鹿角和鹿腿》
信
息
6辯論臺(tái)上唇槍舌箭鍛煉邏輯思維第7課《鹿角和鹿腿》
7寓言王國成果墻梳理與運(yùn)用第8課《池子與河流》
成果匯報(bào):寓言故事分享
回到樂學(xué)班級(jí)分享與創(chuàng)造
8會(huì)
9看圖畫寫一寫單元小練筆
2
單元分析
課
標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵這樣表述,語言是重要的
要交際工具和思維工具,要在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)學(xué)生
求的思維能力,并按照內(nèi)容整合程度設(shè)思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)
群,旨在引導(dǎo)學(xué)生辨析態(tài)度與立場,辨別是非、善惡、美丑,培養(yǎng)
理性思維和理性精神。寓言借由虛構(gòu)的故事,蘊(yùn)含豐富哲理,學(xué)習(xí)
中發(fā)展高階思維,促進(jìn)精神成長,增強(qiáng)文化自信,難怪有人說寓言
猶如孩子心靈成長的養(yǎng)料,是最適合兒童閱讀的文學(xué)作品形式。
寓言作為一種特殊的文學(xué)樣式,會(huì)塑造出鮮明的藝術(shù)形象,矛
盾而有趣的故事,作者往往把要寄寓的道理或教訓(xùn)借助虛構(gòu)的故事
表達(dá)出來,具有明顯的勸導(dǎo)或諷刺意義。文體單元教學(xué)的意義,其
一,學(xué)生作為閱讀者,用寓言的方式學(xué)習(xí)寓言,習(xí)得研究形象,研
究故事,研究道理的閱讀樣式;其二,學(xué)生作為積極的探究者,幫
助學(xué)生認(rèn)知寓言教育性、諷刺性、虛構(gòu)性、精煉性等特點(diǎn),讓學(xué)生
打牢寓言的基礎(chǔ)知識(shí)。
單
單
元
元有人說,寓言猶如孩子心靈成長的養(yǎng)料,是最適合兒童閱讀的
分
整文學(xué)作品形式。我想,這么說是因?yàn)樵⒀缘亩绦∮腥?,富有哲理?/p>
析
體本單元文本別有價(jià)值一一形式多樣,寓意和表現(xiàn)形式不盡相同,有
解小古文、童話、詩歌,讓學(xué)生感受到寓言學(xué)習(xí)的樂趣,其次閃爍思
讀
維火花,語文要素:讀懂寓言故事,明白其中的道理,要求學(xué)生在
知曉故事內(nèi)容,讀懂形象的行為和想法的基礎(chǔ)上,還要聯(lián)系生活實(shí)
際,陳述現(xiàn)象,并表達(dá)觀點(diǎn)。“寓言”并非是我們第一次接觸,
對(duì)比一二年級(jí)寓言故事出現(xiàn)的位置,我們發(fā)現(xiàn)本單元編排的不同,
這一單元是專門的寓言單元?!妒刂甏谩肥侵袊糯⒀裕短展?/p>
和鐵罐》屬于當(dāng)代寓言,《鹿角和鹿腿》出自《伊索寓言》,而《池
子與河流》是詩歌形式的克雷洛夫寓言。單元文本別有價(jià)值:1.形
式多樣,表現(xiàn)形式不盡相同,有小古文、童話、詩歌,讓學(xué)生感受
到寓言學(xué)習(xí)的樂趣;2.閃爍思維火花,本單元語文要素一一讀懂寓
言故事,明白其中的道理,要求學(xué)生在知曉故事內(nèi)容,讀懂形象的
行為和想法的基礎(chǔ)上,還要聯(lián)系生活實(shí)際,陳述現(xiàn)象,并表達(dá)觀
點(diǎn)?;诖?,我們采用大任務(wù)指向的單元主題教學(xué)來完成寓言的教
學(xué)。
3
提
的
單元
文體
寓言
煉出
層提
,層
構(gòu)圖
級(jí)結(jié)
識(shí)層
的知
克森
埃里
煉結(jié)合
。
體裁
文學(xué)
理的
們道
訴我
來告
故事
的小
虛構(gòu)
是用
寓言
一一
大大概念
概
走進(jìn)
一一
道理
大
小故事
題:
習(xí)主
元學(xué)
立單
念建
大概
依據(jù)
進(jìn)而
念
跡
學(xué)習(xí)足
記",
奇遇
王國
“寓言
情境
的大
十足
趣味
設(shè)計(jì)
草地,
寓言芳
統(tǒng)
寓言王
一一
論臺(tái)
國辯
言王
一寓
臺(tái)一
大舞
王國
寓言
一一
智慧館
由古代
整
指向不
點(diǎn)分別
一個(gè)站
,每
分享
讀書
進(jìn)行
班級(jí)
樂學(xué)
回到
一一
果墻
國成
下
多
學(xué)生更
,引導(dǎo)
起來
鏈接
寓言
型的
同類
將不
養(yǎng),
的培
方式
思維
同的
的
維方
的思
問題
看待
、整體
角度
成多
,形
智慧
含的
本隱
識(shí)文
地認(rèn)
角度
學(xué)
形
用,
學(xué)到
經(jīng)從
生歷
,學(xué)
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