部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第10課《竹節(jié)人》教學(xué)課件

第一課時(shí)竹節(jié)人六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版10同學(xué)們，想一想自己最喜歡的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？新課導(dǎo)入電子游戲毛絨玩具棋類游戲積木模型那你們見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎？觀察一下它主要是什么材質(zhì)構(gòu)成的？新課導(dǎo)入這是一種用竹子做成的玩具，所以名為“竹節(jié)人”。五十多年前，它曾風(fēng)靡一時(shí)，成為一代人的童年回憶！同學(xué)們想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者和小伙伴是怎么玩的吧！走進(jìn)作者范錫林筆名雪凌。1950年出生于江蘇無錫。1980年開始發(fā)表作品，1994年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有專集《辟邪銅錢》《灶王爺和他的朋友們》《金爪小神鷹》等20余部及《范錫林少年傳奇小說》(五卷)。已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字,并有若干作品翻譯介紹到日本。作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等40多項(xiàng)。《竹節(jié)人》講的是作者小時(shí)候和小伙伴們迷上竹節(jié)人、制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻意外發(fā)現(xiàn)老師也和“我們”一樣愛玩竹節(jié)人的故事。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，說說課文主要講了一個(gè)什么故事?整體感知思考：文章可以分為幾部分？簡(jiǎn)要概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。寫小時(shí)候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們"全都迷上了玩竹節(jié)人。第一部分(1-2自然段)第三部分(8-19自然段)第三部分(20-29自然段)描述了制作竹節(jié)人的過程，表現(xiàn)了“我們”對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情。敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。第二部分(3-7自然段)寫斗竹節(jié)人的樂趣，體現(xiàn)“我們”對(duì)此深深著迷?；黹_疙瘩

冰棍

橡皮雕塑跺腳頹然沮喪

趴下抽屜威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌huōɡēdɑɡùnxiànɡdiāoduòtuíjǔsànɡpātìlǐnlǐncáichóu詞語熟讀我會(huì)寫lǐn凜gē疙da瘩gùn棍cái裁chóu籌xiàng橡diāo雕duò跺tuí頹jǔ沮pā趴tì屜sàng喪整體寫緊湊?！耙隆鞭嘧凕c(diǎn);斜鉤較長(zhǎng)。cái裁書寫指導(dǎo)右邊“朵”的上半部分不要寫成“幾”，注意不帶鉤。duò跺右部起筆低于左部。“禾”捺變點(diǎn)，“幾”末筆變橫折提。tuí頹第二課時(shí)竹節(jié)人六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版10課文詳解①如果讓你寫竹節(jié)人制作指南，并教別人玩竹節(jié)人，你會(huì)怎么讀課文？（重點(diǎn)思考）②如果讓你體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，你會(huì)怎么讀課文？（重點(diǎn)思考）③如果讓你講一個(gè)有關(guān)老師的故事，你會(huì)怎么讀課文？根據(jù)課文導(dǎo)讀，先完成下表我要完成的閱讀任務(wù)我要關(guān)注的內(nèi)容（相關(guān)段落）1.寫玩具制作指南。2.體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人

們帶來的樂趣。3.講一個(gè)有關(guān)老師的

故事。第2—4自然段第5—18自然段第19—29自然段竹節(jié)人制作指南所需材料：毛筆桿、工具刀、納鞋底的線制作步驟：步驟一：毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截；步驟二：毛筆桿上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用；制作步驟：注意事項(xiàng)：步驟三：再鋸八截短的毛筆桿，當(dāng)四肢；步驟四：用一根納鞋底的線穿過鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。鋸毛筆桿和鉆孔時(shí)要小心，不要使毛筆桿崩裂。怎樣玩竹節(jié)人把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。比

喻將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。竹節(jié)人具體玩法：一個(gè)竹節(jié)人：獨(dú)自舞動(dòng)兩個(gè)竹節(jié)人：互相搏斗有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。擬

人形象地寫出了竹節(jié)人卡住時(shí)直挺挺的可愛模樣。孩子們還發(fā)明了哪些奇奇怪怪的玩法？①在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空；號(hào)稱“齊天小圣”。

——齊天小圣②找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。

——金鉤大王④還有同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做了一套紙盔甲。③用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛；體會(huì)玩竹節(jié)人的樂趣

黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！“我們”把竹節(jié)人胡亂聳動(dòng)的動(dòng)作想象成這些武術(shù)動(dòng)作，渲染了竹節(jié)人“搏斗”時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。從側(cè)面烘托出竹節(jié)人游戲帶給“我們”的快樂與滿足。講講文中關(guān)于老師的故事完成下列表格起因經(jīng)過結(jié)果上課時(shí)，學(xué)生偷玩竹節(jié)人。老師沒收了學(xué)生的竹節(jié)人。我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛竹節(jié)人。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。起因經(jīng)過老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。動(dòng)作、神態(tài)描寫非常生氣結(jié)果只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼?。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。神態(tài)描寫全神貫注、忘乎所以看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？你從這句中讀出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。看到老師也喜歡玩竹節(jié)人，“我們”心里很自豪，在心理上拉近了與老師的距離，所以“小小的怨恨”也化為了烏有。作者為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？這一部分會(huì)不會(huì)影響老師的形象？可以刪去嗎？這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人和老師構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶。講述老師與竹節(jié)人的故事，突出竹節(jié)人這個(gè)有趣的童年玩具甚至受到了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。本文回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)也寫出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來的心靈快樂。主旨?xì)w納層次梳理竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人的樂趣老師和竹節(jié)人簡(jiǎn)單的玩法制作武器，創(chuàng)造名號(hào)玩得入迷，忘記上課上課偷玩被沒收下課老師玩入迷喜悅滿足樂在其中拓展延伸兒時(shí)的玩具互動(dòng)小課堂竹節(jié)人9六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版我們跟隨作者一起回憶了童年的快樂時(shí)光，你們有體會(huì)到傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣嗎？課文中字里行間都流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來的心靈快樂。接下來請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詞意寫出相應(yīng)的詞語。以前的成績(jī)?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費(fèi)。想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。形容貪婪而兇狠地注視。獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。（前功盡棄）（弄巧成拙）（虎視眈眈）（別出心裁）詞語大比拼形容心中非常滿意。由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。形容雙方比較，稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。（心滿意足）（忘乎所以）（技高一籌）（威風(fēng)凜凜）形容腳步邁得大，走得快。指人不停地自言自語。變得什么都沒有了，指全部喪失或完全落空。形容說話、做事頭緒不清或缺乏條理。也指沒有來由或不顧一切。（大步流星）（念念有詞）（化為烏有）（沒頭沒腦）同學(xué)們還能想到“～頭～腦”式的詞語嗎？呆頭呆腦昏頭昏腦賊頭賊腦虎頭虎腦探頭探腦笨頭笨腦下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩個(gè)詞語來造一個(gè)句子。前功盡棄弄巧成拙虎視眈眈別出心裁心滿意足忘乎所以技高一籌威風(fēng)凜凜大步流星念念有詞化為烏有沒頭沒腦詞語表在她別出心裁的布置下，整個(gè)大會(huì)場(chǎng)井然有序，我不得不承認(rèn)她比我技高一籌。示例謝謝觀看六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版9

竹節(jié)人

童年，一段滿載歡聲笑語的美好時(shí)光，一陣拂過臉龐的春風(fēng)，我們一天天地長(zhǎng)大，童年離我們漸漸遠(yuǎn)去了。再回首，一切都淡了，那些難忘的童年趣事，也許就藏在這些傳統(tǒng)玩具中吧？你認(rèn)識(shí)這些傳統(tǒng)玩具嗎？竹節(jié)人這是什么？作者簡(jiǎn)介范錫林，筆名雪凌。畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)系。曾擔(dān)任中學(xué)語文教師。已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。其作品《睜開吧，長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛的眼睛》獲《少年文藝》好作品獎(jiǎng)，中篇小說《秘道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。范錫林的武俠小說也獨(dú)樹一幟，十分有新意。如：《忘情丸》《分身奇妙功》《避邪銅錢》《秘道》《小巷三杰》《血經(jīng)》等20多部及《范錫林少年大傳奇》(五卷)。讀一讀學(xué)習(xí)提示同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？

寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

講一個(gè)有關(guān)老師的故事。想一想：怎樣帶著不同的閱讀任務(wù)來讀文？說一說什么是“有目的地閱讀”呢？“有目的地閱讀”首先要根據(jù)自己的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，減少無關(guān)材料和不重要的材料對(duì)閱讀的干擾。確定閱讀內(nèi)容后，還要選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法展開閱讀活動(dòng)，達(dá)到自己的閱讀目的。閱讀任務(wù)1.寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。2.體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。3.講一個(gè)有關(guān)老師的故事。說一說

第一部分(第1、2自然段)：概述“我們”當(dāng)時(shí)全都迷上了竹節(jié)人。

第二部分(第3～7自然段)：主要描述了制作竹節(jié)人的過程，表現(xiàn)了“我們”對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情，也能體現(xiàn)出“我們”對(duì)可以用簡(jiǎn)單材料制作出這一成果的自得與滿意。

第三部分(第8～19自然段)：主要寫斗竹節(jié)人的樂趣，體現(xiàn)“我們”對(duì)此深深著迷。

第四部分(第20～29自然段)：主要寫“我們”上課時(shí)玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)了，老師沒收了“我們”的玩具，下課后卻在自己的辦公桌上癡迷地玩起來。一方面說明了老師童心未泯，另一方面從側(cè)面說明了竹節(jié)人的吸引力。課文回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)也寫出了老師童心未泯的一面。主要內(nèi)容說一說(1)寫竹節(jié)人如何制作，并教會(huì)別人怎么玩。(2)體會(huì)玩竹節(jié)人的樂趣。(3)講一講老師和竹節(jié)人的故事。閱讀任務(wù)一：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。方法探究快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。怎樣制作竹節(jié)人把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。鋸身軀鉆手臂四肢穿腦袋鋸說一說任務(wù)一閱讀策略

(1)先快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。

(2)寫制作指南時(shí)，關(guān)注相關(guān)段落，找到制作材料、使用工具、制作步驟及注意事項(xiàng)。

(3)教別人玩這種玩具時(shí)，先找到相關(guān)段落，然后重點(diǎn)關(guān)注幾種玩法和連續(xù)動(dòng)作。9

竹節(jié)人你能再給同學(xué)們介紹一下竹節(jié)人的玩法嗎？竹節(jié)人說一說回顧任務(wù)一，你能再給同學(xué)們介紹一下竹節(jié)人的玩法嗎？

單獨(dú)玩：把竹節(jié)人的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面拉，一松一緊，竹節(jié)人就手舞足蹈。

和同學(xué)的竹節(jié)人放在一起，就可以搏斗了。

自己還可以給竹節(jié)人做不同的衣服、兵器等，給竹節(jié)人起自己喜歡的名字。說一說：要完成第二個(gè)閱讀任務(wù)，你關(guān)注了哪些內(nèi)容？采用了什么閱讀方法？小組交流怎樣玩竹節(jié)人把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。說一說A.

B.

C.D.E.F.下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針……神氣！竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒……神氣！有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。樂趣無窮兩個(gè)“神氣”體現(xiàn)出同學(xué)們親手制作玩具感到驕傲自豪。搏斗呆頭呆腦神氣！神氣！跺腳拍手，咋咋呼呼，咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！閱讀任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。方法總結(jié)閱讀任務(wù)二時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句——注意到文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分。且關(guān)注細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的內(nèi)容，從中體會(huì)到傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。閱讀任務(wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。方法探究主要關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因經(jīng)過結(jié)果梳理方法“我們”上課時(shí)玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)了。老師沒收了“我們”的玩具，下課后卻在自己的辦公桌上癡迷地玩起來。“我”和同桌相視一笑，方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。老師大步流星