2024-2025版新教材高中語文 第七單元 16 赤壁賦 登泰山記教案 新人教版必修上冊

2024-2025版新教材高中語文第七單元16赤壁賦登泰山記教案新人教版必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025版新教材高中語文第七單元第16課《赤壁賦》和《登泰山記》。這兩篇文章均屬于新人教版必修上冊。本節(jié)課將重點講解《赤壁賦》和《登泰山記》兩篇文章的文言文知識和文學(xué)價值，幫助學(xué)生掌握文章的主旨、結(jié)構(gòu)和修辭手法，提高他們的文言文閱讀能力。

在《赤壁賦》中，我們將關(guān)注蘇軾的文學(xué)成就，分析其通過描繪赤壁戰(zhàn)場的景象以及周瑜、曹操等歷史人物的形象，表達自己的壯志豪情和對國家命運的憂慮。在《登泰山記》中，我們將探討姚鼐如何通過細(xì)膩的描繪和生動的比喻，表現(xiàn)泰山之雄偉壯觀，以及作者在登山過程中的感慨和領(lǐng)悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對文言文的理解、分析和審美能力，以及對中國古典文學(xué)的熱愛和傳承意識。通過學(xué)習(xí)《赤壁賦》和《登泰山記》，學(xué)生將能夠掌握文章的文言文詞匯、句式和修辭手法，理解文章的主題思想和情感表達，提高自己的文言文閱讀和鑒賞能力。同時，通過對比分析兩篇文章的不同風(fēng)格和表現(xiàn)手法，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的文學(xué)審美意識，感受中國古典文學(xué)的魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了文言文的基本閱讀技巧，對一些常見的文言文詞匯和句式有一定的了解。然而，他們在閱讀理解、文本分析和審美鑒賞方面還存在一定的困難。

首先，學(xué)生在知識層面上，對文言文的詞匯和句式有一定的掌握，但仍有不少學(xué)生在閱讀過程中會遇到一些生僻的詞匯和復(fù)雜的句式，影響他們對文章的理解。此外，學(xué)生對古代歷史和文化背景的了解不足，也會影響到他們對文章內(nèi)涵的理解。

其次，在能力層面上，學(xué)生的文本分析能力有待提高。他們往往只能理解文章的表面意思，而對于文章的深層含義和修辭手法難以把握。同時，學(xué)生的審美鑒賞能力也較弱，他們往往無法欣賞和評價文章的文學(xué)價值。

再次，在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式也需要改進。他們往往注重死記硬背，而忽視對文章的深入理解和思考。此外，學(xué)生的合作意識和表達能力也較弱，這對于他們的文學(xué)鑒賞和批判性思維的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要采取針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的文言文閱讀和鑒賞能力。例如，可以通過提供背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵；通過分小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達能力；通過引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考和批判性思維。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保他們能夠在課堂上充分參與和收獲。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在講解《赤壁賦》和《登泰山記》的文章背景、歷史人物和詞匯語法時，教師可以通過講授法向?qū)W生傳授知識，幫助學(xué)生建立對文章的初步理解。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享對文章主題、情感和修辭手法的理解，促進學(xué)生之間的互動和思考。

（3）案例分析法：挑選一些典型的句子或段落，讓學(xué)生進行分析，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去解讀文本，提高他們的文本分析能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示與文章相關(guān)的圖片、地圖、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和情境。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如在線問答、互動游戲等，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）虛擬現(xiàn)實：借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)情境，讓他們更加直觀地感受文章所描述的場景，提高他們的學(xué)習(xí)體驗。

（4）課后作業(yè)：布置與文章相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生進行深入閱讀和思考，鞏固所學(xué)知識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《赤壁賦》和《登泰山記》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文章內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文章的背景、歷史人物和詞匯語法。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗文章的應(yīng)用，提高實踐能力。

在文章新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻資料：推薦學(xué)生閱讀與《赤壁賦》和《登泰山記》相關(guān)的古代文學(xué)作品，如《三國演義》、《史記》等，以便更深入地了解文章背景和歷史人物。

（2）現(xiàn)代評論：介紹一些現(xiàn)代評論家對《赤壁賦》和《登泰山記》的評價和解讀，幫助學(xué)生從不同角度理解文章。

（3）文化活動：推薦學(xué)生參加與古代文學(xué)相關(guān)的文化活動，如古代文學(xué)沙龍、講座等，以便提高他們對古代文學(xué)的興趣和認(rèn)識。

（4）相關(guān)電影、電視劇：推薦學(xué)生觀看與《赤壁賦》和《登泰山記》相關(guān)電影、電視劇，如《赤壁》、《曹操》等，幫助學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容。

2.拓展建議：

（1）閱讀原著：建議學(xué)生在課后閱讀《赤壁賦》和《登泰山記》的原著，以深入理解文章的內(nèi)涵和修辭手法。

（2）開展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生針對文章中的某個問題或主題進行研究性學(xué)習(xí)，如分析蘇軾的文學(xué)成就、探討古代戰(zhàn)爭對文學(xué)的影響等。

（3）寫讀后感：要求學(xué)生撰寫讀后感，表達自己對文章的理解、感悟和評價，以提高他們的寫作能力。

（4）舉辦詩歌朗誦比賽：鼓勵學(xué)生參與詩歌朗誦比賽，以提高他們對古代詩歌的興趣和表達能力。

（5）參觀名勝古跡：建議學(xué)生在周末或假期參觀一些名勝古跡，如赤壁古戰(zhàn)場、泰山等，以增強對文章內(nèi)容的理解和感悟。

（6）開展小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己對文章的理解和感悟，互相交流學(xué)習(xí)心得。板書設(shè)計本文重點知識點、詞、句等：

1.《赤壁賦》

①蘇軾的文學(xué)成就

②赤壁戰(zhàn)場的景象和人物形象

③周瑜、曹操等歷史人物的描寫

④蘇軾的壯志豪情和對國家命運的憂慮

2.《登泰山記》

①姚鼐的文學(xué)風(fēng)格

②泰山之雄偉壯觀的描繪

③姚鼐在登山過程中的感慨和領(lǐng)悟

藝術(shù)性和趣味性：

1.采用圖表形式展示蘇軾的文學(xué)成就和赤壁戰(zhàn)場的景象，以直觀地呈現(xiàn)文章內(nèi)容。

2.用生動形象的符號和圖形描繪泰山之雄偉壯觀，增強學(xué)生對文章的視覺感受。

3.以時間軸的形式展示蘇軾和姚鼐的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生更好地理解他們的文學(xué)作品。

4.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與討論和分享，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.運用顏色、字體變化等手段，突出文章的重點知識和詞句，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

6.設(shè)計有趣的課后作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作一幅以赤壁戰(zhàn)場為題材的畫作，或?qū)懸黄蕴┥綖橹黝}的詩歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于《赤壁賦》和《登泰山記》的文言文課。在課堂上，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在講授文章內(nèi)容時，過于注重細(xì)節(jié)的講解，而忽略了整體的理解和把握。這導(dǎo)致學(xué)生在理解文章的主旨和情感表達上存在一定的困難。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重文章的整體結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上理解文章的主題思想。

其次，我在課堂上設(shè)置的互動環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然存在表達和溝通能力不足的問題。因此，我需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，提高他們的表達和溝通能力，以便更好地參與課堂討論。

再次，我在布置課后作業(yè)時，過于注重知識的鞏固和練習(xí)，而忽略了學(xué)生對文章的深入理解和思考。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問，以提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

2.小組討論成果展示：

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)：

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，進行綜合評價和反饋。強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點和進步，同時指出需要改進的地方，并提出具體的改進建議和指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和疑問，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。課后拓展（1）閱讀材料：《史記》中的《赤壁之戰(zhàn)》、《三國志》中的《曹操傳》、《后漢書》中的《周瑜傳》等，幫助學(xué)生更深入地了解文章的歷史背景和人物形象。

（2）視頻資源：《赤壁》、《三國演義》電視劇、《登泰山記》紀(jì)錄片等，通過視覺表現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀地感受文章所描述的場景和情感。

2.拓展要求：