豐城市東煌學校高二下學期期末考試語文試題（含解析）

豐城市東煌學校高二下學期期末考試語文試題（含解析）高二語文期末參考答案：

B2．D3．C4．B

5．①以虛假信息、偏見歧視乃至意識滲透等為代表的應(yīng)用安全挑戰(zhàn)。

②以數(shù)據(jù)泄露、篡改和真實性難驗證等為代表的數(shù)據(jù)安全挑戰(zhàn)。

③以“黑箱"困境，創(chuàng)造性生成難以控制等為代表的技術(shù)安全挑戰(zhàn)。（4分）

【解析】1．本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。

B.“AI說胡話，它自信地將一些并不正確的信息陳述為事實”錯，根據(jù)“當人們說GPT致幻時，他們指的就是這種對事實的篡改。但是‘幻覺’這概念也暗示著，GPT在別的時候能準確地描述事實”，可知該說法曲解文意。

故選B。

2．本題考查學生根據(jù)材料進行判斷、推理的能力。

A.“難以解決任何問題”錯，說法絕對，根據(jù)“AI不只胡言亂語，最重要的是它難以解決問題”，可知是“難以解決問題”，而不是“解決任何問題"。

B.“在選擇網(wǎng)站服務(wù)時，還是要直接尋找賣家的人工客服”錯，根據(jù)“一個無法解決復(fù)雜問題"最好還是直接尋找人工客服”等內(nèi)容，應(yīng)該是遇到復(fù)雜問題時“最好還是直接尋找人工客服”，而不是“在選擇網(wǎng)站服務(wù)時”就“直接尋找賣家的人工客服"。

C.“設(shè)計AI的人才是效果的仲裁者”錯，根據(jù)“與用戶的創(chuàng)造性目標保持一致的問題將變得異常復(fù)雜”，可知更可能是“使用AI的用戶”。

故選D。

3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二的觀點是“在尋找完全的‘調(diào)適性創(chuàng)造力’的過程中，與用戶的創(chuàng)造性目標保持一致的問題將變得異常復(fù)雜，而且還可能有些險惡"。

A.不適合?！芭e了一張照片”，屬于太空探索領(lǐng)域正常現(xiàn)象，沒有體現(xiàn)“變得異常復(fù)雜，而且還可能有些險惡"。

B.不適合。“將她的生命記憶保存至數(shù)字卡中，獲得數(shù)字化的生命延續(xù)”，屬于“與用戶的創(chuàng)造性目標保持一致”，沒有體現(xiàn)“變得異常復(fù)雜，而且還可能有些險惡”。

C.適合?！皶?dǎo)致肺部損傷或死亡"屬于可能帶來的重大事故或風險，體現(xiàn)了“變得異常復(fù)雜，而且還可能有些險惡”。

D.不適合。屬于新技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)想，沒有體現(xiàn)“變得異常復(fù)雜，而且還可能有些險惡"。

故選C。

4．本題考查學生理解并分析圖表的能力。

B.“在使用數(shù)據(jù)之后”錯，根據(jù)圖片第二步“數(shù)據(jù)預(yù)處理”，材料一“微軟曾指出，Tay學到的公共數(shù)據(jù)，已經(jīng)經(jīng)過一些過濾”，材料二“出于對安全考慮，越來越多輸入輸出過濾器、前置后置提示詞籠罩于GPT，以使用戶體驗更加干凈"等內(nèi)容，應(yīng)該是“在使用數(shù)據(jù)之前”。

故選B。

5．本題考查學生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。

①根據(jù)“他嘗試讓AI說壞話，AI客服照做了"它發(fā)表與種族主義、性別偏見相關(guān)的極端言論，甚至說奇怪的話，還會瘋狂回復(fù)用戶”等內(nèi)容，可概括出安全挑戰(zhàn)有：以虛假信息、偏見歧視乃至意識滲透等為代表的應(yīng)用安全挑戰(zhàn)。

②“AI客服帶來的另一個危害則是隱私泄露"用戶懷疑它使用了自己的位置數(shù)據(jù)”等內(nèi)容，可概括出安全挑戰(zhàn)有：以數(shù)據(jù)泄露、篡改和真實性難驗證等為代表的數(shù)據(jù)安全挑戰(zhàn)。

③根據(jù)“盡管大語言模型常被描述為一個黑箱，但四周社會性的東西才是真正黑箱，因為我們無法親見或理解"但它在創(chuàng)造性生成方面仍不受控制，結(jié)果往往很糟糕”等內(nèi)容，可概括出安全挑戰(zhàn)有：以“黑箱"困境，創(chuàng)造性生成難以控制等為代表的技術(shù)安全挑戰(zhàn)。

C7．C

8．①從師長沾滿泥漿的雙腿，以及“不停止地向山地前進”的命令，可以看出部隊堅持連續(xù)作戰(zhàn)的堅強品質(zhì)；

②從連成一片的歌聲，可以看出部隊的革命樂觀主義；

③從突破身體極限戰(zhàn)勝炎熱和翻越嚼草巖，可以看出部隊不向困難低頭的頑強意志；

④從六連幫助炮兵連過陡山，可以看出部隊的革命團結(jié)協(xié)作精神。（6分）

9．①作為戰(zhàn)爭體裁的小說，本文描寫的是行軍，而非打仗，但我們依然可以感受到戰(zhàn)爭的緊張氛圍，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭敘事藝術(shù)的虛與實；

②小說中很少見到國民黨軍隊，也沒有寫與國民黨軍隊的交鋒，但我們依然可以想象戰(zhàn)爭的殘忍性，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭敘事藝術(shù)的虛與實；

③小說既體現(xiàn)了歷史事件的真實性，也對人物的言行進行了適當?shù)乃囆g(shù)加工，使作品更有感染力，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭敘事藝術(shù)的虛與實。（4分）

【解析】6．本題考查學生理解小說內(nèi)容的能力。

C.“突出青年御手不愛惜騾子的形象"錯誤?！扒嗄暧帜帽拮佑昧Φ爻榇蝌呑印笔切熊姇r情形急迫造成的，并不是“青年御手不愛惜騾子"。

故選C。

7．本題考查學生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C.“這消除了戰(zhàn)爭本身的殘忍性”錯誤?！皯?zhàn)爭本身的殘忍性"無法消除，只能是降低或淡化。

故選C。

8．本題考查學生分析概括小說人物形象特點的能力。

“陳師長正在教室，他在等情報的工夫，伸開從膝蓋以下沾滿泥漿的雙腿，坐在那里就睡著了”“不久，命令就傳達到各處：‘不停止地向山地前進?！?從師長沾滿泥漿的雙腿，以及“不停止地向山地前進”的命令，可以看出部隊堅持連續(xù)作戰(zhàn)的堅強品質(zhì)；

“有一種聲音從前到后、從后到前響起來，很快就連成一片，——這不是快樂的歌聲嗎？"從連成一片的歌聲，可以看出部隊的革命樂觀主義；

“就是口干如焚，人們一步步爬山，肚子里就像冒著火，火焰一直沖到喉嚨里來，像在肚子里燒辣椒煙子一樣難受，人們大口張著嘴喘著氣，干渴得無法忍耐，好像身體一下就要全部枯干，就要焚化了”“他頭也不回走上巖，到了獨木梯跟前，一縱身跳上去，兩手兩腳像猴子一樣抱著樹木爬，大家——望著斷巖，都緊張得喘不出氣，可是，他迅速地爬，爬上去了，這立刻引起下面人群中一陣勝利地狂熱地歡呼"從突破身體極限戰(zhàn)勝炎熱和翻越嚼草巖，可以看出部隊不向困難低頭的頑強意志；

“六連受命幫助炮兵連，秦得貴、李春合立刻帶頭跑上去了”從六連幫助炮兵連過陡山，可以看出部隊的革命團結(jié)協(xié)作精神。

9．本題考查學生分析小說寫作特色的能力。

題目已明確要求分析“敘事藝術(shù)的虛與實”，答題時需主要把握虛寫。

本文描寫的是行軍，“偵察員老夏報告說，敵人兩日前從這里通過，沿途散下些特務(wù)、土匪、暗殺隊”“命令就傳達到各處：‘不停止地向山地前進。’"從行軍的描敘中我們可以想象戰(zhàn)爭的激烈，這就是敘事的虛實結(jié)合。

“第二天情勢很緊張，偵察員發(fā)現(xiàn)有小股敵人在前面，很可能是敵人有向西面山地逃竄的企圖，師指揮部下決心奔襲前進，抓著這一團就吃掉?？墒且宦飞喜⑽窗l(fā)現(xiàn)敵人”“師長這時內(nèi)心矛盾斗爭十分激烈，他知道滿山都是松枝，他可以下命令點上火把，可是他顧慮因此驚動當面的敵人，可是不點火把就一步不能走。正在這時，突然前面發(fā)出了戰(zhàn)士絕望可怖的呼喊，原來有人把一根爆破筒跌落到山巖下去了"小說中很少見到國民黨軍隊，也沒有寫與國民黨軍隊的交鋒，但我們依然可以想象戰(zhàn)爭的殘忍性，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭敘事藝術(shù)的虛與實；

“渡江后，他們就離開大路，向西追擊敵人”小說講述的是解放軍某部一個師橫渡長江，追擊國民黨軍隊，克服巨大的自然困難，突破身體極限，最終突破國民黨軍隊長江西線防線并南下追剿殘敵的英雄故事，小說體現(xiàn)了歷史事件的真實性；“突然，有一種聲音從前到后、從后到前響起來，很快就連成一片，——這不是快樂的歌聲嗎？"這歌聲一直唱到滿天星斗以后還在唱……”“傍晚的時候，他們卻到了著名的險地嚼草巖。據(jù)老百姓傳說是三國時，劉備、關(guān)羽、張飛作戰(zhàn)到這山頂上，馬不前行，累得倒在地下嚼草，就留下這個嚼草巖的名字"這第一個人正是六連連長秦得貴。他頭也不回走上巖，到了獨木梯跟前，一縱身跳上去，兩手兩腳像猴子一樣抱著樹木爬”也對人物的言行進行了適當?shù)乃囆g(shù)加工，使作品更有感染力，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭敘事藝術(shù)的虛與實。

BDG11．C12．D

13．（1）然而太史公被留在周南，不能夠參與其事，心生憤懣將要死去。

（2）事物本來就有不同類別卻互相感應(yīng)的情況，是它們內(nèi)在規(guī)律相同的緣故。14．①少即聰明，長而博學。（或：少時聰慧勤學。)

②周游歷覽，體察生活。（或：及長四處游學，增長見識閱歷。)

③家族期盼，信念執(zhí)著。（5分）

【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：后來衰落了，難道要斷送在我這里嗎？你繼為太史，就可以接續(xù)我們祖先的事業(yè)了。

“后世"作主語，“中衰”做謂語，主謂結(jié)構(gòu)單獨成句，所以B處斷句；

“汝"作主語，主語前斷句，所以D處斷句；

“太史”作“為"的賓語，賓語后斷句，所以G處斷句。

故選BDG。

11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.正確。

B.正確。使動用法/為動用法。句意：使父母顯耀/秦人沒空為自己哀嘆。

C.錯誤。意思不同。擅長/揩拭。句意：從前，公孫大娘擅長舞劍，學習書法的張旭從中獲得了啟示。/把刀擦拭干凈收藏起來。

D.正確。句意：只反復(fù)翻閱書冊，使系書的皮條磨斷，使書冊破舊。/孔子勤讀《易經(jīng)》，致使編聯(lián)竹簡的皮繩多次脫斷。

故選C。

12．本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

D.“不必用讀書這一平凡陳舊的做法，只需要學習他到各地游歷觀察即可”錯誤。根據(jù)文意，要學司馬遷的文章，可以先學他的游歷觀察，并沒有說“不必讀書"；另說“讀書”是“平凡陳舊的做法"錯，文中說的是不學習司馬遷“學游以求奇”就下筆寫陳詞濫調(diào)的文章是平凡陳舊的做法。

故選D。

13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“留滯”，被滯留，被停留；“發(fā)”，產(chǎn)生、郁結(jié)；“且”，將要，快要。

（2）“殊”，不同；“感”，感應(yīng)，感覺；“故”，原因，緣故。

14．本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。

根據(jù)原文“年十歲則誦古文"可知，少即聰明，長而博學。（或：少時聰慧勤學。)

根據(jù)原文“二十而南游江淮，上會稽，探禹穴，窺九疑，浮沅湘。北涉汶泗，講業(yè)齊魯之都，觀夫子遺風，鄉(xiāng)射鄒嶧；厄困蕃、薛、彭城，過梁楚以歸”可知，周游歷覽，體察生活。（或：及長四處游學，增長見識閱歷。)

根據(jù)原文“予先，周室之太史也。后世中衰，絕于予乎，汝復(fù)為太史，則續(xù)吾祖矣。今天子接千歲之統(tǒng)，封泰山，而予不得從行，是命也夫！命也夫！予死，爾必為太史；為太史，毋忘吾所欲論著矣。且夫孝，始于事親，中于事君，終于立身；揚名于后世，以顯父母，此孝之大也"小子不敏，請悉論先人所次舊聞，不敢闕”可知，家族期盼，信念執(zhí)著。

參考譯文：

材料一：

司馬遷生在龍門，在龍門山南麓農(nóng)耕放牧。十歲時就能識讀古文著作。二十歲就向南游江淮，他登上會稽山，探訪禹穴，到九疑山考察舜的遺跡，泛舟沅湘之間。向北渡汶水、泗水，在齊魯?shù)膰佳杏憣W業(yè)，觀察孔子教化的遺風，還在鄒峰學習鄉(xiāng)射禮節(jié)；在蕃、薛、彭城遭受危困，經(jīng)過梁楚回到長安。于是司馬遷做了郎中，奉朝廷之命向西征討巴蜀以南的地區(qū)，攻取了邛、花、昆明，回來向朝廷復(fù)命。這一年，天子開始舉行漢朝的封禪典禮，然而太史公被留在周南，不能夠參與其事，心生憤懣將要死去。然而他的兒子司馬遷恰巧返回，在洛陽見到了父親。太史公抓著司馬遷的手流著淚說：“我們的祖先，是周朝的太史。后來衰落了，難道要斷送在我這里嗎？你繼為太史，就可以接續(xù)我們祖先的事業(yè)了。如今天子繼承漢朝千年一統(tǒng)的大業(yè)，到泰山封禪，然而我不得從行，這是命中注定的?。∶凶⒍ò?！我死以后，你一定會做太史；做了太史，你不要忘記我要編寫的論著啊。況且孝，是從侍奉雙親開始的，中間經(jīng)過事奉君主，最終能夠在社會上立足；揚名后世，光耀父母，這是孝中最主要的。"司馬遷低下頭流著淚說：“我雖然不聰明，一定把父親編纂歷史的計劃全部完成，不敢有缺漏?！碧饭篮笕?，司馬遷做了太史令，他閱讀和摘抄了石室金柜收藏的圖書檔案。寫作《史記》的第十年司馬遷遭受李陵之禍，被關(guān)進了監(jiān)獄。于是長嘆道：“這是我的罪過?。∩眢w殘廢沒有用了。"事后深入思量道：“《詩》《書》文義含蓄隱約的原因，是作者借以更好地表現(xiàn)自己的深沉思想啊?！彼K于著手記述從黃帝開始直到武帝獲麟為止的歷史。

(節(jié)選自《漢書·司馬遷傳》)

材料二：

司馬遷的文章精髓不在書上，求學的人常僅從他的書中去探求其精髓，便會終其一生也不能真正知曉其新奇之處。我有一部《史記》，它就蘊藏在天下的名山大川、壯麗奇異的地方，將給你在到各地游歷時一一地品讀它，或許可以憑借它知曉司馬遷的文章的真正精髓。我認為要學司馬遷的文章，可以先學他的游歷觀察。如果不懂得先學他通過游歷觀察來探求新奇就要下筆寫文章，寫出陳詞濫調(diào)的文章，也就很正常了。從前，公孫大娘擅長舞劍，學習書法的張旭從中獲得了啟示，這是進入到了神會的境界；庖丁擅長運刀，莊子從中領(lǐng)悟出了養(yǎng)生之道，這是達到了精妙的境界。事物本來就有不同類別卻互相感應(yīng)的情況，是它們內(nèi)在規(guī)律相同的緣故?，F(xiàn)在天下的奇蹤異觀，怎么會與過去不同，你果真能替我游歷嗎？我想看到你能做到這一點呢。醉意把酒，可以吞吐江南吳越的清風；拂劍長嘯，可以吸納燕趙秦隴的勁氣，然后回來研文著述，那么，是您敬服司馬遷呢？還是司馬遷敬服您呢？如果不這樣，只反復(fù)翻閱書冊，使系書的皮條磨斷，使書冊破舊，不分日夜地吟讀背誦，我就不知道能得到什么了。

(節(jié)選自《歷代文選·贈蓋邦式序》）

C

①對早梅敢為人先、不同流俗、凌寒傲霜、芬芳高潔的品質(zhì)的贊美與追求；②對遠在萬里之外親友的思念以及希冀折梅相贈而不得的無奈與悵惘；

③以早梅早開早落自比，表達了對自身遭遇的抑郁不平及理想不能實現(xiàn)的憂慮與痛苦。（6分）

【解析】15．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。

C．“因而無法獲得遠客的饋贈"錯。頸聯(lián)中“欲為萬里贈”指的是詩人欲折早梅贈送給遠方的親友。

故選C。

16．本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

首聯(lián)，“早梅發(fā)高樹，迥映楚天碧”，意為：早梅在高高的枝頭綻放，遠遠映照著湛藍的楚天。

頷聯(lián)，“朔吹飄夜香，繁霜滋曉白”，意為：夜晚北風吹來陣陣暗香，清晨濃霜增添潔白一片。前兩聯(lián)中，詩人表達了對早梅敢為人先、不同流俗、凌寒傲霜、芬芳高潔的品質(zhì)的贊美與追求；

頸聯(lián)，“欲為萬里贈，杳杳山水隔”，意為：想折一枝寄贈萬里之外，無奈山重水復(fù)阻隔遙遠。詩人極想攀折一枝寒梅，贈與友人聊以表達慰勉的情意?？墒寝D(zhuǎn)念一想，千里迢迢，山水阻隔，這是無法如愿的，表現(xiàn)了詩人對親友們的無限思念之情。

尾聯(lián)，“寒英坐銷落，何用慰遠客”，意為：眼看寒梅即將零落凋謝，用什么安慰遠方友人的思念？時日過久，梅花勢將枯萎凋零，以早梅早開早落自比，借梅花的銷落抒發(fā)自身遭遇的抑郁不平之情以及理想不能實現(xiàn)的痛苦之情。

捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆

三顧頻煩天下計兩朝開濟老臣心

出師一表真名世千載誰堪伯仲間

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：捫、脅、膺、煩、濟、堪。

C

神清氣爽沁人心脾膾炙人口（3分）

20．①A處兩個逗號將“靜心細聽"望著”“遠眺"三個動作分隔開來，敘述完每個動作后進行停頓，突出了作者沉思時的狀態(tài)；②B處兩個逗號突出強調(diào)了“可惜”，強化了作者對自己沒能吟出詩句來贊美家鄉(xiāng)邕城的遺憾之情，側(cè)面表現(xiàn)了家鄉(xiāng)邕城的美麗及作者對邕城的喜愛。（4分）

【解析】18．本題考查學生理解詞語含義的能力。

例句：“讓人有種特別的情致"的“特別”是與眾不同的意思。

A.格外；

B.尤其；

C.與眾不同；

D.特地。

故選C。

19．本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，依據(jù)“讓人有種特別的情致，空氣潤潤的"推斷春雨打在臉頰上的感覺是清爽，心情也是舒暢，故可填寫“神清氣爽”。神清氣爽：形容人神志清爽，心情舒暢。

第二空，依據(jù)“一陣淡淡的青草味"那清新帶著濕潤的空氣”推斷花草香和清新的空氣讓人感到舒適，故可填寫“沁人心脾"。沁人心脾：指吸入芳香、新鮮空氣或喝了清涼飲料，感到非常舒適。

第三空，“名句”應(yīng)該是人人都知道，都贊揚的，故可填寫“膾炙人口"。膾炙人口：意指切細的烤肉人人都愛吃。比喻好的詩文或事物為眾人所稱贊。

20．本題考查學生正確使用標點符號的能力。

①原句“我靜心細聽那雨聲，望著一江向東流的春水，遠眺兩岸春色”，句中逗號間隔了三組動作“細聽"望著”“遠眺”，首先使表達更加清晰明了，敘述完每個動作后進行停頓，突出重點內(nèi)容，即突出了作者沉思時的狀態(tài)，逗號增強了表現(xiàn)力。

②原句“可惜啊，可惜我不是詩人，吟不出好的詩句來贊美我的家鄉(xiāng)——邕城”，逗號用于強調(diào)句子中的“可惜”，使其在句子中更加突出。逗號用于表示感嘆的語氣，強化了作者對自己沒能吟出詩句來贊美家鄉(xiāng)邕城的遺憾之情，增強句子的感彩和節(jié)奏感。側(cè)面表現(xiàn)了家鄉(xiāng)邕城的美麗及作者對邕城的喜愛。

①那么除了步數(shù)外②運動強度不達標③便是行走時的心率（6分）

22．研究表明，快速走與慢速走步數(shù)相同時，每天快走約30分鐘能降低罹患心臟病、癌癥、癡呆癥等疾病的風險。（3分）

【解析】21．本題考查學生情境補寫的能力。

第一處，從句式來看，前面說“如果……”，后面應(yīng)有“那么"與之搭配；從內(nèi)容來看，由前面“如果……”可知，后面應(yīng)是說到這一目的的因素，再由后面“行走時的運動強度也是一個重要的衡量標準"中“也是”可知，補寫的應(yīng)是另一個因素，即上文所說“行走步數(shù)”，即填寫“那么除了步數(shù)外”。

第二處，結(jié)合“比如"可知，后面是以“起身倒水、丟垃圾等日?；顒又挟a(chǎn)生的步數(shù)”為例來解說“行走時的運動強度也是一個重要的衡量標準”，這些日?；顒赢a(chǎn)生的步數(shù)之所以是“無效步數(shù)”，是因為“速度較慢"運動強度不達標”，據(jù)此填寫即可。

第三處，由前面的問題可知，此處是對“最直觀的判斷標準"的解說，應(yīng)使用判斷句；結(jié)合前面“如何判斷行走時的強度”和后面“……我們需要達到的心率"可知，這最直觀的判斷標準是“行走時的心率”。

22．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句有三處語病：

一是句式雜糅，“根據(jù)研究"和“研究表明”雜糅，去掉“根據(jù)"或“表明”；

二是成分殘缺，缺少與“心臟病、癌癥、死亡和癡呆癥等疾病"搭配的動詞“罹患”，在“降低"后加“罹患”；

三是不合邏輯，歸類不當，“死亡"不屬于“疾病”，故去掉“死亡"。

23．例文：

行思并重，青春無悔

“有錢常想無錢日，無病常思有病時”，這句俗語以其深沉的哲理，告誡我們不可因眼前的安樂而忘卻未來的憂患。然而，對于正在追求知識的青少年來說，過多的未雨綢繆可能帶來不必要的焦慮，影響他們的學習和成長。因此，有人認為青少年應(yīng)“少想"少思”，積極行動起來。然而，我認為，青少年應(yīng)當在行動中思考，在思考中行動，行思并重，方能青春無悔。

行動是知識的實踐，是成長的基石。青少年時期，是人生的黃金時期，也是積累知識、鍛煉能力的關(guān)鍵時期。在這個階段，我們需要通過實踐去檢驗理論，通過行動去積累經(jīng)驗。正如古人所言：“讀萬卷書，行萬里路。"遇到問題時，不束手無措，不消極躺平，而是積極應(yīng)對、嘗試解決，力挽狂瀾，這才是人生的大能力。只有真正行動起來，我們才能將所學知識轉(zhuǎn)化為自己的能力和素質(zhì)，才能真正體驗到知識的力量和魅力。就如民國時期國家內(nèi)憂外患、問題頻出，但我們?nèi)杂性S多仁人志士，愿意拋頭顱灑熱血，為了中華民族之崛起而努力尋求救國之道。最終，以毛主席、周總理為領(lǐng)導(dǎo)的共產(chǎn)黨力挽狂瀾，最終創(chuàng)造了我們偉大的新中國。

然而，行動并非盲目地沖動，而是需要思考的指引。思考是行動的先導(dǎo)，是智慧的源泉。“誰不用腦子去思考，到頭來他除了感覺之外將一無所有。”不經(jīng)思考而行是莽牛橫沖直撞，很容易大腦完全受感性情緒作控制，意氣用事，造成不堪設(shè)想的后果。行動只有受到思想的控制，通過理性分析才能找到正確、合理的解決方案。做事情之前，需要謀定而后動，通盤考慮事情是否具有可行性，具體該如何一步一步落實，行動才能落到實處，有的放矢。國家實行一個有一個五年計劃，就是在為經(jīng)濟的發(fā)展做好提前的規(guī)劃；中國探月工程分“繞"落”“回"三期工程，計劃用15年的時間分三步完成，也是“思”對現(xiàn)實強有力的指導(dǎo)。“人是一根有思想的蘆葦”，因為思想我們才會發(fā)射出耀眼光芒。思得深入，思得條理分明，讓我們能集中力量達成目標。

當然，我們也不能因為過多的思考而陷入猶豫和拖延的泥潭。過多的未雨綢繆可能會讓我們陷入無盡的焦慮和擔憂之中，無法集中精力去行動。因此，我們需要學會在思考中找到行動的勇氣和力量，讓思考成為我們行動的助力而非阻力。

行思并重，是青少年成長的正確路徑。我們既要在行動中積累經(jīng)驗、鍛煉能力，又要在思考中明確方向、提升智慧。只有這樣，我們才能在人生的道路上走得更遠、更穩(wěn)，實現(xiàn)自己的夢想和價值。讓我們以行思并重的態(tài)度去迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇吧！

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

本題材料簡要列舉兩到三種相關(guān)相反的現(xiàn)象、態(tài)度或觀點，要求考生立足當下，寫自己的感悟與思考。寫作這類題目，一要厘清題目涉及概念的基本內(nèi)涵。因為材料越簡，往往意味著內(nèi)涵極豐，思考空間越廣闊。二要迅速梳理思辨話題，明確是二元關(guān)系還是三元關(guān)系。同時，要注意關(guān)聯(lián)實際，聯(lián)系社會和現(xiàn)實生活，把道理說清講透。材料第一句話，借助“有錢常想無錢日，無病常思有病時”這一通俗易懂的俗語，向我們展示了未雨綢繆、居安思危的重要性。正是因為未雨綢繆，有所準備，我們才能盡量提前為一些無法預(yù)料的危機做準備，盡量將損失降到最低。但同時，“未雨綢繆"因為充滿對未來的擔憂、憂慮，也可能會讓一些心理承受能力相對較差的人產(chǎn)生不必要的焦慮，甚至導(dǎo)致“杞人憂天”。由此，材料進一步引出第二種觀點，“少想"少思”，多行動。如果說第一種觀點強調(diào)的是要“常想"常思”；那么第二種觀點，就側(cè)重于告訴我們要“行動"起來，果決勇敢。但這兩種觀點其中并非非此即彼的關(guān)系。我們要有長遠眼光，不得過且過，而是為未來的變局做好充分的準備。但同時，我們的“居安思?！备荒軆H僅停留在“思"的焦慮上，而應(yīng)通過實際行動，做好充分的準備。所以，最正確的態(tài)度，應(yīng)是整合兩方面的內(nèi)涵，強調(diào)“思”“行"結(jié)合。

因此，寫作時，不能僅僅針對居安思?；蛘咝袆訂为毞治?，而不能脫離材料情境空談“知行合一”。而是可以從方法論的角度進行思考，說明我們在“憂患意識"指引下當如何做，比如：增強憂患意識、勇于自我革命，既勇解近憂，又心懷遠慮；既登高望遠、胸懷大局，又落實落細、積微成著等。行文中，還要注意將觀點與個人的成長和發(fā)展聯(lián)系起來，討論在時代變局的大背景下，個人如何抓住機遇，不斷提升自己，為國家的發(fā)展做出貢獻。

立意：

1.常懷憂慮，行穩(wěn)致遠。

2.居安思危，憂患應(yīng)有所思，青年當有所為。

3.靜坐常思、常想，則知明而行無過矣。

4“少想”“少思”，做行動的巨人。東煌學校2023-2024學年高二下學期期末考試

語文

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

人工智能簡稱AI，是一種模擬和模仿人類智能的技術(shù)，其發(fā)展如火如荼。

現(xiàn)在許多網(wǎng)站上都開始用AI客服代替人工客服，隨便打開一個網(wǎng)站，可能就會自動彈出一個聊天機器人，來回答一些簡單的問題。不過，AI客服越來越常見，浮現(xiàn)的問題也越來越多。

2023年12月，一用戶騙AI客服說2024年的雪佛蘭Tahoe只需要1美元，結(jié)果AI真的以1美元的價格售出了車輛。法律顧問說：這筆交易確實具有法律約束力。今年1月，Beauchamp在一家歐洲快遞公司尋找丟失包裹，AI客服不讓人開心。因此，他嘗試讓AI說壞話。AI客服照做了，它不僅說公司是“世界上最糟糕的送貨公司。不推薦！”，而且自稱是“沒辦法幫你的無用聊天機器人"。此事公開后，這家公司表示，這是系統(tǒng)的錯誤，AI會在更新后重新啟用。

這種問題早就出現(xiàn)過，若沒有對AI采取預(yù)防措施，AI也會“不學好”。2016年，微軟推出一款名為Tay的聊天機器人，并表示，越聊得越多，Tay就會越聰明。然而，推出15個小時后，人們就發(fā)現(xiàn)Tay變“壞"了，它發(fā)表與種族主義、性別偏見相關(guān)的極端言論，甚至說奇怪的話，還會瘋狂回復(fù)用戶。Gizmodo的新聞標題說，Tay已經(jīng)瘋了。原因顯而易見，“Tay本質(zhì)上是一只能連上互聯(lián)網(wǎng)的機器鸚鵡”，它就是重復(fù)學到的東西，也可能學到網(wǎng)絡(luò)鍵盤俠的話。微軟曾指出，Tay學到的公共數(shù)據(jù)，已經(jīng)經(jīng)過一些過濾，但事實證明，Tay無法過濾新學的東西。

AI不只胡言亂語，最重要的是它難以解決問題。當我們咨詢或維權(quán)時，由于AI客服缺少解決問題的能力，對話總是陷入糟糕的永遠重復(fù)的“循環(huán)"中。2024年英國數(shù)據(jù)顯示，AI客服讓消費者對客服滿意度跌到8年以來最低點。美國也提到金融服務(wù)行業(yè)AI客服會使顧客感到浪費時間，收到不確信息，支付更多費用。因此，想要得到幫助，還得前往銀行，或給客服打電話。

AI客服帶來的另一個危害則是隱私泄露。當社交軟件Snapchat推出了一款由OpenAI提供支持的AI聊天機器人后，用戶懷疑它使用了自己的位置數(shù)據(jù)。2018年，英國一家公司的AI聊天機器人被黑客入侵，竊取6萬人的支付信息。因此，使用AI客服時，不要暴露自己太多信息。

總而言之，一個無法解決復(fù)雜問題，不能提供正常引導(dǎo)的AI客服，很有可能靠不住，甚至讓我們面臨嚴重的損失。因此如今在選擇網(wǎng)站尋求幫助時，最好還是直接尋找人工客服。

（摘編自2024年4月《環(huán)球科學》：《AI客服害了多少人？》）

材料二：

OpenAl的首席執(zhí)行官奧特曼最近聲稱，人工智能產(chǎn)生的“幻覺”未嘗不是好事，因為GPT的優(yōu)勢正在于非凡的創(chuàng)造力。這似乎令人咋舌：人類創(chuàng)造力也出類拔萃，卻不會顛倒是非。如今，人們對人工智能的準確性產(chǎn)生諸多擔憂，而奧特曼對創(chuàng)造力推崇，是否能合理反駁擔憂呢？首先，人們口中“致幻"的人工智能系統(tǒng)指的是什么？我們以GPT學術(shù)引用的事情為例：我：“你能將唐寧于2004年撰寫論文的標題《發(fā)展與……》補充完整嗎？”

GPT：“沒問題，唐寧于2004年所寫論文的完整標題是《發(fā)展與鮑德溫效應(yīng)：演化的另一個名稱》，這篇論文深入探討了鮑德溫效應(yīng)及其對于理解演化和發(fā)展的影響。"

標題中的“演化的另一個名稱”純屬編造。巧的是，這來自另一篇關(guān)于“生物演化的替代模型"的學術(shù)論文標題。盡管人工智能捏造的標題無比貼切，卻大錯特錯。

當人們說GPT致幻時，他們指的就是這種對事實的篡改。但是“幻覺”這概念也暗示著，GPT在別的時候能準確地描述事實。不幸的是，這加劇人們對大型語言模型工作原理的誤解，而誤解往往會在一項技術(shù)變得安全或危險時產(chǎn)生區(qū)別。我們不如說GPT所作所為應(yīng)歸于“幻覺"范疇，因為這些模型中根本不存在“非幻覺”狀態(tài)。它們的世界里，答案不分對錯，目標沒有意圖。

出于對安全考慮，越來越多輸入輸出過濾器、前置后置提示詞籠罩于GPT，以使用戶體驗更加干凈。這是復(fù)雜的組合。盡管大語言模型常被描述為一個黑箱，但四周社會性的東西才是真正黑箱，因為我們無法親見或理解，所以我們與機器的潛在共同創(chuàng)造力是通過隱蔽方式實現(xiàn)的。隨著逐漸步入人工智能時代，大型語言模型的準確性時而讓人惴惴不安，時而讓人驚慌失措，時而又妙趣橫生。從某種意義上說，奧特曼關(guān)于“創(chuàng)造力"的言論成功地轉(zhuǎn)移大家的注意力，使人們不再主張GPT能準確傳達信息。但從另一種意義上說，他不過是在玩文字游戲，暗示“幻覺”是創(chuàng)造力的關(guān)鍵。那么GPT的創(chuàng)造力又如何呢？

顯然，我們使用GPT通常為完成有創(chuàng)造性的任務(wù)。怎樣才能使某項任務(wù)具有創(chuàng)造性呢？這是否需要以犧牲事實為代價呢？人類對“創(chuàng)造力"的認知是對某種“搜索”的執(zhí)行。雖然“創(chuàng)造力"通常涉及整潔有序的適應(yīng)性形式，但野蠻生長的生成形式更為普遍，就像那些偶然的科學發(fā)現(xiàn)、因成功演奏者的怪癖而生的音樂風格、由尋找問題而衍生的解決方案。如果將GPT視為創(chuàng)造性工具，這將對我們大有神益。GPT在創(chuàng)造性搜索上鶴立雞群，但它在創(chuàng)造性生成方面仍不受控制，結(jié)果往往很糟糕。

迄今為止，GPT已經(jīng)讓許多人對“隨機鸚鵡”語言模型所達到的效果倍感驚訝，它涌現(xiàn)出了一種富有邏輯和理解的能力。但我認為，在尋找完全的“調(diào)適性創(chuàng)造力"的過程中，與用戶的創(chuàng)造性目標保持一致的問題將變得異常復(fù)雜，而且還可能有些險惡。

（摘編自2024年4月《神經(jīng)現(xiàn)實》：《AI帶來“幻覺”，是創(chuàng)意還是誤導(dǎo)？》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．當人們使用公共數(shù)據(jù)來建構(gòu)一個AI時，應(yīng)該合理地采取預(yù)防的措施。

B．AI致幻指的是AI說胡話，它自信地將一些并不正確的信息陳述為事實。

C．人腦可以創(chuàng)造性構(gòu)思，通常不會將想象誤認為事實，這點與AI不同。

D．撇開局限性不談，GPT確實可成為強大的具有生成性的創(chuàng)作工具。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．AI不僅有時會說一些奇話錯話，而且最重要的是它難以解決任何問題。

B．顧客購買貨物在選擇網(wǎng)站服務(wù)時，還是要直接尋找賣家的人工客服。

C．對于創(chuàng)造力，和GPT的其他用途一樣，設(shè)計AI的人才是效果的仲裁者。

D．在選用AI創(chuàng)造力的時候，人類必須對大語言模型的局限性有清醒的認識。

3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）

A．谷歌推出的Bard說自己可以為孩子講述姆斯韋布太空望遠鏡的科學新發(fā)現(xiàn)，然而弄錯了一張照片。

B．影片《流浪地球2》中的科學家在女兒臨終前將她的生命記憶保存至數(shù)字卡中，獲得數(shù)字化的生命延續(xù)。

C．一大型超市機器人向顧客推薦創(chuàng)意食譜“芳香混合水”，卻沒有指出吸入氯氣會導(dǎo)致肺部損傷或死亡。

D．OpenAI強勢推出Sora，它帶來更加復(fù)雜的元宇宙世界，甚至能扮演造物主重演創(chuàng)世造物的動態(tài)過程。

4．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項對下面流程圖的解讀不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

數(shù)據(jù)收集→數(shù)據(jù)預(yù)處理→特征提取→模型選擇→模型訓(xùn)練→模型評估→模型優(yōu)化→部署應(yīng)用

人工智能的原理和流程

A．人工智能系統(tǒng)需要大量的數(shù)據(jù)來學習和推斷，數(shù)據(jù)可以來自各種渠道。

B．在使用數(shù)據(jù)之后，要對其進行清洗和轉(zhuǎn)換，以確保數(shù)據(jù)的質(zhì)量和一致性。

C．使用部分數(shù)據(jù)來評估模型的性能，常見評估指標可包括準確率、召回率、精確率等。

D．可以將訓(xùn)練好的模型部署到實際環(huán)境中，解決具體問題，如自動駕駛、機器翻譯等。

5．人工智能需要應(yīng)對哪些方面的安全挑戰(zhàn)？請結(jié)合材料概括說明。（4分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

火光在前（節(jié)選）

劉白羽

渡江后，他們就離開大路，向西追擊敵人，迎面矗立著萬仞高山，一道一道山脊向遠處展開，海濤一樣不知要展到何處為止。

一個偵察員在山腳下找到一所空無人跡的小學校。陳師長正在教室，他在等情報的工夫，伸開從膝蓋以下沾滿泥漿的雙腿，坐在那里就睡著了。偵察員喊了聲：“報告！”他一驚醒就跳起來，偵察員老夏報告說，敵人兩日前從這里通過，沿途散下些特務(wù)、土匪、暗殺隊。他最后補充了兩句話：“據(jù)老鄉(xiāng)說，敵人過去的時候很得意！"

“很得意？”梁政委走了進來，停著腳這樣問。

老夏說：“他們說，那些北方侉子爬不過這高山，爬上來也都要摔死在山溝里。"

梁政委慌慌走出去，他微皺雙眉望著那萬仞高山，已是下午，山峰照成一塊塊紫黑色矗立在前方，太陽光芒火箭似的升上天空?？罩懈≡?，都變成金紅色，遠一些山群是一片藍色，再遠就變成灰蒙蒙混合體了。

不久，命令就傳達到各處：“不停止地向山地前進。”一刻鐘后，在那條白色的彎曲的道路上，隊伍繼續(xù)行動了，從遠處看道路如同河床，部隊就像一片黑色的河流，向前流進。路上風景極好，梁政委以十分愉悅的心情瞭望著，遍地生長著棉花、芝麻、高粱、黃豆，真是一望無際的綠色，

可是路愈走愈高，穿過一片樹林就開始上山了。突然，有一種聲音從前到后、從后到前響起來，很快就連成一片，——這不是快樂的歌聲嗎??？這歌聲本來跟隨著英雄的人們由松花江一直飄揚到長江?？墒沁@些天酷陽暴日，狂風惡雨，艱難地行進，緊急地追擊，這聲音從人們中間逐漸消逝了，現(xiàn)在又突地出現(xiàn)了。這聲音就立刻驚動了梁政委，他熱情地聽著，他知道戰(zhàn)士們是不顧慮前面有多少嚴重困難的，現(xiàn)在快樂現(xiàn)在就會歌唱起來，他們的一切就是克服了困難再走向困難，再克服困難。這歌聲一直唱到滿天星斗以后還在唱……

誰知只在這一夜后，巨大困難就真的來臨了。

太陽出來的時候，空氣沉悶與往日不同，渾身黏膩，這一切就象征著這一天將是十分可怕的炎熱。面前又是一座光禿禿的白色高山。他們一開始爬山就汗如雨下，渾身濕透。中午發(fā)生了巨大問題，——就是口干如焚，人們一步步爬山，肚子里就像冒著火，火焰一直沖到喉嚨里來，像在肚子里燒辣椒煙子一樣難受，人們大口張著嘴喘著氣，干渴得無法忍耐，好像身體一下就要全部枯干，就要焚化了。開頭，路邊還流有一點積水，不管干部怎樣勸阻，甚至嚴厲制止，戰(zhàn)士們還是一擁上前去拿手捧著往嘴巴里送。

這時前面停止了。原來前面到了一條陡到八十度的高坡，炮兵連怎么樣也上不去。

六連受命幫助炮兵連，秦得貴、李春合立刻帶頭跑上去了。

炮兵的牲口、炮車都擁擠在山腳下。有一匹牲口馱著一門重迫擊炮炮身在山半腰，一個青年御手兩手揪著韁繩往上拉，后面一群人在吆喝，拿鞭子用力地抽打，——那匹肥壯的騾子聳著耳朵，痛苦地亂動著嘴唇，兩眼像琉璃球一樣突出，它用盡所有氣力，四個蹄子亂踏一陣，它是那樣想奮勇上去，可是沖了兩步就又退回原處停止了。

這時跑上來一個老御手，他一把從那青年御手手中把韁繩奪過來，他要哭一樣喊叫：“你們打死它！……你們的眼睛不看看這是什么山路，你自己馱上試試！"在他這樣喊叫下誰也不敢攔擋他，眼望著他把這匹騾子牽回山下去了?？墒撬麄儓詻Q不移地一定要翻過這座萬丈高山，他們終于想出了辦法，就是用雙手把炮一門一門抬上去，然后再把牲口一匹一匹推上去。

第二天情勢很緊張，偵察員發(fā)現(xiàn)有小股敵人在前面，很可能是敵人有向西面山地逃竄的企圖，師指揮部下決心奔襲前進，抓著這一團就吃掉?？墒且宦飞喜⑽窗l(fā)現(xiàn)敵人，傍晚的時候，他們卻到了著名的險地嚼草巖。據(jù)老百姓傳說是三國時，劉備、關(guān)羽、張飛作戰(zhàn)到這山頂上，馬不前行，累得倒在地下嚼草，就留下這個嚼草巖的名字。斷巖頂上除了黑煙纏繞，就只有幾只鳥在緩緩飛翔。團長陳勇決定把倒在地下的大樹拉上去搭木梯，只有這一個辦法，可是木梯搭好，峭壁上已失去太陽的紅光。

戰(zhàn)士們?nèi)w仰起頭，師長和師政治委員站在他們的最前面，看第一個人爬巖，如同看什么高樓大廈一樣。這第一個人正是六連連長秦得貴。他頭也不回走上巖，到了獨木梯跟前，一縱身跳上去，兩手兩腳像猴子一樣抱著樹木爬，大家——望著斷巖，都緊張得喘不出氣，可是，他迅速地爬，爬上去了，這立刻引起下面人群中一陣勝利地狂熱地歡呼。秦得貴把一根繩子結(jié)好在樹上又扔下來，后面的戰(zhàn)士就這樣拉著繩索攀好樹木，再往上爬。部隊終于勝利地通過了這斷崖?？墒歉叻迩懊孢€有高峰，絕壁前頭還有絕壁，團長陳勇在號召爭取天黑以前搶上前面這座高山，這時山中還有淡紅色余光，樹林開始罩上暮色。戰(zhàn)士們仰頭望見團長一面召喚一面徒步登山，都振奮起來，都一個個爭先恐后地向上爬。

天氣不知從何時陰沉起來了。天一黑就黑得可怕，只聽見一片松濤聲，在左右前后滾動，可是哪里是路，哪里是懸崖，卻誰也分不清楚了。師長這時內(nèi)心矛盾斗爭十分激烈，他知道滿山都是松枝，他可以下命令點上火把，可是他顧慮因此驚動當面的敵人，可是不點火把就一步不能走。正在這時，突然前面發(fā)出了戰(zhàn)士絕望可怖的呼喊，原來有人把一根爆破筒跌落到山巖下去了，開始聽見巖下有樹枝折斷碰撞的聲音，后來就什么也聽不見了……部隊不動了。望著面前黑茫茫一片，師長下了決心，——不能停止，停止，敵人會失去，只有堅決地前進！頑強地前進！打破一切困難前進！他立刻命令戰(zhàn)士們：“點火把！”隔了十幾分鐘，一下子無數(shù)支火把的烈焰騰空而起，火把高高舉起來了，長長火焰給風吹得像無數(shù)面紅旗招展不息，明光耀目?？膳碌暮诎迪Я?，后面人山人海都在翹首望著那一片紅火焰，奮步前進。突然戰(zhàn)士從胸中發(fā)出一片喊聲：“打到湖南去呀！"……這聲音十分雄壯，山鳴谷應(yīng)，轟然不停。

（有刪改）

【注】《火光在前》講述的是解放軍某部一個師橫渡長江，追擊國民黨軍隊，克服巨大的自然困難，突破身體極限，最終突破國民黨軍隊長江西線防線并南下追剿殘敵的英雄故事。

6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．陳師長的雙腿沾滿泥漿，在等情報的工夫，坐在那里就睡著了，表明部隊剛經(jīng)歷過渡江戰(zhàn)役，非常疲憊，同時也表明根據(jù)敵情變化，部隊會隨時采取行動。

B．小說寫的是解放軍的追敵行動，但其中也有對江南景色的描寫，如“遍地生長著棉花……，真是一望無際的綠色”，緩解了行軍的緊張氛圍。

C．小說在寫戰(zhàn)士們用騾子馱炮身過高坡時，青年御手拿鞭子用力地抽打騾子，老御手心疼地牽走騾子，通過對比，突出青年御手不愛惜騾子的形象。

D．小說最后一段寫師長為是否“點上火把"內(nèi)心進行了十分激烈的矛盾斗爭，這是因為他既要考慮戰(zhàn)士們的生命安全，又要兼顧戰(zhàn)斗的需要。

7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．敵人稱解放軍為“北方侉子”，充滿不屑，認為解放軍根本過不了這高山，這反映出解放軍會遇到巨大的困難，為下文寫解放軍排除萬難做了鋪墊。

B．小說在寫嚼草巖時，引述了百姓口中關(guān)于三國劉備、關(guān)羽、張飛在此作戰(zhàn)的傳說，不僅襯托出嚼草巖的險峻，也增添了小說的文學色彩。

C．小說的語言昂揚高亢，敘事里充滿著斗志，這消除了戰(zhàn)爭本身的殘忍性，使用樂觀的語句讓一切都顯得那么輕松。

D．“他們一開始爬山就汗如雨下，渾身濕透"肚子里就像冒著火，火焰一直沖到喉嚨里來”小說多處通過側(cè)面描寫突出行軍時天氣的炎熱。

8．請結(jié)合作品分析小說中我們的部隊具有的優(yōu)秀品質(zhì)。（6分）

9．本文發(fā)表于《人民文學》1949年創(chuàng)刊號上，可以作為“新聞小說"的典范，很好地體現(xiàn)了戰(zhàn)爭敘事藝術(shù)的虛與實。請結(jié)合作品加以分析。（4分）

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

遷生龍門，耕牧河山之陽。年十歲則誦古文。二十而南游江淮，上會稽，探禹穴，窺九疑，浮沅湘。北涉汶泗，講業(yè)齊魯之都，觀夫子遺風，鄉(xiāng)射鄒嶧；厄困蕃、薛、彭城，過梁楚以歸。于是遷仕為郎中，奉使西征巴蜀以南，略邛、筰、昆明，還報命。是歲，天子始建漢家之封，而太史公留滯周南，不得與從事，發(fā)憤且卒。而子遷適反，見父于河洛之間。太史公執(zhí)遷手而泣曰：“予先，周室之太史也。后世中衰絕于予乎汝復(fù)為太史則續(xù)吾祖矣。今天子接千歲之統(tǒng)，封泰山，而予不得從行，是命也夫!命也夫!予死，爾必為太史；為太史，毋忘吾所欲論著矣。且夫孝，始于事親，中于事君，終于立身；揚名于后世，以顯父母，此孝之大也?！边w俯首流涕曰：“小子不敏，請悉論先人所次舊聞，不敢闕。"卒三歲，而遷為太史令，絀史記石室金匱之書。十年而遭李陵之禍，幽于累紲。乃喟然而嘆曰：“是余之罪夫!身虧不用矣?！蓖硕钗┰唬骸胺颉对姟贰稌冯[約者，欲遂其志之思也。"卒述陶唐以來，至于麟止，自黃帝始。

(節(jié)選自《漢書·司馬遷傳》)

材料二；

子長之文章不在書，學者每以書求之，則終身不知其奇。予有《史記》一部，在天下名山大川、壯麗奇怪之處，將與子周游而歷覽之，庶幾可以知此文矣。予謂欲學子長之文，先學其游可也。不知學游以求奇而欲操觚弄墨,紉綴腐熟者,乃其常常耳。昔公孫氏善舞劍而學書者得之，乃入于神；庖丁氏善操刀，而養(yǎng)生者得之，乃極其妙。事固有殊類而相感者，其意同故也。今天下之絕蹤詭觀，何以異于昔，子果能為我游者乎吾欲觀子矣。醉把杯酒，可以吞江南吳越之清風；拂劍長嘯，可以吸燕趙秦隴之勁氣。然后歸而治文著書，子畏子長乎子長畏子乎不然，斷編敗冊，朝吟而暮誦之，吾不知所得矣。

(節(jié)選自《歷代文選·贈蓋邦式序》）

10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

后世中A衰B絕于予C乎D汝E復(fù)為F太史G則H續(xù)吾祖矣。

11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．封，與上文中的“天子始建漢家之封”相呼應(yīng)，是指在泰山進行封禪典禮。

B．顯，使……顯耀，“秦人不暇自哀"的“哀”指為……哀嘆，兩者用法不同。

C．善，是擅長的意思，與《庖丁解?！贰吧频抖刂?中的“善”意思相同。

D．編，這里是指系書用的皮條，與成語“韋編三絕"中的“編”意思相同。

12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．司馬遷成年后，分別去過南方的會稽、沅水、湘水和北方齊魯?shù)膰嫉鹊兀€奉命隨軍西征巴蜀以南地區(qū)，攻取了邛、祚、昆明等地。

B．司馬遷的父親臨終前囑托兒子，孝要從侍奉雙親開始，中間經(jīng)過事奉君主，最終在社會上立足，使自己在后世留名，并光耀自己的父母。

C．司馬遷雖然因為遭受李陵之禍入獄而倍感痛心，但受到《詩》《書》借含蓄隱約的文義表現(xiàn)作者深沉思想的啟發(fā)，最終完成了《史記》。

D．作者告誡蓋邦式說，要想真正了解司馬遷《史記》的精髓之處，不必用讀書這一平凡陳舊的做法，只需要學習他到各地游歷觀察即可。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

(1)而太史公留滯周南，不得與從事，發(fā)憤且卒。

(2)事固有殊類而相感者，其意同故也。

14．根據(jù)上面兩則材料，概括司馬遷能夠?qū)懗伞妒酚洝返脑?。?分）

三、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

早梅

柳宗元

早梅發(fā)高樹，迥映楚天碧。

朔吹飄夜香，繁霜滋曉白。

欲為萬里贈，杳杳山水隔。

寒英坐銷落，何用慰遠客。

【注】唐順宗永貞年間，柳宗元參與革新運動，失敗后被貶永州。本詩即作于此。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一