用奇謀孔明借箭教學(xué)設(shè)計冀教版教案

用奇謀孔明借箭

教材分析：

東漢末年，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹

操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下的都督周瑜，智勇雙全，可是心胸狹

窄，很嫉妒諸葛亮的才干。因為水中交戰(zhàn)需要箭，周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)負責趕造十萬

支箭，想借此機會整治和陷害諸葛亮。故事由此展開。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.自讀課文，通過對照注釋和使用工具書等方法理解課文中文言文詞語的意思。

2.在了解課文故事背景的基礎(chǔ)上，了解“草船借箭”這個故事的來龍去脈，

理清文章的線索，練習(xí)復(fù)述這個故事。

過程與方法：

1.圍繞中心句進行主題研討。

2.運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。

3.通過默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果，進一步感知作者敘述

故事和刻畫人物的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

弄清孔明借箭的前因后果，進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

重難點分析:

讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識、

足智多謀。

教學(xué)過程與設(shè)計說明:

教學(xué)過程設(shè)計說

明

第一課時從興趣

入手，帶孩子

一、揭題激趣。

們走進歷史，

喚起求知的

1.啟發(fā)入題，了解出處。

欲望。

2.簡介背景，了解人物。（了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎

樣的人？他們之間關(guān)系如何？）培養(yǎng)學(xué)

生自己讀書，

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

想辦法把書

讀明白的習(xí)

1.借助字典詞典等工具書，請教老師和同學(xué)，讀通課文。

慣。

2.初步理解課文意思。

了解故

借箭的原因：三天趕造十萬支箭事的來龍去

脈，理清文章

借箭的過程：準備f逼近水寨f一面受箭f另一面受箭一駛向南岸

的線索。

借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服

依托文

三、深入學(xué)習(xí)課文。本內(nèi)容，把握

人物特點。

（-）學(xué)習(xí)第三段。

引導(dǎo)學(xué)

迅速瀏覽課文，看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點？（板書:生反復(fù)誦讀

神機妙算）展示課件

此句，要讀出

諸葛亮的胸

（二）重點研究諸葛亮“神機妙算”到底“神在哪里？妙在何

有成竹、從容

處？”聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙算”？（可一不迫。在讀中

邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。）悟到諸葛亮

早在三天之

討論交流，主要從以下幾個方面思考：

前就已算準

了這場大霧。

1.展示課件：是夜，大霧漫天，長江之中，霧氣更甚，對面不相見。

孔明促舟前進，果然是好大霧！

激發(fā)學(xué)

選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準確。正因為生對諸葛亮

大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動，只叫弓弩手射箭，諸的佩服，感悟

葛亮借箭的妙計才得以實施。諸葛亮的神

機妙算。

2.課件展示：遂命將二十只船用長索相連，徑望北岸進發(fā)。

引導(dǎo)學(xué)

把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散,生理解：曹操

又不留空檔，使受箭面積大。生性多疑，再

加上天氣的

3.”孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊?！?/p>

原因，只叫弓

軍事擂鼓吶喊，既造聲勢，又提示射箭方向。弩手射箭而

不派兵進攻，

4.課件展不：

正中諸葛亮

魯肅驚日：“倘曹兵齊出，如之奈何？”孔明笑日：“吾料曹操于的下懷，這也

重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回?！笔撬孪人?/p>

到的。

“吾料曹操于重霧中必不敢出……”

回憶文

這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？本內(nèi)容，把握

人物的特點。

小組討論后組織全班交流。

引導(dǎo)學(xué)

小結(jié)：如此談笑風生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因為他深知曹操疑心重,

生探究課文

用兵謹慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弓弩手朝他們

人物的性格

射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。

特點，并用課

5.諸葛亮算得準不準呢？從那里可以看出來？文中的相關(guān)

內(nèi)容作為論

研究語段：

據(jù)，進行有理

操傳令日：“重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動?？蓳苡袚?jù)的口語

水軍弓弩手亂箭射之?！薄s一萬余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發(fā)。交際活動。

6.“孔明教把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶將學(xué)生

喊?！睘槭裁矗績擅媸芗?，既能多受箭，又可保持船體平衡，在課上的情

感延伸到課

可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不外，培養(yǎng)學(xué)生

漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？閱讀和積累

的習(xí)慣。

7.什么時候曹操才知道上當了？出示：“待至日高霧散……這

里船輕水急，已放回二十余里，追之不及?！?/p>

小結(jié):難怪周瑜長嘆一聲，說:一一“孔