部編版五年級上語文部分教案

部編版五年級上語文部分優(yōu)質(zhì)教案

白鷺

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮

的詩”這個句子的意思。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對

大自然的熱愛。

教學(xué)重難點：

憑借總體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白

鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

老師請大家猜一則謎語，這是一首古詩:“霜衣雪花青玉嘴，

群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！辈碌搅藛?？

對，就是白鷺。（出示圖片）這是杜牧筆下的白鷺，我國現(xiàn)代杰出

的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起

來賞析此文。

二、初讀課文

1、請自讀課文，出示自讀要求：

2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

3、思考作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

三、賞析課文

（一）第一段、第四段

1、指名讀第一、第四段。齊讀。

2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩;一首韻味無

窮的詩。）

3、在你的腦海中，詩留下什么印象？

4、作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？這樣比喻

表明作者怎樣的思想感情？（對白鷺的喜愛、贊美之情。）

（二）過渡

1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段，分

別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句。

2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng);6、7、

8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。）

（三）第二段

1、再讀第二段，邊讀邊想:這段主要寫了什么？是圍繞哪句話

來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括

描寫，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進行了具體描寫？（第五自然段）

2、出示第五小節(jié)。

“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、

青色的腳，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑）讀后有何感覺？

“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色

的長喙，青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短）你有什么

體會？

（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩。）白

鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

（三）第三段

1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考你能概括這幾幅畫面嗎？（白

鷺釣魚圖;白鷺瞭望圖;白鷺晚飛圖.

3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體

會。四人小組交流。

四、總結(jié)全文

1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。

2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲;白鴿群飛;

日升日落……）

3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也

精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。

板書：

白鷺

顏色的配合身段的大小

精巧的詩覓食棲息

教學(xué)反思

落花生

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課7個生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、

體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。

2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不

要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)重點：

理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做

只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)難點：體會贊頌花生頑強生命力的語句。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。

課時安排：2課時

第一課時

一、類比導(dǎo)入，揭示主題。

二、初讀課文，整體感知。（要求：不加字、不漏字，不讀破句

子，把課文讀正確。）

1.學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。

2.檢查朗讀，提示重點字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。

（要求會書寫，會組詞。）

三、再讀課文，理清思路。（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）

1.你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的

學(xué)習(xí)。

2.集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點體會“居然”

一詞。

（1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居

然”造句。

（2）種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？

為什么沒想到？感悟、體會花生頑強的生命力。

四、品讀課文，研析重點。

1.花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。

在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。

從這些句子中，你能感受到什么？

2.讀一讀4—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是

如何邊吃邊議論花生的？

讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

3.默讀父親的話。你能讀懂什么？還有沒有不懂的？

五、總結(jié)全文，深化主題。

板書設(shè)計:

落花生

吃花生議花生

教學(xué)反思

第二課時

一、檢查聽寫，復(fù)習(xí)積累。

1.聽寫生字、詞語。

2.熟讀課文，并能積累居然、開辟、成熟、吩咐等詞語和有

深刻含義的句子。

3.抄寫第10段父親的話并能背誦。

二、回顧全文，總結(jié)寫法。

1.分角色朗讀課文。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡寫和詳寫。并能用自

己的話說出這樣寫的好處。

三、拓展提高，深化主題。

聯(lián)系生活想一想，像落花生這樣的事物還有哪些？它們各體

現(xiàn)出一種什么樣的精神？仿照《落花生》的寫法，試著從身邊的事物

中選擇一種寫一寫，盡可能做到詳略得當(dāng)。題目自擬。

（教師可以提示：粉筆、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻不求回報的

精神；青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅貞不屈等）。

四、交流評價，習(xí)作修改。

1.自己先把自己的小習(xí)作輕聲讀兩遍，爭取用修改符號至少

修改兩處。

2.自己給自己評價等級星。

五、作業(yè)。

1.運用詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，完成課堂小練筆。

2.繼續(xù)完成第一課時的閱讀作業(yè)，并結(jié)合生活實踐，寫出對

你的啟發(fā)。

板書設(shè)計

落花生

頑強的生命力借物喻人

做一個對別人有用的人默默地奉獻

教學(xué)反思

桂花雨

教學(xué)目標(biāo)

1.認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、

完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,

并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。

教學(xué)重、難點及解決辦法

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，是

本課教學(xué)的重點，也是難點?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學(xué)：自讀自悟;

細讀悟情；品讀體會。

課前準(zhǔn)備：課件

課時安排：一課時

教學(xué)流程

一、談話引入

1.談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年

美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的

童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

2.簡介作者：琦君（1918—）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙

江永嘉人。小說集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細紗燈》

《三更有夢書當(dāng)枕》《桂花雨》《細雨燈花落》等。

3.介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達15m,

冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。

花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢

圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普

遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城

市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩

詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？我

們卻從未聽說桂花會下雨。

2.抽名讀課文，解決生字、新詞。

3.默讀課文。思考：

課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。

“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。

三、自讀自悟細讀悟情

1.自讀自悟(出示思考題)

(1)默讀2——6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？

勾出有關(guān)的詞句。

(2)把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。

2.細讀悟情(討論交流)

“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有

不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>

一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，

晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它

的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

重點理解搖花時的樂趣：

四、品讀體會

1.八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開

時那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)

院子里的桂花?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為

什么？

2.“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那

搖落的陣陣桂花雨?！边@句表達了作者怎樣的思想感情？

五、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果

有，說給大家聽聽。

六、板書設(shè)計

7*、桂花雨

桂花飄十里搖花真像下雨

愛花賞花拾花仿佛回到故里

教學(xué)反思

珍珠鳥

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。

2.通過合作學(xué)習(xí)，體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠

鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程。

二、教學(xué)重難點

讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，并有

自己的理解和體會。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體演示課件。

四、教學(xué)過程

一、對比文本激趣導(dǎo)入

1.激發(fā)興趣：學(xué)習(xí)了課文《翠鳥》，我們認識了羽毛鮮亮、

動作敏捷的翠鳥。今天，老師又為大家?guī)硪晃圾B兒朋友！看?。ㄊ?/p>

圖）它紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背還生著珍珠似的圓圓的白點。聽!

（聽音）它又細又亮的叫聲如笛兒般婉轉(zhuǎn)?！褪钦渲轼B。（板

書：珍珠鳥）齊讀課題。

2.對比文本：激發(fā)閱讀期待：《翠鳥》一文寫出了翠鳥的外

形和生活習(xí)性，《珍珠鳥》一文又寫了些什么呢？

二、初讀文本整體感知

1.掃除障礙：

2.感知全文：

3、整體把握：用自己的話說說課文主要寫了什么？

三、細讀文本悟情審美

1.切入重點：

快速默讀課文，找出我和珍珠鳥交往中最令人驚喜的部分。

一一切入第十三自然段。

指名讀，聚焦第十三自然段，并說說這一段為什么最令人

驚喜？

2.感悟情景：

出「示文本所展示的畫面（課文插圖），請同學(xué)用心走入畫面,

說說自己的感受、小鳥的感受、作者的感受。（隨機板書：幸福、溫

馨等詞）

3.挖掘文本：

短短七行字，融入了多少驚喜和幸福??！這字里行間，還藏

著誰的心情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀第十三自然段。

4.回歸重點：

四、研讀文本悟情明理

1.看圖質(zhì)疑：

可是，有人說，這是一種怕人的鳥?？吹教煨阅懶∨氯说镍B有

一天竟如此信賴“我”。你有什么疑問？

回歸“閱讀提示”的第二個問題：“我”是怎樣逐漸得到珍珠

鳥的信賴的？

2.規(guī)范要求：

明確問題:“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥一家兩代的信賴的呢？

3.合作學(xué)習(xí)：教師巡視指導(dǎo)，相機點撥指導(dǎo)。

問題一：“我”是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的？

問題二：“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？

4.回歸中心：

我筆尖一動，流瀉下一時的感受……（引讀：信賴，往往創(chuàng)造

出美好的境界。）

五、拓展練筆：

其實美好的境界不僅存在于人與鳥之間，更存在于人與人、

人與社會之間。想想生活中那些信賴創(chuàng)造的美好，用“信賴是……”

的句式，寫寫你的一點體會、一點感受、一點啟示。

六.升華主題：

這就是《珍珠鳥》給予我們的一點啟示、一點體會、一點感

受。信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個角落，

讓信賴之情流淌于萬物之間！

板書設(shè)計：

珍珠鳥

幸福溫馨

教學(xué)反思

口語交際：制定班級公約

活動目的：

制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團結(jié)友愛的班集體。

活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性，了解在學(xué)習(xí)

上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律；培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好

習(xí)慣。

2、善于發(fā)現(xiàn)一日活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際大膽表

達自己的感受及想法。

3、學(xué)會清楚地表達自己觀點，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積

極參與制定班級公約。

4、通過活動，拓寬學(xué)生對守紀(jì)的認識，并養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣,

促進學(xué)生全面、健康地發(fā)展，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、選好一名主持人

2、小組排練小品、啞劇，準(zhǔn)備故事

3、集體學(xué)唱歌曲：《真心英雄》

4、黑板布置，書寫“紀(jì)律伴我成長”等

活動過程：

一、激情導(dǎo)入

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是我們溫暖的家，生活在這

個大家庭中真快樂，我們都是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同

來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公

約吧。

二、審題

學(xué)生自讀本次口語交際要求。

三、組織活動，討論發(fā)言

1、全班齊唱歌曲：《真心英雄》。

2、學(xué)生演小品《早讀課風(fēng)波》。

語文早讀課老師沒來之前，學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺

的、有抄作業(yè)的，教室內(nèi)一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安

靜”；有人在班門口望風(fēng)，一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿起

課本裝模作樣。

3、學(xué)生自由發(fā)言：自己在早讀課方面做得如何？

4、生演啞?。骸墩n堂內(nèi)外》

上課鈴聲響起，同學(xué)們迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可還有三人不在，

一會氣喘吁吁地跑進教室，編造遲到理由；下課后老師進行批評教育、

不停點頭；放學(xué)后不及時回家，在校門口買零食、玩耍。

5、小組討論：找找班級中存在的問題，討論在集體生活中，我們應(yīng)

該共同遵守哪些規(guī)則？

6、教師相機點撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事,

增強學(xué)生守紀(jì)律的自覺性。

四、制定班級公約

1、針對班級建設(shè)的目標(biāo)，每位同學(xué)在紙條上寫出兩三條自己

認為比較重要的公約內(nèi)容，再分別討論，去除不合理的、重復(fù)的部分,

形成小組意見。公約內(nèi)容要具體，便于落實。

2.要求各小組形成共識，最后各自總結(jié)成公約內(nèi)容，匯報討論結(jié)果，

全班表決。

五、齊讀班級公約

1、準(zhǔn)時到校，佩帶紅領(lǐng)巾，衣著整潔，整理好課桌，主動與

同學(xué)老師問好。

2、學(xué)好各門功課，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，自覺遵

守課堂紀(jì)律，學(xué)會管好自己。

3、鈴聲一響即安靜，專心聽講勤思考；課間午休不追逐、不

打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。

4、出操集隊快靜齊，動作規(guī)范做好操；每天眼操做兩次，持

之以恒視力保。

5、學(xué)校是我家，公物愛護靠大家。勤儉節(jié)約愛公物，遵循公

德要重要。

6、愛惜糧食，節(jié)約水電，勤練體魄，積極勞動。

六、總結(jié)

一個優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學(xué)共同的努力。希望我們

班的每一位學(xué)生都能自律自強，做最出色的自己，做自覺遵守班級公

約的榜樣。

七、作業(yè)

每人把班級公約寫下來，可以用硬筆書寫，也可以用毛筆書寫,

然后挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里，督促同學(xué)共同遵守。

八、教學(xué)反思

習(xí)作——我的心愛之物

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞二十年后的家鄉(xiāng)進行寫

作。

2.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、

事、景、物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

3.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具

體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4.學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當(dāng)。

教學(xué)重點：大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，

學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

教學(xué)難點：用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨

大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當(dāng)。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，老師帶來一組圖片，

我們一起來欣賞。（課件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等

和二十年后的對比?？戳诉@組圖片，你有什么感受？生交流感受。

師：我們發(fā)現(xiàn)，二十年的時光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓

房越來越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機、電腦還很

少，可是現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，

我們的家鄉(xiāng)又會變成什么樣子呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”

為主題，寫一篇習(xí)作。板書：二十年后的家鄉(xiāng)【設(shè)計意圖：用圖片

的方式導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生興趣，并有利于引導(dǎo)進入本課教學(xué)?！啃?/p>

課教學(xué)（）分鐘

二、指導(dǎo)審題，明確習(xí)作要求。

1.指導(dǎo)審題

（1）根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的習(xí)作？板書：

想象習(xí)作

（2）關(guān)于想象習(xí)作，你覺得我們應(yīng)該注意什么呢？生交流、

總結(jié)（課件出示4）

A首先在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象。

B要融入感情，合理想象。無論什么樣的文章，離開了感情，

就會缺乏生氣和真實感。

(3)明確寫作要求同學(xué)們說得很好。那么，《二十年后的

家鄉(xiāng)》應(yīng)該寫些什么呢？板書：寫什么生交流、總結(jié)(課件出示5)

師：是呀，我們可以從景物、建筑、人、交通等方面寫二十年后家鄉(xiāng)

的變化。

三、指導(dǎo)想象，書寫變化。(1.二十年后家鄉(xiāng)的變化有哪些？對

這些變化，你有怎樣的感情？課件出示6)

(4)板書：寫變化，融入感情師提示：

⑴家鄉(xiāng)二十年后的變化：街道——商場——廣場一一公園

——河流——家——家人。

⑵二十年后與親人團聚的場面：

⑶二十年后與同學(xué)聚會的場面；生組織材料，并匯報。

2.匯報自己的材料。

(1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽，并做出合理的評

價。

(2)再請中等的同學(xué)匯報，其他同學(xué)及時做出評價。

(3)請習(xí)作稍差的同學(xué)做匯報，教師和同學(xué)們共同指導(dǎo)。四、師

生合作，探索表達方法(課件出示8)

(4)板書：怎樣寫

1.開頭、結(jié)尾怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把

家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

3.指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：

搭石

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語、

清波漾漾”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親

們美好的情感、純樸的民風(fēng)，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和

作者難忘的鄉(xiāng)情。

3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感

受的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

品讀語言，感悟優(yōu)美語句中包蘊的美好心靈，美麗畫面。學(xué)習(xí)作者

生動描寫的方法。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語、

清波漾漾”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親

們美好的情感、純樸的民風(fēng)，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和

作者難忘的鄉(xiāng)情。

教學(xué)重點、難點：

品讀語言，感悟優(yōu)美語句中包蘊的美好心靈，美麗畫面。學(xué)習(xí)作者

生動描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、介紹背景，導(dǎo)入。

今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻

印象的《搭石》。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，疏通生字障礙。

1、生自由練習(xí)讀文，讀準(zhǔn)生字詞。

2、生詞學(xué)生認讀。指導(dǎo)暴、惰、衡的寫法。

3、指名輪讀課文，師隨時正音。

三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。了解搭石。

1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容？

（“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩

個人面對面走搭石。）

2、主選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師同學(xué)聽。

四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。

1指名讀第一自然段。

孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什

么是搭石？

進入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。

抓住“方正、二尺左右”體會人們精心選擇搭石，細心擺放搭石。

2、如果沒有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣鯓樱?/p>

扣住“脫鞋維褲”反復(fù)朗讀去感受。

3指導(dǎo)感情讀第一自然段。

五、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

六、教學(xué)反思

第二課時

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，說搭石。

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認識了搭石。誰來為大

家讀一讀什么是搭石。

二、細讀文本，品搭石。

（-）品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了搭石

很美，誰能找出來？

（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）

細讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢？你看到了怎樣的

風(fēng)景？邊想邊畫出相應(yīng)的句子，如果有感受及時寫出來。

2、學(xué)生讀出找到的句子。

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前

面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾

漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

（1）在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動作才

是協(xié)調(diào)有序？

（2）文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢？我們自由地再

讀一讀這兩句話。

（3）引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么

協(xié)調(diào)有序！前面的一一；后面的一一緊跟上去；

沒有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒有人指揮，一行人走得既輕快

又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動作就叫做一一

3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？

（“清波漾漾，人影綽綽”）

（1）綽字在字典中有這樣幾種解釋：

A寬裕，緩B舒緩柔美C外號

在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢？還有一個詞語叫“綽綽

有余“，“綽”又是什么意思？

（2）讀一讀這兩個詞，你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人

影？

（水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人

影倒映在水面上，美麗極了。）

（二）品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小

路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

1、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價了搭石？

2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語句中體會到了這

樣的情感嗎？你從哪兒體會到的呢？畫一畫句子，想一想感受以備交

流。

三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展

本文的作者劉章，出生在河北的一個山村，他覺得搭石上有情，有

愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。

你能說說作者是如何把搭石的美呈現(xiàn)出來的嗎？

四、作業(yè)設(shè)計

1、摘抄文中你喜歡的句子。

2、寫一寫你發(fā)現(xiàn)的生活中的美。

板書設(shè)計：

搭石

一道風(fēng)景：清波漾漾人影綽綽

美好的情感：為他人著想謙讓和睦尊老愛幼

教學(xué)反思

將相和

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意

思。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和

為貴”的道理。

二、教學(xué)重、難點

深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高

尚品質(zhì)。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：（板書:和）和，一個簡單的漢字，不僅滲透著中國人

幾千年來待人接物的處事智慧，更體現(xiàn)了中國思想文化的博大精深和

源遠流長。（課件①:奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭）

二、學(xué)習(xí)新課

1、題目是《將相和》，那肯定有不和的時候，為什么不和呢？

快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的？

2、你知道廉頗為什么這么說嗎?讓我們一起走進《史記》中描寫

的藺相如和廉頗的片斷。

3、指導(dǎo)朗讀:是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙

國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你

是不是也會為廉頗抱不平呢?來，把你此時此刻的心情送到句中。

板塊二:緊扣人物語言，豐滿人物形象

我們先來看看“完璧歸趙”課件③圖片這個故事。

“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>

“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎

在這柱子上?！?/p>

”和氏璧已經(jīng)送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都

知道秦國是從來不講信用的?！保?/p>

2、我們來看第一句話課件⑤，你覺得璧有毛病嗎?你能找到相關(guān)

的證據(jù)嗎？

⑴、既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說謊了？到底是不是這樣?

來讓我們找到當(dāng)時的背景來談一談。

(2)、小結(jié):在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說

謊嗎?你能體會出什么？

(3)、指導(dǎo)朗讀:讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，

讓我指給您看?！?/p>

3、讓我們接著交流你對第二、三句話的理解。

(1)課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的?理“直”在哪里?

(2)導(dǎo)讀：

是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你

卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說一

(3)小組討論交流:藺相如真的撞嗎？(引導(dǎo):秦王對和氏璧是愛不

釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。)

(4)、除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀

書，看看誰能讀出來？

(生讀書后交流，師相機引導(dǎo)：“緩兵之計、瞞天過海、明修棧道,

暗渡陳倉”等)

(5)過渡:和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭

總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣

說？

(6)引讀課件⑦:藺相如大大方方地說一

(7)討論交流:藺相如難道不怕秦王殺他嗎?這可是欺君之罪呀！

請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時的心理。

(相機指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理:和氏璧已經(jīng)送回趙國

去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥

笑。)

3教師總結(jié)

板書

教學(xué)反思

第二課時

一導(dǎo)入

接著，讓我們走進第二個小故事“海池之會”和第三個小故事“負

荊請罪”

二、精讀課文，深入體會

1、總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法，課件⑧出示:抓住藺相如的

嘴說的什么話來學(xué)習(xí)。

2、生自由讀書，找出相關(guān)語句來體會。

（您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了?。?/p>

3、結(jié)合《史記》的原文，小組討論藺相如在“濯池之會”上的表

現(xiàn)。

4、現(xiàn)在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢?他再一次維護

了什么？（不畏強暴）板書

5、而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢?來

讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？

6、同學(xué)們，如果你是廉頗，現(xiàn)在面對這樣一個“一人之辨，重于

九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”、愛國的人才，你還會不服氣嗎?

那會怎么做?怎么說呢?他們兩人最后的結(jié)果樣?結(jié)合插圖表演“負荊請

罪”這一部分。

7、通過同學(xué)們的表演，你體會到了廉頗是個什么樣的人?板書：（知

錯就改）

二、小結(jié)：同學(xué)們，藺相如在“完璧歸趙”和“港池之會”上立了

大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣,兩人不和，最后廉頗知錯就改，負

荊請罪二人和好，塑造了大智大勇,寬容大度的藺相如和知錯就改的廉

頗，二人和好還有更深一層的原因,那就是二人都有一顆愛國之心。多

么有血有肉、性格鮮明的人物塑造,這就是《史記》給我們帶來的精彩

人物，課后，你可以走進《史記》，來認識更多這樣的人……

三、課堂小結(jié)

中國文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味，正如

我們祖國博大精深的思想內(nèi)涵，讓我們再回到奧運會的開幕式課件?出

示，“和”字是不是帶給我們更深的體會，它表達了我們國家共建和諧

社會的的愿望，寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇

高理想，讓我們一起努力，記住這個并不復(fù)雜的字：“和”。（題目中“和”

字改成紅色）

板書：

將相和

藺相如完璧歸趙海池之會f不和

（機智勇敢）（不畏強暴）

f愛

I國

廉頗負荊請罪f和

嘴?。ㄖe就改）

教學(xué)反思

什么比獵豹的速度更快

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識4個生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會寫11個生字。正確讀

寫“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更

快。

3、了解課文表達上的特點，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度

更快。

教學(xué)難點：了解課文表達上的特點，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

課前準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示圖片，激發(fā)興趣

1、師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學(xué)生猜是什么動物，它

每小時的速度是多少？（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時速度

可達到一百一十千米每小時，學(xué)生嘩然。）

2、師板書課題，生齊讀課題。

同學(xué)們看了這個題目，有什么問題想問嗎？

（什么比獵豹的速度更快？快多少？......）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）標(biāo)出自

然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學(xué)們剛提出的

問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來。

2、檢查反饋，指名生讀。重點指導(dǎo)多音字：冠、噴；整體認讀

音節(jié)：赤、置；“枚”字右邊的寫法。

三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。

1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容？

2、生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。

3、生討論交流，指導(dǎo)分段，概括每一部分的意思。

第一部分（第1-4自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉

了人、鴕鳥、獵豹、游隼。

第二部分（第5-9自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉

了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結(jié)尾指出宇宙中速度最快的東西

是光。

四、熟讀課文，思考課后的題目。

五、作業(yè)設(shè)計：

練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

六、板書設(shè)計

教學(xué)反思

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課文列舉了哪些事物的運動速度？

二、細讀文本，研讀速度

1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。

重點讀出“一點兒贏的希望也沒有了”的語氣。

2.師出示問題：找出2—8自然段中所講的事物，以及它們的速

度，用橫線在課本里劃出來，并進行比較。

3.四人一小組進行學(xué)習(xí)、討論、交流，教師邊巡視邊指導(dǎo)。

4.匯報交流。

A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火

箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時；

鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百一十千米每小時；游隼：三百

二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣式飛機：聲速

的數(shù)倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五萬千米每小時；光:

三十萬千米每秒。

（師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數(shù)字的

說明方法。）

B、2-8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，

請找出有關(guān)的語句讀一讀。教師相機指導(dǎo)，錯的及時糾正。

C、把以上幾種事物按運動速度的快慢排序，標(biāo)上數(shù)字。（1、光;

2、流星體；3、火箭；4、噴氣式飛機；5、聲音；6、游隼；7、獵

豹；8、鴕鳥；9、人）

5.生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時要把數(shù)字重讀，讀得

流利，讀得明白。

6.全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞

進行理解，突出光的速度快。

三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展

1、師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？

（列數(shù)字、作比較。使用列數(shù)字的好處是：準(zhǔn)確具體，有說服力；

使用作比較的好處是：鮮明、突出論點）

2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。