新人教版一年級語文上冊教案【第二單元】

昌匚肆足須智錨圖

第一課aoe

教學(xué)目標：

一、拼音：應(yīng)會aoe三個單韻母

1.認一認：

(1)利用情景圖引出三個單韻母。

(2)編順口溜或兒歌識記單韻母。

2.讀一讀：

(1)認識聲調(diào)符號。

(2)讀準aoe的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3.寫一寫：

(1)認識書寫漢語拼音的四線格。

(2)能按筆順在四線三格內(nèi)正確書寫aoe三個單韻母。

二、情感體驗：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點：

重點：1.學(xué)會三個單韻母的讀音，記住字形，能正確書寫字母。

2.讀準三個單韻母的聲調(diào)。

難點：1.指導(dǎo)學(xué)生正確讀好二聲和三聲。2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)準備：

一、教師：多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。

二、學(xué)生：拼音卡片

導(dǎo)學(xué)案：小朋友，“aoe”是三個拼音寶寶，你能叫出他們的名字嗎？你知道怎么

發(fā)音嗎？由這三個拼音寶寶你能聯(lián)想到什么？你是用什么方法認識他們的？

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一、目標再現(xiàn)，激趣導(dǎo)入

1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為

一名光榮的小學(xué)生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識

了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通

話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2.過渡：漢語拼音a、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來學(xué)習(xí)

漢語拼音的第一課。

二、學(xué)情調(diào)查，精講點撥

出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？

1.學(xué)習(xí)a。

⑴看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。

(2)老師出示拼音卡片：a,講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)a時，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a、a、a。

(4)學(xué)生練習(xí)用a說一句話。

⑸觀察小女孩圖，看哪部分與a的形狀有關(guān)系？識記并書寫a。

2.出示課件，認識四線格，并指導(dǎo)書寫a。

⑴介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是

四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀

察1■下a在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說

說并告訴大家怎么寫。現(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

3.學(xué)習(xí)Oo

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？

⑴出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母。的發(fā)音。

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)。的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)

(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

(4)師：這個。像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)

⑸指導(dǎo)書寫：小朋友們，。像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。

4.學(xué)習(xí)eo

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

⑴課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。

(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)

(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：扁扁嘴巴eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e,像什

么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的。有什么不同。(e不是一個圓，

它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)

⑸指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。

三、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。

2.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

⑴漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升

降情況也不相同。

(2)板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標

“一”的表示第一聲，標?！钡谋硎镜诙暎瑯?「的表

示第三聲，標的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、

第四聲"。

⑶教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3.學(xué)習(xí)a的四聲。

⑴出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走麗心汽車上坡短汽車下坡又上坡適宜，汽車

下坡宜適?！?/p>

(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

⑶按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸學(xué)生自由練讀a的四個聲調(diào)。

⑹教師指生讀a的四個聲調(diào)。重點練讀a的二聲和三聲。

⑺打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

4.學(xué)習(xí)o的四聲。

⑴師：o和a一樣也有四個聲調(diào)。

(2)多媒體課件出示：6、6、6、d,教師提問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀一讀。的四

聲。學(xué)生練習(xí)。

(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀。的四聲。

(4)多媒體課件出示。的四個聲調(diào)，打亂順序讀。

5.學(xué)習(xí)e的四聲。

⑴出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：6、e、e>eo

(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。

(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機指導(dǎo)。

⑸聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：爸飛蛾、額頭；2惡心；咨餓了、兇惡。

⑹多媒體課件出示e的四個聲調(diào)，打亂順序讀。

6.出示：aoe>aoe>aoe>ade,教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一

說阿姨的々是第幾聲，喔喔叫的w6是第幾聲，小鵝的6是第幾聲。（阿姨的行是第一聲，喔喔

叫的w6也是第一聲，小鵝的6是第二聲。）

設(shè)計意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)a、o、e的四個聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準a、o、e

的四個聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。

四、多種形式，反復(fù)練讀

1.抽讀a、o、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。

還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。

4.看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶調(diào)的a、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學(xué)就

讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。）

5.同桌互讀。

⑴小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。

（2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

6.二、三聲對比讀。a—五、6—6>e—eo

7.抄寫a、o、e,再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

四、當(dāng)堂測驗

1、指著課本上的三個字母，讀兒歌：女孩扎辮aaa,公雞打鳴ooo,一只白鵝eee。

2、用正確的寫字姿勢在拼音本上寫aoe,一個寫三遍。

3、給aoe三個字母加上四個聲調(diào)。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)：我們認識了3個拼音朋友，單韻母a、。、e,不僅掌握了它們的音形，能夠正確書

寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！

2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】

第二課iutlyw

教學(xué)目標：

一、拼音：應(yīng)會iuii三個單韻母和y、w兩個聲母，學(xué)會整體認讀音節(jié)yiwu

yuo

1.認一認：

(1)利用情景圖引出iuU三個單韻母和y、w兩個聲母，以及整體認讀音節(jié)yi

wuyuo

(2)編順口溜或兒歌記憶拼音。

2.寫一寫：

能按筆順在四線三格內(nèi)正確書寫iuii、y、wo

二、情感體驗：

增強學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：i、u、ii、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶

調(diào)讀

難點：讀準i、u、ii的第二聲和第三聲

教學(xué)準備：

一、教師

制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。

二、學(xué)生

字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

導(dǎo)學(xué)案：小朋友，你想認識韻母“iUu”和聲母“yw”嗎？看看自己是用什么方

法認識和記住他們的？

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、目標再現(xiàn)，學(xué)情再現(xiàn)，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母a、。、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、ii,老師檢查下小朋友們

是怎么認識他們的？請仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學(xué)生討論、交流）

2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。

河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多

么溫馨的小院！

三、圖片引入，精講點撥，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？

⑴學(xué)生觀察，看圖說話。

（2）談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

（3）聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（學(xué)生觀

察）師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀，開火車讀）

（4）記憶字形：i像什么呢？

⑸教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、。、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？

（出示：i1ii）學(xué)生觀察比較。

②出示多媒體課件：（兒歌）小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：i這件衣服真好看！i咦！我的鉛筆在哪兒？i拿

把椅子您請坐。i你的意思我明白。

⑹指導(dǎo)書寫i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說i的筆

順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母uo

⑴學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

（2）學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面

方兄Uo

（3）教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌

頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜：嘴巴突

出uuu。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。）

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像u?（這只小烏龜像u形。）還像什么？（像只茶杯

UUUo)

⑸教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：UUUUo

口第一頂帽子平平的，誰會念?火車嗚嗚叫口UUo

色第二頂帽子上山坡，誰會念?沒有就是“無"UUUo

在第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五立uUo

S第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物SuUo

⑹指導(dǎo)書寫U。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，

豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪

筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學(xué)生進行表揚。

3.教學(xué)單韻母（1。

⑴學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

（2）學(xué)生看圖說話，教師引出ii：一條大魚在水里吹泡泡。（出示：U）

⑶教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

（4）記字形：u和U的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u

上力口點iiiiii,小魚吐泡iiiiiio

⑸練習(xí)u的四聲。ii也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？

他姓於，UUtlo我吃魚，uuUo

天下雨，UUUo一塊玉，UUUo

⑹指導(dǎo)U的書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ii的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”

的位置。

②教師范寫，強調(diào)兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母U的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書寫U,教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時糾正學(xué)生的寫姿

和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

四、當(dāng)堂檢測，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ii,不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣

子。

2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入

l.a>o、e、i、u、ii,它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師出示卡片，開火車認讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，

兩個媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）師相機板書y、wo她們有一個共同的名字，叫聲

母。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母。

二、圖片引出，精講點撥，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

⑴出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？（大

樹閃動。）教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。

（2）教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的

哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i。）

②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短

些。（教師范讀、領(lǐng)讀。）

⑶教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈yyy。教師講

解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3個。（教師巡視指

導(dǎo)）

2.教學(xué)聲母w。

⑴出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？（屋頂閃動。）

教師說話引出W。板書：Wo

（2）教學(xué)發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y

與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？（w輕而短，u響而長。）

⑶記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子WWW。

（4）指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨

?。╩6）大Wo

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y一a^ya

（鴨），哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？

3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀

成一個音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

⑴誰能將聲母y和單韻母五aa良拼成音節(jié)？

拼讀：yayayayao組詞讀：y五鴨子的鴨，yW牙齒的牙，y五啞巴的啞，y宜亞洲的亞。

（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1.教師講故事：有一天，i、u、U三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、①可是它們年紀小，

又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶

著小i一塊兒走（將y卡片放在i前面），就成了音節(jié)yio（多媒體課件出示：yiyiyi）大w帶著

小u一塊兒走（將w卡片放

在u前面），就成了音節(jié)wu。（多媒體課件出示：wuwuwu）小ii沒人帶，急得哭了，大y看

見了，就對小U說：“小ii妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙聽了，高興地

把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ii前面，把ii上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（多媒

體課件出示：yuyuyu）

2.學(xué)生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

⑴明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體認讀音節(jié)。

（2）教師示范。出示yi、yi、yi、yi,教師示范讀，學(xué)生齊讀。

（3）學(xué)生練讀。多媒體課件出示wU、wu>wu>wS和yii、yu>yu>yu,學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生

讀。

五、快樂游戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)

讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅玉米的玉

梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞宇宙的宇

六、當(dāng)堂測驗

1、讀一讀

2、寫一寫

七、歸納總結(jié)

小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你

自己再讀讀書上的拼音。

【板書設(shè)計】

第三課bpmf

教學(xué)目標：

一、拼音：應(yīng)會b、p、m、f四個聲母。

1.認一認：

(1)利用情景圖引出四個聲母。

(2)編順口溜或兒歌識字聲母。

2.拼一拼：

(1)學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

(2)學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，會拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。

3.寫一寫：

能按筆順在四線三格內(nèi)正確書寫b、p、m、f四個聲母。

二、識字：

圖片識字：應(yīng)會“爸”“媽”兩個生字

1.借助情景圖。

2.借助拼音拼讀。

三、情感體驗：

L增強學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣。

2.感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重難點：

重點：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，認識本課的漢字。

難點：韻母帶調(diào)的拼音。

教學(xué)準備：

一、教師：制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。

二、學(xué)生：字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等。

導(dǎo)學(xué)案：小朋友們，你認識“bpmf”這四個聲母嗎？你知道它們應(yīng)該怎樣讀嗎？看到它

們你聯(lián)想到了什么？自己看看書認識一下吧！

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有a、o、e、i、u、ii和a的四聲卡片各一張，找到卡片的

小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察,

說說你看到了什么。

3.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大

佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、結(jié)合情境，精講點撥，學(xué)習(xí)b和p

(一)學(xué)習(xí)聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，

不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

⑴老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣

成音，讀時要輕而短。

(2)學(xué)生指名讀，師正音。

(3)學(xué)生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、bo

3.學(xué)習(xí)b和a的拼讀。

⑴教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，

拼成一個音節(jié)：ba。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)ba。

(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里

拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)

(4)教師出示b鼠ba>ba>b宜四個音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。

⑸學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀b鼠ba>ba>b二四個音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)

2.教師出示聲母卡片p,告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的

音。

3.師范讀，學(xué)生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)

生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

7.學(xué)生自由回答。

8.教師引讀"上山坡"，學(xué)生接讀p、p、po

9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀

的是哪個聲母。)

三、仔細觀察，學(xué)習(xí)書寫

1.過渡：岡U才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫

一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫b。

⑴引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的

發(fā)現(xiàn)。

⑵教師范寫b,強調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。

學(xué)生跟著老師書空。

(3)學(xué)生仿寫一個b,教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方寫

得好。

3.指導(dǎo)書寫p。

⑴引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看

法。

寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p,強調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接,

占滿中格O

(3)學(xué)生仿寫一個p,教師巡視。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值

得自己學(xué)習(xí)。

⑸學(xué)生結(jié)合點評再仿寫兩個p,爭取寫得比第一次好。

4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動卡。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。

6.課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。

四、學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組，組長拿出事先準備好的b五、bo>bi、bu>pa>pd、pi、pG八張卡片，組織小組

成員練習(xí)拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出ba>bo>bi、bu>pa>pd、pi、pil中的一張卡片，小組代表誰

先讀出就可給本小組加分，分數(shù)最多者獲勝。

3.學(xué)生開火車讀b亢、bo>bi、bu>pa>pd、pi、pS八個音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

五、歸納總結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個，花苞就

變成一朵盛開的花。

2.教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認識聲母m、fo教師板書課題——

m、f,學(xué)生齊讀。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f

1.學(xué)習(xí)m的讀音。

⑴課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩

個門洞后面。)

(2)課件出示m,認識的學(xué)生領(lǐng)讀。

⑶教師根據(jù)學(xué)生認讀時口形情況，示范讀，重點強調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣

堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。

(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會發(fā)音方法。

⑸學(xué)生開火車讀m。

2.記憶m的字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個門洞mmm。

3.指導(dǎo)書寫。

⑴課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

⑶教師范寫，強調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)聲母f的音。

⑴課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)

(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀匕

(3)指名認讀fo

(4)教師重點強調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

⑸學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。

⑹學(xué)生開火車認讀f,教師個別指導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)聲母f的形。

⑴同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍fff,學(xué)生齊讀。

6.指導(dǎo)書寫。

⑴課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第

二條線下邊略低一點的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師課件出示m五、mo>mi、mu>fa>fo>fu七個音節(jié)，同桌之間一個同學(xué)拼讀，另一個

同學(xué)認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。

2.指2?3名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。

3.學(xué)生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰？

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個別讀，男女生對讀，開火車讀。

3.識記“爸、媽”兩個字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字

讀輕聲。

4.練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？

五、當(dāng)堂檢測

1、寫一寫，把bpmf,寫在四線三格里，看看誰寫的正確認真。

2、幫音節(jié)找家。

mafububafabimupa

一聲：_____________________________________________________________

二聲：_____________________________________________________________

三聲：一

四聲：

六、歸納總結(jié)，課后激勵

1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、fo同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認真

T!回家以后讀給親人聽，好嗎？

2.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰

明的好孩子。

【板書設(shè)計】

第四課dtn1

教學(xué)目標：

1.學(xué)會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學(xué)會dtnI與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.認識3個生字，會讀兒歌，體驗童趣。

教學(xué)重點：學(xué)會dtnI的音、形。

教學(xué)難點：練習(xí)dtnI與aeiu相拼的音節(jié)。

導(dǎo)學(xué)案：同學(xué)們，你們已經(jīng)和“bpmf”成了好朋友了，聲母家族的“dtnl”也想和大家

做朋友，請你打開課本，和它們認識認識吧，記住他們的樣子和讀音哦！

教學(xué)準備：

師：預(yù)習(xí)提綱多媒體課。

生：卡片

教學(xué)時間：工課時______________________________________________________________________

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔

細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2.請幾名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分別放在聲母和韻母的籃子里。

3.開小火車讀籃子里的單韻母。

4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時要注意什么？（聲音要短。）

5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4

課中的4個聲母d、t、n、lo

二、學(xué)情調(diào)查，圖文結(jié)合，精講點撥，學(xué)習(xí)音、形

1.課件出示字母d、t、n>lo

2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？你是怎么認識他們的？

3.學(xué)生同桌互讀d、3n、lo

4.學(xué)生個別讀，教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的

氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)1時，氣流從舌頭兩邊出來。

5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。

6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)1的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻

腔出來。

7.出示n、1字母卡片，學(xué)生開火車認讀。

8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母1。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

鼓槌敲鼓ddd,傘柄朝下ttt,

一個門洞nnn,一根小棒111。

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p；n和m;t和f；1和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,—

個門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍111”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、1四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

預(yù)設(shè)：d、31住在一格和二格，n住在二格。

2.指導(dǎo)書寫d。

⑴課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。

(2)指名說說d的筆順。

⑶教師在四線格里范寫d,重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線

收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。

⑸投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫t、no

按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫

t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

4.學(xué)生獨立仿寫lo

四、精講點撥，拼讀音節(jié)

這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n>1

和單韻母的拼讀。

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

⑴教師拿出單韻母U和聲母n,組成音節(jié)nti,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nti。

⑶教師板書音節(jié)nd,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生個別讀、開火車讀nt

⑸引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪

些音節(jié)。

⑹課件出示nW、ne>nL3四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)1的拼讀。

⑴教師從房子圖上拿出聲母1,和單韻母U組成音節(jié)Ki,指3名同學(xué)試拼。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。

⑶教師板書哈音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生開火車讀犯。

⑸教師引導(dǎo)學(xué)生用帕說一句話。

⑹引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母1還能和剩下的單韻母組成哪

些音節(jié)。

(7)指名匯報。注意：當(dāng)學(xué)生提到1和。能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫

在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點

講解。

(8)課件出示尿16、li、山四個音節(jié)，學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

⑴學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了

其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。

(2)課件出示d五、de>di、du>ta>te>tl、田八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。

⑶用你喜歡的音節(jié)說一句話。

五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音。

3.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。

4.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。

5.齊讀兒歌。

六、當(dāng)堂測驗

1、寫一寫，在四線三格里認真的寫寫“dtnl”四個聲母

2、讀一讀：dadidutatitunanenilaleli

【板書設(shè)計】

第五課gkh

教學(xué)目標：

一、拼音：應(yīng)會gkh三個聲母

1.認一認：

（1）利用情景圖引出gkh三個聲母。

（2）編順口溜或兒歌識字聲母。

2.拼一拼：

（1）學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及gkh與單韻母組成的音節(jié)，會拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。

（2）初步學(xué)會三拼音音節(jié)，學(xué)會三拼連續(xù)的拼音方法。

3.寫一寫：

能按筆順在四線三格內(nèi)正確書寫gkh三個聲母。

二、識字：

圖片識字：應(yīng)會“畫”“打”兩個生字

1.借助情景圖。

2.借助拼音拼讀。

三、情感體驗：

1.增強學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣。

2.感受生活中各種不同的聲音。

教學(xué)重難點：

重點：gkh的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，認識本課的漢字。

難點：初步掌握三拼連讀的拼音方法。

教學(xué)準備：

教師：制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。

學(xué)生：字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等，培養(yǎng)良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)案：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了“bpmfdtnl”八個聲母，下一節(jié)課將學(xué)習(xí)“gkh”三個

聲母，打開書本認識認識它們吧？試試記住它們的讀法和寫法。

課時安排：1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？矗@兒的景色

多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

藍藍的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中

做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

2.導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也

跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(生：

g、k、h)

3.揭示課題：g、k、ho學(xué)生朗讀，教師糾正。

二、學(xué)情調(diào)查，精講點撥，學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)g°

⑴多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打

個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)

(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。

(3)教學(xué)g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是g。教師示

范讀，學(xué)生跟讀。

我們會讀聲母g了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住g的？如果能把你的發(fā)

現(xiàn)編成順口溜就更好了。(9字帶鉤ggg)

2.學(xué)習(xí)ko

⑴多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？蝌蚪。

(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。

⑶教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——ko

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。

3.學(xué)習(xí)ho

讓我們再來認識最后一位新朋友h,誰來當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？(生：

一個小朋友坐在椅子上喝水。)

⑴教師指名讀聲母h,學(xué)生跟讀聲母h,學(xué)生開火車讀聲母h。

(2)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些？

生：荷花、小河、黃河等。

4.寫一寫。

⑴小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去

看看吧。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢？

(4)教師講解正確的寫法。

g的寫法：g在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注