高考語(yǔ)文高考幫備考教案（新教材）：07探究小說(shuō)的意蘊(yùn)及標(biāo)題類題

任務(wù)群二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ：文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)考點(diǎn)7探究小說(shuō)的意蘊(yùn)及標(biāo)題類題

[注：小說(shuō)的意蘊(yùn)、標(biāo)題知識(shí)詳見《積累幫》(分冊(cè)3)第一部分任務(wù)群二小說(shuō)模

塊的知識(shí)積累8]對(duì)小說(shuō)意蘊(yùn)及標(biāo)題的考查，主要有四個(gè)命題點(diǎn)：①分析句子意蘊(yùn)；②分析物象

意蘊(yùn)；③分析主旨意蘊(yùn)；④分析標(biāo)題的意蘊(yùn)及作用。

1.[分析小說(shuō)的主旨]必修下冊(cè)《祝?！芬晃闹髦家馓N(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

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①祥林嫂是舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女的典型，她勤勞善良、樸實(shí)頑強(qiáng)，但在封建禮教和封

建思想占統(tǒng)治地位的舊社會(huì)，她被迫害、被摧殘，最終被吞噬。面對(duì)封建禮教的種

種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最后還是被壓垮。通過(guò)祥林嫂的經(jīng)歷，表現(xiàn)了作

者對(duì)受壓迫的婦女的同情，對(duì)封建禮教和封建思想的無(wú)情揭露。②揭示了辛亥革命

的不徹底性，體現(xiàn)了文中的“我”以及和“我”一樣的知識(shí)分子悲憤、憎惡卻不知

所措、無(wú)可奈何的心理狀態(tài)。③通過(guò)對(duì)祥林嫂的婆婆、柳媽、魯四老爺、魯鎮(zhèn)的其

他人對(duì)祥林嫂的態(tài)度，以及開篇和結(jié)尾對(duì)“祝?！钡拿鑼懀羁逃辛Φ胤从吵霎?dāng)時(shí)

人們的麻木、冷漠和自私自利。

122.[探究標(biāo)題設(shè)置的原因]必修下冊(cè)《祝?！窋懙氖窍榱稚┑谋瘎」适?，為什么不

以《祥林嫂》為題，卻以《祝?！窞轭}？

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小說(shuō)以《祝福》為題，頗富深意。①小說(shuō)從魯鎮(zhèn)的人們忙于準(zhǔn)備“祝福”的背景

開始，又以魯鎮(zhèn)上“祝?！钡谋衤曮@醒了“我”結(jié)束?！白８！笔沁@個(gè)悲慘故事

的情節(jié)線索，故事情節(jié)的發(fā)展、人物的悲劇命運(yùn)與“祝?！庇兄芮械年P(guān)系。②

“祝?！钡膱?chǎng)景為人物活動(dòng)、事件發(fā)生提供了一個(gè)特殊的社會(huì)背景，在這“祝?！?/p>

的風(fēng)情畫里，籠罩著封建禮教的濃重陰影。③“祝?！蓖怀隽诵≌f(shuō)的主題。祥林嫂

死在“天地圣眾”“豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸?！钡淖８Ｖ校榱稚┑谋瘧K和

“祝?！钡南矐c形成強(qiáng)烈的對(duì)比，這就更能增強(qiáng)祥林嫂遭遇的悲劇性，突出了小說(shuō)

反封建的主題。如果以《祥林嫂》為題，則沒(méi)有這樣的藝術(shù)效果。12

命題點(diǎn)1

分析句子意蘊(yùn)考什么一般包括情感復(fù)雜、矛盾的句子；含蓄蘊(yùn)藉、意味深長(zhǎng)的修辭句、象征

句；位置特殊的結(jié)構(gòu)句，如總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句；生動(dòng)、雋永的寫景

句。如2020年新高考Ⅱ卷第9題。12典例1

[2020新高考Ⅱ卷]閱讀下面的文字，完成題目。閱讀文本見第115頁(yè)考點(diǎn)3典例3父親說(shuō)“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。(6分)

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①父親追求的是下棋的純粹，恪守君子之交，絕不拿棋藝換取世俗利益，這既關(guān)

乎下棋之道，更關(guān)乎個(gè)人尊嚴(yán)。②父親這話既是說(shuō)給“眼鏡”聽，以拒絕對(duì)方饋

贈(zèng)，也是說(shuō)給兒子聽，含有言傳身教的意味。(每點(diǎn)3分)

12【解題思路】

“我們下棋是下棋”是父親針對(duì)“眼鏡”輸棋后拿出一支鋼筆送給

“我”的行為所說(shuō)的話。從文章整體來(lái)看，父親下棋從來(lái)不“掛”任何東西，“下

棋是下棋”，就是不讓下棋產(chǎn)生利益之爭(zhēng)，而僅僅只是切磋棋藝，體現(xiàn)出父親恪守

棋道的君子之風(fēng)。同時(shí)，父親此時(shí)的生活是相當(dāng)落魄的，他下崗后生活貧困，但從

不因此貪圖利益，不肯拿棋藝換取利益，令人尊重?！把坨R”的鋼筆是送給“我”

的，父親代“我”做了決定，因此這番話不只是對(duì)“眼鏡”說(shuō)的，也暗含著對(duì)

“我”的提醒：不要貪圖利益，要恪守棋道，不可讓純粹的棋藝追求沾染了世俗的

污濁。12

命題拓展1.[分析句子蘊(yùn)含的情感態(tài)度/2020江蘇卷，T14]請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾畫線句中作者的情

感態(tài)度。(6分)(劉慶邦《少男》)

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對(duì)河生遭受挫折又無(wú)能為力的同情；對(duì)河生責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的贊許；對(duì)河生希

望通過(guò)讀書改變命運(yùn)這一價(jià)值觀的認(rèn)同。(6分)

12【解題思路】要探究畫線句蘊(yùn)含的作者的情感態(tài)度，就要對(duì)畫線句的具體詞句進(jìn)

行分析?！八蘖艘粫?huì)就不哭了”，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容特別是對(duì)河生心理的描寫可以看

出，這里透露出作者對(duì)他的同情；“他心里突然升起一個(gè)莊嚴(yán)的念頭”，“莊嚴(yán)”

表明河生決定擔(dān)負(fù)起照顧家庭的責(zé)任，這透露出作者對(duì)他的贊許；“我要好好讀

書”，是河生的希望，也是作者對(duì)自己塑造的人物的期許，透露出作者對(duì)河生希望

通過(guò)讀書改變命運(yùn)這一價(jià)值觀的認(rèn)同。122.[分析關(guān)鍵句子的意蘊(yùn)/全國(guó)I卷，T11(4)]“我不是鋤地，我是過(guò)癮”這句話，既是

理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。(8分)(李銳

《鋤》)

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六安爺層面：①六安爺用這句話來(lái)回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固

執(zhí)的性格特征；②百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過(guò)在百畝

園勞作的“癮”，由此能體會(huì)到他內(nèi)心的隱痛。(4分)

小說(shuō)主旨層面：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動(dòng)者的精神需要；②隨著傳

統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過(guò)癮”，令人嘆惋又發(fā)人深

思。(4分)

12【解題思路】本題題干已經(jīng)提示了答題的角度，即六安爺和小說(shuō)主旨兩個(gè)層面。

六安爺層面上，這句話是六安爺面對(duì)村民的反復(fù)勸阻時(shí)所作的回應(yīng)，體現(xiàn)了他溫和

而又固執(zhí)的性格特征；而“過(guò)癮”也表明六安爺對(duì)即將失去的百畝園的不舍和痛

心。小說(shuō)主旨層面上，在土地上勞作成為一種癮，是農(nóng)民精神的寄托；而耕種從勞

作變?yōu)椤斑^(guò)癮”，暗示著對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明衰落的深思。12技法點(diǎn)撥分析句子意蘊(yùn)的方法審題

點(diǎn)撥審清題干，根據(jù)題干關(guān)鍵字眼，分清是考查作者敘述語(yǔ)言的含意，還是考查

小說(shuō)中人物語(yǔ)言的含意。前者，要揣摩作者的意圖；后者，一要品味語(yǔ)言本

身的特點(diǎn)，二要體會(huì)語(yǔ)言揭示的人物性格特點(diǎn)。解

題

點(diǎn)

撥(1)注意抓句子特征。①抓其敘事、描寫、抒情、議論的對(duì)象(句子主語(yǔ))。②

抓句中關(guān)鍵詞語(yǔ)。③抓句子結(jié)構(gòu)層次。④抓句子表達(dá)特色(技巧)。12解

題

點(diǎn)

撥(2)注意不同句子的思考角度。①情感豐富的句子，要多揣摩人物的情感，情

感往往通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、環(huán)境等體現(xiàn)出來(lái)，多與主旨相聯(lián)系。

②含意深長(zhǎng)的修辭句、象征句。要聯(lián)系表層意思和深層含意，這些句子可能

不僅有比喻義、象征義，還有更深層面的意義，如精神層面、文化層面，應(yīng)

盡可能地深入挖掘。③位置特殊的結(jié)構(gòu)句。如果是總領(lǐng)句，要分析其領(lǐng)起的

語(yǔ)段的內(nèi)容；如果是過(guò)渡句，要關(guān)注上下文的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就要上

溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。④生動(dòng)、雋永的寫景句。由景入情，個(gè)

別景物或有線索作用，或有象征意義。(3)注意聯(lián)系。①要聯(lián)系主旨。②要聯(lián)系作者。③要聯(lián)系時(shí)代背景。④要聯(lián)系

語(yǔ)境。12命題點(diǎn)2

分析物象意蘊(yùn)典例2

[2021新高考Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成題目。石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來(lái)的，只見左一

塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來(lái)勢(shì)不妙，就

勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路?！@《三國(guó)》里的故事，你們

還記得嗎？”說(shuō)到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的

許多面孔。12男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長(zhǎng)雀斑的

有，帶酒窩的有，一共十來(lái)張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不

眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠

的發(fā)明。他的手藝不止見長(zhǎng)于他的本行。

“對(duì)，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門陣。不過(guò)幾句話，一點(diǎn)新

聞，石門陣擺退鬼子兵。”老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。

“來(lái)了?！贝蠹乙黄鹣?。果然——12

“來(lái)了！來(lái)了，一群鬼子兵！”王木匠轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來(lái)的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來(lái)

了，把聽眾給嚇了一跳?！八麄兿仍谶h(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的?！澳菞l小街上有人嗎？沒(méi)有。“那個(gè)院子里有人嗎？沒(méi)有?！澳嵌研鋮脖澈笥腥藛幔繘](méi)有?！鞍寺奋娮吖饬?。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍’?！啊_步走！’他們下來(lái)了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長(zhǎng)發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。王木匠沒(méi)有理他，干咳了一聲，接下去：12“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是

八字胡子，第三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過(guò)頭來(lái)，看后面跟來(lái)的都很威風(fēng)，就把

頭昂得高些?！靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里?！鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里?！奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄罢娌皇呛脰|西！”誰(shuí)的聲音？李矮子？因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來(lái)

了，仿佛怕給日本兵抓去呢。

“說(shuō)話間，不知不覺(jué)，已經(jīng)走進(jìn)了村子。12“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住

了馬。滿街上鴉雀無(wú)聲?！奥樽佣⒆×艘患业奈蓍T，不作聲。“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲?！薄八麄兛匆娏耸裁囱?？奇怪?！毙∶纷硬迳蟻?lái)一句，仿佛代表了全場(chǎng)聽眾。“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問(wèn)哪，可是沒(méi)

有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍’。“他們看見了什么呢？奇怪?！八麄兪裁匆矝](méi)有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門?！八麄兯餍韵蚯芭?，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎?！耙宦飞稀?2“向左看：石頭門?！跋蛴铱矗菏^門?！笆^門。石頭門。石頭門。”“干脆說(shuō)吧，別那么別扭的！”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場(chǎng)聽眾?！八麄兊哪樁及琢?。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？

看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”誰(shuí)的聲音？仿佛大家的聲音。“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖

直撞，連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢?！奥樽舆€在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。12“八字胡子還在想：我搶來(lái)的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！薄袄贤?，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了。”李矮子說(shuō)，意思是兩重的，表示不相

信，也表示驚嘆他叫人不能不相信?！昂先蓖跎φf(shuō)，把眼睛對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也在

南教場(chǎng)聽過(guò)政治指導(dǎo)員的報(bào)告的，你說(shuō)我可曾說(shuō)謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那

邊。”“大致還不錯(cuò)，”胡老三說(shuō)了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝

夜。農(nóng)民救國(guó)會(huì)集了五百會(huì)員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會(huì)員就

拿起了槍，躲在圍山上等了。不過(guò)，老王，門是用磚頭堵的。”12“那有什么關(guān)系，石頭門說(shuō)起來(lái)好聽一點(diǎn)。只要不是木頭門就行了。木頭門燒

得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年來(lái)

明白了一個(gè)道理：守住了大門，不用關(guān)二門。對(duì)，把我們的門板燒掉呢，我們就夜

不閉戶?！?/p>

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門板嗎？”大家笑了，同情王生枝。12王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時(shí)

代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了。不

過(guò)他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手?！蓖跄窘晨?/p>

看自己結(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心，說(shuō)不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：

“我這雙手呵！”延安，1938年秋(有刪改)12小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。(6分)

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?【解題思路】首先要回到原文，篩選出與“門”相關(guān)的內(nèi)容，然后結(jié)合相關(guān)情節(jié)

和小說(shuō)主題來(lái)分析“門”的含義?！伴T是用磚頭堵的”，這里的“門”是真實(shí)的

門；“我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門陣”“向左看：石頭門”“向右

看：石頭門”等句中的“門”是經(jīng)過(guò)故事加工了的門；“守住了大門，不用關(guān)二

門”，前一個(gè)“門”指國(guó)門，后一個(gè)“門”是指百姓自家的門。

①現(xiàn)實(shí)生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；②在王木匠的故事加工

中，磚頭門變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；③王木匠

從現(xiàn)實(shí)中明白了“守住了大門，不用關(guān)二門”的道理，即只有保衛(wèi)國(guó)門，才能守護(hù)

家門，才有實(shí)現(xiàn)“夜不閉戶”的希望。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)

12

命題拓展[分析物象的寓意/2020浙江卷，T13]鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意？試加以分

析。(6分)(康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基《雪》)

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①心理創(chuàng)傷的修復(fù)。受傷的心靈就像小說(shuō)中那架走了調(diào)的鋼琴，鋼琴修復(fù)寓有人

們的心理創(chuàng)傷得到修復(fù)并重新奏響心靈的美好樂(lè)章之意。②愛情的修復(fù)。戰(zhàn)爭(zhēng)背景

下被沖淡的愛情樂(lè)章重新奏響。③戰(zhàn)后家園與生活的重建。戰(zhàn)后家園重建與美好生

活的樂(lè)章重新奏響。(6分)

12【解題思路】本題實(shí)際上考查的是對(duì)小說(shuō)主題的理解?！颁撉傩迯?fù)”這一細(xì)節(jié)內(nèi)

蘊(yùn)深刻，具有象征意味。女主人公請(qǐng)人修復(fù)鋼琴，其實(shí)是在修復(fù)男主人公因戰(zhàn)爭(zhēng)而

受到創(chuàng)傷的心靈。女主人公是離婚后來(lái)到小城的，她因?yàn)橐幌盗械摹靶迯?fù)”行為，

尤其是對(duì)鋼琴的修復(fù)，又重新找回了愛情，因此鋼琴的修復(fù)也象征著愛情的修復(fù)。

聯(lián)系文章主旨和戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，可知鋼琴的修復(fù)從更宏大的角度看，還象征著戰(zhàn)后家

園和美好生活的重建。12技法點(diǎn)撥分析物象意蘊(yùn)的方法審題點(diǎn)撥此類題目的題干中一般有“內(nèi)涵”“含義”“意蘊(yùn)”“言外之意”之類的

文字。解題點(diǎn)撥①由外到內(nèi)。由物象的外在特征到其內(nèi)在精神特質(zhì)。②由實(shí)及虛。由物象自身的具體意思到附著在其身上的抽象意思，如象征

義、比喻義、情感義。③由表入里。先由物象表層的意思入手，再到其語(yǔ)境義，尤其是深層含

義。12命題點(diǎn)3

分析主旨意蘊(yùn)是什么小說(shuō)的主旨意蘊(yùn)分為思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)、文化意蘊(yùn)。思想意蘊(yùn)是指作品

表現(xiàn)出來(lái)的思想意義或價(jià)值，主要指文本帶給讀者的思考和認(rèn)識(shí)。情感意

蘊(yùn)是指作品的情感傾向，即作者借作品傳達(dá)出的喜怒褒貶等。文化意蘊(yùn)指

作品反映的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀、人生追求等文化層面的內(nèi)容。怎么考主旨意蘊(yùn)類試題的命題形式有三種：一是概括作品中人物形象反映出的某

種有價(jià)值的思想、精神；二是探究作品中包含的作者對(duì)時(shí)代、社會(huì)、人生

的思考；三是探究作品展現(xiàn)的不同地域和不同歷史時(shí)期的異質(zhì)文化，思考

這些內(nèi)容的意義。12典例3

[江蘇卷]閱讀下面的文字，完成題目。閱讀文本見第122頁(yè)考點(diǎn)4典例1小說(shuō)敘述了小哥兒倆的日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。

(6分)

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對(duì)童真童趣的欣賞；對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)注；對(duì)母愛的頌揚(yáng)；對(duì)和諧家庭氛圍的贊

許；對(duì)善良人性的禮贊。(6分)

12【解題思路】作答本題，要注意題干中的關(guān)鍵詞“情感態(tài)度”，圍繞情感態(tài)度組

織答案。可從人物、環(huán)境、主旨等多方面去考慮。作者以富含情感的筆調(diào)去寫孩子

的故事，描摹細(xì)致而生動(dòng)，體現(xiàn)了作者對(duì)孩子童真童趣的欣賞和對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)

注；描寫慈愛的母親、和諧的家庭關(guān)系，表現(xiàn)了對(duì)母愛的贊揚(yáng)，對(duì)和諧的家庭關(guān)系

的肯定；寫孩子喜愛小動(dòng)物、愛護(hù)生命，是對(duì)善良人性的禮贊。作答時(shí)，應(yīng)結(jié)合文

本分析探究。12

命題拓展1.[結(jié)合主旨分析人物行為/山東卷，T22]本文結(jié)尾寫到“我”下意識(shí)地去摸槍栓，

那么“我”會(huì)再向公鹿開槍嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?6分)(烏熱爾圖《七

岔犄角的公鹿》)

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看法一：不會(huì)再向公鹿開槍。①公鹿健碩的體態(tài)，它在與惡狼搏斗中展現(xiàn)出的勇

氣和智謀都讓“我”著迷。②“我”從公鹿身上汲取到作為男子漢應(yīng)有的不屈氣

概，這讓“我”對(duì)它心生敬意。③公鹿對(duì)鹿群的保護(hù)，觸動(dòng)了“我”內(nèi)心的痛處，

“我”不忍母鹿和小鹿失去公鹿。④公鹿已受重傷，“我”此時(shí)如再開槍，勝之不

武，并不能證明“我”具有讓全部落的人都服氣的狩獵能力。(6分)

12

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?【解題思路】這是一道比較典型的探究題，回答“開槍”和“不開槍”都可以，

在分析時(shí)可以從“我”的心理變化、故事情節(jié)的發(fā)展以及小說(shuō)所要表達(dá)的主題等角

度入手，切記不要圍繞一點(diǎn)重復(fù)論述，要分點(diǎn)分條，理由簡(jiǎn)明完備?？捶ǘ簳?huì)再向公鹿開槍。①“我”已意識(shí)到自己是一名獵手，而不是看熱鬧的

孩子，“我”負(fù)有狩獵的使命。②公鹿的剛猛和驕傲激發(fā)了“我”的斗志，“我”

也應(yīng)該展現(xiàn)出“我”的勇氣和驕傲。③“我”需要通過(guò)獵鹿向特吉證明自己可以不

再仰人鼻息。④公鹿已經(jīng)受傷，無(wú)法快速奔跑，是狩獵的大好時(shí)機(jī)。(6分)

122.[結(jié)合形象分析主旨/2022廣東摸底測(cè)試，T9]文章通過(guò)“漁娘”這一形象，表達(dá)了

什么主旨？請(qǐng)聯(lián)系文本加以分析。(6分)(侯發(fā)山《漁娘》)

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①對(duì)環(huán)境保護(hù)者的贊美。漁娘繼承老爹的遺志，不愿出嫁，不要報(bào)酬，情愿終生

守護(hù)母親河，保護(hù)黃河的生態(tài)環(huán)境。②對(duì)做事講原則者的贊美。漁娘堅(jiān)持禁漁期不

能捕黃河鯉魚的原則，即使是投資商也不例外，但是，為了家鄉(xiāng)的發(fā)展大局，她送

了黃河甲魚。作者通過(guò)漁娘這一形象，贊美了像她一樣做事講原則、顧大局的人。

(6分) 12【解題思路】

“漁娘”是這篇小說(shuō)著重塑造的人物，從“有人偷偷摸摸來(lái)挖沙抽

水、傾倒垃圾、私搭亂建，等等。老爹住在黃河邊上后，這種情形才大為好轉(zhuǎn)。汛

期時(shí)，他還可以隨時(shí)巡視河堤，以保堤壩無(wú)虞。不要工資，義務(wù)守護(hù)”可知，老爹

是一位環(huán)境保護(hù)者，漁娘繼承了老爹的遺志，也要做一位環(huán)境保護(hù)者。“她說(shuō)，她

已經(jīng)跟母親有了解不開的緣分，她要在這兒終老一生，陪伴母親。她說(shuō)的‘母

親’，指的是黃河”，作者通過(guò)對(duì)漁娘這一人物的描寫，表達(dá)了對(duì)環(huán)境保護(hù)者的贊

美之情。同時(shí)，通過(guò)對(duì)漁娘這一人物性格特點(diǎn)的描寫，如她堅(jiān)持禁漁期不能捕黃河

鯉魚的原則，即使是投資商也不例外，但在講原則的前提下，她也顧全大局，為了

家鄉(xiāng)的發(fā)展，她送了黃河甲魚，從而讓招商引資的計(jì)劃順利進(jìn)行，所以，漁娘這一

形象是作者所要贊美的，也是小說(shuō)主旨的體現(xiàn)。12技法點(diǎn)撥解答分析主旨意蘊(yùn)題的方法審題點(diǎn)撥此類題目的題干中一般有“主旨”“意圖”“道理”“寓意”“探

究”“探析”“談?wù)勀愕目捶ā钡茸盅?。解題點(diǎn)撥①抓標(biāo)題。有的小說(shuō)標(biāo)題往往隱含著小說(shuō)的主旨。②抓人物形象。把握主

要人物的典型性格及其形成的原因、過(guò)程，即可窺見主題。③抓作者的思

想、情感傾向。注意分析表達(dá)作者思想傾向和情感態(tài)度的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句

子。④抓環(huán)境描寫。一是分析環(huán)境特點(diǎn)，從中窺見人物性格等信息，進(jìn)而

揭示主旨；二是抓背景介紹。思考小說(shuō)的時(shí)代背景對(duì)人物的影響，把握人

物身上的時(shí)代特征。12答題模板模板一：該故事……(簡(jiǎn)述情節(jié))，反映了……的社會(huì)現(xiàn)象(結(jié)合原文分析)，揭

示出……主題，警示(告誡、提醒、呼吁)人們……。模板二：①寫明主旨意蘊(yùn)；②結(jié)合文本，具體分析(個(gè)別題還需要聯(lián)系現(xiàn)

實(shí))；③總結(jié)。12命題點(diǎn)4

分析標(biāo)題的意蘊(yùn)及作用怎么

考包含以下三種情形：理解標(biāo)題的意蘊(yùn)、探究標(biāo)題的作用、不同標(biāo)題的比

較。如2019年浙江卷第13題。12典例4

[浙江卷]閱讀下面的文字，完成題目。閱讀文本見第086頁(yè)考點(diǎn)1典例2如果給本文擬一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？(6分)

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選“磨房里外”。理由：①交代故事發(fā)生的空間。②小說(shuō)通過(guò)“磨房里外”來(lái)架

構(gòu)故事情節(jié)。③富有意蘊(yùn)，磨房外的后園是個(gè)童話般的美好世界，磨房?jī)?nèi)則是艱難

的現(xiàn)實(shí)世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。(6分)

選“馮歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。②

本文通過(guò)馮歪嘴子這一形象牽出小說(shuō)其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。③關(guān)涉小說(shuō)主旨，

寄托了對(duì)善良又寂寞的底層勞動(dòng)者的親近和同情。(6分)

12【解題思路】題干中給出的兩個(gè)標(biāo)題，一個(gè)含有地點(diǎn)，一個(gè)是人名。地點(diǎn)給人物

活動(dòng)提供了特定的場(chǎng)所，可以作為一個(gè)結(jié)構(gòu)“容器”；人名則可以突出人物形象，

并能牽出與之相關(guān)的其他人物。不管選哪一個(gè)，都要從所選標(biāo)題的作用出發(fā)，闡述

理由。12

[分析標(biāo)題的作用]小說(shuō)《呼蘭河傳》的標(biāo)題有怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

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①本文是《呼蘭河傳》的節(jié)選，這個(gè)標(biāo)題交代了小說(shuō)的地點(diǎn)背景。②這一標(biāo)題提

供了故事展開的大環(huán)境，讓讀者能將相關(guān)內(nèi)容和呼蘭河的地域特色關(guān)聯(lián)起來(lái)。12

命題拓展1.[分析標(biāo)題中某個(gè)詞的含義/2020上海卷，T9]結(jié)合作品內(nèi)容，分析標(biāo)題“被勸進(jìn)來(lái)

的病人”中“勸”的含義。(3分)(干亞群《被勸進(jìn)來(lái)的病人》)

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第一層含義是市日趕集順便就醫(yī)的便利，使村民來(lái)看病；第二層含義是醫(yī)生

通過(guò)聊天了解病情，形成就醫(yī)時(shí)自在和諧的氛圍，使村民不知不覺(jué)進(jìn)入病人角

色。(3分)

12345【解題思路】分析標(biāo)題中某一詞語(yǔ)的含義，需從文中找出與這一詞語(yǔ)相關(guān)的語(yǔ)

句，在參照其本義的基礎(chǔ)上進(jìn)行解讀。“勸”的本義是“拿道理說(shuō)服人，使人聽

從”。根據(jù)文章第①段中“病人把集趕了，順帶把自己的病也看了”和第④段中

“市日把一撮人勸進(jìn)了醫(yī)院”可知，“勸”的第一層含義是市日趕集順便就醫(yī)的便

利，使村民來(lái)看病；根據(jù)文章第⑥段中童醫(yī)生通過(guò)“聊天把買賣人勸進(jìn)病人角色”

的情節(jié)可知，“勸”的第二層含義是醫(yī)生通過(guò)聊天了解病情，使村民不知不覺(jué)進(jìn)入

病人角色。123452.[分析標(biāo)題蘊(yùn)含的思想感情/江蘇卷，T14]小說(shuō)刻畫了兩個(gè)人物，作者以“表妹”

為題，表達(dá)了哪些思想感情？(6分)(林斤瀾《表妹》)

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?【解題思路】考生在解答此題時(shí)必須充分讀懂題干要求。題干問(wèn)的是“小說(shuō)刻畫

了兩個(gè)人物，作者以‘表妹’為題”，這就暗示“表妹”是本文的中心人物，“表

妹”身上所蘊(yùn)含的特質(zhì)正是作者所贊美謳歌的美好品德。此外，考生還應(yīng)結(jié)合文末

小說(shuō)的寫作時(shí)間來(lái)大致推敲作品所蘊(yùn)含的時(shí)代精神。結(jié)合小說(shuō)中體現(xiàn)表妹勤勞能干

的情節(jié)，以及表妹所處的時(shí)代背景，即可得出答案。

贊揚(yáng)了勞動(dòng)之美；肯定了勤勞致富的觀念；贊美了農(nóng)村所蘊(yùn)含的勃勃生機(jī)；謳歌

了正在變革中的偉大時(shí)代。(6分)

123453.[分析標(biāo)題多重意蘊(yùn)/浙江卷，T12]“一種美味”有多重意蘊(yùn)，試簡(jiǎn)要分析。(5

分)(鞏高峰《一種美味》)

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①在物資匱乏的年代，“魚湯”，或僅僅是對(duì)“魚湯”的渴望，便成了滿足口腹

之欲的一種“美味”。②圍繞“魚湯”的烹制，是一家人快樂(lè)、親情和希望的醞

釀，這種處于生活重負(fù)下的情感“美味”彌足珍貴。③在此過(guò)程中，“他”由天真

懵懂到初通人事，是自我的一次重要發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)，更是能夠滋養(yǎng)一生的特殊“美

味”。(5分) 12345【解題思路】解題時(shí)可以從以下幾個(gè)角度來(lái)思考：首先，文章圍繞“魚湯”展

開，“一種美味”首先是指魚湯本身，在物資匱乏的年代，魚湯是滿足人口腹之欲

的一種“美味”；其次，從情感的角度來(lái)講，“魚湯”帶給“他”一種家庭的溫

暖，在熬制魚湯的過(guò)程中“他”感受到了親情的溫暖，這是處于生活重負(fù)之下的

“一種美味”；最后，從“一種美味”對(duì)人物的影響來(lái)說(shuō)，“他”這一人物由以前

的“滿村子躥，上樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜”到背著書包走進(jìn)學(xué)校大門，人物獲

得了成長(zhǎng)和成熟，是滋養(yǎng)“他”成長(zhǎng)的“一種美味”。123454.[探究標(biāo)題是否合適/全國(guó)Ⅱ卷，T11(4)]小說(shuō)寫的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小故事，卻用了

“戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

(8分)(邁爾尼《戰(zhàn)爭(zhēng)》)

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觀點(diǎn)一：合適。①小故事冠以大題目，對(duì)比鮮明，強(qiáng)化了藝術(shù)張力；②戰(zhàn)爭(zhēng)是故

事發(fā)生的契機(jī)與悲劇的根源，是小說(shuō)構(gòu)思的基礎(chǔ)；③小說(shuō)寫的雖是愛情故事，但主

題卻是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的“失望”與反思。觀點(diǎn)二：不合適。①小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；②

小說(shuō)的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛情，而不是戰(zhàn)爭(zhēng)；③小說(shuō)情節(jié)設(shè)置以小人物的堅(jiān)

強(qiáng)與不幸為主干，戰(zhàn)爭(zhēng)只是引起情節(jié)變化的背景。(答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分)

12345【解題思路】小說(shuō)所寫內(nèi)容是“小故事”，卻用了“大題目”，小與大，反差極

大。解答此題，要先表明自己的觀點(diǎn)，指出合適或不合適。分析時(shí)，可從小說(shuō)的創(chuàng)

作原則、藝術(shù)效果、故事情節(jié)、主題思想等方面來(lái)思考。開放性試題回答時(shí)要結(jié)合

文章給出明確的觀點(diǎn)和具體的論述，要有理有據(jù)，能夠自圓其說(shuō)。123455.[小說(shuō)標(biāo)題的妙處/2024平許濟(jì)洛質(zhì)量檢測(cè)，T8]小說(shuō)以“青魚”為題有什么妙處？

請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(4分)(拉克司內(nèi)斯《青魚》)

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①“青魚”是貫穿全文的線索，使情節(jié)發(fā)展緊湊集中；②“青魚”關(guān)乎人們的命

運(yùn)，有利于塑造人物形象，表現(xiàn)主旨。(每點(diǎn)2分，若有其他答案，言之成理亦可酌

情給分) 12345【解題思路】分析小說(shuō)標(biāo)題的作用，可從故事情節(jié)、人物形象、小說(shuō)主旨、讀者

感受等方面思考。從故事情節(jié)的角度來(lái)看，小說(shuō)開頭寫“青魚來(lái)了”，接著寫青魚

對(duì)漁村的意義，以及它的消失和再次出現(xiàn)，然后寫青魚“重新光臨這個(gè)漁村”后人

們不分晝夜地忙碌起來(lái)的熱鬧場(chǎng)景，緊接著又寫老卡達(dá)為了生活去刮洗青魚，最后

又回到婦女們刮青魚的勞動(dòng)場(chǎng)景描寫上，可見整篇小說(shuō)都是圍繞“青魚”展開的，

“青魚”是貫穿全文的線索，使情節(jié)發(fā)展緊湊集中。從人物形象的角度來(lái)看，青魚

是當(dāng)?shù)貪O民主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，青魚的消失讓人們陷于窮困的境地，青魚的再次出現(xiàn)

改變了人們的生活狀況，可見青魚關(guān)乎著漁村居民的命運(yùn)；青魚再次出現(xiàn)，人們不

分晝夜地忙碌，“因失眠和疲勞過(guò)度而喪失了理智……見了人就撲過(guò)去”，體現(xiàn)了

人們對(duì)改善生活的極度渴望。從小說(shuō)主旨的角度來(lái)看，“青魚”有著象征意義，象征著漁民對(duì)美好生活的追求和向往，小說(shuō)通過(guò)描繪青魚來(lái)時(shí)人們晝夜忙碌的場(chǎng)景等，表達(dá)了作者對(duì)漁民與命運(yùn)抗?fàn)幘竦馁澝馈?2345技法點(diǎn)撥解答小說(shuō)標(biāo)題類題目的方法審

題點(diǎn)

撥常規(guī)問(wèn)：題干中往往有“談?wù)劇薄胺治觥钡葎?dòng)詞和“作用”“好處”等指明答

題方向的名詞。創(chuàng)新問(wèn)：題干給出一個(gè)關(guān)于標(biāo)題的富有“個(gè)性”的探討方向，

要求談“你”的選擇或“你”的觀點(diǎn)。12345解

題點(diǎn)

撥題型1：理解標(biāo)題的意蘊(yùn)。解讀層面：①聯(lián)系表層含義。②體會(huì)深層內(nèi)涵，關(guān)

注其指代義、比喻義、象征義或雙關(guān)義。③聯(lián)系主題，看其在揭示主旨、表明

情感態(tài)度方面的意義。題型2：探究標(biāo)題的作用。思考角度見本考點(diǎn)“體系建構(gòu)”。題型3：不同標(biāo)題的比較。與探究標(biāo)題的作用的思考角度一樣。12345

一、[2024四川成都摸底測(cè)試]閱讀下面的文字，完成1—4題。(18分)聲

音張

煒蘆青河口那圍遭兒樹多。大片大片的樹林子，里面橫一條小路，豎一條小路，

非把人走迷了不可。因此河邊的各家老人都常常告誡自己的孩子——特別是姑娘：

沒(méi)事兒，千萬(wàn)不要往林子深處走！12345可二蘭子倒?jié)M不在乎，她常鉆到林子深處割牛草。大