2024-2025學年高中化學第一周《化學反應與能量的變化》教學設計

2024-2025學年高中化學第一周《化學反應與能量的變化》教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中化學《化學反應與能量的變化》

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中化學第一周課程

3.授課時間：2024年9月第一周周二上午第1節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解化學反應中能量的變化現(xiàn)象，掌握能量守恒定律在化學反應中的應用。

2.能夠運用化學反應的能量變化解釋實際問題，提升解決實際問題的能力。

3.通過對化學反應與能量變化的學習，培養(yǎng)學生的科學思維方法和科學探究能力。

4.加強學生對化學學科的興趣和熱愛，提高學生的化學學科素養(yǎng)。重點難點及解決辦法1.重點：

-化學反應中能量的變化現(xiàn)象及其規(guī)律。

-能量守恒定律在化學反應中的應用。

2.難點：

-化學反應中能量變化的微觀解釋。

-實際問題中化學反應能量變化的分析與計算。

3.解決辦法：

-通過實驗現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)分析，引導學生理解化學反應中能量的變化規(guī)律。

-利用多媒體教學手段，生動展示化學反應中能量變化的微觀過程。

-提供實際問題案例，引導學生運用能量守恒定律進行分析和計算。

-分組討論與合作學習，促進學生對重點難點的理解和掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《化學反應與能量的變化》這一章節(jié)所需的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的能量變化示意圖、能量守恒定律圖解、化學反應能量變化的實例圖片等。

3.實驗器材：準備燒杯、試管、溫度計、酸堿指示劑、化學試劑等實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.多媒體資源：制作或尋找與教學內容相關的視頻資源，如化學反應能量變化的實驗視頻、能量守恒定律的應用實例視頻等。

5.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)。在分組討論區(qū)，安排適當?shù)淖酪?，以便學生進行小組討論；在實驗操作區(qū)，布置實驗操作臺，確保每個實驗小組都有足夠的實驗空間。

6.教學工具：準備黑板、投影儀、音響設備等教學工具，確保教學過程中的信息傳遞清晰明了。

7.安全措施：針對實驗環(huán)節(jié)，制定安全操作規(guī)程，確保學生在實驗過程中的安全。

8.教學PPT：制作教學PPT，包含本節(jié)課的主要知識點、例題和互動環(huán)節(jié)，以引導學生積極參與課堂討論。

9.作業(yè)布置：提前準備與本節(jié)課內容相關的作業(yè)題，確保作業(yè)能夠鞏固學生對課堂知識的理解和掌握。

10.反饋問卷：準備反饋問卷，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便及時調整教學方法和策略。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《化學反應與能量的變化》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習化學反應與能量變化內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《化學反應與能量的變化》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?；瘜W反應與能量變化教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習化學反應與能量變化的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入化學反應與能量變化學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的化學反應基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為化學反應與能量變化新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解化學反應與能量變化的基本原理，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞化學反應能量變化的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對化學反應與能量變化知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決化學反應與能量變化問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與化學反應與能量變化內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合化學反應與能量變化內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習化學反應與能量變化的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的化學反應與能量變化內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的化學反應與能量變化內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展（一）拓展資源：

1.能量守恒定律在現(xiàn)代科技中的應用：介紹能量守恒定律在新能源開發(fā)、環(huán)境保護等領域的應用案例，如太陽能、風能、水能的利用等。

2.化學反應能量變化的實驗視頻：收集相關的實驗視頻資源，如化學反應放熱、吸熱實驗，以及能量轉換實驗等，以生動形象地展示能量變化的過程。

3.化學反應能量變化的計算軟件：推薦一些適合學生的化學反應能量計算軟件或在線工具，如化學反應方程式計算器、能量計算器等，幫助學生更好地理解能量變化的計算方法。

4.化學反應與能量變化的相關論文和書籍：推薦一些適合學生閱讀的論文和書籍，如《化學反應熱力學》、《能量轉化與守恒》等，以拓展學生的知識視野。

（二）拓展建議：

1.組織學生進行課外調查，了解日常生活中能量變化的現(xiàn)象，如食物的消化、燃料的燃燒等，并將調查結果進行分享和討論。

2.鼓勵學生參加相關的科學競賽或實踐活動，如化學實驗競賽、能源設計挑戰(zhàn)等，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

3.引導學生關注化學反應與能量變化在實際問題中的應用，如能源危機、氣候變化等全球性問題，并鼓勵學生提出自己的解決方案。

4.組織學生參觀科研機構或企業(yè)，了解化學反應與能量變化在科研和工業(yè)中的應用，激發(fā)學生對相關領域的興趣和熱情。

5.鼓勵學生進行自主學習，利用圖書館、網絡資源等，深入研究化學反應與能量變化的相關知識，并提出自己的觀點和見解。重點題型整理七、重點題型整理

1.題型一：能量變化的計算

題目：已知反應方程式：2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)，ΔH=-571.6kJ/mol，求2molH2完全燃燒放出的熱量。

答案：2molH2完全燃燒放出的熱量為-571.6kJ/mol×2mol=-1143.2kJ。

2.題型二：能量轉換的判斷

題目：下列哪個過程是放熱反應？

A.燃燒反應

B.光合作用

C.碳酸鈣分解

D.硝酸銨溶解

答案：A.燃燒反應是放熱反應。

3.題型三：能量守恒的應用

題目：一個熱源溫度為100℃的水壺，現(xiàn)將水壺放入室溫為20℃的房間中，水壺與房間之間的熱交換達到平衡后，水壺的溫度將變?yōu)槎嗌伲?/p>

答案：水壺的溫度將趨近于室溫20℃，因為熱量會從高溫的水壺傳遞到低溫的房間，直到兩者溫度相等。

4.題型四：化學反應的能量變化分析

題目：給出兩個反應方程式，判斷它們是否為可逆反應，并說明理由。

反應方程式1：N2(g)+3H2(g)?2NH3(g)ΔH1

反應方程式2：2NH3(g)?N2(g)+3H2(g)ΔH2

答案：無法判斷兩個反應方程式是否為可逆反應，因為需要知道反應的平衡常數(shù)K和反應條件。

5.題型五：能量變化與化學平衡

題目：在一定溫度下，反應方程式3CO(g)+H2(g)→2CO2(g)+heat的平衡常數(shù)Kc為5×10^-2，若反應物初始濃度為[CO]=0.1mol/L，[H2]=0.2mol/L，求平衡時各物質的濃度。

答案：需要使用化學平衡計算方法，如Qc與Kc的比較，來確定平衡時各物質的濃度。具體計算過程需要根據(jù)平衡常數(shù)和初始濃度進行。教學反思本節(jié)課的教學內容是《化學反應與能量的變化》，通過對化學反應中的能量變化現(xiàn)象及其規(guī)律的講解，使學生能夠理解和掌握能量守恒定律在化學反應中的應用。在教學過程中，我嘗試采用多種教學方法和手段，以提高學生的學習興趣和參與度。

首先，我在課前準備階段，發(fā)放了預習材料，并設計了預習問題，以引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容。通過這種方式，學生在課堂上的學習更加有針對性和目的性，能夠更好地理解和掌握課堂內容。

其次，我在課堂導入階段，通過展示與化學反應能量變化相關的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣，并提出了問題，引導學生進入學習狀態(tài)。同時，我簡要回顧了上節(jié)課學習的化學反應基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

在新課呈現(xiàn)階段，我清晰、準確地講解了化學反應與能量變化的基本原理，并結合實例進行講解。在講解過程中，我突出了重點和難點，并通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。同時，我設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞化學反應能量變化的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。