初中地勢(shì)與地形

第二章中國(guó)的自然環(huán)境

第一節(jié)地勢(shì)和地形

知識(shí)目標(biāo):1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地形的基本特征

2.讓學(xué)生了解我國(guó)地形的分布規(guī)律

3.讓學(xué)生知道我國(guó)地形的主要類型及其相關(guān)比例

4.讓學(xué)生理解我國(guó)地形的地理意義和影響

能力目標(biāo)：L初步掌握地形剖面圖、分層設(shè)色地形圖、地形景觀圖等地圖的讀圖方法，學(xué)會(huì)從這些圖中抽取多種信息，歸納分析相關(guān)

地理特征（本章主要是地形特征）的方法

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地形特征及其意義、影響的理解能力

3.掌握通過列表記憶地理事的方法

4.建立辨證分析地理事物利弊的思路和方法

德育目標(biāo)；1.培養(yǎng)學(xué)生樹立辨證唯物主義的思想觀念，正確理解地理現(xiàn)象的利弊優(yōu)劣和地理事物間的相互關(guān)系

2.培養(yǎng)學(xué)生建立正確的人地觀

3.要求學(xué)生正確客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)我國(guó)的地形環(huán)境，熱愛這片土地。

教學(xué)重點(diǎn)；1.我國(guó)地形的基本特征

2.我國(guó)地形的地理意義和影響

教學(xué)難點(diǎn)；1.我國(guó)地形的地理意義和影響

2.較多的地形區(qū)名稱

教學(xué)方法；課堂講授、讀圖畫圖、活動(dòng)討論、練習(xí)評(píng)講

教具準(zhǔn)備；學(xué)生地圖冊(cè)或教學(xué)掛圖

第一課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：同學(xué)們：從上一章中，你學(xué)道了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由回答

新課教學(xué)：我們生活在祖國(guó)大家庭里，我們生活的環(huán)境是怎樣的？這一章我們來研究中國(guó)的自然環(huán)境。首先，我們研究第一節(jié)，地勢(shì)

和地形（板書：第一節(jié)地勢(shì)和地形）這節(jié)課我們研究第一個(gè)問題——地勢(shì)呈階梯狀分布。

在過去的課程中，我們?cè)?jīng)學(xué)過，不同的顏色表示不同的地形高度，哪位同學(xué)再來告訴我們。（同學(xué)回答）（提示）綠色表示什么？

黃色表示什么？藍(lán)色表示什么？棕色表示什么？白色表示什么？顏色深淺反映什么。（總結(jié)答案）綠色表示較低的平原。黃色表示丘陵和

較高的地方，藍(lán)色表示海洋，棕色表示高原山地，棕色越深表明海拔高度越高，白色表示海拔更高，蘭色越深表明海洋越深，綠色越深表

明地形高度越低。

打開中國(guó)地形圖，我們看到：我國(guó)的東部顏色多是淺色的，有許多黃色、綠色、藍(lán)色，而西部顏色多是深色的，棕色甚至白色比較多，

這說明什么呢？（請(qǐng)同學(xué)回答）對(duì)，這說明我國(guó)地形西部高，東部低。請(qǐng)同學(xué)們注意，這就是我國(guó)地形的總趨勢(shì)，也是我國(guó)地形的個(gè)基

本特征。（板書：我國(guó)地形的基本特征：一.總趨勢(shì)：西部高，東部低）不僅如此，請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文中的我國(guó)地形剖面圖，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)

了什么？（同學(xué)讀圖回答）一方面，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)地形總趨勢(shì)是自西向東降低；另一方面，我們還發(fā)現(xiàn)：這種降低的趨勢(shì)并不是均勻的，

而是呈階梯狀下降，這也是我國(guó)地形的一個(gè)重要特征。（板書：呈階梯狀分布）

那么，我國(guó)地形的階梯有哪幾級(jí)？它們是怎樣分布的呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照書上的圖2.1、2.2看看。（請(qǐng)同學(xué)回答，三級(jí)階梯，四級(jí)

階梯）我們從圖上可以看出，我國(guó)陸地上自西向東有三級(jí)階梯，如果算上沿海大陸架，就有四級(jí)階梯。下面讓我們進(jìn)步看看這幾級(jí)階梯

都有哪些特點(diǎn)：那位同學(xué)先說第一級(jí)階梯（同學(xué)回答：第一級(jí)階梯：青藏高原，在我國(guó)西部，平均海拔4000米，以昆侖山脈、祁連山脈、

橫斷山脈與第二級(jí)階梯為界）（板書：第一級(jí)階梯：青藏高原，平均海拔4000米）

多媒體顯示：二級(jí)階梯示意圖

教師邊操作鼠標(biāo)，邊點(diǎn)擊每一級(jí)階梯，形象，直觀，學(xué)生易于掌握，效果較好

（先補(bǔ)充、糾正學(xué)生的表述）通過這位同學(xué)的描述，我們掌握了第一級(jí)階梯青藏高原的位置、界線和平均海拔高度。下一位同學(xué)就從這

幾方面為我們介紹第二級(jí)階梯（同學(xué)回答：第二級(jí)階梯：青藏高原北邊、東邊，平均海拔1000-2000米，東以大興安嶺、太行山脈、雪峰

山與第三級(jí)階梯為界）。（板書：第二級(jí)階梯：青藏高原北邊、東邊，平均海拔1000-2000米）下面我們?cè)賮砜吹谌?jí)階梯：它是第二級(jí)

階梯以東的地形，海拔大多在500米以下，（板書：第三級(jí)階梯：第二級(jí)階梯以東的地形，海拔500米以下）這里就是我們生活的區(qū)域，

在這里，眾多東流入海的江河將攜帶的泥沙沉積下來，形成依山傍海、縱貫?zāi)媳钡臎_積平原。在第三級(jí)階梯的東面還有一級(jí)階梯，就是近

海大陸架：（板書：大陸架：近海水域，水深不足200米）這里地勢(shì)平坦，水深不足200米，島嶼星羅棋布。

當(dāng)我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)階梯狀地形這一基本特征以后，下面對(duì)照第23頁圖大家來做事做題目。（板圖：中國(guó)輪廓圖，含長(zhǎng)江、黃河）

第一題，我們請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前來畫圖，其余同學(xué)在自己課本的圖上畫圖。

請(qǐng)你在輪廓圖上畫出三級(jí)階梯的界線（允許臺(tái)下同學(xué)提示）在這些界線上有那些山脈，請(qǐng)你也畫上。一他（她）畫的對(duì)嗎？哪位同

學(xué)來糾正。

第二題，我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)我國(guó)氣候和河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響？（板書：西高東低、面向海洋

的地勢(shì)對(duì)氣候、河流的影響。）（請(qǐng)同學(xué)回答）（參考答案：利于氣流自東向西深入內(nèi)地；河流流向大多自西向東流入海洋。）（最好配

以板圖：地形剖面示意圖）（如果學(xué)生有更多的答案應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)）

第三題，河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差有什么變化？有什么利用價(jià)值？（請(qǐng)同學(xué)回答）（參考答案：產(chǎn)生較大落差，可

以建水庫(kù)，發(fā)電。）（板書：地形落差導(dǎo)致水力資源）（延伸問題：你知道在這些階梯的界線上有哪些水庫(kù)嗎？）

第四題，我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西交通會(huì)產(chǎn)生什么影響？（板書：我國(guó)地勢(shì)對(duì)交通的影響）（請(qǐng)同學(xué)回答）（參考答案：河流水運(yùn)溝通東西交

通；但對(duì)陸路交通有一定阻礙。）

通過以上的活動(dòng)，我們知道：我國(guó)西高東低，呈階梯狀分布的地形基本特征對(duì)氣流氣候、水文河流流向、交通等等都產(chǎn)生重要影響。

讓我們?cè)傧胍幌?，如果我?guó)的地勢(shì)不是這樣，比如“東部高，西部低”哪會(huì)是怎么樣的情況呢？（可引導(dǎo)學(xué)生沿著上面各題的思路反向思

維，根據(jù)時(shí)間把握展開程度）（參考答案：氣流難以深入內(nèi)陸，干旱面積擴(kuò)大；河流自東向西流；交通不便，不利對(duì)外交流；）

以上學(xué)習(xí)了我國(guó)地形的一個(gè)基本特征，下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)我國(guó)地形的另一個(gè)基本特征：地形復(fù)雜多樣（板書：二地形復(fù)雜多樣）

有沒有同學(xué)知道，在地球陸地表面有哪些地形類型呢？（請(qǐng)同學(xué)回答）（高原、山地、平原、丘陵、盆地）我們?yōu)槭裁凑f我國(guó)地形復(fù)

雜多樣呢？大家對(duì)照地圖看看，剛才提到的高原、山地、平原、丘陵、盆地這些類型我國(guó)是不是都有??？（板書：類型齊全）不僅都有，

而且它們縱橫交錯(cuò)、相互交織（板書：相互交織），高原中有盆地，盆地間夾著山脈，山脈間又鑲嵌著平原、高原、盆地；此外，在每一

種地形內(nèi)部，也存在著很大的差異（板書：內(nèi)部差異）。

下面我們?cè)賮砭唧w的認(rèn)識(shí)一下我國(guó)的一些地形：請(qǐng)對(duì)照?qǐng)D2.4

高原：我國(guó)有四大高原：它們是青藏高原，黃土高原，云貴高原，內(nèi)蒙古高原。（板書：高原：四大高原：青藏高原，黃土高原，云

貴高原，內(nèi)蒙古高原）請(qǐng)一位同學(xué)告訴我們，這些高原都在什么地方。（請(qǐng)同學(xué)回答）（青藏高原在西部，云貴高原在西南，黃土高原在

北方，內(nèi)蒙古高原在黃土高原北面）它們雖然都是高原，但是還是存在很大差別。青藏高原是世界上最高的高原，這里有高原牧場(chǎng)，荒漠、

草原，還有許多世界知名的山脈、高峰，比如珠穆朗瑪峰。山巔白雪皚皚，冰川廣布。黃土高原身披深厚的黃土，地形豐富多姿。黃土質(zhì)

地疏松，缺乏植被覆蓋的地方水土流失嚴(yán)重，許多地方溝壑縱橫。云貴高原地面崎嶇不平，農(nóng)田多為重重疊疊的梯田，城市、村莊多集中

在“壩子”里。內(nèi)蒙古高原地面平坦，?望無垠。東部水草豐美，西部是荒漠草原。平原：集中東部，這里經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口集中（板書：

平原：三大平原：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原）

在我國(guó)東部還分布著一些丘陵：如江南丘陵，地形起伏和緩，也有不少人口生活在這里（板書：丘陵：起伏和緩，江南丘陵）。在群

山環(huán)抱之間還有一些盆地，主要的是四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)嘎爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地。（板書：四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)

口葛爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地）（以上主要要求學(xué)生把握地形位置，根據(jù)時(shí)間情況掌握各種地形的描述詳略）

轉(zhuǎn)承下課：在五種地形中，我國(guó)分布最廣的是山地，那么，山地在我國(guó)是怎樣分布的？各種地形對(duì)人們的生產(chǎn)生活都有哪些影響？請(qǐng)

同學(xué)們課后思考，下節(jié)課我們?cè)賮磉M(jìn)一步討論。另外：請(qǐng)同學(xué)們將書翻到30頁，看第3題的（2）,下節(jié)課我們?cè)賮碛懻?。反思：通過今

天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)我國(guó)的地勢(shì)有了教清醒的認(rèn)識(shí)，三級(jí)階梯掌握的較好。

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我國(guó)地形的幾個(gè)基本特征，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)回憶一下，

地形總趨勢(shì)：西部高，東部低，地勢(shì)呈階梯狀分布

地形復(fù)雜多樣：具有多種多樣的地形類型：高原、盆地、平原、丘陵、山地。

我國(guó)地形還有一個(gè)基本特征，就是山區(qū)面積廣大（板書：二.山區(qū)面積廣大）我國(guó)有眾多的山脈,請(qǐng)同學(xué)們首先閱讀”中國(guó)山脈分布示意

圖”（26頁圖2.6）讓我們從圖中找出一些規(guī)律，回答以下幾個(gè)問題：

1.我國(guó)山脈的走向主要有哪幾個(gè)方向

2.在幾個(gè)主要方向上有哪幾條山脈

3.這些山脈的位置在那里，與其他盆地、高原、平原等有何關(guān)系

第一個(gè)問題：（請(qǐng)同學(xué)回答）有哪幾個(gè)走向？（東西走向、南北走向、東北-西南走向、西北-東南走向）

第二個(gè)問題：（請(qǐng)同學(xué)回答）東西走向的山脈有哪幾條？（天山、陰山、燕山，昆侖山、秦嶺，南嶺）南北走向的山脈有哪幾條？（賀

蘭山、六盤山、橫斷山脈）東北-西南走向的山脈有哪幾條？（長(zhǎng)白山、武夷山，大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山）西北-東南走向有哪

幾條？（阿爾泰山，祁連山，喀喇昆侖山）大家看看，在這些走向中，哪些走向的山脈比較多呢？（請(qǐng)同學(xué)回答）對(duì)了，在縱橫交織的山

脈，以東西走向和東北一西南走向的山脈為主（板書：山地：縱橫交織的山脈，以東西走向和東北一西南走向?yàn)橹鳎?/p>

分析：山區(qū)面積廣大，有哪些利和弊？分組交流：由學(xué)生回答，教師歸納。

現(xiàn)在，我們按照課本的要求，用不同顏色的彩筆將不同走向的山脈分別連線。（給幾分鐘時(shí)間）

連線以后，可以看到：這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，盆地、高原、平原等

就分布在這些網(wǎng)格中。（板書：網(wǎng)格狀地形）下面，我們接著做27頁填表題

山脈兩側(cè)的地形區(qū)

西側(cè)東側(cè)

橫斷山青藏高原玄貴IWJ原

巫山四川盆地長(zhǎng)江中下游平原

太行山黃土高原華北平原

大興安嶺內(nèi)蒙古高原東北平原

山脈兩側(cè)的地形區(qū)

北側(cè)南側(cè)

天山準(zhǔn)喝爾盆地塔里木盆地

昆侖山塔里木盆地青藏高原

我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，山地面積約占陸地面積的1/3。加上高原，兩者約占60%,其中近一半是難以利用的沙漠、冰川、戈壁、高寒

荒漠等。這些山地和高原多集中在西部地區(qū)。

前面我們已經(jīng)知道五種地形在我國(guó)都有分布，下面讓我們對(duì)照?qǐng)D2.8和29頁表,一面做題,一面來分析我國(guó)地形類型的特點(diǎn)。

山脈兩側(cè)的地形區(qū)

西側(cè)東側(cè)

橫斷山青藏高原云貴高原

巫山四川盆地長(zhǎng)江中下游平原

太行山黃土高原華北平原

大興安嶺內(nèi)蒙古高原東北平原

山脈兩側(cè)的地形區(qū)

北側(cè)南側(cè)

天山準(zhǔn)喝爾盆地塔里木盆地

昆侖山塔里木盆地青藏高原

通過作業(yè)，我們進(jìn)一步了解了我國(guó)的山地高原占有很大比例（板書：山地高原比例高），如果再加上丘陵，比例可以達(dá)到70虬這說明

山區(qū)在我國(guó)占有多么重要的地位。

廣大的山區(qū)給我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)開發(fā)建設(shè)和人們的生產(chǎn)生活帶來許多困難，但也有不少有利條件。請(qǐng)同學(xué)們從利和弊兩個(gè)方面考慮考慮山

區(qū)對(duì)我國(guó)的影響。（板書：山區(qū)在經(jīng)濟(jì)開發(fā)、生產(chǎn)生活等方面的利弊（兩分鐘思考后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，注意啟發(fā)學(xué)生舉例說明）（根據(jù)學(xué)生發(fā)

言板書：

利弊

發(fā)展旅游地面崎嶇，交通不便

采礦基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)難度大

多種經(jīng)營(yíng)生態(tài)脆弱

參30頁第2題）

在山區(qū)，常有一些自然災(zāi)害對(duì)我們開發(fā)利用山區(qū)，維持良好的生態(tài)環(huán)境構(gòu)成威脅。山區(qū)常見自然災(zāi)害有崩塌、滑坡、泥石流等（板書:

山區(qū)常見自然災(zāi)害：崩塌、滑坡、泥石流）（如有多媒體等影象資料可使用）看看書上29頁，這些災(zāi)害都有哪些表現(xiàn)和特征，我們應(yīng)當(dāng)

如何防治。（根據(jù)課文選講，如有時(shí)間可進(jìn)一步解釋這些災(zāi)害可能造成的危害，如滑坡造成鐵軌變形移位）

最后，請(qǐng)同學(xué)們將書翻到30頁，看第3題，讓我們來討論書上提出的問題。

反思：課堂上學(xué)生興趣很高，山脈兩側(cè)的地形大部分同學(xué)能掌握。

第一節(jié)地勢(shì)和地形

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

1、了解地勢(shì)的概念，掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、河流的影響。掌握三級(jí)階梯的界線。了

解我國(guó)近海大陸架的分布。

掌握我國(guó)地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2、使學(xué)生知道山峰、山脈的意義并知道山脈走向的表示方法。

3、使學(xué)生能在中國(guó)地形圖上指出我國(guó)主要山脈的位置并說出其走向，能在空白中國(guó)政區(qū)圖上.填繪我國(guó)主要山脈。

4、使學(xué)生知道山脈不僅是構(gòu)成我國(guó)地形的基本骨架，還多是我國(guó)重要的地理分界線。能在中國(guó)地形圖上準(zhǔn)確指出主要地形區(qū)的位置。

能力目標(biāo)

1、通過對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。

2、使學(xué)生形成我國(guó)主要山脈的空間概念。

教學(xué)重點(diǎn)

1、中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。

2、主要山脈的走向和分布。

3、山脈不僅是構(gòu)成地形的基本骨架，還是重要的地理界線，及主要的地形區(qū)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)生理解和掌握中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。

2、我國(guó)主要山脈分布的空間觀念的形成。

教學(xué)方法講解法、活動(dòng)練習(xí)法、多媒體教學(xué)法、分組討論法等多種教學(xué)方法結(jié)合。

教具中國(guó)地形圖

課時(shí)3課時(shí)。

教學(xué)過程第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

當(dāng)我們了解了我國(guó)疆域和行政區(qū)劃之后，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)，就該學(xué)習(xí)我國(guó)的自然地理特征。

請(qǐng)問，一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）

一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布

1、地勢(shì)的定義：地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)。我國(guó)地勢(shì)西高東低，大致呈三級(jí)階梯狀分布。

［讀圖練習(xí)］讀“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國(guó)地形圖”說出三級(jí)階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山

脈名稱。

［競(jìng)賽分組練習(xí)］利用練習(xí)課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（點(diǎn)擊括號(hào)處出正確答案，并顯示所用時(shí)間）

名稱及界線平均海拔主要地形區(qū)

第一級(jí)階梯（4000米以上）（青藏高原）

（昆侖山脈一祁連山脈一橫梯的界線

一、二級(jí)階

斷山脈）

（內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、

第二級(jí)階悌（1000~2000米之間）

塔里木盆地、準(zhǔn)聰爾盆地、四川盆地）

（大興安嶺一太行山一巫山的界線一

二、三級(jí)階梯

雪峰山）

（東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游

第三級(jí)階梯（500米以下）

平原和一些丘陵）

2、三級(jí)階梯的概況

［教師講解］我國(guó)大陸上的第三級(jí)階梯，繼續(xù)向東延伸就進(jìn)人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上，用較淺的藍(lán)色表示

大陸架。

［讀圖練習(xí)］讀“中國(guó)地形圖”說出我國(guó)大陸架的分布狀況。

主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。

［活動(dòng)：話題討論］

1、我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)氣候有什么影響？

2、我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)河流有什么影響？

3、河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？

4、說一說我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？

說明：這個(gè)活動(dòng)可以是全班同學(xué)一起依次討論，也可以分組進(jìn)行討論，教師按照當(dāng)時(shí)的情況來安排。

［活動(dòng)總結(jié)］學(xué)生先自行總結(jié)，后教師作點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。

［課堂小結(jié)］總結(jié)復(fù)述重點(diǎn)知識(shí)

［作業(yè)］通過報(bào)刊、雜志、上網(wǎng)等多種途徑收集各種地形的景觀圖片。

［板書設(shè)計(jì)］

一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布

1、地勢(shì)的概念

2、三級(jí)階梯的概況

3、我國(guó)近海大陸架的分布

4、我國(guó)地勢(shì)對(duì)降水、河流的影響

鞏固訓(xùn)練：填充圖冊(cè)

2.1地勢(shì)和地形

教學(xué)要求

1.運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)其他自然地理要素以及我國(guó)人民的生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，

使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。

2.使學(xué)生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈，理解山脈在我國(guó)地形分布中所起到的“骨架”作用。通過讀地形

圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。

3.通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征。討論山區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見的自然災(zāi)害以及這些

災(zāi)害的形成原因和治理方法。初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。

結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)是中國(guó)的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國(guó)的地形特征對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的社

會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)世界地理的過程中已經(jīng)初步掌握了解一個(gè)區(qū)域的基本方法，區(qū)域分析方法對(duì)學(xué)習(xí)中

國(guó)地理仍然適用，教材的這種順序上的安排也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

這一節(jié)是從地勢(shì)特點(diǎn)和地形種類兩個(gè)方面來研究中國(guó)地形特征的。教材中的三個(gè)小標(biāo)題“地勢(shì)呈階梯狀分布”“地形復(fù)雜多樣”“山區(qū)面

積廣大”是符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律的。地勢(shì)呈階梯狀分布實(shí)際上是一種比喻，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來，地形復(fù)

雜多樣就需要學(xué)生在讀地形圖的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，而山區(qū)面積廣大的結(jié)論需要學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖表，甚至經(jīng)過計(jì)算才能得出。表面

上看起來平行的三個(gè)特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。

在這一節(jié)的課文和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學(xué)生背下來。本節(jié)的教學(xué)目的之一是讓學(xué)生了解我國(guó)的地勢(shì)、地形

基本特征，但更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響和

人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。

內(nèi)容點(diǎn)析

L教材用中國(guó)地形圖斑斕的顏色引入新課，對(duì)于初中學(xué)生來說非常形象、直觀。在分層設(shè)色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏

色的深淺不同可以大致判斷出這個(gè)地區(qū)的地勢(shì)走向。

2.圖2.1和圖2.2是關(guān)系十分緊密的兩幅圖像，對(duì)這兩幅圖的閱讀和分析是學(xué)生理解地勢(shì)呈階梯狀分布的關(guān)鍵。圖2.1加注了海拔高度的

網(wǎng)格線和經(jīng)度線，可以從圖中方便地讀出各個(gè)地形區(qū)的海拔高度，并與分層設(shè)色地形圖進(jìn)行比照。圖2.2是我國(guó)地勢(shì)二級(jí)階梯的示意圖，

與分層設(shè)色地形圖不同，它的顏色不代表準(zhǔn)確的高度。這幅圖主要是便于學(xué)生分清階梯的界線，而階梯的內(nèi)部特征和平均海拔等則要通過

閱讀分層設(shè)色地形圖和剖面圖來分析。

3.一般來講，我們將地形分為五種類型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。結(jié)合圖2.4中的景觀圖可以總結(jié)出這五種地形的特征：山地的

絕對(duì)高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深；丘陵的相對(duì)高度較小，地勢(shì)起伏和緩，坡度較??；高原的絕對(duì)高度大于500米，相對(duì)高

度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡；平原的絕對(duì)高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏??；盆地周圍高中間低，內(nèi)部是平

地或和緩的丘陵。

4.山脈的走向是以地圖上的方向?yàn)榛A(chǔ)的，但與方向的表示方法略有不同，不能表示為向南走向或向北走向，而應(yīng)該是南北走向。圖2.7

給出了四種山脈走向，在實(shí)際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標(biāo)準(zhǔn)的正方向，可以采取近似的方法。例如：大興安嶺和太行山可以看

作是東北一西南走向的山脈。

5.山脈是構(gòu)成地形的骨架，這是中國(guó)地形分布的一大特點(diǎn)。除了教科書活動(dòng)中所提出的山脈，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。祁連山北側(cè)為

內(nèi)蒙古高原，南側(cè)為柴達(dá)木盆地；秦嶺北側(cè)為黃土高原，南側(cè)為四川盆地等。除了自然地理界線以外，山脈有時(shí)還是人文地理的界線，例

如長(zhǎng)白山是中國(guó)和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國(guó)和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山：武夷山是福建省和江西省的界山等等。

6.黃土高原是世界上黃土分布最廣、最深厚的地方，黃土的特點(diǎn)是土質(zhì)疏松，再加上這里多暴雨、缺乏植被覆蓋，水土流失現(xiàn)象嚴(yán)重。圖

中所描繪的就是典型的黃土地貌，有寬廣而平坦地面的黃土高平原被稱為坂；有長(zhǎng)條脊線的是梁；各自獨(dú)立的丘狀土山是靈。窯洞是黃土

高原上人與自然和諧相處典型的杰作，這種特殊的“建筑”，利用黃土壁立不倒的特性，在一定的高程內(nèi)向縱深掘進(jìn)，挖成拱形窯洞，施

工技術(shù)和工具簡(jiǎn)單，也不需要貴重的建筑材料，就獲得防風(fēng)避雨、冬暖夏涼的功能。充分體現(xiàn)了中華民族的聰明才智。

7.“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。這首舉世聞名的《敕勒歌》創(chuàng)作于一千四五百年前的

北齊時(shí)代，形象生動(dòng)地描繪了當(dāng)時(shí)內(nèi)蒙古大草原興旺發(fā)達(dá)的景象。據(jù)考證，敕勒川指的就是陰山之南的草原地區(qū)。內(nèi)蒙古草原寬廣遼闊，

一望無際。除鑲嵌在東部邊緣和內(nèi)部幾條不高的山脈外，其余大多為“遠(yuǎn)看似崗阜，近看成平地”的波狀起伏高原。這里的蒙古族同胞正

是充分利用了內(nèi)蒙古高原豐富的草場(chǎng)資源，大力發(fā)展畜牧業(yè)。

8.青藏高原位于我國(guó)西南部，面積約占全國(guó)的1/4。它的平均海拔在4000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的邊緣和內(nèi)部

分布著一系列雄偉的山脈，高山上雪山連綿、冰川廣布。山脈之間，高原起伏平緩。由于青藏高原海拔很高，因此，高原內(nèi)部的山脈一般

相對(duì)高度不大，“遠(yuǎn)看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫照。

9.教材提供了一段有關(guān)“地形與民俗”的閱讀材料，教師在分析這一段材料時(shí)應(yīng)注意，地形可以對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣起一定的影響，但不起決

定作用。很多風(fēng)俗隨著科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展都會(huì)發(fā)生變化，例如新建的南昆鐵路對(duì)云貴高原的對(duì)外交通就起到了很大作用。

10.山區(qū)是一個(gè)比較廣泛的概念，包括山地、丘陵和比較崎嶇的高原，約占全國(guó)面積的2/3。

11.山區(qū)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源上，山區(qū)具有我國(guó)70%的淡水資源、大量的礦產(chǎn)資源、生物資源和廣袤的發(fā)展空間，蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

然而山區(qū)也存在著耕地面積小、交通不便等自然方面的劣勢(shì)。再加上山地生態(tài)系統(tǒng)自身的脆弱性，近年來開發(fā)強(qiáng)度偏高，研究程度不夠，

人類不合理的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)使山地環(huán)境不斷惡化，山地災(zāi)害頻繁發(fā)生，山區(qū)發(fā)展嚴(yán)重滯后，人民生活較為貧困。發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)際證明，只要重

視山區(qū)開發(fā)和山地研究，科學(xué)合理地進(jìn)行開發(fā)，山區(qū)經(jīng)濟(jì)能夠迅速發(fā)展，達(dá)到甚至超過平原區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

教學(xué)建議

在這一節(jié)的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)注意，不要過分注重學(xué)生對(duì)具體地形名稱的記憶，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生學(xué)會(huì)使用地形圖提取有用的地

理信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行加工和總結(jié)；另一重點(diǎn)在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的不同影響，以及人類如何利用和改造地理

環(huán)境。

【課時(shí)安排】

建議本節(jié)安排2?3課時(shí)。

【引入新課】

1.過渡引入：復(fù)習(xí)上一章所學(xué)習(xí)的有關(guān)中國(guó)的人口、民族等知識(shí)，進(jìn)行過渡：我們中國(guó)人生活在怎樣的一個(gè)自然環(huán)境之中呢？這樣的新課

引入起到了承上啟下的作用，同時(shí)也把人類和自然環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行了初步的交代。

2.設(shè)問引入：根據(jù)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的有關(guān)地勢(shì)和地形的知識(shí)，向?qū)W生提問：你知道中國(guó)有哪些地形區(qū)嗎？還可以進(jìn)一步引導(dǎo)：你知道哪些

高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱？這樣的引入可以使學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情景，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.聯(lián)系實(shí)際引入：從學(xué)生所在的地形區(qū)講起，如果學(xué)生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學(xué)生可以看到的地形景觀說起。從學(xué)生

身邊的事物引入新課使學(xué)生有親切感，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)日常事物的觀察能力。

4.圖片、視頻引入：課前準(zhǔn)備我國(guó)不同地形區(qū)的圖片資料，或者我國(guó)各地形區(qū)的視頻短片，先讓學(xué)生對(duì)地形有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也通

過欣賞祖國(guó)的大好河山激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。

【地勢(shì)呈階梯狀分布】

L帶領(lǐng)學(xué)生讀分層設(shè)色中國(guó)地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)。

2.進(jìn)一步觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布，推測(cè)中國(guó)地勢(shì)是否有可能呈階梯狀分布。復(fù)習(xí)有關(guān)地形剖面圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，讀我國(guó)沿北

緯32°地形剖面圖，證實(shí)剛才的推測(cè)。

3.完成第23頁“活動(dòng)”的第一項(xiàng)內(nèi)容，明確二級(jí)階梯的界線，同時(shí)提出問題：三級(jí)階梯的高度分別是多少？每級(jí)階梯分別以什么地形為

主？建議教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析第22頁圖2.2時(shí)，準(zhǔn)備一些景觀圖片，讓學(xué)生對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。這里不必過早

地出現(xiàn)大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。

4.對(duì)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一教學(xué)過程可帶領(lǐng)學(xué)生完成第23頁活動(dòng)的第2題到第4題。可采用分組討論的辦法，將全班分為若干

個(gè)小組，每個(gè)小組討論?個(gè)專題，然后派一個(gè)代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點(diǎn)。最后教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。這幾個(gè)問題的答案要點(diǎn)

歸納如下。

地勢(shì)對(duì)氣候的影響：我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤(rùn)氣流向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，為我國(guó)廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水。

地勢(shì)對(duì)河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢(shì)，必然造成我國(guó)的大江大河自西向東奔流入海。古詩(shī)云“一江

春水向東流”“大江東去”。

河流流經(jīng)階梯交界處：可以自制一個(gè)透明小水槽，用實(shí)驗(yàn)來說明階梯交界處的水能資源。同時(shí)可以自制復(fù)合投影片，將長(zhǎng)江、黃河、珠江

上的主要水電站的位置和二級(jí)階梯示意圖復(fù)合在一起，來說明我們對(duì)這些水能資源的利用。

地勢(shì)對(duì)交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國(guó)東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為

我國(guó)東西交通上的巨大障礙。

【地形復(fù)雜多樣】

1.復(fù)習(xí)地形的五種基本類型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。讀第24頁圖2.4我國(guó)地形分布大勢(shì)，找一找這五種地形在我國(guó)是不是都

有分布，從而得出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的結(jié)論。教學(xué)中也可以和已經(jīng)學(xué)過的一些國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，突出我國(guó)地形的這一特點(diǎn)。

2.講解關(guān)于山脈走向的概念，完成第26頁的活動(dòng)1。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國(guó)主要山脈的分布如下。

東一西走向：天山一陰山，昆侖山一秦嶺，南嶺

東北—西南走向：大興安嶺一太行山一巫山一雪峰山，長(zhǎng)白山一武夷山，臺(tái)灣山脈

南一北走向：橫斷山脈，六盤山

西北一東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山

巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山

3.對(duì)照第24頁中國(guó)地形圖，完成第26頁活動(dòng)2和3。鼓勵(lì)學(xué)生將這個(gè)練習(xí)深入下去，嘗試多分析練習(xí)中所沒有的山脈界線，教師也可補(bǔ)

充一些人文地理的界線。

4.不同種類的地形對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教師可以分三步進(jìn)行教學(xué)。

首先通過第25頁的四幅景觀圖，配合黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的耗牛和云貴高原的梯田，說明不同的地形特征

對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響，以及人類是如何巧妙利用和改造自然條件的。

第二步針對(duì)教科書第24頁的4幅景觀圖，組織學(xué)生分組討論，這些地形種類的特點(diǎn)會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶來什么樣的影響。

最后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀第26頁的閱讀材料，并提出問題：隨著科技水平的提高，地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響是越來越大了還是越來越小了？

對(duì)于教學(xué)條件較好的地區(qū)，也可以布置學(xué)生圍繞“地形對(duì)人們的影響”這個(gè)專題，課下去搜集材料，課上以小組為單位進(jìn)行發(fā)言和交流，

針對(duì)人類和地表形態(tài)的關(guān)系進(jìn)行討論。

總之，在這段教學(xué)中，過程和結(jié)論同樣重要，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)探求知識(shí)的過程，而不是僅僅記住零散的知識(shí)。

【山區(qū)面積廣大】

1.過渡：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)地形是多種多樣的，你們知道各種地形分別占我國(guó)領(lǐng)土總面積的多少呢？哪種地形所占的比例

最大呢？

2.完成第29頁活動(dòng)的第一項(xiàng)，在繪制餅狀圖的過程中要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，先計(jì)算出所對(duì)應(yīng)的圓心角，再將相應(yīng)的份額標(biāo)注在圖上，最

后涂上顏色并添加圖例和注記。

3.向?qū)W生介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國(guó)山區(qū)面積廣大的結(jié)論。

4.討論山區(qū)開發(fā)的有利條件和不利條件，結(jié)合第30頁活動(dòng)的第2項(xiàng)，可以將全班學(xué)生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條

件，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充，鼓勵(lì)不同意見的相互爭(zhēng)論。

5.完成第30頁的活動(dòng)第3題，這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在學(xué)生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，地處山區(qū)的學(xué)校應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際，探討解決本地經(jīng)濟(jì)發(fā)

展的方法和途徑；平原地區(qū)的學(xué)?？梢哉归_如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性等問題。教師可以不拘泥于教材,

結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況組織學(xué)生研究、討論。

地勢(shì)和地形》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思想】

本教學(xué)設(shè)計(jì)以“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“改變地理學(xué)習(xí)的方式”“構(gòu)建開放式地理課程”等為指導(dǎo)思想，以學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)

習(xí)為主要教學(xué)形式，通過探究、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取知識(shí)的能力和綜合實(shí)踐能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步掌握評(píng)價(jià)地

理事物的基本方法，樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。

【教材分析】

本節(jié)課是中國(guó)的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國(guó)的地形特征對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及中

國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。另方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)世界地理的過程中已經(jīng)初步掌握了了解一個(gè)區(qū)域的基本方法。這一節(jié)是從地

勢(shì)特點(diǎn)和地形種類兩個(gè)方面來研究中國(guó)地形特征的。內(nèi)容包括三部分“地勢(shì)呈階梯狀分布”“地形復(fù)雜多樣”“山區(qū)面積廣大”。符

合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】

?知識(shí)與技能

1.能運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，說出我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布特點(diǎn)及各級(jí)階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。

2.理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈，理解山脈在我國(guó)地形分布中所起到的“骨架”作用。

3.通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征。

?過程與方法

1.增強(qiáng)通過地圖提取有用地理信息，并對(duì)信息加工提取的能力。

2.通過學(xué)生的合作討論和共同探究，使學(xué)生逐步形成交流和合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充分認(rèn)識(shí)這種方式的優(yōu)點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)、生活中主

動(dòng)應(yīng)用。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地理與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣；發(fā)展學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)、勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。

2.初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)、地形的基本特征。

2.指導(dǎo)學(xué)生討論我國(guó)的地形特征對(duì)其它地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造地理環(huán)境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

中國(guó)地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不

能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：中國(guó)空白輪廓圖

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生對(duì)我國(guó)地形有一個(gè)感性

情境導(dǎo)入播放我國(guó)不同地形區(qū)的圖片資料（或視頻短片）?？磮D片思考各屬于哪種地形。

的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)愛國(guó)熱情。

課件展示：

1.地勢(shì)的概念。

學(xué)生分析詩(shī)詞所包含的地理信息。

2.古詩(shī)詞：“一江春水向東流”“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)

培養(yǎng)分析資料的能力，培養(yǎng)使

探究流人物”“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”。

觀察地圖及動(dòng)畫，小組合作討論我國(guó)地勢(shì)特用地形圖提取有用地理信息并

地勢(shì)3.分層設(shè)色的“中國(guó)地形圖”并沿我國(guó)東西向（北緯

點(diǎn)，畫出我國(guó)地勢(shì)示意圖。對(duì)這些信息進(jìn)行加工和總結(jié)的

特點(diǎn)）地形剖面動(dòng)畫。

32°能力。

提出問題：你能試著根據(jù)老師所提供的資料分析出我國(guó)的

地勢(shì)特點(diǎn)，并畫一張簡(jiǎn)略地勢(shì)示意嗎？

指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考分析我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)。

課件展示：讀圖并合作完成表格：培養(yǎng)讀圖、合作能力。

1.“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”圖及“中國(guó)地形”圖。

地形主要

2.展示各階梯的地形及分界山脈表格。海拔表格利于知識(shí)歸納，清晰。

類型地形區(qū)

指導(dǎo)學(xué)生讀圖填表格。

第一級(jí)階梯

小試身手對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一

分界線：

3.展示三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)景觀圖片。個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。

第二級(jí)階梯

分界線：

第三級(jí)階梯

地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國(guó)的地表形態(tài)對(duì)我國(guó)的氣候、河流有什么影響？在了解了我國(guó)的地勢(shì)特征之后，我們來研究一下這

承轉(zhuǎn)過渡

一特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響。

課件展示。

研究課題：

①我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)氣

全班分成A、B、C三個(gè)大組，每個(gè)大組分成

候和河流流向產(chǎn)生什么樣的影響？培養(yǎng)合作能力。

合作研究若干個(gè)四人小組,每個(gè)大組討論一個(gè)專題（A

②河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什

組：①題；B組：②題；C組：③題），各小

么變化？有什么利用價(jià)值？初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本

組合作探究，討論后選出代表發(fā)言，闡述本

③我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影方法。

小組觀點(diǎn)。

響？（利弊分析）

強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生，巡回指導(dǎo)，積極

參與各小組的學(xué)習(xí)討論。最后作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。

達(dá)標(biāo)反饋在空白中國(guó)輪廓圖上繪制我國(guó)三級(jí)階梯，并注明三級(jí)階梯的分界線。

我國(guó)地勢(shì)的特征是西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布。這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通幾個(gè)方面都有影響，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其有利

學(xué)習(xí)小結(jié)

影響及不利影響，尋找對(duì)自然環(huán)境的合理開發(fā)利用。

第二課時(shí)

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是地形，它包括哪五種類型？學(xué)生回憶回答。溫故而知新。

課件展示：“我國(guó)地形分布大勢(shì)”圖讀圖得出結(jié)論：五種地形類型在我國(guó)都有，培養(yǎng)讀圖分析能力。

提問：找一找這五種地形類型在我國(guó)是否都有？我國(guó)從而得出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的基本特征。

整體感知

地形具有什么特點(diǎn)？

總結(jié)：我國(guó)地形復(fù)雜多樣。

1.講解什么是山地和山脈。1.分小組相互合作討論確定我國(guó)主要山脈

2.講解：我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，高大而綿長(zhǎng)的山脈，的走向，比賽看誰找得快，準(zhǔn)確率高，并推

猶如一條條臥伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國(guó)選出代表發(fā)言。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，

江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。這些山脈多為東西分析歸類主要山脈及走向：培讀圖分析能力。

走向和東北-西南走向，南北走向和西北-東南走向的東西走向：天山一陰山、昆侖山一秦嶺、南

山脈較少。嶺；

3.舉例講解山脈走向。東北一西南走向：大興安嶺一太行山一巫山

4.課件展示：“中國(guó)陸上主要山脈”圖一雪峰山、長(zhǎng)白山一武夷山、臺(tái)灣山脈。

學(xué)習(xí)南北走向：橫斷山脈、六盤山

指導(dǎo)學(xué)生分組讀圖完成教材26頁活動(dòng)lo

主要5.指導(dǎo)學(xué)生在教材26頁“中國(guó)陸上主要山脈”圖上，西北一東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏

山脈用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起喀拉山

來?？梢钥吹?，這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高弧形山脈：喜馬拉雅山脈

原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中。2.在“中國(guó)陸上主要山脈”圖上用不同顏色

6.指導(dǎo)學(xué)生完成教材27活動(dòng)3o的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來。

確定縱橫交織的山脈構(gòu)成了我國(guó)地形的骨

架。

3.讀“我國(guó)地形分布大勢(shì)”圖，完成活動(dòng)3

的填表格練習(xí)。學(xué)生自主讀圖，有利于空間概

念的建立。

L課件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景觀。L欣賞景觀圖，讀“我國(guó)地形分布大勢(shì)”圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境，激

要求學(xué)生在“我國(guó)地形分布大勢(shì)”圖上分別找出我國(guó)回答。發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷。

主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們

的方位、名稱及其寫法。2.欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。初步樹立因地制宜的觀念，使