三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

目錄

三年級(jí)上冊(cè)第五單元.....................................................1

第五單元第15課搭船的鳥...............................................2

第五單元第16課金色的草地...........................................11

第五單元交流平臺(tái)?初試身手...........................................21

第五單元習(xí)作例文?習(xí)作：我們眼中的繽紛世界..........................25

三年級(jí)上冊(cè)第五單元

一、教材分析

本單元以“留心觀察”為主題，包含《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀

課文和《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文，以及“交流平臺(tái)"''初

試身手”“習(xí)作：我們眼中的繽紛世界”。

教學(xué)本單元應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀察的細(xì)致”帶來(lái)的好處或收獲，初步了

解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。兩篇精讀課文的教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀

察的細(xì)致及留心觀察的好處。“交流平臺(tái)”“初試身手”的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生回顧

本單元所學(xué)的精讀課文，梳理總結(jié)留心觀察的好處，并在此基礎(chǔ)上通過“初試身

手”了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，試寫自己的觀察所得。

教學(xué)“習(xí)作例文”和“習(xí)作：我們眼中的繽紛世界”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助旁批和

課后習(xí)題，了解作者豐富的觀察結(jié)果，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

二、學(xué)情分析

本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”。本單元是本

套教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，這種單元自成體系：課文分精讀課文、習(xí)作例

文兩類。本單元的兩篇精讀課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動(dòng)物、植物和場(chǎng)

景為描寫對(duì)象，表現(xiàn)周圍世界的五彩繽紛，能讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。

三、語(yǔ)文要素

1.體會(huì)作者是怎樣的留心觀察周圍事物的。

2.仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與能力

①能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫25個(gè)

詞語(yǔ)。

②正確、流利地朗讀課文。

③初步讀懂課文內(nèi)容。了解翠鳥的外形以及蒲公英開花的規(guī)律。

④理解重點(diǎn)詞義，學(xué)習(xí)外形、動(dòng)作的描寫方法，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序?qū)懽髂?/p>

的技巧。

2情感態(tài)度價(jià)值觀

①感受蒲公英給人帶來(lái)的樂趣，了解草地變色的原因。

②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

③增強(qiáng)觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的意識(shí)。

五、課時(shí)安排

內(nèi)容課時(shí)

15.搭船的鳥2

16.金色的草地2

交流平臺(tái)?初試身手1

習(xí)作：我們眼中的繽紛世界1

合計(jì)6

第五單元第15課搭船的鳥

內(nèi)容分析

這篇文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順

便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。

本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆

童心對(duì)自然的愛。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等

13個(gè)字,會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1.通過描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解''我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受

“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好

情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛

自然的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索進(jìn)

行預(yù)測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)媒體選擇

圖片、視頻

教學(xué)活動(dòng)

小組討論

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等

13個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步學(xué)習(xí)課文，感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.情境導(dǎo)入：出示一些人與動(dòng)物和諧共處的圖片供學(xué)生欣賞。（課件：圖片）

2.揭示課題。同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥,

它不僅漂亮而且還特別聰明，它會(huì)搭船哩。（板書：搭船的鳥）

同學(xué)們，想一想“搭船”是什么意思？

（搭船：趁便乘坐順路的船。）

這里的“搭”字，運(yùn)用了擬人的寫法，感覺更生動(dòng)形象，更能顯示出小鳥具

有靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧共處。齊讀課題。

3.介紹作者。（課件）

郭風(fēng)，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，著名兒童文學(xué)作家。作品曾獲中國(guó)作家

協(xié)會(huì)兒童文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，全國(guó)第五屆少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎(jiǎng)和首屆魯迅獎(jiǎng)。

主要作品：童話詩(shī)集《木偶戲》《火柴盒的火車》；童話散文集《鮮花的早

晨》《蒲公英和虹》；散文集《在植物園里》《英雄和花朵》等。

4.資料袋。（課件）

船篷：覆蓋在小木船上的拱形物，用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)雨。

蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。

櫓：撥水使船前進(jìn)的工具，置于船邊，比槳長(zhǎng)，用于搖動(dòng)。

鸚鵡：頭部圓，上嘴大，呈鉤狀，下嘴短小，羽毛美麗，有白、赤、黃、綠

等色。能模仿人說話。

5.質(zhì)疑課題?？吹秸n文的題目，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：（1）這是一只什么鳥？

（2）這只鳥是什么樣子的？

（3）這只鳥為什么要搭船？

（4）這只鳥搭船要去哪里？

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察翠鳥圖片，然后引出學(xué)生想了解的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)

生已有的生活體驗(yàn)，引出課題。問題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，用課題引起學(xué)生

的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望，帶著濃厚的興趣投入到課文的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀

幾遍。

3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.指名讀生字，檢查生字的認(rèn)讀情況。（課件：會(huì)認(rèn)字）

5.分類寫字。

（1）學(xué)習(xí)會(huì)寫字：（課件：會(huì)寫字）

（2）仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）指導(dǎo)書寫。（課件）

左窄右寬：搭、沙、啦、響、嘴、悄、哦、捕

左右同寬：羽

上寬下窄：親、吞

獨(dú)體字：父

（4）指導(dǎo)多音字“啦”。（課件：多音字）

（5）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“翠、吞”和左右結(jié)構(gòu)的字“嘴”，學(xué)生

練寫。（課件：書寫指導(dǎo)）

翠：“翠”字上邊的“羽”不帶鉤；“卒”第二橫長(zhǎng)，豎短直。

嘴：左部“口”窄小偏上，右部要寫緊湊。

吞：“吞”字的上半部分“天”的撇、捺開合的角度要大，蓋住“口”。

學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，同學(xué)間相互借

鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

6.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。（課件：詞語(yǔ)認(rèn)讀）

7.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課

生字，并掌握了識(shí)字的方法。

設(shè)計(jì)意圖：在自主認(rèn)讀、獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的組成及書

寫的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生自主寫字的能力，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生寫字水平的提升。

三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.指名說一說。（課件）

“我”在同母親坐船去外祖父家的途中，看見了一只站在船頭的非常美麗的

小鳥，它帶給“我”許多遐想，它捕魚時(shí)速度很快，媽媽告訴“我”它是翠鳥。

設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用抓住故事起因的方法

把握自然段的意思，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.通過描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感

受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱

愛自然的美好情感。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.過渡：同學(xué)們生字詞掌握得都很好。沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鳥站在

船頭，多么美麗的小鳥啊！它是一只什么樣的小鳥呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇

課文。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固對(duì)生字詞的掌握。同時(shí)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題激發(fā)學(xué)生

的閱讀興趣。

二、精讀課文，品味感悟。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。（課件）

（1）請(qǐng)大家小聲地讀一讀第1自然段，思考下面的問題：

①這一段交代了故事的什么？

②這一段運(yùn)用了什么描寫？結(jié)合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”說明了什么？

（2）小組交流匯報(bào)。（課件）

我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。

（交代了故事的起因。）

天下著雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。

（這里運(yùn)用了環(huán)境描寫，“沙啦、沙啦”是雨點(diǎn)落在船篷上的聲音，說明

雨下得不小。這句話也說明了作者留心觀察事物的特點(diǎn)。）

2.小組交流，學(xué)習(xí)第2自然段。（課件）

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它

給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出相關(guān)

的語(yǔ)句，然后和小組的同學(xué)交流一下。

（1）學(xué)生讀書，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，小組交流。

（2）全班交流：（課件）

①誰(shuí)來(lái)告訴老師搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）

老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象，我們一起來(lái)分享一下讀書的收獲

吧！

②誰(shuí)先說說翠鳥給自己留下了怎樣的印象？（外形美）

后來(lái)雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠

綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

③指名讀。這段話中哪些詞語(yǔ)讓你感受到翠鳥外形很美麗？

（根據(jù)學(xué)生的回答用課件凸顯出“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語(yǔ)）

④有哪位同學(xué)可以具體談一談“紅色的長(zhǎng)嘴”是怎么讓你感受到翠鳥的漂亮

的？

聯(lián)系生活實(shí)際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你感受到什么？

從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會(huì)到了什么？（運(yùn)用對(duì)比的手法，突出了

小鳥的美。）

⑤讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來(lái)。

過渡：紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫出了

一只彩色的小鳥。大家想不想看看這只彩色的翠鳥呢？（課件：出示翠鳥的圖片。）

（3）看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？文中的小朋友在這段話中又是怎樣

贊嘆這只翠鳥的呢？（“多么美麗啊！”）

從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會(huì)到了什么？那你們是不是也喜愛這只小

鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！

練讀、指讀。隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞重讀，讀出喜愛的情感。

體會(huì)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”的寫法。

（4）總結(jié)方法。（課件）

①作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來(lái)寫鳥的美麗，并與

鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，突出小鳥的美麗。

②要學(xué)習(xí)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫的方法。

（5）積累運(yùn)用。（課件）

看著翠鳥的圖片，你能填上這些表示顏色的詞語(yǔ)嗎？

我看見一只的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是

的，翅膀帶著一些_______，比鸚鵡還漂亮。它還有一張的長(zhǎng)嘴。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。（課件）

過渡：這么美麗的一只小鳥站在船頭，會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法呢？文中的小朋

友又是怎么想的？（課件）

①它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？

②它站在那里做什么呢？

③難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

（1）教師指名讀第3自然段。

（2）從這段話的三個(gè)小問號(hào)中你體會(huì)到了什么？（課件）

一連串的心理描寫，突出了“我”對(duì)小鳥的關(guān)注和喜愛，表現(xiàn)出了孩子的好

奇與天真，充滿了童趣，為下文“我”仔細(xì)觀察小鳥作鋪墊。

4.過渡：美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？自由朗讀第4自然段，思考下面

的問題：（課件）

①?gòu)闹姓页霰硎敬澍B捕魚動(dòng)作快的詞語(yǔ)。

②作者寫小鳥捕魚后都用了哪些動(dòng)詞？圈出來(lái)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。

①“一下子”“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥速度快、時(shí)間短、捕魚水平高；“沖進(jìn)”

說明翠鳥的敏捷、靈活。

②翠鳥會(huì)捕魚的特點(diǎn)可以從“沖、飛、銜、站、吞”等詞語(yǔ)理解。（引導(dǎo)學(xué)生

領(lǐng)悟準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞描寫的方法。）

a.如果把“吞”換成“吃”，好不好？（課件）

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥

吃魚的速度之快。）

你們想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件：翠鳥在湖面上捕魚的視

頻）

b.指名表演“銜”的動(dòng)作。

（2）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過，你又有什么話想對(duì)這只可愛的翠鳥說呢？指名說。

生1：翠鳥，我真佩服你。

生2：翠鳥，你真了不起。

生3：我真希望我也是一只翠鳥，這樣就可以和你一起去捕魚了。

（3）教師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段。

（4）指導(dǎo)朗讀：用輕快的語(yǔ)氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。一邊讀一邊想象翠鳥

捕魚的情景。

5.小組合作學(xué)習(xí)第5自然段。（課件）

（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船

上休息，并且捕到了小魚，說明翠鳥有什么特點(diǎn)？（會(huì)搭船捕魚）

這個(gè)特點(diǎn)是怎么知道的？（聽母親說的）

這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣？（聰明）

（2）聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們就稱之為“靈性”。

小結(jié)：要寫好動(dòng)物，除了留心觀察、細(xì)致描寫之外，還要多聽。這樣才能將

動(dòng)物寫得更加生動(dòng)形象。

師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

6.師小結(jié)：在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛的

新朋友，給“我”的這次旅途增添了快樂。平時(shí)我們也應(yīng)該像作者一樣留心觀察,

積累習(xí)作的素材。

7.有感情地朗讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)翠鳥的特點(diǎn)，在作者抓住了描寫翠鳥

顏色、動(dòng)作的詞語(yǔ)后，要通過反復(fù)朗讀體會(huì)這些詞語(yǔ)的好處，感受作者觀察的細(xì)

致。同時(shí)注重朗讀表達(dá)自己的感受，在讀中品味，在讀中體驗(yàn)。同時(shí)注重詞語(yǔ)的

積累，豐富了學(xué)生的詞匯量。

三、運(yùn)用方法，仿寫練習(xí)。

1.過渡：作者抓住了翠鳥的外形美、捕魚速度快的特點(diǎn)，這充分說明了作者有留

心觀察。同學(xué)們，你們留心觀察過周圍的小動(dòng)物嗎？請(qǐng)你們選擇自己喜歡的小動(dòng)

物，把它的特點(diǎn)介紹給大家?？梢詫懸粚懰念伾?，也可以寫一寫它的本領(lǐng)。運(yùn)

用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法寫一寫。（課件）

2.學(xué)生仿寫。

示例：我最喜歡的小動(dòng)物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面卻是粉色

的，很漂亮，紅色的眼睛炯炯有神。小白兔的三瓣嘴很可愛。它一身雪白，像一個(gè)

大雪球。人們常說：兔子的尾巴長(zhǎng)不了，它的尾巴圓圓的像一個(gè)小肉球。奇怪的

是，小白兔的兩個(gè)前腿很短,兩條后腿卻很長(zhǎng)。

3.小組交流。

4.教師評(píng)價(jià)。

同學(xué)們的文章寫得可真棒！這和同學(xué)們平時(shí)的細(xì)心觀察是分不開的。描寫小

動(dòng)物時(shí)抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，更能突出這種小動(dòng)物的與眾不同。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)仿寫小練筆，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課習(xí)得的方法，抓住周圍小動(dòng)

物某一方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。學(xué)以致用，以讀促寫，讀寫結(jié)合。

四、激發(fā)興趣，拓展延伸。

1.過渡：同學(xué)們，今天，我們認(rèn)識(shí)了翠鳥這個(gè)新朋友，知道了它的樣子美，捕魚

動(dòng)作快，那么大家想不想進(jìn)一步了解翠鳥呢？

現(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：課下從網(wǎng)上或課外書中，搜集翠鳥的其他資

料，制成資料卡片。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量

和語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡那些語(yǔ)句的理由。如運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)臄M聲詞可以讓句

子變得更加生動(dòng)有趣，運(yùn)用了修辭方法可以使句子更加形象生動(dòng)。

4.小結(jié)：大自然美麗神奇，大自然中的小動(dòng)物充滿靈性，希望我們能與他們和睦

相處，成為親密的朋友。

設(shè)計(jì)意圖：通過網(wǎng)上搜索翠鳥的資料，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生查閱

資料、搜集資料的能力。鼓勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言，為以后的習(xí)作做準(zhǔn)備。

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下

塔外形

船

“我”的聯(lián)想

的

鳥（小鳥捕魚

“我”明白這是一只搭船的翠鳥

教學(xué)反思

學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過

查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。長(zhǎng)此以往來(lái)

培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)翠鳥的顏色鮮艷。同時(shí)注重朗

讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟翠鳥的美麗，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，給學(xué)生營(yíng)造了一種民主、

和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在閱讀翠鳥捕魚部分的內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出一連串的動(dòng)詞

“飛、銜、站、吞”，讓學(xué)生更能感受到翠鳥捕魚時(shí)的快速、神奇。設(shè)置仿寫練

習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一定的寫作方法，使學(xué)生的習(xí)作水平有了一定的提高。

第五單元第16課金色的草地

內(nèi)容分析

這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆的故事。課文先講兄弟兩人

在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲

就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無(wú)

意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；

再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文:可愛的草地和

有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì)寫“窗前、

蒲公英”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的場(chǎng)景，能說出草地的變化情況及變化的

原因。

3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)們交流。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出草地給我們的印象是“有趣、可

愛”。

過程與方法。

1.通過學(xué)習(xí)課文，初步感知課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活

帶來(lái)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶

來(lái)的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)

一邊讀一邊想象課文描寫的場(chǎng)景，能說出草地的變化情況及變化的原因，體

會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)媒體選擇

圖片、視頻

教學(xué)活動(dòng)

小組討論

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì)寫“窗前、

蒲公英”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，初步感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、展示圖片，導(dǎo)入新課。

1.新課導(dǎo)入：鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知

道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

生：蒲公英又叫婆婆丁。每當(dāng)春天來(lái)的時(shí)候，蒲公英就抽出花莖，在碧綠叢

中綻開一朵朵黃色的小花。

2.揭示課題：你們預(yù)習(xí)得真棒！課前預(yù)習(xí)是一個(gè)很好的習(xí)慣，希望你們能繼續(xù)堅(jiān)

持做好。小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今天我們就來(lái)

認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小朋友，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。（板書：金色的

草地）

3.質(zhì)疑課題：看到課題，大家想到了什么？

生：平時(shí)我們看到的草地都是綠色的，為什么課文中的草地是金色的呢？

4.作者簡(jiǎn)介：（課件：作者簡(jiǎn)介）

普里什文(1873—1954)蘇聯(lián)作家，擅長(zhǎng)寫描繪大自然和抒發(fā)哲理的散文。

據(jù)說能夠傾聽獸之語(yǔ)、草蟲之音。主要作品：《在飛鳥不驚的地區(qū)》《黑色的阿

拉伯人》，自傳體長(zhǎng)篇小說《卡舍依的鎖鏈》，中篇小說《人參》。

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生課前搜集的資料，一是對(duì)他們認(rèn)真預(yù)習(xí)的肯定，二是激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。題目是文章的中心，通過學(xué)生看到題目后的疑問“為什

么課文中的草地是金色的呢”，將“金色的草地”設(shè)為懸念，激發(fā)起學(xué)生的閱讀

興趣。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.初讀課文，理解詞語(yǔ)。

(1)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

(2)全班交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。(課件)

一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩，很莊重。

引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。

合攏：合到一■起；閉合。

玩耍：做使自己精神愉快的活動(dòng)；游戲。

傍晚：臨近晚上的時(shí)候。

有趣：能引起人們的好奇心或喜愛。

設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具備初步獨(dú)立識(shí)字的能力，因此，在這一環(huán)節(jié)

中教師充分挖掘?qū)W生自主識(shí)字的能力，使用多種識(shí)字方法識(shí)字，使學(xué)生養(yǎng)成良好

的識(shí)字習(xí)慣。

4.分類寫字。

(1)指名認(rèn)讀生字。(課件：我會(huì)寫)

(2)仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)指導(dǎo)書寫：

①觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

“英、耍、欠、察、掌”是上下結(jié)構(gòu)，“英、耍、欠、察”上窄下寬，“掌”

上寬下窄。

“蒲、盛”是上下結(jié)構(gòu)，“蒲”上扁下大，“盛"上大下扁。

“喊、釣、攏”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)，“走”的最后一捺寫長(zhǎng)些。

②易錯(cuò)字指導(dǎo)：（書寫指導(dǎo)）

老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)“耍、察”等字和左右結(jié)構(gòu)“睡”等字，學(xué)生

練寫。

“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，注意上面是個(gè)“而”，下面的“女”的橫要

足夠長(zhǎng)。

“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，右邊不是“又”。

（4）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和

課本對(duì)照，及時(shí)改正。

（5）開火車讀一讀本課詞語(yǔ)。（課件：詞語(yǔ)認(rèn)讀）

（6）抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：注重把識(shí)字寫字教學(xué)落到實(shí)處：指導(dǎo)書寫時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行觀

察，掌握書寫生字的要領(lǐng)；教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)字進(jìn)行指

導(dǎo)，有效避免學(xué)生書寫錯(cuò)別字，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

5.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課

生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。

三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

L用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊思考：課文的主要內(nèi)容講了什么？每一

個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（課件）

第一部分（1）：寫一到蒲公英盛開的時(shí)候，“我們”窗前的草地就變成金

色的了。開篇點(diǎn)題。

第二部分（2）：寫蒲公英給“我”和弟弟帶來(lái)了很多的歡樂。

第三部分（3）：寫“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色，通過仔細(xì)觀察，“我”

發(fā)現(xiàn)了草地顏色發(fā)生變化的原因。

第四部分（4）：表達(dá)“我”對(duì)草地、對(duì)蒲公英的喜愛之情?？偨Y(jié)全文。

2.指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

3.朗讀思考：課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你。通過讀課文，你

解決了哪些問題？（課件）

4.小組合作，討論、交流：

課文主要講了兩件事：一件事是兄弟倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹

蒲公英的絨毛；另一件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色的原因。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生一邊讀一邊思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生在讀書中更好地去思考、

感悟。通過梳理疑問，幫助學(xué)生初步理清文章層次，從而把握文章的主要內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的場(chǎng)景，能說出草地的變化情況

及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

2.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的

生活帶來(lái)的樂趣。

3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)們交流。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課大家已經(jīng)學(xué)習(xí)過課文了，現(xiàn)在同桌間互相檢查一下字詞的學(xué)

習(xí)情況。讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)糾正。（課件：詞語(yǔ)）

2.過渡：讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？把你見過的

蒲公英的樣子講給同學(xué)聽。

3.說一說。請(qǐng)學(xué)生們欣賞圖片，說一說自己眼中的蒲公英是怎樣的？（課件）

生：蒲公英開出一朵朵黃色的小花，在綠色的草地上格外顯眼。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，抓住識(shí)字學(xué)詞的教學(xué)，再次落實(shí)到了教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫

“窗前、蒲公英”等14個(gè)詞語(yǔ)。通過聽寫找出錯(cuò)誤率高的字，這樣可以更好地

以學(xué)定教。

二、精讀課文，品味感悟。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）指名朗讀課文第1自然段。思考：草地為什么會(huì)變成金色的呢？（課件）

（2）在文中找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

2.指導(dǎo)理解第2自然段。

（1）指名讀一讀第2自然段，想一想：“我”和弟弟是怎樣玩耍的？把具體描

寫“我”和弟弟玩耍時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子找出來(lái)讀一讀。（先用課文中的話說一

說，再用自己的話說一說）

（2）思考：從中你能體會(huì)出“我”怎樣的感情？（用課文中的話來(lái)說）

①學(xué)生自由讀課文第2自然段，指名朗讀。（課件）

他回過頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打

哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我

們帶來(lái)了不少快樂。（課件播放：蒲公英四處飄散的視頻。）

②指兩名學(xué)生上臺(tái)表演，一名學(xué)生讀課文。

一邊讀一邊想象畫面，讓學(xué)生猜測(cè)此時(shí)兄弟兩人的心理、神態(tài)是什么樣的。

A.聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”。（課件）

指名學(xué)生學(xué)著“我”“一本正經(jīng)”的樣子來(lái)喊一喊。

“一本正經(jīng)”的意思是：好像真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子。

B.聽了同學(xué)們的朗讀，看了同學(xué)們的表演，在你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？

生：我也好想去那里吹一吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛

就在我們眼前?？矗麄冃Φ枚酄N爛呀！他們玩得多開心，多有意思?。?/p>

③指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕松活潑，節(jié)奏應(yīng)輕快一些，讀出“我們”愉快的心

情。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？

然后又發(fā)現(xiàn)了什么？（課件）

蒲公英的花就像,可以、O

早晨，花朵,花瓣,草地是O

中午，花朵,花瓣,草地是O

傍晚，花朵,花瓣,草她是O

生1:蒲公英的花像人的手掌，可以張開、合上。

生2：早晨，花朵合攏，花瓣是綠色的，草地是綠色的。

生3：中午，花朵張開，花瓣是金色的，草地是金色的。

生4：傍晚，花朵合攏，花瓣是綠色的，草地是綠色的。

（2）同桌互相說一說。

（3）小組討論思考：為什么強(qiáng)調(diào)“我起得很早”？（課件）

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。

因?yàn)椤拔摇睆那皬膩?lái)沒有起得這樣早過，一直誤以為草地本來(lái)就是金色的。

所以要強(qiáng)調(diào)“我起得很早”。

（4）思考：下面這句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？（課件）

我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花

就像我們的手掌，可以張開、合上。

生：運(yùn)用了比喻的修辭手法。把蒲公英的花比作“我們的手掌”，生動(dòng)形象

地寫出了蒲公英的花可以“張開、合上”的特點(diǎn)。

師小結(jié)：作者用這一比喻，把草地會(huì)變色這一現(xiàn)象講得通俗易懂。我們要學(xué)

習(xí)作者仔細(xì)觀察周圍事物的好習(xí)慣，并把它記錄下來(lái)。（課件：蒲公英開花變化

過程視頻）

（5）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。

讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终?，表示花開，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^，表示花

兒合攏。

（6）交流課前同學(xué)們搜集的有關(guān)蒲公英的資料，介紹蒲公英的開花規(guī)律。

預(yù)設(shè)：蒲公英是一種藥食兼用的菊科草本植物，可入藥，也可生吃、做湯、

炒食，3?8月份會(huì)開花，一般是白天開放，晚上閉合，整個(gè)花期近1個(gè)月。

（7）引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段。

兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同？你從中受到了什么啟示？（課件）

小組討論，匯報(bào)交流。

生：第一次是無(wú)意中的發(fā)現(xiàn)，第二次是有意識(shí)地觀察。只要仔細(xì)觀察，就能

發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

（8）指名讀第3自然段。

最后兩句是“我”仔細(xì)觀察后的發(fā)現(xiàn)，讀時(shí)應(yīng)讀出“我”有了新發(fā)現(xiàn)后的興

奮、欣喜之情。

（9）過渡：蒲公英給作者帶來(lái)了無(wú)限的樂趣，草地給作者帶來(lái)了無(wú)限的歡愉。

正因?yàn)槿绱耍髡卟唤l(fā)出了這樣的感嘆一一多么可愛的草地！多么有趣的蒲公

英！

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂。想

象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂？

生1：蒲公英就像我的朋友，我難過的時(shí)候找它，和它說話，我高興的時(shí)候

也會(huì)想到它。

生2：我覺得它很美，它讓我們的生活環(huán)境改善很多，很美觀。

（3）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂趣。真是一一

學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

（4）兩個(gè)嘆句要帶著贊嘆、喜愛的語(yǔ)氣讀。（課件）

有感情地朗讀最后一段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂,

帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的喜悅，突出小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中應(yīng)注意讀悟結(jié)合，在感悟語(yǔ)言文字之后，引導(dǎo)學(xué)生將這

種感悟帶到朗讀中去，通過朗讀再一次深入體會(huì)作者所傳遞的思想感情，學(xué)生始

終徜徉在語(yǔ)言文字的美感中。通過兩次發(fā)現(xiàn)的對(duì)比，體會(huì)作者細(xì)心觀察的過程，

從而滲透“主動(dòng)觀察、探究大自然”的教育。

三、課堂練筆，拓展延伸。

1.過渡：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的

不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，

可是它們對(duì)人類卻非常有用。大自然的奧秘真是無(wú)窮無(wú)盡哪！你一定也是生活中

的有心人，那么你曾經(jīng)在大自然中發(fā)現(xiàn)了什么呢？

把你的發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單地寫下來(lái)吧！文中的小作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的比喻的方法，

你也試著嘗試一下吧！

2.全班進(jìn)行練筆。

3.全班交流自己的小練筆，說說自己是如何觀察喜愛的花草的。引導(dǎo)學(xué)生明白善

于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

小練筆片段展示：（課件）

春天，我在校園里散步，不知不覺來(lái)到了花壇邊。我驚喜地發(fā)現(xiàn)桃樹抽出了

嫩綠的枝條，長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)花苞，花苞像是一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，把半個(gè)臉蛋藏

起來(lái)。瞧，那邊的山茶花開得多旺，紅的像火，白的像雪，我摘下一片花瓣，摸

一摸，軟軟的，像絨布一樣，聞一聞，有淡淡的清香?；▔镆粎惨粎驳男〔菟?/p>

乎剛從大地媽媽的懷抱里蘇醒過來(lái)，它們偷偷地探出小腦袋，揉著惺松的眼睛，

打量著這個(gè)陌生而又美麗的世界！

4.總結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著我們?nèi)グl(fā)

現(xiàn)、去探索！讓我們投入到大自然的懷抱中，去探究大自然的神奇吧！

設(shè)計(jì)意圖：課件出示植物的奧秘，喚醒了學(xué)生的記憶，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的興

趣，引領(lǐng)學(xué)生將這種發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，在小練筆中引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用文中比喻

的修辭手法，同時(shí)將這種發(fā)現(xiàn)、探究的興趣與欲望進(jìn)行拓展，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察

大自然，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)前^^4*兄弟在金色草地上憑妻

早上：綠色《合攏）

細(xì)致觀察

中午：金色《張開）

熱愛大自然

（儲(chǔ)檢：綠色（含加》

發(fā)現(xiàn)后和請(qǐng)公關(guān)一起唾jfc.起床

教學(xué)反思

在教學(xué)中，用“讀”作為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還

是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致地觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的能力。

本文作者因?yàn)樽屑?xì)觀察而有了新發(fā)現(xiàn)，他抓住了時(shí)間的變化，描寫了草地和蒲公

英一天的變化，特別是對(duì)蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受

到了美的熏陶。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生真正懂得了細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前

提。這樣非常自然地激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的興趣，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

第五單元交流平臺(tái)-初試身手

內(nèi)容分析

本次交流平臺(tái)的內(nèi)容是留心觀察周圍事物的好處。要聯(lián)系精讀課文，回顧總

結(jié)作者做了哪些細(xì)致的觀察。要引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的觀察實(shí)踐，交流在親身實(shí)踐

的過程中所體會(huì)到的留心周圍事物、細(xì)致觀察的好處。

“初試身手”是讓學(xué)生初步嘗試寫一寫對(duì)一個(gè)事物或一處場(chǎng)景的觀察所得。

要通過對(duì)比啟發(fā)學(xué)生：生活中的普通事物也值得我們觀察；觀察的時(shí)候，可以用

眼睛看、用手摸、用鼻子聞、用嘴巴嘗。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。

2.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

過程與方法

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致,梳理總結(jié)留心觀察的好處。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、細(xì)致觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致,梳理總結(jié)留心觀察的好處。

教學(xué)難點(diǎn)

1.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)媒體選擇

圖片

教學(xué)活動(dòng)

小組討論

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

L做游戲“找不同”。（課件：兩張類似圖片）

2.過渡：法國(guó)大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼

睛?！蔽覀兠總€(gè)人都有一雙明亮的眼睛來(lái)觀察周圍的世界，尋找有趣的現(xiàn)象。其

實(shí)在生活中，只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。我們這一組課文，都

展現(xiàn)了作者的觀察能力，以及細(xì)致描寫觀察到的事物的能力。這節(jié)課我們會(huì)通過

“交流平臺(tái)”“初試身手”欄目，讓大家把在生活中觀察到的現(xiàn)象和同學(xué)們一起

交流，一起分享。（板書課題：交流平臺(tái)?初試身手）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，孩子都喜歡游戲，通過游戲和引用名人名言，

可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)用自己的雙眼觀察周圍具體事物，

提高了學(xué)生觀察的能力，為后面清楚她描述自己的觀察做好準(zhǔn)備。

二、交流平臺(tái)。

1.復(fù)習(xí)回顧?；仡櫸覀儽締卧獙W(xué)過的課文，說一說，作者都觀察了身邊的哪些事

物？

2.留心觀察。（課件）

一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友——會(huì)

“搭船”的翠鳥。

窗前的草地對(duì)作者來(lái)說再熟悉不過了，但作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變

化。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的

發(fā)現(xiàn)。）

3.細(xì)致觀察。（課件）

翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。

草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開有時(shí)合攏。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更

多更深的了解。）

4.交流觀察方法。

（1）小組同學(xué)交流自己平時(shí)積累的觀察方法，小組長(zhǎng)做好記錄。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

（3）教師小結(jié)。（課件）

①觀察要有順序。

在觀察事物時(shí)，我們要按照一定的順序，如從遠(yuǎn)到近、從近到遠(yuǎn)、從整體到

局部、由外到內(nèi)等。

②觀察要抓住事物的特征。

觀察不僅要有序，而且還要抓住事物的特征，這樣才能將事物寫得具體生動(dòng)。

③觀察要調(diào)動(dòng)多種感官。

師：生活需要觀察，通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)許多東西。觀察有六大法寶，學(xué)

會(huì)這六大法寶，能更生動(dòng)具體地把觀察到的事物寫下來(lái)，會(huì)讓我們更充分地發(fā)現(xiàn)

生活的樂趣。

師：誰(shuí)知道這六大法寶是什么？

生：眼、耳、鼻、舌還有身體感受和心理活動(dòng)。

（4）記憶順口溜：（課件）

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身體感受與心理，合理想象不可少。

敢于表達(dá)敢于寫，寫出作文一定好。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫景需要按照一定的順序描寫，也

要抓住事物的特征調(diào)動(dòng)多種感官。以順口溜總結(jié)觀察方法加深學(xué)生的記憶。

三、初試身手。

L過渡：同學(xué)們，只要我們留心觀察，就會(huì)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。老師課前讓同學(xué)

們?nèi)ビ^察周圍的事物，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，大家都有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們

在小組內(nèi)交流一下。

（1）每人輪流用幾句話告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言，評(píng)出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

2.小組代表介紹。

3.我們能不能給它們分分類??？(課件：動(dòng)物、植物、人和景物的照片)

4.學(xué)生自由寫一寫：你在生活中觀察到的事物，教師巡視。

5.小組交流?；ハ嗵岢鲂薷囊庖?，獨(dú)立修改。

6.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評(píng)議。

7.教師展示例句。(課件：事例及相關(guān)圖片)

(1)示例一：

夏天到了，爬山虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長(zhǎng)得可茂盛了，茂密的枝葉向

四面展開，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來(lái)它的藤莖上生

滿無(wú)數(shù)只小腳，腳上長(zhǎng)有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支

撐著爬山虎，使它緊緊黏附在墻上。

(2)示例二：

那只小蜘蛛不慌不忙地爬到小飛蟲的旁邊，先吐絲把小蟲子包裹起來(lái)，再放

到嘴邊，然后把牙齒似的東西插進(jìn)小蟲子的身體里，最后都吞到肚子里，這才心

滿意足地爬了回去。這時(shí)，我忽然想到：為什么小蟲子在網(wǎng)上不能行動(dòng)，而蜘蛛

在網(wǎng)上卻能行動(dòng)自如呢？

我連忙跑回家，翻開我那本厚厚的百科書。原來(lái)，蜘蛛吐出來(lái)的絲是液態(tài)膠

水，當(dāng)小蟲子落在上面時(shí)，那液態(tài)膠水就會(huì)粘住小蟲子。蜘蛛能在網(wǎng)上行動(dòng)自如

是因?yàn)橹┲氲拿恐荒_上都分泌出一層蠟油，蠟油會(huì)與網(wǎng)上的液態(tài)膠水相互排斥，

這樣蜘蛛就可以來(lái)去自如了。

8.總結(jié)：你瞧，我們周圍的生活多么豐富哇！只要我們留心觀察，可寫的東

西還真不少呢！

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)良好氛圍，組織學(xué)生觀察并交流彼此的發(fā)現(xiàn)。

借助圖片、實(shí)物等展示自己觀察所得，在交流中獲得習(xí)作素材。

教學(xué)反思

教學(xué)中，可以從本單元的課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍生活的事物

并從中有所發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，進(jìn)行了觀察方法的訓(xùn)練，如，按照一定的順序進(jìn)行介紹，

抓住事物特征，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行介紹等。在''初試身手”中，引導(dǎo)學(xué)生交流自

己在生活中觀察到了什么。由于布置了學(xué)生在課前進(jìn)行觀察的任務(wù)，所以學(xué)生交

流的內(nèi)容比較豐富,有觀察身邊的小動(dòng)物的,有觀察植物的,有觀察活動(dòng)場(chǎng)面的，

等等。學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)說具體。

第五單元習(xí)作例文■習(xí)作：我們眼中的繽紛世界

內(nèi)容分析

本次習(xí)作的主題是“我們眼中的繽紛世界”，要求能仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、

植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫下來(lái)。體會(huì)細(xì)心觀察的感受。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，觀察時(shí)注意事物的變化。

2.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

過程與方法

1.能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫下來(lái)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、細(xì)致觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.把自己最感興趣的事物按一定順序?qū)懢唧w，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.觀察時(shí)注意事物的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)媒體選擇

圖片

教學(xué)活動(dòng)

小組討論

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、游戲引入，激發(fā)興趣。

1.游戲?qū)耄鹤屑?xì)觀察這幅圖，圖里隱藏著幾個(gè)人的頭像，而且年齡不同，表情

不同。仔細(xì)觀察，看誰(shuí)找得又多又快。（課件出示圖片）

2.學(xué)生交流回答。請(qǐng)同學(xué)們說一說你找到的頭像,并且要說清楚看到的頭像是什

么樣子的。

指名描述頭像。

3.小結(jié)：經(jīng)過共同努力，大家不僅將圖片中的頭像全部找了出來(lái)，還清楚地描述

了這幾個(gè)頭像是什么樣子的。其實(shí)在生活中，只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有

趣的事物。這段時(shí)間我們觀察了身邊的不少事物，你一定有了新的發(fā)現(xiàn)。這一次

習(xí)作，就讓我們把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物、一個(gè)人物或一處場(chǎng)景寫下來(lái)。

（板書課題——習(xí)作：我們眼中的繽紛世界）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，孩子都喜歡游戲，這一部分作為習(xí)作的引入,

通過游戲激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣,提高了學(xué)生觀察的能力，為后面清楚地描述自

己的觀察做好了準(zhǔn)備。

二、交流發(fā)現(xiàn)。

1.觀察思考：同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生說，老師及時(shí)指導(dǎo)。）

（課件出示教材中的三幅圖）

生1：第一幅圖中有綠地、房屋、樹木、小鳥等生活中常見的事物，形成了

一處美麗的風(fēng)景。

生2：第二幅圖展現(xiàn)的是早晨街道的一處場(chǎng)景，有去上學(xué)的學(xué)生、去上班的

成年人、打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人、報(bào)刊亭中的售貨員等，都是日常生活中最常見的

人物。

生3：第三幅圖這是學(xué)校教室課間場(chǎng)景，一位老師正在給一名學(xué)生講題，其

他學(xué)生有的在看書，有的在討論，還有的在擦黑板。

教師點(diǎn)撥：這三幅插圖從不同角度提示學(xué)生可以觀察的對(duì)象，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)

觀察周圍事物或場(chǎng)景的興趣，進(jìn)一步拓寬學(xué)生習(xí)作的選材思路。

2.在小組里說說自己平時(shí)的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說的時(shí)候，要專心聽，要

記住自己小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生小組交流）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

同時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，為把觀察到的內(nèi)容寫具體做好準(zhǔn)備。

三、選擇交流，了解要求。

1.小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一個(gè)方面探究交流。

2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行小結(jié)。

師小結(jié)：

（1）“寫景要抓住特征”。

那么什么是景物的特征？關(guān)鍵在于一個(gè)“特”字。也就是這個(gè)景物的特別之

處，與眾不同之處。同樣是山，“峨眉天下秀，青城天下幽”。同樣是花，“牡

丹雍容，菊花孤傲，蘭花素雅”。也可以是同樣事物在不同情境下比較，比如同

樣是煙，如果在田園鄉(xiāng)間，陶淵明說是''依依墟里煙”，突出煙的依依裊裊；如

果是在大漠，那就是“大漠孤煙直”，蒼勁有力。

（2）那么我們可以從哪些角度來(lái)抓景物的特征呢？

比如描寫這盆韭蘭，可以從哪些角度入手描寫？

（顏色，現(xiàn)在是深綠；春天剛剛長(zhǎng)出的嫩芽是汁液飽滿的黃綠色，現(xiàn)在天冷

了，是深綠色；葉子的形狀，是尖細(xì)且長(zhǎng)的，有點(diǎn)像韭菜一一色彩，形狀，調(diào)動(dòng)

的是視覺；我們還可以湊上去聞一聞，不開花也有味道的，嗅覺；還可以摸一摸,

估計(jì)跟摸仙人掌不一樣的感覺，觸覺；至于味覺，這個(gè)可以不嘗試，一是不能吃,

其次，葉子很稀少；聽覺，韭蘭這個(gè)方面的特征不明顯，現(xiàn)在草坪里干透的落葉，

倒是需要我們豎起耳朵去聽一聽。）

所以寫景，可以調(diào)動(dòng)我們的感覺全面感受景物。不過在這幾種感官中，視覺

是最直接也是最主要的角度。只要我們睜開眼睛，用心去感受這個(gè)大自然，世界

從來(lái)都是繽紛多彩的。所以說，繽紛的世界，其實(shí)一直在我們的眼中。

設(shè)計(jì)意圖：明確本次寫作要求是寫好作文的前提，通過談話激發(fā)學(xué)生的習(xí)作

興趣，為鼓勵(lì)學(xué)生有效遷移、在習(xí)作中靈活運(yùn)用寫法做鋪墊，易于提高教學(xué)效果。

四、怎樣寫好一種事物。

1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、通俗。（課件）

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的

時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！x自《金色的草地》

（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹了草地的特點(diǎn)。）

2.抓住景物特征。（課件）

水泥道像鋪上了