中考散文閱讀指導(dǎo)教案 人教版

中考散文閱讀指導(dǎo)教案人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）中考散文閱讀指導(dǎo)教案人教版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：中考散文閱讀指導(dǎo)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解力：學(xué)生能夠理解散文中的主要內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

2.分析力：學(xué)生能夠分析散文中的表現(xiàn)手法和修辭手法，理解其對(duì)主題的貢獻(xiàn)。

3.綜合力：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)散文進(jìn)行深入解讀和批判性思考。

4.表達(dá)力：學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行有效的交流和討論。

5.創(chuàng)新力：學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)意思維，從不同角度對(duì)散文進(jìn)行解讀，提出新的觀點(diǎn)和思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）散文的主要特點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握散文的主要特點(diǎn)，包括真實(shí)性、抒情性、哲理性等，以及如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用等方面來(lái)體現(xiàn)這些特點(diǎn)。

（2）散文的表現(xiàn)手法和修辭手法：學(xué)生需要了解和掌握散文中的表現(xiàn)手法和修辭手法，如比喻、擬人、排比、對(duì)偶等，以及它們對(duì)散文主題的貢獻(xiàn)。

（3）散文的閱讀策略：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握散文的閱讀策略，如如何把握文章結(jié)構(gòu)、如何理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度、如何分析散文的語(yǔ)言和表達(dá)方式等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）散文的深層含義理解：學(xué)生往往難以理解散文中的深層含義和隱喻，需要教師通過(guò)具體的例子和講解，幫助學(xué)生理解和把握。

（2）散文表現(xiàn)手法和修辭手法的運(yùn)用：學(xué)生對(duì)散文中的表現(xiàn)手法和修辭手法的理解和運(yùn)用存在困難，需要教師通過(guò)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用。

（3）散文閱讀策略的應(yīng)用：學(xué)生對(duì)散文閱讀策略的理解和應(yīng)用存在困難，需要教師通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：人教版語(yǔ)文教材、多媒體教學(xué)課件、教學(xué)資料袋。

3.信息化資源：散文閱讀指導(dǎo)PPT、相關(guān)散文文本、在線散文閱讀平臺(tái)、散文閱讀技巧視頻教程。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問(wèn)答法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解散文閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)散文閱讀內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確散文閱讀教學(xué)目標(biāo)和散文閱讀重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保散文閱讀教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)散文閱讀的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的散文閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為散文閱讀新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解散文閱讀知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出散文閱讀重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)散文閱讀難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞散文閱讀問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)散文閱讀知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在散文閱讀新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)散文閱讀知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)散文閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)散文閱讀知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決散文閱讀問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的散文閱讀錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與散文閱讀內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合散文閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)散文閱讀的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文閱讀內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文閱讀重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文閱讀內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀經(jīng)典散文作品，如朱自清的《背影》、魯迅的《朝花夕拾》等，以加深對(duì)散文特點(diǎn)的理解。

-選取一些現(xiàn)代作家的散文作品，如張愛(ài)玲的《紅玫瑰與白玫瑰》、余華的《活著》等，讓學(xué)生對(duì)比分析，探討現(xiàn)代散文的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-提供一些關(guān)于散文創(chuàng)作的理論知識(shí)資料，如散文的起源、發(fā)展歷程、創(chuàng)作技巧等，幫助學(xué)生從更深層次理解散文藝術(shù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集更多關(guān)于散文的資料，如散文作家的生平和創(chuàng)作背景等，增進(jìn)對(duì)散文的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的散文現(xiàn)象，如廣告詞、影評(píng)、隨筆等，讓學(xué)生意識(shí)到散文在生活中的廣泛應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作散文，可以是對(duì)日常生活的記錄，也可以是對(duì)自然、人物、事件的感悟，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐提高對(duì)散文的理解和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文閱讀技巧，選取一篇自己喜歡的散文進(jìn)行閱讀，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的分析方法，撰寫(xiě)一篇不少于300字的鑒賞短文。

2.挑選一篇課文中的散文，讓學(xué)生從作者的寫(xiě)作背景、時(shí)代背景等方面進(jìn)行研究，深入理解散文背后的深層含義，并在課堂上分享自己的研究成果。

3.設(shè)計(jì)一份關(guān)于散文閱讀的問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生在課后對(duì)身邊的朋友或家人進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)散文閱讀的看法和習(xí)慣，并將調(diào)查結(jié)果以報(bào)告形式提交。

4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇散文，可以是對(duì)某個(gè)事件的感悟，也可以是對(duì)自然、人物、情感的描繪，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐提高對(duì)散文的理解和表達(dá)能力。

5.選取一些散文名篇，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，分析各自散文的寫(xiě)作風(fēng)格和特點(diǎn)，并嘗試總結(jié)出散文創(chuàng)作的一些基本原則和方法，課后將討論結(jié)果進(jìn)行整理和分享。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解散文的深層含義上還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘散文背后的意義，可以通過(guò)提供更多的實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運(yùn)用散文閱讀技巧進(jìn)行分析時(shí)，還顯得有些生疏。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的課堂上增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際閱讀中運(yùn)用所學(xué)的技巧，從而提高他們的分析能力。

此外，我也注意到，部分學(xué)生在進(jìn)行散文創(chuàng)作時(shí)，還存在一定的困難。為了改變這一狀況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的寫(xiě)作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大多數(shù)能夠跟隨老師的講解，主動(dòng)提問(wèn)，表現(xiàn)出了對(duì)散文閱讀的興趣和熱情。但也有一小部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)和思考。通過(guò)討論，他們能夠更深入地理解散文的內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖。討論成果展示中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)和理解他人的意見(jiàn)。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們?cè)谏⑽拈喿x的基本知識(shí)和技巧方面掌握較好，能夠正確分析和理解散文的內(nèi)容。但仍有部分學(xué)生在理解散文的深層含義和修辭手法上存在一定的困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生作業(yè)：從學(xué)生的課后作業(yè)中可以看出，他們對(duì)散文閱讀的理解和分析能力有所提高。大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，展現(xiàn)出了對(duì)散文閱讀的積極態(tài)度。然而，部分學(xué)生的作業(yè)中仍存在一些錯(cuò)誤，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和糾正。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。對(duì)于存在困難的學(xué)生，我提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也提出了一些改進(jìn)的建議，如加強(qiáng)散文閱讀的練習(xí)，提高學(xué)生的理解能力和分析能力。板書(shū)設(shè)計(jì)2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分：散文閱讀的基本技巧、散文的特點(diǎn)、散文的修辭手法和散文的閱讀策略。每個(gè)部分都有明確的標(biāo)題，幫助學(xué)生清晰地了解板書(shū)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)