(教學(xué)設(shè)計(jì))第12課散文思想意蘊(yùn)探究2025年新高考語文一輪全考點(diǎn)普查教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

(教學(xué)設(shè)計(jì))第12課散文思想意蘊(yùn)探究2025年新高考語文一輪全考點(diǎn)普查教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《第12課散文思想意蘊(yùn)探究》選自2025年新高考語文一輪全考點(diǎn)普查教學(xué)教材，本課以散文為主題，通過對(duì)不同作家的散文作品進(jìn)行分析，深入挖掘其思想意蘊(yùn)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，以課本中的經(jīng)典散文為載體，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，引導(dǎo)學(xué)生感受作家的情感表達(dá)，理解作品背后的社會(huì)背景和人文精神。此外，課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)散文的過程中，提升自己的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為高考做好全面準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《第12課散文思想意蘊(yùn)探究》以培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，著重提升學(xué)生的思維品質(zhì)、文化意識(shí)、審美情趣和語言運(yùn)用能力。通過深入分析教材中的散文作品，使學(xué)生能夠：一是培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從多元角度審視和解讀文本，提高分析問題和解決問題的能力；二是增強(qiáng)文化自覺和自信，理解并傳承中華民族優(yōu)秀文化，尊重和包容多元文化；三是提升審美鑒賞能力，感受散文的語言美、意境美和情感美，培養(yǎng)高雅的生活情趣；四是強(qiáng)化語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、形象、富有感染力的語言表達(dá)個(gè)人思想和情感，為高考作文和閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本課程設(shè)計(jì)與教材緊密結(jié)合，旨在使學(xué)生在掌握散文知識(shí)的同時(shí)，全面提升語文核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解散文的思想意蘊(yùn)，掌握散文的語言特色和表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘散文背后的社會(huì)背景和人文精神，以及如何提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，通過對(duì)比分析不同作家的散文作品，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，總結(jié)散文的共同特征和獨(dú)特之處，加深對(duì)散文語言和表達(dá)技巧的理解。

2.針對(duì)難點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與散文內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受作品，從而更好地理解散文背后的社會(huì)背景和人文精神。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們從不同角度解讀散文，分享自己的感悟，提高審美鑒賞能力。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

5.定期進(jìn)行作文訓(xùn)練，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)散文表達(dá)技巧，提高語言表達(dá)能力，同時(shí)組織課堂展示和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生相互借鑒和學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、實(shí)物投影儀、白板、課文朗讀錄音設(shè)備。

2.軟件資源：語文教學(xué)輔助軟件、課文朗讀音頻、PPT教學(xué)課件、電子教案。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子圖書資源、在線教案庫、教學(xué)視頻庫、數(shù)字化課文分析工具。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、作文點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)、互動(dòng)問答、課堂展示。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《散文思想意蘊(yùn)探究》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)陂喿x散文時(shí)，是否曾經(jīng)被作者的情感深深打動(dòng)？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索散文中的思想意蘊(yùn)。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解散文的基本概念。散文是一種自由靈活的文學(xué)形式，它以平實(shí)的語言表達(dá)作者的思想和情感。散文在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性和它在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)上的應(yīng)用。

2.案例分析：接下來，我們來看朱自清的《荷塘月色》這一具體案例。這個(gè)案例展示了散文在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解作者的情感和思想。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)散文的語言特色和表達(dá)技巧這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過對(duì)比分析不同散文作品，幫助大家理解散文背后的深層次含義。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與散文思想意蘊(yùn)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一次仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的散文表達(dá)技巧。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和仿寫作品。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“散文在生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將提出一些開放性的問題，幫助學(xué)生深入思考散文在表達(dá)個(gè)人情感和社會(huì)現(xiàn)象中的作用。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和思考。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了散文的基本概念、語言特色和思想意蘊(yùn)。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)散文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在今后的閱讀和寫作中靈活運(yùn)用。如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選擇與教材中散文作品風(fēng)格相近或主題相關(guān)的其他散文作品，如郁達(dá)夫的《故都的秋》、冰心的《小桔燈》等，以便學(xué)生能夠更全面地了解不同作家的寫作風(fēng)格和散文的多樣性。

-散文評(píng)論文章：提供一些專業(yè)的散文評(píng)論文章，幫助學(xué)生從專業(yè)角度理解和分析散文作品，提升批評(píng)性思維能力。

-文化背景資料：收集與散文作品相關(guān)的歷史、文化背景資料，如作家生平介紹、作品創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更好地理解作品的時(shí)代背景。

-同齡人優(yōu)秀作文：選取一些同齡人的優(yōu)秀散文作品，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

-散文朗誦視頻：挑選一些散文朗誦視頻，讓學(xué)生感受語言的韻律美和情感表達(dá)，提高他們對(duì)散文的鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀推薦散文作品，并撰寫讀后感，通過個(gè)人博客、班級(jí)論壇或讀書筆記的形式分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一篇散文作品進(jìn)行深入分析，從語言、結(jié)構(gòu)、主題等多方面進(jìn)行探討，并撰寫小組研究報(bào)告。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，通過參加寫作工作坊、散文創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，鍛煉自己的寫作能力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作散文，可以選擇自己的生活經(jīng)歷或想象中的場(chǎng)景，通過寫作表達(dá)自己的情感和思考。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，嘗試以散文的形式表達(dá)對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象的觀察和思考，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代意識(shí)。

-提供一些關(guān)于散文寫作技巧的指導(dǎo)資料，如散文的開頭、結(jié)尾技巧，情感表達(dá)的方法等，幫助學(xué)生提升寫作技能。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生選擇一篇教材之外的散文作品進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇不少于500字的讀后感，要求結(jié)合散文的思想意蘊(yùn)和語言特色進(jìn)行分析。

2.寫作作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的散文表達(dá)技巧，創(chuàng)作一篇不少于800字的散文，主題自選，要求情感真摯，語言優(yōu)美。

3.分析作業(yè)：從教材中選取一篇散文，分析其結(jié)構(gòu)、語言、主題等方面，撰寫一篇不少于1000字的分析報(bào)告。

4.小組合作：分組進(jìn)行散文創(chuàng)作，每組共同創(chuàng)作一篇散文，并在課堂上進(jìn)行分享和討論。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的讀后感時(shí)，關(guān)注其對(duì)散文思想意蘊(yùn)的理解程度，以及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。針對(duì)存在的問題，給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)論證邏輯、豐富詞匯運(yùn)用等。

2.寫作作業(yè)反饋：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)、語言運(yùn)用和文章結(jié)構(gòu)。在批改過程中，指出學(xué)生在這些方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出針對(duì)性的建議。

3.分析作業(yè)反饋：在批改分析報(bào)告時(shí)，關(guān)注學(xué)生分析問題的深度和廣度，以及論證的合理性。針對(duì)學(xué)生的不足，給出提高分析能力的建議。

4.小組合作反饋：對(duì)每組學(xué)生的散文創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)作成果。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)，對(duì)存在不足的小組提出改進(jìn)意見。

作業(yè)批改和反饋過程中，注意以下幾點(diǎn)：

1.針對(duì)性：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給出有針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.鼓勵(lì)性：在指出問題的同時(shí)，要給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高他們的自信心和積極性。

3.指導(dǎo)性：給出具體的改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生如何提高自己的學(xué)習(xí)能力。

4.及時(shí)性：盡快完成作業(yè)批改和反饋，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

5.互動(dòng)性：鼓勵(lì)學(xué)生就作業(yè)反饋進(jìn)行提問，教師要及時(shí)解答，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)學(xué)生選取教材中的一篇散文，分析其使用的修辭手法，并說明這些修辭手法如何增強(qiáng)散文的思想意蘊(yùn)和藝術(shù)效果。

答案示例：朱自清的《荷塘月色》中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，通過比喻將月光與流水相比，形象地描繪出月光的柔和與動(dòng)感，增強(qiáng)了散文的意境美。

2.仿寫題：模仿教材中某篇散文的風(fēng)格，寫一段描述自然景色或表達(dá)個(gè)人情感的文字。

答案示例：仿寫《故都的秋》中的風(fēng)格，可以這樣寫：“秋日的午后，陽光透過斑斕的樹葉，灑在斑駁的小徑上，空氣中彌漫著淡淡的落葉香，這一切都讓人感受到秋天的寧靜與哀傷?！?/p>

3.探究題：探討教材中散文的寫作背景對(duì)理解作品的重要性，舉例說明。

答案示例：《從百草園到三味書屋》反映了魯迅童年時(shí)代的生活環(huán)境，理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景對(duì)把握作品中對(duì)封建教育批判的主題具有重要意義。

4.創(chuàng)作題：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，運(yùn)用課堂所學(xué)的散文表達(dá)技巧，寫一篇描繪家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的作文。

答案示例：作文可以圍繞家鄉(xiāng)的自然景觀、人文特色、童年記憶等展開，運(yùn)用細(xì)膩的描繪和深情的敘述，展現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

5.批判題：針對(duì)教材中的一篇散文，提出自己的不同觀點(diǎn)，并進(jìn)行論證。

答案示例：對(duì)于《荷塘月色》中的某些描寫，可以提出自己的看法，如認(rèn)為作者對(duì)荷塘的描寫過于細(xì)膩，可能會(huì)顯得有些冗長(zhǎng)，通過對(duì)比分析，論證自己的觀點(diǎn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與散文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受作品，從而更好地理解散文背后的社會(huì)背景和人文精神。

2.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們從不同角度解讀散文，分享自己的感悟，提高審美鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.