部編人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地三》精美課件

人教版六年級(jí)·上冊(cè)第三單元習(xí)作·語文園地語文園地

同學(xué)們，這個(gè)單元我們一起學(xué)習(xí)了三篇課文，從中你一定有所收獲，誰來分享一下？(學(xué)生自由回答)

這節(jié)課讓我們帶著這些收獲進(jìn)入語文園地的學(xué)習(xí)，看一看哪些同學(xué)掌握得牢固，并且能夠運(yùn)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法，并逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。

交流平臺(tái)交流展示

通過本單元的學(xué)習(xí)，我知道了閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容不同，采用的閱讀的方法也不同。所以，要根據(jù)閱讀目的和性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法。

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本單元我們學(xué)過的三篇文章，想一想在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，我們是如何帶著目的進(jìn)行閱讀，同桌或小組之間互相討論一下，說說你是如何進(jìn)行有目的地閱讀的。在進(jìn)行有目的地閱讀時(shí)，我們常用的閱讀方法都有哪些？如何進(jìn)行有目的地閱讀明確閱讀文章的目的和任務(wù)瀏覽文章，確定相關(guān)段落和內(nèi)容細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，提取關(guān)鍵信息查找其他資料，整合信息，完成任務(wù)

我們常用的“有目的地閱讀的方法”瀏覽內(nèi)容法勾畫中心法概括段意法提取關(guān)鍵信息法對(duì)比篩選法查找資料法查找其他資料幫助判斷。概括段落的主要意思，把握主要內(nèi)容。在繁瑣的內(nèi)容中提取關(guān)鍵信息。篩選信息，去偽存真。通過瀏覽過濾掉無關(guān)內(nèi)容。通過尋找中心句把握主要內(nèi)容。生1：讀《竹節(jié)人》這一課的時(shí)候，我選擇的閱讀任務(wù)是“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”，閱讀時(shí)我特別留意了關(guān)于老師的內(nèi)容，也就是關(guān)注老師沒收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，而對(duì)如何做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容只是快速瀏覽，這樣不僅節(jié)省了很多時(shí)間，而且抓住了重點(diǎn)。暢所欲言生2:我對(duì)火星特別感興趣，想知道“人類是否有可能移居火星”，所以閱讀《宇宙生命之謎》時(shí)，我重點(diǎn)閱讀了關(guān)于火星的段落，而對(duì)其他內(nèi)容沒有逐字逐句地讀，這樣就提高了閱讀速度，而且也獲得了我想了解的知識(shí)。生3：《故宮博物院》這篇文章太長了，要是全部讀完得花很長時(shí)間。但如果我的閱讀目的是為家人計(jì)劃故宮一日游的話，就只需要重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四，而且對(duì)材料三只需要了解一些信息，如游覽的進(jìn)出口，材料四則可以結(jié)合材料一一起來看。小試身手以我們所學(xué)課文為閱讀材料，進(jìn)行閱讀任務(wù)及閱讀方法的訓(xùn)練。(1)確定閱讀材料，出示閱讀目的。(2)以小組為單位自主選擇閱讀任務(wù)，合作探究，最后派代表匯報(bào)閱讀方法。閱讀材料：《開國大典》一文。①閱讀任務(wù)一：了解中華人民共和國第一次升國旗時(shí)的場(chǎng)景。②閱讀任務(wù)二：感受毛主席的偉人風(fēng)采。③閱讀任務(wù)三：了解課文是怎樣描寫閱兵式的場(chǎng)面的。

同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪校欢〞?huì)有對(duì)某件事著迷的時(shí)候，請(qǐng)大家回憶一下自己著迷時(shí)的一個(gè)情景，試著用一些詞語來形容當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。

片段一：下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。

通過“剁腳拍手”“咋咋呼呼”等可以感受到同學(xué)們下課后擠在一起看竹節(jié)人時(shí)投入的樣子。

下面的句子寫出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。詞句段運(yùn)用片段二：偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。

通過“伸長脖子”等動(dòng)作及“恨不能”等神態(tài)可以感受到后面的同學(xué)上課時(shí)被“我們”的竹節(jié)人吸引的樣子。

片段三：只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。

“一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退”“眼睛閃著異樣的光”“手不停地?fù)]動(dòng)”“癡癡地微笑”等細(xì)節(jié)記錄了羅丹的動(dòng)作和神態(tài)的變化，把羅丹工作時(shí)完全往我地進(jìn)入如夢(mèng)如癡的境界刻畫得惟妙惟肖。

方法總結(jié)

所以，在描寫一個(gè)人為某件事入迷的樣子時(shí)，我們可以從刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作或旁觀者的感受入手。如果要寫一個(gè)人對(duì)某件事入迷的樣子，你會(huì)怎么寫？

示例：他聚精會(huì)神地盯著書，細(xì)細(xì)地品讀著書中的內(nèi)容。他有時(shí)開心地笑著；有時(shí)眉頭緊蹙，好像要哭的樣子；有時(shí)又深深地嘆氣，令人捉摸不定，好像已經(jīng)與書中的世界融為了一體。書中的每一件事、每一句話都牽動(dòng)著他的喜怒哀樂，使他沉溺其中。每讀完一篇，他就輕輕地合上書本，閉上眼睛陷入沉思，似乎是在回味書中的那個(gè)世界。讀下面的例句，注意標(biāo)紅的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個(gè)話題，用這種方法說一說。

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、一是二是核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。三是四是

這段話摘自《宇宙生命之謎》。例句采用先總結(jié)觀點(diǎn)、再逐條說明理由的方法，說明了天體上有生命存在應(yīng)具備的條件。這樣表達(dá)，一方面可以把觀點(diǎn)表達(dá)得很清楚，便于抓住要點(diǎn)；一方面可以把理由表達(dá)得很有序，條理分明。名師來講解小試牛刀請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，用剛才學(xué)過的方式把理由陳述清楚。1.你想競(jìng)選班級(jí)里的勞動(dòng)委員一職，你會(huì)怎樣陳述理由，

讓大家投你一票呢？2.你是一名足球愛好者，你想每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足

球，你會(huì)怎樣說服媽媽，讓她同意呢？

競(jìng)選班級(jí)勞動(dòng)委員

示例：我想競(jìng)選班級(jí)勞動(dòng)委員。因?yàn)槲揖邆湟韵聝?yōu)勢(shì):首先，我非常熱愛勞動(dòng)。無論是在家里還是在學(xué)校做值日，掃地、拖地、倒垃圾我都干得很好。其次，我認(rèn)真負(fù)責(zé)。勞動(dòng)委員是一個(gè)吃苦在前享受在后的職務(wù)，在班上，我看見地上有垃圾就把它撿起來，看見其他同學(xué)的桌子臟了，就會(huì)用毛巾把它擦干凈。最后，我有一定的經(jīng)驗(yàn)。五年級(jí)時(shí)我當(dāng)過一學(xué)期的勞動(dòng)委員，熟悉了各種勞動(dòng)內(nèi)容，可以很快進(jìn)入角色為大家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球

示例：媽媽，我想每周三放學(xué)后能踢一會(huì)兒足球。我的理由如下：一是踢足球有利于鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；二是在踢球的過程中有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)；三是能豐富我的課余生活，促進(jìn)我的全面發(fā)展；四是可以幫助我養(yǎng)成合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

日積月累春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

朱熹（1130—1200），字元晦，號(hào)晦庵，徽州婺源（今屬江西）人。南宋著名思想家、教育家、哲學(xué)家。他是理學(xué)的集大成者，中國古代儒家的主要代表人物之一，他的著作《四書章句集注》曾經(jīng)是明清時(shí)代科舉考試的必讀書。后世儒者尊稱他為“朱子”。文學(xué)常識(shí)注釋：勝日：天氣晴朗的好日子。

尋芳：游春，踏春。濱：河邊。

光景：風(fēng)光景物。等閑：平常、輕易。

東風(fēng)：春風(fēng)，借指春天。萬紫千紅：形容百花齊放，色彩艷麗。譯文：在風(fēng)和日麗的一天，（詩人）到泗水河邊去觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。尋常人都知道有春風(fēng)，但是要真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。賞析：

前兩句從感性的角度描繪春景。首句“勝日”點(diǎn)明時(shí)間，“泗水”點(diǎn)明地點(diǎn)，“尋芳”點(diǎn)明主題，下面三句都是“尋芳”的所見所得。次句“無邊光景一時(shí)新”是虛寫，意在表明這里風(fēng)光無限。后兩句從理性的角度寫受到的啟發(fā)：春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有了這萬紫千紅的春天?！叭f紫千紅總是春”是實(shí)寫，點(diǎn)明了春風(fēng)與春天美麗風(fēng)光的關(guān)系。由景及理，由理及人，為我們留下了無限的遐想空間。語文六年級(jí)上冊(cè)語文園地三第三單元學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。交流平臺(tái)讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。請(qǐng)你結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說說你的收獲吧！1、根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇合適的閱讀材料。2、跟閱讀目的不相關(guān)的材料可以不仔細(xì)讀。3、掌握“有目的地閱讀”策略，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。下面的句子寫出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。詞句段運(yùn)用?下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。作者是通過什么方法寫出人物入迷的樣子的？?偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。動(dòng)作描寫?只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。動(dòng)作描寫神態(tài)描寫你的生活中，有沒有出現(xiàn)過類似的情景？動(dòng)筆寫一寫吧！

小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。........人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。刪去加點(diǎn)的部分，再來讀一讀，看看和原句有什么區(qū)別吧！

加上“一是、二是、三是、四是”這些詞語，可以有條理地說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。選擇一個(gè)話題，用以上方法說一說。1.競(jìng)選班級(jí)體育委員2.向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球。尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我今天非常高興能夠參加班上的這次班干部競(jìng)選活動(dòng)。我這次競(jìng)選的目標(biāo)是擔(dān)任班體育委員。大家都知道，體育委員當(dāng)然是要負(fù)責(zé)班里的體育事務(wù)，包括做操、上體育課、比賽等。另外，尤其要在體育方面能起模范和表率作用。出于上述考慮，因此，我覺得擔(dān)任體育委員的同學(xué)必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：

一、自己要具有良好的體育條件，取得過優(yōu)秀的體育成績(jī)；

二、要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心為班集體作貢獻(xiàn)，熱心幫助老師和同學(xué)們做些力所能及的工作，熱心主動(dòng)地幫助有困難的同學(xué)；

三、嗓音要響亮。

我覺得我自己已經(jīng)具備了上述要求，是一個(gè)很合格的體育委員人選。競(jìng)選班級(jí)體育委員春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。日積月累

朱熹，字元晦，謚文。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世人尊稱為“朱子”。朱熹著述甚多，有《四書章句集注》《通書解說》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》等。其中《四書章句集注》成為欽定的教科書和科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)。勝日尋芳泗水濱指親友相聚或風(fēng)光美好的日子。花卉。句意：風(fēng)和日麗的日子在泗水之濱游春。