2017~2018年新北師大版三年級(jí)（上冊(cè)）數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科數(shù)學(xué)

任課班級(jí)三年級(jí)

任課教師馬愛(ài)芳

2017年8月25日

2017—2018一學(xué)年度第一一一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)四年級(jí)教科書(shū)名稱北師大版小學(xué)

數(shù)學(xué)班級(jí)及冊(cè)數(shù)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

科目

每周5總授課

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

方案實(shí)授

時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容出入原因

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

第

8、25

單混合運(yùn)算10

9、5元

第

9、8

觀察物體10

單

9、19

元

第

9、22

加與減10

單

10、10

元

第

10、13

四

乘與除3

單

10、17

元

10、20

期中復(fù)習(xí)

10、24

10、27

Os-/期中考試

10、31

2014—2015一學(xué)年度第一一一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)教科書(shū)名北師大版小學(xué)

數(shù)學(xué)班級(jí)稱及冊(cè)數(shù)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

科目

每周5總授課

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

方案實(shí)授

時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容出入原因

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

第

11、3五

單周長(zhǎng)10

11、21元

第

11、24

六

乘法10

單

11、28

元

第

12、1

七

年月日10

單

12、12

元

第

12、15

A

認(rèn)識(shí)小數(shù)3

單

12、19

元

12、22

期末復(fù)習(xí)

1、2

1、5

期末考試

1、9

新北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教冊(cè)分析

新版北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教冊(cè)一共安排了八個(gè)單元，其中數(shù)與代數(shù)包

括：混合運(yùn)算、加與減、乘與除、乘法、年月日和認(rèn)識(shí)小數(shù)。圖形與幾何包括:

觀察物體、周長(zhǎng)。除此之外，還有“數(shù)學(xué)好玩〃、“整理與復(fù)習(xí)”和"總復(fù)習(xí)”。

“觀察物體”設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，從更多的不同位置觀察一個(gè)或兩個(gè)物體，

為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間去想象、推理、模擬、觀察、驗(yàn)證，獲得豐富

的觀察物體的直接經(jīng)歷，以此促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開(kāi)展?！本C合與實(shí)踐〃設(shè)計(jì)了

“校園中的測(cè)量"，引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜工具和方法在開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)，經(jīng)歷活動(dòng)

全過(guò)程，積累實(shí)際活動(dòng)經(jīng)歷，提高綜合實(shí)踐能力?！罢砼c復(fù)習(xí)"、"總復(fù)習(xí)”

按照整套教材的整體編排重新設(shè)計(jì)，具體設(shè)計(jì)思路請(qǐng)見(jiàn)整套教材的修訂方案。

1.借助畫(huà)直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)"，探索解決問(wèn)題

的方法與策略

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象,

有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)

學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用。〃本冊(cè)教材特別注重運(yùn)用畫(huà)直

觀圖的策略，幫助學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)信息，理清數(shù)量關(guān)系，找到適合自己

的解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)通過(guò)畫(huà)圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進(jìn)而尋求問(wèn)題解

決的策略，在觀察、解釋和比照中體會(huì)"化繁為簡(jiǎn)”的過(guò)程，學(xué)會(huì)一些解決問(wèn)

題的有效方法。

本冊(cè)教材在前幾冊(cè)教科書(shū)已有滲透和鋪墊的根基上，力求突破以往的呈現(xiàn)

形式，結(jié)合生活或具體情境，不僅展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，即：“從哪里來(lái)"；還

在試一試和練習(xí)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)算式尋找生活中的原型的活動(dòng)，即：“到哪

里去”。從不同的角度詮釋每個(gè)算式所表示的實(shí)際含義，理解其意義，增強(qiáng)應(yīng)

用意識(shí)。

2.借助最熟悉的生活原型，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，探索計(jì)算方法。

小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，根據(jù)十進(jìn)制的位值原則，把十進(jìn)分?jǐn)?shù)

仿照整數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)成不帶分母的形式，就是小數(shù)。相比分?jǐn)?shù)，小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活

中應(yīng)用更加廣泛，學(xué)生在日常的生活中或多或少都接觸到過(guò)一些小數(shù)。因此教

材安排先學(xué)習(xí)小數(shù)，再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。

“元、角、分〃是小數(shù)的一種常見(jiàn)的、直觀的的現(xiàn)實(shí)模型，學(xué)生生活中有接

觸，并不陌生。因此教材主要利用元、角、分與小數(shù)之間的關(guān)系，來(lái)幫助學(xué)生

初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，并結(jié)合購(gòu)物情境來(lái)應(yīng)用小數(shù)。

無(wú)論是“認(rèn)識(shí)小數(shù)”還是“小數(shù)簡(jiǎn)單的計(jì)算〃，大都在購(gòu)物情境中進(jìn)展，借

助元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系來(lái)幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，知道表示單價(jià)

的小數(shù)的實(shí)際含義；理解計(jì)算小數(shù)加減法為什么數(shù)位對(duì)齊的道理。

為豐富對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材還借助米、分米、厘米之間的十進(jìn)關(guān)系，從另

一個(gè)角度認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材選擇“能通過(guò)嗎”這一學(xué)生熟悉的情境，在理解用

小數(shù)表示的“欄桿和汽車”高度過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

教學(xué)時(shí)需要注意，本單元只是借助元與角之間、米與分米之間的十進(jìn)關(guān)系，

初步滲透一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。關(guān)鍵的問(wèn)題是把1角改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù),

1角=〔）元；把1分米改寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)，1分米=1）米。一旦突破

了這個(gè)難點(diǎn)，其他問(wèn)題就容易了。例如，由I元=10角，I角=0.1元，就可以推

知10個(gè)0.1元等于1元等。但是，在這里不用介紹“一位、兩位小數(shù)〃這樣的

概念，也不用抽象出“10個(gè)0.1是1”這樣的結(jié)論。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有

所體會(huì)即可。

整套教材在注重科學(xué)完善知識(shí)體系的同時(shí)，更關(guān)注了教材的潛在功能，讓

教材真正成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)本，教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀教材，有意

識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生沿著有序的知識(shí)鏈條，在讀教材、學(xué)知識(shí)、促能力的過(guò)程中，逐

步的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

學(xué)困生幫扶方案及措施

學(xué)困幫扶結(jié)果及進(jìn)度統(tǒng)計(jì)

根基狀況及奮斗目幫扶生

生姓幫扶措施1234期期

標(biāo)姓名

名月月月月中末

一混合運(yùn)算

小熊購(gòu)物

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能

力。

2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)

學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

學(xué)法：動(dòng)手操作法

教學(xué)課時(shí)：2

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，實(shí)物，課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、出示課件，故事引入。

今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀!

小熊貝貝都看不過(guò)來(lái)，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟嚷：“媽媽，我

想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)……"最后，他們來(lái)到了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰(shuí)能用故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。

二、對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1、說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。

(1)同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲

得什么信息

(讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生

的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)

(2)如果你是小顧客，你想買些什么東西呢

指名匯報(bào)。

13〕如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么

呢

指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書(shū)問(wèn)題。

(此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題

大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問(wèn)題再自己

解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。〕

2、算一算。

在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。

（1〕仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品

（2）那么小熊該付多少人民幣呢請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。

學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。

（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答；有的把兩

個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求

出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在

一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)展板書(shū)。）

13〕說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么

（通過(guò)學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）

14〕教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

（脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意

學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。）

三、學(xué)中做

1、做一做。

（1）大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎

任選一題，做一做。

（2）指名匯報(bào)。

（用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問(wèn)題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）

2^想一想，議一議。

通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

熊媽媽有20元人民幣，買3包餅干應(yīng)找回多少人民幣

(1〕試著做一做。

(2〕小組議一議。

(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。此

題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答)

(3)說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合剛剛的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算

乘法，再算減法。)

3、試一試

(1〕如果用20元人民幣買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少人民幣

(2)如果用50元人民幣買7包花生，應(yīng)找回多少人民幣

(通過(guò)試一試的練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固含有乘減的運(yùn)算順序。)

四、做中得

1、綜合練習(xí)。

(1)完成試一試的第〔1)題。

(2)完成試一試的第(2)題。

13〕完成做一做的第〔3)題。

2、全課總結(jié)。

提問(wèn)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么

(先算乘除法再算加減法

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)

通過(guò)看圖獲取數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題。

[1）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些

數(shù)學(xué)信息

指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生找到信息、。（出示食品單價(jià)課件）

生：面包每個(gè)3元餅干每包4元

飲料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元

[1）如果你是小顧客，你想買什么東西呢（指名答復(fù)）

[2）如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢

（此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出的問(wèn)題大多是本課的

知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂興趣濃厚，積極性高）

2、算一算

在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序

（1）仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊胖胖買了什么食品〔學(xué)生獨(dú)立解答，然后再小組交

流匯報(bào)）

[2）那么，小熊胖胖該付多少人民幣請(qǐng)你幫它算一算。

教師引導(dǎo)學(xué)生把分步式寫(xiě)成綜合式。

說(shuō)一說(shuō)既有加法又有乘法的算式中，要先算什么（組織學(xué)生討論：

3義4+6或6+3X4各表示什么意思）

（1）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算

3X4+6=6+3X4=

提問(wèn)：以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)

討論：含有乘法和加法的計(jì)算的分布式題，應(yīng)先算什么再算什么

（1）強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式

3、想一想，議一■議

〔1）小熊樂(lè)樂(lè)有20元人民幣，買3包餅干應(yīng)找回多少人民幣〔出示樂(lè)樂(lè)課件）

同桌互相探究，并合作解決這個(gè)問(wèn)題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，并總結(jié)

總結(jié)：在既有減法又有乘法的兩步式計(jì)算中，應(yīng)先算乘法后算加減法。

二、課堂延伸〔穩(wěn)固練習(xí)〕

[1）出示飲料課件

（2）說(shuō)一說(shuō)，下面各題要先算什么然后再解答。

50-4X5=7+6X2=

7X3+4=6X9-7

學(xué)生練習(xí)本中完成解答。

在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式。

（3）出示紅色飲料課件〔學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)〕

[4）出示小兔拔蘿卜課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)〕

[5）出示小羊圖課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）

三、課堂總結(jié)

1、提問(wèn)：計(jì)算乘加、乘減兩步式計(jì)算題時(shí)，應(yīng)先算什么再算什么

2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計(jì)算題，我們把它也叫做“混

合運(yùn)算”〔板書(shū)：混合運(yùn)算）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思：

買文具

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“買文具〃的問(wèn)題情景，開(kāi)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活

實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)展除加、除減兩步式題

的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

學(xué)法：探究學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)：2

教具準(zhǔn)備：

口算卡

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開(kāi)火車）

404-8284-736+624+8814-9154-3

2.提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么

二、探索新知

出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問(wèn)題，并著重注意：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)廉價(jià)多

少元

3.解決問(wèn)題。

[1）列算式。

笑笑：184-3+4每本算數(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)廉價(jià)：3-104-2

=6+4=3-2

=10（元）答：〔略〕二1〔元）答：〔略〕

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：3T0+5表示上意思。

算式“3T0+5”中的"10”表示5本算術(shù)本10元，“10+5”表示1本算

術(shù)本多少元。所以“3T0+5"表示每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)廉價(jià)多少元

因此計(jì)算“3T0+5”的時(shí)候，應(yīng)先算10+5=2,再算3-2=1,用脫式計(jì)算式

[3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。

4.嘗試解決問(wèn)題。

〔1〕提問(wèn)：買1本算術(shù)本和1本英文本共花多少元

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

〔3〕訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算

除法，后算加法。

5.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么〔先算除法后算

加減）

三、穩(wěn)固練習(xí)

l.P6“試一試”。先說(shuō)運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2.P6“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。

四、總結(jié)

五、作業(yè)布置

課后反思：

過(guò)河

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷小括號(hào)的產(chǎn)生過(guò)程，在具體情境中體會(huì)到

小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

2、通過(guò)“過(guò)河”的情境，發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運(yùn)算題目的時(shí)候先看運(yùn)算順序在進(jìn)展計(jì)算的習(xí)慣。

教具學(xué)具：

教具：課件和實(shí)物展示圖

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)小括號(hào)在

運(yùn)算中的作用。

難點(diǎn)：探索小括號(hào)的運(yùn)用過(guò)程，能利用小括號(hào)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)課時(shí)：2

教法：指導(dǎo)練習(xí)

學(xué)法：練習(xí)交流

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、口算

6X9=30+15=42+6=

2、脫式計(jì)算

7X2+3046-6X4634-9+7

二、解決新知

1.合作探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。小組根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，自行編寫(xiě)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)

題。根據(jù)問(wèn)題討論解決的方法

例如：二年級(jí)*班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過(guò)河，每條船限乘

客9人，他們至少需要幾條船

2.展示思維，把握解決問(wèn)題的方法。

二年級(jí)*班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過(guò)河，每條船限乘客9人,

他們至少需要幾條船

思維：總?cè)藬?shù)--一限乘客人數(shù)一一需要多少條船

分步計(jì)算：

29+25=54［人）

54+9=6（人）

綜合算式：29+254-9

思考：這樣列式就要依照我們學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算方法來(lái)計(jì)算，計(jì)算的結(jié)果卻

與我們的分步計(jì)算結(jié)果不一樣。

你有假設(shè)何的方法呢這里我們需要先計(jì)算加法。

引入：“1）〃一一小括號(hào)一一先計(jì)算小括號(hào)，再計(jì)算除法。

看看這樣的方法，計(jì)算結(jié)果假設(shè)何呢學(xué)生獨(dú)立完成，感受這樣的方法帶來(lái)

的成功喜悅。

（29+25）4-9

=544-9

=6（條）

答：至少需要6條船。

一句話：有小括號(hào)真好！

理論，記憶理解：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減,

如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。（分段理解，記憶）

三、體驗(yàn)知識(shí)，形成模塊

完成P9中的“連一連”第2題。

5X(36-29][83-35)4-694-(25+19)

完成之后，再次體驗(yàn)：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算

加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。

注意：做完括昊里的運(yùn)算之后，不再要括號(hào)。

四、課堂小節(jié)

1.知道解決問(wèn)題的先后順序。

2.完整把握混合運(yùn)算的順序。

閱讀記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果

有小括號(hào)，先算小括號(hào)。

3.數(shù)學(xué)符號(hào)要正確書(shū)寫(xiě)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有

小括號(hào)，先算小括號(hào)。

2.完成試一試、練一練。

板書(shū)設(shè)計(jì):

過(guò)河［混合運(yùn)算)

混合運(yùn)算預(yù)算順序

先乘除，后加減法一：29+25=54（人）

有小括號(hào)544-9=6（條）

先算小括號(hào)里，法二：(29+25〕4-9

再算小括號(hào)外

課后反思:

二觀察物體

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過(guò)程中，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念,

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀察

立體圖形，看到的形狀可能會(huì)有所不同。能正確識(shí)別從正面、上面和側(cè)面觀察

到的立體形狀。

3、在拼搭立體圖形的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后

描述正方體的相對(duì)位置。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察

立體圖形。開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、難點(diǎn)：能正確識(shí)別從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通

過(guò)提問(wèn)搭出和別人同樣的立體圖形。

看一看〔一〕

三維目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操

作和空間想象能力。

2、能力目標(biāo)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、

左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形所看到

的形狀可能不同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、

后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象

能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：小正方體、小黑板、課件、小正方體。

教法：引導(dǎo)法。

學(xué)法：觀察法、操作法、自學(xué)法、小組合作。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎今天笑笑和淘氣就進(jìn)展了一個(gè)游戲，非常有趣,

你們想看嗎

二、探索新知

（一〕出示自學(xué)目標(biāo)：（小黑板出示）

在觀察、搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、

前、后描述正方體的相對(duì)位置。

（二）操作活動(dòng)-----根據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過(guò)課件演示淘氣和笑笑搭立體圖形的游戲過(guò)程，學(xué)生在觀察的根基上

說(shuō)說(shuō)游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。

3、學(xué)生同桌間游戲，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)展交流。

4、學(xué)生交流。

【三）操作活動(dòng)二一一提問(wèn)、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動(dòng)示范。

2、學(xué)生同桌間開(kāi)展游戲。

三、學(xué)習(xí)檢測(cè)：課件出示。（教師自編圖完成下面各題）

1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫(huà)“,

上面畫(huà)“O〃，側(cè)面畫(huà)“△”）

2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀搭一搭，連一連。

從側(cè)面看到的形狀鼠口圖形有1）個(gè)，分別是Uo

3、搭一搭，填一填。

填圖號(hào)。

⑴、從側(cè)面看是圖A的有［）。

⑵、從正面看是圖B的有1）。

⑶、還有什么樣的立體圖形從側(cè)面看是圖A還有什么樣的立體圖形從正面看是

圖B想一想，搭一搭。

4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么在方格紙上畫(huà)一

畫(huà)。

四、教師精講點(diǎn)撥

教師針對(duì)學(xué)習(xí)檢測(cè)情況進(jìn)展精講。

五、學(xué)生全課總結(jié)，拓展升華

說(shuō)一說(shuō)：今天有什么收獲

六、課堂練習(xí)：教材第15頁(yè)的練習(xí)題。

七、作業(yè)布置：

1、搭建組合圖形，并從立體圖形的正面、上面、側(cè)面進(jìn)展觀觀察到的形狀分別

是什么在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。

2、完成P14頁(yè)“練一練”4道題目。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭一搭

從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能不同。

課后反思：

看一看〔二〕

三維目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在拼搭立體圖形的過(guò)程中體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體

圖形，所看到的形狀可能不同。

2、能力目標(biāo)：能正確識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空

間想象能力。

教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：水杯、牙膏盒、每人至少準(zhǔn)備兩個(gè)小正方體。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

回憶上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么把你學(xué)到的知識(shí)告訴教

師和同學(xué)好不好？

二、出示自學(xué)目標(biāo)：

能正確識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、叫人說(shuō)說(shuō)課本P15頁(yè)兩幅圖分別是誰(shuí)看到的笑笑說(shuō)她看不到牙膏盒，她說(shuō)

的對(duì)嗎

四、出示自學(xué)自導(dǎo)：（8分鐘）

1、教師說(shuō)明活動(dòng)要求一一猜一猜、搭一搭，學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。

2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有3個(gè)正方形。

3、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。

4、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。

5、從正面、上面和側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么

五、反響交流：

1、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。

2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么（從不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）

3、學(xué)生分小組相互指令做拼搭游戲。

六、精講：針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展精講。

七、本節(jié)課你有什么收獲

八、拓展延伸：觀察家里的物體，比方冰箱，電視機(jī)等，觀察后畫(huà)出正面、上

面、側(cè)面的平面圖形。

九、作業(yè)布置：練一練1234題。

課后反思:

三加與減

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)連加連減，加減混合計(jì)算與

實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

2、探索連家、連減、加減混合計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)展估算。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)

際問(wèn)題。

捐書(shū)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“捐書(shū)活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)展計(jì)算。

2、開(kāi)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。

3、在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生

活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

開(kāi)展學(xué)生的估算能力。

教學(xué)難點(diǎn)

在交流連加算式的計(jì)算方法過(guò)程中，提倡算法多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：小黑板、小獎(jiǎng)品、算式卡片、商品卡片、直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話切入：

我們小學(xué)生為“希望工程〃捐書(shū)活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的

一片愛(ài)心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想

為“希望工程〃多做奉獻(xiàn)。教師把這兩所學(xué)校的捐書(shū)情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們

一起來(lái)看看“捐書(shū)活動(dòng)”過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題吧！

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

出示統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。

（1）出示圖表。這里就是當(dāng)年我們學(xué)校捐書(shū)情況的統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能告訴大家通

過(guò)這張表你知道了什么

[2）你們能提出和加法有關(guān)的問(wèn)題呢

A、一、二年級(jí)一共捐書(shū)多少本118+104=222（本）

B、二、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本104+95=199（本）

C、一、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本118+95=213（本）

2、想一想。

（1）三個(gè)年級(jí)一共捐書(shū)多少本

列式：118+104+95=

[2）仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說(shuō)一說(shuō)你是假設(shè)

何想的

[3）估算。教師請(qǐng)大家先來(lái)估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本

（4）說(shuō)說(shuō)你是假設(shè)何估計(jì)的。

3、算一算。

你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢好，請(qǐng)你拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。

把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。

3、做一做

4、（1〕后來(lái)呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了捐書(shū)活動(dòng)，這是他們的捐書(shū)

情況，估計(jì)一下，他們捐了多少本

⑵匯報(bào)算式，結(jié)果。

二、學(xué)中做

1、計(jì)算比賽，完成練一練第一題。

又對(duì)又快的同學(xué)可獲得小獎(jiǎng)品一枚。

2、完成練一練第2、3題。

3、完成練一練第4題。

[1）獨(dú)立思考，什么叫買1000送100

⑵小組交流。

三、課堂總結(jié)。

課后反思：

運(yùn)白菜

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.結(jié)合“運(yùn)白菜”的具體情境，探索三位數(shù)連減的計(jì)算方法，并能正確地

進(jìn)展計(jì)算。

2.在解決問(wèn)題及計(jì)算的過(guò)程中，思考、體會(huì)擇優(yōu)方法的方便之處，從而能

靈活地選擇最正確策略進(jìn)展解題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算反復(fù)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

過(guò)程與方法:

1、開(kāi)展提出問(wèn)題、運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，推理和概括的能力。

3、滲透轉(zhuǎn)化思想，初步了解極限思想。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能

力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、在獨(dú)立思考的根基上加強(qiáng)交流，樹(shù)立合作交流的意識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)

程中，獲得成功的體驗(yàn)。

2、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手、實(shí)際

操作和數(shù)學(xué)交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

開(kāi)展學(xué)生的估算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)和了解連減兩步計(jì)算應(yīng)用題的構(gòu)造及數(shù)量關(guān)系，并探索其解題方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、小獎(jiǎng)品、算式卡片、商品卡片、直尺。

教法：

學(xué)法：

教學(xué)課時(shí)：2

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

今天李教師邀請(qǐng)到淘氣與笑笑一起到郊外農(nóng)場(chǎng)去秋游，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑?/p>

玩玩嗎看！白菜地里農(nóng)民伯伯正忙著收白菜。淘氣與笑笑在這里找到許多數(shù)學(xué)

信息，你猜猜他們找到哪些數(shù)學(xué)信息誰(shuí)愿意告訴大家。你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎〔讓

學(xué)生先看主題圖，自己獨(dú)立思考，與同桌交流自己所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題〕

二、講授新課：

〔一〕理解圖意，提出問(wèn)題

師：原來(lái)有850棵，運(yùn)走兩車后，求還剩多少棵〔師板書(shū)出完整的題目〕能一步

完成嗎（不行）該假設(shè)何列式

（二〕計(jì)算，解決問(wèn)題

生1：850-256-280生2：850-280-256

=594-280=562-256

=3141棵〕=314（棵）

生3：850-（280+256）生4：850-（256+280）

=850-536=850-536

=314（棵）=314（棵）

師：強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)要注意進(jìn)退位問(wèn)題，做到認(rèn)真、細(xì)心。

師：說(shuō)出式子中各數(shù)各步所表示的意思

小結(jié)：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示從總棵數(shù)中去掉第一

車后，再?gòu)氖Ｏ碌目脭?shù)中再去掉第二車，得出最后的剩下棵數(shù)。

生3和生4提出850-（280+256）和850-〔256+280）都表示從總棵數(shù)中去掉第一

車和第兩車的總棵數(shù)的和，得出最后的剩下棵數(shù)。

師：兩種計(jì)算方法進(jìn)展比照，你們能找出一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)嗎

小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。

板書(shū)：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“連減〃的兩種計(jì)算方法。

三、練習(xí)：

(1)媽媽買了一件衣服和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少人民幣

[2)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并試著解答。

指明學(xué)生說(shuō)出假設(shè)何列式，集體訂正。

3.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

(1)368+235(2)712-284(3)94+438(4)432-158

指明學(xué)生板演，然后集體訂正。

4.小軍的爸爸是一位出租汽車司機(jī)，星期一出車時(shí)，里程表的讀數(shù)是35千米,

每天收車時(shí)，小軍都記錄了當(dāng)時(shí)里程表讀數(shù)，共記錄了五天。(單位：千米〕

試一試

1000-207-168436-179-36

456-278-132930-(80+480)

368-(168+127)1000-185-145

練一練1.

四、今天你們都有什么收獲誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)今

星期星期星期星期

天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)數(shù)等于一個(gè)

四星期五

數(shù)減這兩個(gè)數(shù)的和。無(wú)論用什么方法去計(jì)算，

計(jì)算時(shí)注意進(jìn)位與退位，做到認(rèn)真、細(xì)心。162410745745928

五、教師總結(jié)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、淘氣和笑笑在菜地里學(xué)到了新知識(shí)，高快樂(lè)興地往前走，他們來(lái)到池塘邊,

飼養(yǎng)員告訴他們，這里養(yǎng)了800只鴨子，白鴨子有250只，花鴨子有350只,

黑鴨子有多少只

2、離開(kāi)了池塘，來(lái)到植物園，花農(nóng)伯伯告訴他們這里種了1000枝玫瑰花，紅

玫瑰和黃玫瑰的枝數(shù)都是320枝，剩下的是白玫瑰，白玫瑰有多少枝（兩種方

法計(jì)算〕

課后反思：

節(jié)余多少人民幣

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

2、理解乘法的意義，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)〔進(jìn)位）口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)過(guò)程：

一：激情引入。

親愛(ài)的同學(xué)們，2009年，我國(guó)進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)約二億三千萬(wàn)人，城市建

設(shè)和開(kāi)展離不開(kāi)他們的辛勤勞動(dòng)。今天我們來(lái)看看這一家人是假設(shè)何節(jié)人民幣

的。

二.探究一合作一交流

1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息

[2）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問(wèn)題，在小組之間交

流。

（3〕以小組形式反響問(wèn)題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問(wèn)題“八月結(jié)

余了多少人民幣”）

【意圖：通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)乘法

意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問(wèn)題】

[4）探究“八月結(jié)余了多少人民幣”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)展

計(jì)算，之后和小組交流。

師：你會(huì)列式解答嗎？學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算800+185-745或

800-745+185,再在小組里交流自己的計(jì)算方法，然后匯報(bào)。

[5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。交流中教師鼓勵(lì)算法不同的同學(xué)。

對(duì)于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。

【意圖：通過(guò)這種互問(wèn)答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，

提高學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)

立性和靈活性】

三.實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1、完成“練一練”的第1、2題。

〔先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的不同方法〕

【意圖：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不

同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力?！?/p>

四.評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自己、同學(xué)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)展總結(jié)評(píng)價(jià)。

【意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)

改進(jìn)教師的教學(xué)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們

在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建設(shè)信心。

課后反思:

里程表〔一〕

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)連加連減，加減混合計(jì)算

與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際里程'千米生活

北京一一保定146

中的作用。

北京--石家莊277

2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答、北京一一鄭州689獨(dú)立

思考、知識(shí)的遷移等多方面的能力，并對(duì)

學(xué)生進(jìn)展里程的熟悉。

4、熟悉里程表的概念，知道假設(shè)何計(jì)算兩個(gè)地方的里程，即距離。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的

實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

2、使學(xué)生在大腦里，建設(shè)兩個(gè)地方里程的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中遇到的問(wèn)題。

2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題和概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教材。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

二、講授新課。

(1)保定到石家莊多少千米畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)說(shuō)北京一一洛陽(yáng)813你是

假設(shè)何想的北京-—西安1200

(2)813-689求的是哪兩個(gè)城市之間的里程說(shuō)

一說(shuō)，ffll一010

(3)保定到鄭州有多少千米在圖中畫(huà)一畫(huà)算一算。

(4)請(qǐng)你再提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

“練一練〃的第2題和第3題。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成“練一練”1234題

課后反思：

里程表〔二〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)連加連減，加減混合計(jì)算

與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答、獨(dú)立思考、知識(shí)的遷移等多方面的能力，

并對(duì)學(xué)生進(jìn)展里程的熟悉。

4、熟悉里程表的概念，知道假設(shè)何計(jì)算兩個(gè)地方的里程，即距離。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的

實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

2、使學(xué)生在大腦里，建設(shè)兩個(gè)地方里程的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

2、學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中遇到的問(wèn)題。

2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題和概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教材。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

教師：同學(xué)們，你們都做過(guò)車沒(méi)

學(xué)生：做過(guò)。

教師：那你們有觀察過(guò)，汽車的里程表嘛

學(xué)生：沒(méi)有。

教師：那你們知道什么是里程表嗎

學(xué)生L不知道??！

學(xué)生2：是汽車一天行駛的路程嗎

教師：不是。

學(xué)生3：好似是汽車一共行駛了多少千米吧

教師：恩，是的。就是起床從開(kāi)場(chǎng)行駛到現(xiàn)在行駛的距離就是里程。

教師：今天呢，我們就來(lái)解決一下有關(guān)于汽車的里程的問(wèn)題。淘氣的叔叔

是出租車司機(jī)，星期一早上出車時(shí)，里程表的度數(shù)是35千米。淘氣記錄了數(shù)數(shù)

星期一至星期五每天回家時(shí)的里程表度數(shù)。同學(xué)們現(xiàn)在根據(jù)PPT上面的每天行

駛的里程來(lái)討論一下什么是里程。

學(xué)生1：160千米不是星期一行駛的路程，應(yīng)該是.......o

教師：星期一出發(fā)時(shí)度數(shù)是35千米，回家時(shí)是160千米，160-35才是星

期一行駛的里程數(shù)

學(xué)生2：我知道了，用當(dāng)天的度數(shù)減去前一天的度數(shù)，就是當(dāng)天的里程數(shù)。

教師：恩，答復(fù)正確。

二、玩中學(xué)，帶著學(xué)生一起做教材第25頁(yè)“練一練”第1題。

(1〕獨(dú)立完成，全班交流訂正。

(2)和同學(xué)們一起討論，更深層次的理解里程的含義。

(3〕讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(4〕12月底比6月底多用了多少度電同學(xué)們?cè)儆懻撘幌聻槭裁磿?huì)多用呢有

哪些原因呢

三、穩(wěn)固練習(xí)。

“練一練”的第2題和第3題。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成“練一練”1234題

課后反思：

四乘與除

小樹(shù)有多少棵

三維目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確

地進(jìn)展計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出

問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和

解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：自主探究法

教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

教學(xué)課時(shí)：2

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：（2分鐘）

同學(xué)們，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開(kāi)著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們

美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。為了美化我們的校園學(xué)校買來(lái)了三

捆樹(shù)苗，仔細(xì)觀察課本上的情境圖，請(qǐng)大家看看。

二、自主學(xué)習(xí)：〔8分鐘〕

（一）出示自學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。1小黑板出示〕

（二）自學(xué)指導(dǎo)：

自學(xué)課本第30頁(yè)主圖內(nèi)容，解決以下問(wèn)題：〔小黑板出示）

1.仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。

2.根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.試著解決所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4.思考：哪種算法最簡(jiǎn)單。

三、反響交流：〔10分鐘）（出示數(shù)字卡片）

3X25X46X7

30X250X46X70

300X2500X46X700

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律

四、精講點(diǎn)撥：（8分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，針對(duì)學(xué)生

出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展精講。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（練一練第5題）（10分鐘）

香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。

⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎

⑵1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉

⑶你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

課堂小結(jié):（2分鐘）

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)應(yīng)該用什么方法計(jì)算比照簡(jiǎn)便

作業(yè)布置：第2頁(yè)3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)

方法一：20+20+20=60（棵）

方法二：2X3=620X3=60〔棵）

方法三：20X2+20=60（棵〕

答：小樹(shù)有60棵。

課后反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板出示）

比一比誰(shuí)最棒!

70X240X350X460X730X5

40X570X680X460X930X8

二、合作交流,解讀探究（多媒體出示〕

1?填一填。

(1)60+60+60+60+60=X

(2)40+40+40+40+40+40=X

(3)80X4=+++

(4)70X5=++++

2.在（）里填上“>〃、“<〃或

3X70)2190X9()810

40X4〕20X720X9(〕30X6

3.去年學(xué)校共植樹(shù)300棵，今年植樹(shù)的棵樹(shù)是去年的2倍。今年植樹(shù)多少棵

選做題：

4.張師傅將一根電線剪了3次，剪后的每段都長(zhǎng)40米，這根電線原來(lái)長(zhǎng)多少米

三、精講點(diǎn)撥：教師結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)展講解。

四、穩(wěn)固練習(xí)：

1、完成課本第3頁(yè)的1、2、3題

2、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)展訂正，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)展講解。

課堂小結(jié)：同桌之間談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

作業(yè)布置：

計(jì)算：

50X7=80X4=600X6=7X400=

9X80=30X5=7X900=300X6=

70X8=40X5=500X9=8X500=

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)課

300X2=600（課〕

答：今年植樹(shù)600課

課后反思：

需要多少人民幣

三維目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流

的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：自主探究法

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：2

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：（4分鐘）

暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門(mén)自己觀察

這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

二、自主學(xué)習(xí)：18分鐘）

〔一〕出示自學(xué)目標(biāo)：〔小黑板出示〕

學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算技巧。

〔二）出示自學(xué)指導(dǎo)：〔小黑板出示〕

自學(xué)課本第4頁(yè)“試一試”以上內(nèi)容，并解決以下問(wèn)題：

1、觀察情境圖，并根據(jù)圖提出問(wèn)題。

2、精選最有價(jià)值的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。

3、嘗試計(jì)算：買3個(gè)游泳圈需要多少人民幣

三、反響交流：（10分鐘）

1.小組交流，列式計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出乘法算式：12義3=

全班交流算法。

2.解決問(wèn)題：（小黑板出示）

買3個(gè)球需要多少人民幣

每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算式，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。

四、精講點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)假設(shè)何口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

課本“練一練”的1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成

課本“練一練”的3題，組織學(xué)生進(jìn)展討論。

課堂小結(jié)

在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么要注意什么問(wèn)題討論交流。

作業(yè)布置：第33頁(yè)1、2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

12+12+12=361元）

12X3=36（元）

先算：10X3=30再算：2X3=6最后算：30+6=36〔元〕

答：需要36元。

課后反思:

第二課時(shí)

一、獨(dú)立完成，集體訂正（小黑板出示〕

必做題：

1?填一填。

（1）口算13X3時(shí)-，應(yīng)先算1）X（〕=（〕，再算〔）X〔）=（）,最

后算（〕+（〕=（）。

（2）口算24X4時(shí)一，應(yīng)先算〔）義〔〕=（〕，再算〔）X1）=（）,最

后算（）+D

2.計(jì)算。

15X6=16X3=5X13=17X4=

21X4=80X7=34X2=3X31=

3X18=13X7=23X3=7X40=

“=〃

3.在（）里填上“>〃、“<〃或O

32X3()9528X2()65

90(〕15X6100()23X4

24X4(〕9670X4()270

4X16()10X615X6[)12X8

4.一共有16個(gè)桃子，蘋(píng)果的數(shù)量是桃子的3倍。蘋(píng)果有多少個(gè)

選做題：（有時(shí)間的學(xué)生做，教師只進(jìn)展點(diǎn)撥〕

5.王師傅要做200個(gè)零件，每小時(shí)做38個(gè)，請(qǐng)你幫他算一下，5時(shí)能做完嗎如

果不能，那每時(shí)多做幾個(gè)，才能在5時(shí)內(nèi)完成任務(wù)

〔先讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生講解自己的解法，教師結(jié)合學(xué)生講解的情況進(jìn)展補(bǔ)

充講解。）

二、合作交流，自主學(xué)習(xí)。（10分鐘〕

1.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課本第5頁(yè)第3題出示的信息提出問(wèn)題。

2.全班交流：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些問(wèn)題是假設(shè)何解決的

三、反響交流、穩(wěn)固提高。

1.出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)乘整十、整百、整千及兩位

數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己是假設(shè)何計(jì)算的〃

2、獨(dú)立完成課本第33頁(yè)第4、5題。

四、總結(jié)反思，拓展升華

作業(yè)布置：完成相關(guān)的配套練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)課

4、16X3=48〔個(gè)）

答：蘋(píng)果有48個(gè)。

5、38X5=190（個(gè)〕

38X6=208（個(gè)）

答：5時(shí)做不完，每小時(shí)多做1個(gè)，才能在5小時(shí)內(nèi)完成。

課后反思：

豐收了

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆

算方法的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩

位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，

進(jìn)一步開(kāi)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故而知新：

1、口答：

[1)30平均分成5份，每份是多少

[2)24里面有幾個(gè)8

[3)20里面有幾個(gè)十

[4)48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的

[5)4個(gè)20是多少

2、解決問(wèn)題：

師：同學(xué)們都準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用品。有兩個(gè)同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平均每個(gè)同

學(xué)買了多少枝

問(wèn)：假設(shè)何列式你是假設(shè)何算的會(huì)用豎式計(jì)算嗎

3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢，今天我們就一起來(lái)研究買鉛筆中的數(shù)

學(xué)問(wèn)題吧。

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。

[1)課件出示：情景圖左半局部。

①問(wèn)：從這兩個(gè)兔子的對(duì)話中你知道了什么可以解決什么問(wèn)題

②師：要求“平均每個(gè)男孩買多少枝”假設(shè)何列式板書(shū)：604-2=

③師：60+2等于多少獨(dú)立思考假設(shè)何得出這個(gè)結(jié)果的，與同桌相互說(shuō)

說(shuō)，并把結(jié)果填在書(shū)上。

④組織全班交流。

預(yù)設(shè)：A.因?yàn)?+2=3,所以60+2=30。

B.6個(gè)十除以2等于3個(gè)十，3個(gè)十就是30。

C.6捆胡蘿卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。

(2)完成“練一練”第2題:

①讓學(xué)生獨(dú)立完成。

②問(wèn)：你在做題時(shí)是橫著做的還是豎著做的為什么豎著做