九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 寫作 有創(chuàng)意的表達(dá)教案 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元寫作有創(chuàng)意的表達(dá)教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的寫作教學(xué)內(nèi)容，主要集中在有創(chuàng)意的表達(dá)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將圍繞以下兩個(gè)方面展開：

1.教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握有創(chuàng)意的表達(dá)方法，提高寫作水平。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象、聯(lián)想、象征等手法，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)；教會(huì)學(xué)生如何巧妙地運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

在本節(jié)課中，我們將結(jié)合課本中的實(shí)例，進(jìn)行寫作技巧的講解與實(shí)踐，讓學(xué)生在寫作過程中能夠更好地發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下三個(gè)方面展開：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用想象、聯(lián)想、象征等手法進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察和分析問題，提高寫作的創(chuàng)意性。

3.文化素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和體會(huì)各種文化元素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的尊重和理解，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，我們將結(jié)合課本中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生在寫作過程中能夠更好地發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作質(zhì)量。同時(shí)，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在寫作過程中能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）創(chuàng)意表達(dá)的方法：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握創(chuàng)意表達(dá)的方法，包括想象、聯(lián)想、象征等。教師需要通過講解和實(shí)例分析，讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法進(jìn)行寫作。

舉例：在講解想象和聯(lián)想時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一些圖片或場(chǎng)景，讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作文。

（2）修辭手法的運(yùn)用：本節(jié)課的重點(diǎn)還包括修辭手法的運(yùn)用，如比喻、擬人、排比等。教師需要通過講解和實(shí)例分析，讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

舉例：在講解比喻時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一些比喻句，讓學(xué)生理解比喻的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻進(jìn)行寫作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）創(chuàng)意的產(chǎn)生：對(duì)于學(xué)生來說，產(chǎn)生創(chuàng)意是最難的。教師需要通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和分析問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

舉例：在寫作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事出發(fā)，挖掘其中的創(chuàng)意點(diǎn)，從而產(chǎn)生有價(jià)值的寫作素材。

（2）修辭手法的運(yùn)用：學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用往往存在困難。教師需要通過講解和實(shí)例分析，讓學(xué)生深刻理解修辭手法的內(nèi)涵和作用，并學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。

舉例：在講解排比時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一些排比句，讓學(xué)生理解排比的作用，并通過練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用排比進(jìn)行寫作。

（3）文章結(jié)構(gòu)的安排：學(xué)生在安排文章結(jié)構(gòu)方面也存在一定的困難。教師需要通過講解和實(shí)例分析，讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明、條理清晰。

舉例：在講解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一些優(yōu)秀作文，讓學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：在講解創(chuàng)意表達(dá)方法和修辭手法時(shí)，教師可以通過講授法，向?qū)W生傳授理論知識(shí)，讓學(xué)生了解并掌握相關(guān)概念。

（2）案例研究法：通過分析優(yōu)秀作文案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿其中的創(chuàng)意表達(dá)和修辭手法，提高寫作水平。

（3）小組討論法：在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的寫作心得，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)創(chuàng)意表達(dá)方法或修辭手法，進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，最后在班級(jí)分享成果。

（2）寫作練習(xí)：布置課后寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)意表達(dá)方法和修辭手法進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際寫作能力。

（3）優(yōu)秀作文欣賞：讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作文，分析其中的創(chuàng)意點(diǎn)和修辭手法，啟發(fā)學(xué)生的寫作思路。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：教師可以使用PPT，展示相關(guān)理論知識(shí)、案例分析和寫作技巧，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放一些與創(chuàng)意表達(dá)和修辭手法相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解相關(guān)概念，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線寫作平臺(tái)或工具，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，及時(shí)反饋和修改，提高寫作效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的寫作內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)寫作技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作技巧學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的寫作技巧學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的寫作知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞寫作技巧展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)寫作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)寫作技巧的應(yīng)用，提高寫作能力。

在寫作技巧新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的寫作知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)寫作技巧知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與寫作技巧相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合寫作技巧內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考寫作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)寫作技巧的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸（一）知識(shí)拓展

1.推薦閱讀：

-《創(chuàng)意寫作教程》（張抗抗著）：本書詳細(xì)介紹了創(chuàng)意寫作的理論和實(shí)踐方法，適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-《修辭手法例析》（王力著）：通過分析大量例句，詳細(xì)講解了修辭手法的運(yùn)用，有助于學(xué)生掌握和運(yùn)用。

-《現(xiàn)代寫作技巧》（趙金鐘著）：系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)代寫作的各種技巧，對(duì)學(xué)生提高寫作能力有較大幫助。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，深入理解寫作技巧的應(yīng)用和方法。

（二）實(shí)踐拓展

1.組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的寫作比賽或活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作水平和實(shí)踐能力。

2.開設(shè)寫作工作坊或俱樂部，讓學(xué)生在課后相互交流、分享寫作經(jīng)驗(yàn)和心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（三）思維拓展

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析和表達(dá)能力。

2.組織學(xué)生進(jìn)行寫作討論，讓學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

（四）文化拓展

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)習(xí)大師們的寫作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。

2.組織學(xué)生參觀文學(xué)館、博物館等文化場(chǎng)所，了解歷史文化背景，豐富學(xué)生的寫作素材。重點(diǎn)題型整理1.創(chuàng)意表達(dá)練習(xí)題：

-請(qǐng)運(yùn)用想象和聯(lián)想，創(chuàng)作一個(gè)以“未來世界”為主題的短篇故事。

-以象征手法，描述一個(gè)人在面對(duì)困難時(shí)的內(nèi)心世界。

-嘗試使用比喻、擬人等修辭手法，描繪一個(gè)美麗的自然景色。

2.修辭手法分析題：

-分析以下句子中的比喻手法，并解釋其作用：“他的心情像暴風(fēng)雨般激烈。”

-識(shí)別以下句子中的排比手法，并說明其效果：“他勇敢、聰明、善良?！?/p>

-判斷以下句子是否使用了擬人手法，并解釋你的理由：“樹上的蘋果笑紅了臉?！?/p>

3.寫作技巧應(yīng)用題：

-請(qǐng)運(yùn)用你學(xué)到的寫作技巧，寫一篇關(guān)于“一次難忘的旅行”的作文。

-以創(chuàng)意表達(dá)和修辭手法為基礎(chǔ)，寫一篇關(guān)于“人與自然”的議論文。

-結(jié)合想象和聯(lián)想，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于“時(shí)間旅行”的短篇小說。

4.文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)題：

-請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一篇關(guān)于“環(huán)保問題”的文章結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。

-以“動(dòng)物保護(hù)”為主題，編寫一篇文章的目錄，展示文章的主要內(nèi)容。

-為一篇關(guān)于“歷史人物”的傳記文章設(shè)計(jì)大綱，突出人物的主要事跡和影響。

5.寫作風(fēng)格模仿題：

-請(qǐng)模仿你所喜歡的一位作家的風(fēng)格，寫一段關(guān)于“冬天的雪景”的描述。

-嘗試使用一位文學(xué)大師的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于“友誼”的短篇故事。

-以某位著名作家的文風(fēng)為基礎(chǔ)，寫一篇關(guān)于“季節(jié)變化”的觀察日記。教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的寫作技巧展開，包括創(chuàng)意表達(dá)、修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握有創(chuàng)意的表達(dá)方法，提高寫作水平。

在教學(xué)過程中，我采用了講授法、案例研究法和小組討論法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我注意到，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)意表達(dá)和修辭手法的運(yùn)用方面表現(xiàn)出一定的困難，因此，我特別強(qiáng)調(diào)了這些方面的講解和練習(xí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排可能有些緊張，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不是很高。其次，由于課堂時(shí)間有限，我可能沒有足夠的時(shí)間逐一解答學(xué)生的疑問。最后，我意識(shí)到，對(duì)于一些寫作技巧的講解可能過于理論化，需要更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃進(jìn)行以下改進(jìn)：首先，我會(huì)調(diào)整課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，確保學(xué)生有更多的時(shí)間參與討論和提問。其次，我會(huì)預(yù)留更多的時(shí)間來解答學(xué)生的疑問，以幫助他們更好地理解和掌握寫作技巧。最后