中學英語寫作技術課程設計

中學英語寫作技術課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能掌握并運用基本的英語寫作技巧，如文章結構、句子連貫性和用詞準確性；

2.學生能理解和運用不同類型的寫作體裁，如敘述、說明、議論和描述；

3.學生能掌握并運用必要的語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、連詞和短語結構。

技能目標：

1.學生能獨立完成一篇結構清晰、內容充實、語言流暢的英語短文；

2.學生能夠通過寫作表達自己的觀點和情感，具備初步的思辨和創(chuàng)新能力；

3.學生能夠針對給定話題進行資料搜集、整理和分析，提高信息處理能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能增強對英語寫作的興趣和自信心，形成良好的寫作習慣；

2.學生能通過寫作活動，培養(yǎng)合作意識，尊重他人觀點，提高人際溝通能力；

3.學生能通過英語寫作，傳播正能量，弘揚社會主義核心價值觀。

本課程針對中學年級學生的特點，注重培養(yǎng)其英語寫作能力，將知識、技能和情感態(tài)度價值觀目標相結合，使學生在掌握英語寫作基本技巧的同時，提高思辨能力和跨文化交際能力，為今后的學習和生活打下堅實基礎。教學過程中，教師需關注學生個體差異，提供有針對性的指導，確保課程目標的實現(xiàn)。

二、教學內容

本課程依據課程目標，結合教材內容，主要包括以下部分：

1.寫作基本技巧：涵蓋文章結構、句子連貫性和用詞準確性。參考教材相關章節(jié)，進行講解和實踐。

-文章結構：引言、正文、結尾；

-句子連貫性：過渡詞、關聯(lián)詞的運用；

-用詞準確性：同義詞、反義詞的選擇。

2.寫作體裁：學習并實踐敘述、說明、議論和描述等不同類型的寫作。

-敘述文：講述故事，表達經歷；

-說明文：解釋事物，闡述原理；

-議論文：表達觀點，分析論證；

-描述文：描繪景象，刻畫形象。

3.語法知識：鞏固時態(tài)、語態(tài)、連詞和短語結構等語法點。

-時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等；

-語態(tài)：主動語態(tài)、被動語態(tài)；

-連詞：并列連詞、從屬連詞；

-短語結構：動詞短語、名詞短語等。

4.教學進度安排：按照教材章節(jié)順序，分配教學課時，確保教學內容系統(tǒng)、全面。

-寫作基本技巧（2課時）；

-寫作體裁（各2課時，共8課時）；

-語法知識（2課時）；

-綜合練習與評價（2課時）。

教學內容的選擇和組織注重科學性和系統(tǒng)性，旨在幫助學生全面掌握英語寫作技巧，為實際應用打下堅實基礎。在教學過程中，教師需關注學生的實際水平和需求，靈活調整教學進度，確保教學效果。

三、教學方法

本課程根據教學內容和課程目標，采用多樣化的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

1.講授法：教師通過講解教材中的知識點，引導學生掌握寫作基本技巧、寫作體裁和語法知識。講授過程中注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動思考和提問。

2.討論法：針對寫作技巧和體裁，組織學生進行小組討論，分享各自的寫作經驗和感悟。討論法有助于學生取長補短，提高寫作能力。

3.案例分析法：挑選教材中的典型范文，引導學生分析文章結構、句子連貫性和用詞準確性等方面的優(yōu)點。通過案例分析，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維。

4.實驗法：將寫作技巧和語法知識應用于實際寫作中，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。實驗法有助于鞏固所學知識，提高學生的寫作技能。

5.互動式教學法：結合教材內容，設計各種互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語寫作。

6.任務型教學法：根據教材章節(jié)，布置相關寫作任務，要求學生在規(guī)定時間內完成。任務型教學法有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和時間管理能力。

7.情境教學法：結合教材內容，創(chuàng)設真實的寫作情境，讓學生在情境中學會運用所學知識。情境教學法有助于提高學生的實際應用能力。

8.評價與反饋：在教學過程中，教師對學生的寫作作品進行及時評價和反饋，指出優(yōu)點和不足，指導學生進行改進。

教學方法的選擇和運用注重因材施教，關注學生的個體差異。在教學過程中，教師需靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高英語寫作教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們在英語寫作中取得優(yōu)異成績。

四、教學評估

教學評估旨在客觀、公正地檢驗學生的學習成果，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：占總評的30%。包括課堂參與度、小組討論、互動環(huán)節(jié)等。評估學生在課堂活動中的積極性和合作意識，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)良好的學習習慣。

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問和互動情況；

-小組討論：評估學生在討論中的表現(xiàn)，如觀點闡述、溝通交流等；

-互動環(huán)節(jié)：評價學生在角色扮演、競賽等活動中的表現(xiàn)。

2.作業(yè)：占總評的30%。包括課后練習、寫作任務和拓展閱讀等。作業(yè)布置注重針對性、實踐性，幫助學生鞏固所學知識，提高寫作技能。

-課后練習：檢查學生對教材知識點的掌握程度；

-寫作任務：評估學生的寫作能力，如文章結構、句子連貫性和用詞準確性等；

-拓展閱讀：鼓勵學生閱讀英文文章，提高閱讀理解能力。

3.考試：占總評的40%。包括期中考試、期末考試和課堂小測驗?？荚噧热菖c教材緊密結合，全面檢驗學生的英語寫作水平。

-期中考試：評估學生對前半學期教學內容的掌握程度；

-期末考試：綜合檢驗學生的寫作能力，包括不同寫作體裁和語法知識；

-課堂小測驗：定期檢查學生對所學知識點的掌握情況。

4.評估標準：

-知識掌握：評估學生對寫作基本技巧、寫作體裁和語法知識的掌握程度；

-技能運用：評價學生在實際寫作中運用所學技巧和知識的能力；

-情感態(tài)度：觀察學生在學習過程中的合作意識、積極性和自信心；

-創(chuàng)新能力：鼓勵學生在寫作中發(fā)揮創(chuàng)意，提出獨特見解。

教學評估注重過程與結果的結合，旨在全面反映學生的學習成果。教師需根據評估結果，及時調整教學策略，為學生提供有針對性的指導，促進其英語寫作能力的提高。同時，鼓勵學生積極參與評估，培養(yǎng)其自我反思和自主學習能力。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：根據教材內容和課程目標，將教學活動分為若干階段，每個階段涵蓋特定的寫作技巧、體裁和語法知識。教學進度安排合理緊湊，確保在有限的時間內完成所有教學內容。

-第一階段：寫作基本技巧（2周）；

-第二階段：寫作體裁（敘述、說明、議論、描述，各2周，共8周）；

-第三階段：語法知識（2周）；

-第四階段：綜合練習與評價（2周）。

2.教學時間：每周安排2課時，共計20課時。教學時間充分考慮學生的作息時間，避免與學生的其他課程和活動沖突。

3.教學地點：安排在學校多媒體教室進行，以便教師利用多媒體設備輔助教學，提高教學效果。

4.考慮學生實際情況和需要：

-根據學生的興趣愛好，設計相關寫作話題，激發(fā)學生的寫作興趣；

-在教學過程中，關注學生的學習進度和反饋，適時調整教學策略；

-針對學生的個體差異，提供個性化的輔導和指導，幫助每位學生提高英語寫作能力。

5.教學資源：充分利用教材、網絡資源和課外閱讀材料，為學生提供豐富的學習資料，拓寬知識視野。

6.課外活動：鼓