2023三年級英語下冊 Unit 11 Whats he第2課時教案 湘少版

2023三年級英語下冊Unit11What’she第2課時教案湘少版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級英語下冊Unit11What’she第2課時教案湘少版課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Unit11What'shelike第2課時教案湘少版

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型，如"What'shelike?","He'stall."等，并在適當的情境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識目標：通過學習描述人物特征的詞匯和句型，學生能夠了解和尊重不同人的個性差異，培養(yǎng)學生的多元文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質目標：通過觀察、比較和描述不同人物的特征，學生能夠培養(yǎng)觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力目標：通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，學生能夠培養(yǎng)自主獲取信息、處理信息和運用信息的能力，提高學生的學習效果和學習興趣。學情分析三年級二班共有40名學生，經過前期的英語學習，學生們已經掌握了基本的英語發(fā)音規(guī)則、日常用語和簡單的單詞。他們對英語學習有一定的興趣，但部分學生對英語學習的熱情較高，部分學生則相對較低。在知識、能力和素質方面，學生們存在以下特點：

1.知識方面：學生們已經學習了三年級上冊的英語內容，掌握了基本的單詞、句型和語法知識。他們對描述人物特征的詞匯和句型有一定的了解，如“tall”、“short”、“fat”等。然而，部分學生對這些詞匯的掌握不夠熟練，需要在課堂上進行鞏固和拓展。

2.能力方面：學生們在聽力、口語、閱讀和寫作方面具有一定的基礎。大部分學生能夠聽懂并模仿英語口語，但部分學生的發(fā)音不夠準確。在閱讀和寫作方面，學生們能夠理解簡單的英語故事，并能夠書寫簡單的英語句子。然而，部分學生的英語書寫規(guī)范性有待提高。

3.素質方面：學生們具有較強的學習積極性，樂于參與課堂活動。他們好奇心強，喜歡嘗試新事物，對英語學習充滿熱情。然而，部分學生在學習過程中容易分心，需要教師關注和引導。

4.行為習慣方面：學生們大多能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。他們善于與同學合作，樂于分享自己的學習成果。但部分學生在小組活動中表現(xiàn)出一定的依賴性，需要培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學設計應注重學生個體差異，充分考慮學生的知識基礎、能力水平、素質特點和行為習慣。教師應采用多種教學手段和策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，使他們在課堂上能夠充分發(fā)揮自己的潛能，提高英語素養(yǎng)。同時，教師還需關注學生的情感需求，營造輕松、愉快的課堂氛圍，使學生在愉悅的氛圍中學習英語，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備、白板、教學卡片、人物圖片、彩色筆等。

2.課程平臺：湘少版三年級英語下冊教材、教學PPT、在線學習平臺（如有）。

3.信息化資源：英語動畫視頻、人物特征描述的音頻材料、電子詞典等。

4.教學手段：任務型教學法、合作學習、探究學習、情境教學法、游戲教學法等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit11What'shelike的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習描述人物特征的詞匯和句型做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習描述人物特征的詞匯和句型的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的描述人物特征的詞匯和句型，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

突出描述人物特征的重點，強調詞匯和句型的正確使用，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞描述人物特征的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對描述人物特征的詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與描述人物特征相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合描述人物特征的內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習描述人物特征的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的描述人物特征的詞匯和句型，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的描述人物特征的詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言能力效果：學生們能夠熟練地運用本節(jié)課學習的重點詞匯和句型進行描述人物特征的交流。他們能夠聽懂、說對、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型，如"What'shelike?","He'stall."等，并在適當的情境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識效果：學生們通過學習描述人物特征的詞匯和句型，了解和尊重不同人的個性差異，培養(yǎng)了一定的多元文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質效果：學生們在觀察、比較和描述不同人物的特征的過程中，培養(yǎng)了觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力效果：學生們通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，培養(yǎng)了自主獲取信息、處理信息和運用信息的能力，提高了學習效果和學習興趣。

5.情感態(tài)度效果：學生們在課堂上積極參與各種活動，表現(xiàn)出對英語學習的熱情和興趣。他們樂于合作、分享和交流，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和合作精神。

6.行為習慣效果：學生們在課堂上能夠遵守紀律，專心聽講，積極回答問題，展示出良好的學習習慣和行為表現(xiàn)。板書設計①重點知識點：

-描述人物特征的詞匯：tall,short,fat,thin,clever,kind,strict,friendly等。

-句型：What'she/shelike?He's/She's...

-人物特征的詢問和回答：Ishe/shetall/short/fat/thin?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

②詞句展示：

-使用不同顏色或字體標注重點詞匯和句型，以便學生快速捕捉關鍵信息。

-以列表或框架形式展示詞匯和句型，使板書內容條理清晰、一目了然。

③藝術性和趣味性：

-設計生動的人物插圖或剪貼畫，配合詞匯和句型展示，增加板書的趣味性。

-使用有趣的符號、圖標或簡筆畫來代替復雜的文字，使板書更具藝術性，激發(fā)學生的學習興趣。

-定期更換板書設計，保持板書的新鮮感，促使學生持續(xù)關注和積極參與課堂學習。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據本節(jié)課學習的描述人物特征的詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-設計不同難度的作業(yè)，以適應不同學生的學習需求，鼓勵學生挑戰(zhàn)更高難度的任務。

-作業(yè)要求學生運用所學詞匯和句型，描述自己或同學的外貌、性格等特征，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

-強調作業(yè)的重要性，鼓勵學生認真完成，并提醒他們在規(guī)定時間內提交作業(yè)。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學生的作業(yè)進行批改，確保作業(yè)反饋的及時性和有效性。

-在批改作業(yè)時，重點關注學生的詞匯運用準確性、句型結構正確性和書寫規(guī)范性。

-對于學生的正確作業(yè)，給予肯定和鼓勵，增強他們的學習自信心。

-對于存在的問題，例如詞匯拼寫錯誤、句型使用不當等，給出具體的改正建議，并指導學生如何避免類似錯誤。

-與學生進行面對面的交流，解釋作業(yè)批改的依據和標準，幫助他們理解反饋的內容。

-鼓勵學生主動提問、尋求幫助，以提高他們的學習效果和解決問題的能力。

3.持續(xù)關注與指導：

-定期關注學生的作業(yè)進展，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題。

-提供額外的輔導資源，如練習冊、參考書籍等，幫助學生更好地完成作業(yè)。

-鼓勵學生進行自我檢查和同伴互評，提高他們的自我糾錯能力和批判性思維。

-結合學生的作業(yè)表現(xiàn)，調整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與描述人物特征相關的英語文章或故事，如《TheSmartBoy》、《TheKindGirl》等。

-視頻資源：鼓勵學生觀看與描述人物特征相關的英語動畫或電影，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等。

2.拓展要求：

-自主學習：要求學生在課后利用一定時間自主學習拓展內容，加深對描述人物特征的詞匯和句型的理解和應用。

-完成作業(yè)：要求學生在完成拓展閱讀或觀看視頻后，結合所學內容，