小升初教學(xué)計(jì)劃

第第頁(yè)小升初教學(xué)計(jì)劃小升初教學(xué)計(jì)劃1《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)把握肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)?！毙W(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，它關(guān)系著整個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而學(xué)好語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵，是培育同學(xué)進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫”四會(huì)本領(lǐng)的基礎(chǔ)。因此，如何教好音標(biāo)已成為我們小學(xué)英語(yǔ)老師亟需探究的問(wèn)題。下面是本人在這方面的做法。一、提前音標(biāo)教學(xué)，因事制宜對(duì)于小同學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門陌生的學(xué)科，英語(yǔ)中的不少發(fā)音與漢語(yǔ)相差甚遠(yuǎn)。在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，常有同學(xué)用漢語(yǔ)拼音或漢字給單詞“注音”，如單詞“pen”同學(xué)注上“碰”，“bus”同學(xué)注上“巴斯”等等，結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)往往將及其簡(jiǎn)單的音發(fā)錯(cuò)，造成發(fā)音不準(zhǔn)，假如說(shuō)漢語(yǔ)拼音是同學(xué)認(rèn)得漢字的拐杖，那么學(xué)好音標(biāo)不就是通往英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功之路的一座橋梁?jiǎn)?？有鑒于此，在五班級(jí)同學(xué)剛學(xué)了二十六個(gè)英文字母后，我就對(duì)他們進(jìn)行了為期一周的音標(biāo)教學(xué)。首先是48個(gè)音素的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，為了便于同學(xué)記憶和把握，我摒棄了原始的枯燥乏味的“填鴨式”教學(xué)，教同學(xué)用“掐頭法”“去尾法”“對(duì)比法”“兒歌記憶法”等，使同學(xué)躲避了死記硬背，學(xué)起來(lái)輕松、有趣味，只用很短的時(shí)間就把音標(biāo)記住了，效果更佳。如“掐頭法”即將部分輔音字母的名稱音中的第一個(gè)音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音，例：Ff[ef]→[e][f]去[e]余[f]；Ss[es]→[e][s]去[e]余[s]等?！叭ノ卜ā奔磳⒉糠州o音字母名稱音中后面的音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音，例Bb[bi:]→[b][i:]去[i:]余[b]；Vv[vi:]→[v][i:]去[i:]余[v]等等。教輔音[g]、1[h]、[j]、[w]、[r]時(shí)可將其與漢語(yǔ)拼音g、h、j、w、r的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，加以記憶。學(xué)完48個(gè)音素，我對(duì)五個(gè)母音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu在重讀開(kāi)、閉音節(jié)，非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律及一些字母組合的發(fā)音等，做了講解和歸納，同學(xué)通過(guò)這樣相對(duì)集中的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)單詞打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)正確拼讀，因勢(shì)利導(dǎo)在音標(biāo)學(xué)習(xí)初期，往往有同學(xué)對(duì)音標(biāo)的拼讀不得法，尤其是含三個(gè)以上音素的音標(biāo)。于是我引導(dǎo)同學(xué)像拼漢語(yǔ)拼音一樣試拼音標(biāo)，并采納比較練習(xí)的方法反復(fù)訓(xùn)練，如[k]，[k]，[a:m]，[ma:]。通過(guò)練習(xí)同學(xué)漸漸把握了方法，會(huì)拼讀較多而雜的音標(biāo)了。對(duì)于三個(gè)以上音素的音標(biāo)，我采納拼湊法拼讀，如[mp]，先拼[m—],然后在這個(gè)合成音后面在加上[p]，對(duì)于含有兩個(gè)音節(jié)以上的音標(biāo)則采納組合法。如[‵hpi]，先拼[h]和[pi]，然后將兩個(gè)音節(jié)組合在一起，讀[hpi],在提示同學(xué)注意重音，多讀幾遍就可以了，這種方法對(duì)于同學(xué)打好語(yǔ)音基礎(chǔ)上大有裨益。在以后的單詞教學(xué)中，我欣喜的發(fā)覺(jué)一般的同學(xué)都能依據(jù)音標(biāo)自身拼讀單詞，聰穎的同學(xué)還能依據(jù)發(fā)音規(guī)定來(lái)記憶單詞，大大節(jié)省了同學(xué)背單詞的時(shí)間。三、游戲中學(xué)音標(biāo)，寓教于樂(lè)愛(ài)玩、活潑、好動(dòng)是小同學(xué)的天性，玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中受益。因此，我們可以常常開(kāi)展一些競(jìng)賽性、趣味性、啟發(fā)性較強(qiáng)的游戲，讓同學(xué)走一走、動(dòng)一動(dòng)、讀一讀、拼一拼，激發(fā)同學(xué)進(jìn)入樂(lè)學(xué)狀態(tài)。1、搶讀音標(biāo)將全班同學(xué)分成若干小組。然后老師逐個(gè)出示一些音標(biāo)卡片，同學(xué)們舉手搶答，老師讓最早舉手的同學(xué)讀出該音標(biāo)，讀對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。2、聽(tīng)音摘音標(biāo)、這是一個(gè)訓(xùn)練同學(xué)聽(tīng)認(rèn)音標(biāo)本領(lǐng)的游戲，首先老師把所學(xué)過(guò)的音標(biāo)寫2在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把同學(xué)分成兩組，游戲開(kāi)始，每組的第一名同學(xué)在黑板前等候，老師說(shuō)出一個(gè)音標(biāo)，這兩名同學(xué)應(yīng)立刻摘下老師所念的音標(biāo)卡片，放到講臺(tái)上，摘的對(duì)而快的得2分，對(duì)而慢的得1分，不對(duì)的不得分。在老師念第一個(gè)音標(biāo)時(shí)，各組的第二名同學(xué)應(yīng)上前等候，在第一名同學(xué)摘玩音標(biāo)后，老師立刻念另一個(gè)音標(biāo)，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。3、聽(tīng)單詞找音標(biāo)這個(gè)游戲的玩法與游戲2相像，不同的是，我們?cè)诤诎迳腺N的是兩組母音音標(biāo)的卡片，游戲開(kāi)始，我們說(shuō)的不是音標(biāo)而是單詞，同學(xué)應(yīng)摘下該單詞中所含的音標(biāo)。4、聽(tīng)音標(biāo)競(jìng)賽這是一個(gè)訓(xùn)練同學(xué)聽(tīng)音標(biāo)的游戲，老師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡片，并將全班分成兩組，沒(méi)人發(fā)一張卡片，老師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的同學(xué)應(yīng)快速站起來(lái)，最早站起來(lái)的得兩分，后站出來(lái)的得一分，沒(méi)站出來(lái)的得零分，得分多的組獲勝。5、看音標(biāo)搶讀單詞、將全班同學(xué)分成若干小組，然后老師逐個(gè)出示一些單詞的音標(biāo)卡片（如[kp]），同學(xué)們舉手搶答，老師讓最早舉手的同學(xué)讀出該單詞，拼出來(lái)并說(shuō)出詞義，讀對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。6、聽(tīng)單詞找母音音標(biāo)老師準(zhǔn)備若干套母音音標(biāo)的卡片，然后讓每組出來(lái)五個(gè)人，每人發(fā)一張卡片（如五個(gè)母音字母的長(zhǎng)音或短音）。游戲開(kāi)始，老師說(shuō)一個(gè)單詞，如play，拿卡片[ei]的同學(xué)應(yīng)立刻站出來(lái)并將卡片舉起，舉的快而對(duì)的給2分，舉的慢的給1分，沒(méi)舉或舉錯(cuò)的不給分，最后得分多的組勝。做這個(gè)游戲，前期可按長(zhǎng)母音、短母音或雙母音分開(kāi)進(jìn)行，后期可混合進(jìn)行。7、猜音標(biāo)3全班分成若干組，老師老師給同學(xué)們出示若干個(gè)（如10個(gè)）音標(biāo)卡片，讓同學(xué)們認(rèn)讀后，老師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組同學(xué)猜，猜對(duì)的組得10分，然后老師再出示理另一張連續(xù)讓同學(xué)猜，各組第一排的同學(xué)都猜過(guò)后，第二排的同學(xué)接著猜，最后看哪一組得分多。8、摘蘋果老師先在黑板上出示一張掛滿蘋果樹(shù)的掛圖，沒(méi)個(gè)蘋果都寫有一個(gè)單詞，如pen，red，ball，wall等，在出示幾個(gè)籃子，每只籃子都貼有一個(gè)音標(biāo)，[e]、[:]等，然后找?guī)酌瑢W(xué)上前面來(lái)，把果樹(shù)上的蘋果摘下來(lái)，將含有相同母音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫有pen，red的蘋果放在貼有音標(biāo)[e]的籃子里，將寫有ball，wall的蘋果放入貼有音標(biāo)[:]的籃子里，最快最精準(zhǔn)的獲勝。9、找伙伴將同學(xué)分成兩組，老師發(fā)給同學(xué)每人一張單詞卡片（如pen），在另一組一定有一人持有一張相同母音音素的單詞卡片（如red）。游戲開(kāi)始，老師說(shuō)一個(gè)音素，如[e],手持含有此音素的單詞（即pen和red）的兩位同學(xué)應(yīng)快速站起來(lái)，并讀出這兩個(gè)單詞，最早站起來(lái)的得2分，后站起來(lái)的得1分，每站起來(lái)的得零分，得分多的組獲勝。10、Bingo每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)“井”字，將紙分成九格，然后老師隨便念九個(gè)同學(xué)的音標(biāo)，同學(xué)邊聽(tīng)邊將音標(biāo)寫在格子中，隨便填在哪格里都行。同學(xué)填好后老師打亂順序念三個(gè)音標(biāo)，哪個(gè)同學(xué)的三個(gè)音標(biāo)在一條直線上就喊“Bingo”，然后將紙舉起請(qǐng)老師檢查，最早喊“Bingo”并寫得精準(zhǔn)的同學(xué)獲勝。11、運(yùn)用Chant記音標(biāo)Chant以它美妙的節(jié)奏和活潑的律動(dòng)（如配以拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作）深受孩子們的愛(ài)好。它將枯燥乏味的音標(biāo)學(xué)習(xí)變成了一個(gè)有趣味的`活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，學(xué)習(xí)效果明顯加強(qiáng)，如教4[][b][k][ei][f][e][][i]時(shí)可編這樣一段Chant:Aisapple[][][]bisbag[b][b][b]ciscat[k][k][k]disdog[d][d][d]eisegg[e][e][e]fisface[f][f][f]Showmeyourhands,clapclapclap[][][]Showmeyourheads,nodnodnod[][][]Showmeyourarms,wavewavewave[ei][ei][ei]Showmeyoureyes,winkwinkwink[i][i][i]四、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)之以情特級(jí)老師于綺有一句名言：“要把同學(xué)培育成人，須著力點(diǎn)燃同學(xué)心靈的火花；要點(diǎn)燃同學(xué)心靈的火花，老師自身必須是一個(gè)火把，必須心中充足炙熱的陽(yáng)光?！敝挥屑ぐl(fā)起同學(xué)的古怪心和求知欲，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和要求，才略使他們更深入地學(xué)習(xí)。因此在音標(biāo)教學(xué)中，我一方面引導(dǎo)同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，另一方面采納豐富多彩、生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)吸引和感染同學(xué)，讓同學(xué)充足感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，從而更愛(ài)好英語(yǔ)這門課程。心理學(xué)討論表明：讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，將有助于同學(xué)全面、自動(dòng)地進(jìn)展。其次，在每次的課堂教學(xué)中，在游戲活動(dòng)中，對(duì)于讀的既快又準(zhǔn)的同學(xué)，我或是予以贊同的微笑，或是慈善地觸摸一下同學(xué)的小腦袋，或是真誠(chéng)的稱贊：“Good!”“Great!”“Welldone!”此時(shí)老師和同學(xué)同樂(lè)，同學(xué)更是心情快樂(lè)，與老師的心貼得更近了，老師和同學(xué)感情更融洽了。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神氣力，它可以促使兒童產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！蓖瑢W(xué)有了這種成就感，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念會(huì)更足，學(xué)習(xí)愛(ài)好更深厚，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效果，形成良性循環(huán)。然后是要注意同學(xué)的個(gè)別差異，對(duì)于班上一些接受本領(lǐng)強(qiáng)、學(xué)得好的同學(xué)老師可得出更高的要求，如單詞拼讀時(shí)，要求他們從單個(gè)音素增補(bǔ)的口拼過(guò)程直接拼讀出每個(gè)音節(jié)的讀音，這樣使他們不絕努力，取得更大的進(jìn)步；對(duì)于部分學(xué)習(xí)時(shí)有思想包袱的同學(xué)我告知他們其實(shí)音標(biāo)拼讀很簡(jiǎn)單，而且我們學(xué)的只是初級(jí)學(xué)問(wèn)，激勵(lì)他們多拼、多讀；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生，我給他們降低學(xué)習(xí)要求，分解難點(diǎn)，稍有成就和進(jìn)步即予以贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種本領(lǐng)不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。假如以開(kāi)始這個(gè)基礎(chǔ)打不好，以后發(fā)音就不正確，將來(lái)往往沒(méi)法開(kāi)口，成為“啞巴英語(yǔ)”。所以在小學(xué)這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，老師應(yīng)當(dāng)抓實(shí)音標(biāo)教學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都能講一口地道流利的英語(yǔ)。小升初教學(xué)計(jì)劃2一、抓基礎(chǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)體系中最根本的基石。我認(rèn)為重要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：歸納和梳理教材學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，記清概念，基礎(chǔ)夯實(shí)。數(shù)學(xué)≠做題，千萬(wàn)不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式的記憶。特別是選擇題，要靠清楚的概念來(lái)明辨對(duì)錯(cuò)，假如概念不清就會(huì)感覺(jué)模棱兩可，最后造成誤選。因此，要把教材中的概念整理出來(lái)，列出各單元的復(fù)習(xí)提綱。通過(guò)讀一讀、記一記等方法加深印象，對(duì)簡(jiǎn)單混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。從現(xiàn)在起每天10題選擇，10題填空讓同學(xué)把學(xué)問(wèn)更嫻熟，更加精準(zhǔn)。二、精做精練多做精選模擬試題，做幾套精選的模擬題，或者做幾套往年真題，由于這些試卷的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的分布比較合理到位，這樣能夠使得整個(gè)學(xué)問(wèn)體系得到優(yōu)化與完善，基礎(chǔ)與本領(lǐng)得到升華，速度得到提高，對(duì)學(xué)問(wèn)的把握更為快捷。通過(guò)模擬套題訓(xùn)練，把握好答題方法和答題時(shí)間，在做模擬試卷時(shí)就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)統(tǒng)籌布置時(shí)間，先易后難，不要在一道題上花費(fèi)太多的時(shí)間。在平常就養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，和良好的心態(tài)，這樣可以在小升初實(shí)戰(zhàn)中得以發(fā)揮自身的最佳水平。同時(shí)平常訓(xùn)練別用計(jì)算器，解題時(shí)審題要慢，題意分析清楚，再動(dòng)手快做。提高速度也是復(fù)習(xí)要強(qiáng)化的訓(xùn)練，小升初的競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)的競(jìng)爭(zhēng)，也是速度的較量。會(huì)的肯定答對(duì)、答全，切忌平常訓(xùn)練使用計(jì)算器。還有，要重視課本中的典型例題與習(xí)題，不少試題源于課本。大題緊要步驟不能丟步、跳步，丟步驟等于丟分。三、查漏補(bǔ)缺在做題的同時(shí)，會(huì)有很多錯(cuò)題產(chǎn)生。此時(shí)整理、歸納、訂正錯(cuò)題是必不可少，甚至訂正比做題更加緊要，因此不但要寫出差錯(cuò)解的過(guò)程和訂正后的正確過(guò)程，更希望能注明一下錯(cuò)誤的原因。譬如，哪些是學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握不足，哪些是方法運(yùn)用欠妥等。同時(shí)進(jìn)行診斷性練習(xí)，以找尋問(wèn)題為目的。你可將各種測(cè)試卷中解錯(cuò)的'題目按選擇題、填空題和解答題放在一起比較，診斷一下哪類題簡(jiǎn)單出差錯(cuò)，從而找出帶有共性的錯(cuò)誤和不足，適時(shí)查漏補(bǔ)缺，才略將問(wèn)題解決在考前。事實(shí)上，這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)完整的反思過(guò)程，也是不少高分考生的閱歷之談。四、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高本領(lǐng)選擇能覆蓋小升初學(xué)問(wèn)點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法的經(jīng)典題目，標(biāo)準(zhǔn)難度的試卷，讓同學(xué)諳習(xí)考試的內(nèi)容，題型，時(shí)間布置，表達(dá)等，找出下一階段的問(wèn)題從而解決。五、復(fù)習(xí)時(shí)間布置：分類復(fù)習(xí)第一階段：1.數(shù)和數(shù)的運(yùn)算：重點(diǎn)在一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)：重點(diǎn)在把握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。3.解決問(wèn)題：重點(diǎn)在問(wèn)題的分析和解題技能的進(jìn)展商，難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。4.量的計(jì)量：如長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位，各種類型名數(shù)的改寫。5.幾何初步學(xué)問(wèn)：對(duì)公式的應(yīng)用以及思維拓展。（平面圖形的認(rèn)得如三角形三邊關(guān)系、有關(guān)角的關(guān)系等）、平面圖形的周長(zhǎng)和面積等。6.簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)：對(duì)圖表的認(rèn)得和理解。第二階段：模擬訓(xùn)練1.四則混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。2.幾何公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。第三階段：依據(jù)實(shí)在情況而定。小升初教學(xué)計(jì)劃3本學(xué)期我擔(dān)負(fù)六班級(jí)數(shù)學(xué)科任老師，也是壓力比較大的一個(gè)學(xué)期，由于這個(gè)學(xué)期大家要面臨小升初了，必須利用這幾個(gè)月時(shí)間鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，了解同學(xué)實(shí)際情況，訂立切實(shí)可行的計(jì)劃。一、引導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，大膽試驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，努力提升同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃嘤涑蔀樾聲r(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培育其數(shù)感，提升其計(jì)算本領(lǐng)，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。二、班級(jí)同學(xué)情況分析六班級(jí)現(xiàn)有同學(xué)25人，同學(xué)成績(jī)兩級(jí)分化很嚴(yán)重，同學(xué)快捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)還有待提升。重新課程的角度來(lái)講，由于是畢業(yè)生最后緊張的學(xué)習(xí)階段，在本學(xué)期肯定要重視同學(xué)的思想工作。所以開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的工作重點(diǎn)是掛念同學(xué)，了解同學(xué)，多與同學(xué)溝通，讓他們除去焦慮心理，多激勵(lì)，提升他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)上，本學(xué)期重點(diǎn)是在教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。抓好學(xué)困生的輔差教學(xué)。三、教材分析：這一冊(cè)教材內(nèi)容包含：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材布置了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步認(rèn)得負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例，正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。在空間與圖形方面，教材布置了圓柱和圓錐的教學(xué)。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的.探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)方面教材布置了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)單事例，使同學(xué)認(rèn)得到利用統(tǒng)計(jì)圖雖便于作出判定或推測(cè)，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不精準(zhǔn)的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判定或推測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的緊要性。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)察看、料想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)過(guò)探究“抽屜原理”的過(guò)程，體會(huì)如何解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。本冊(cè)教材布置了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。四、努力方向：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課堂的理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身的業(yè)務(wù)水平。2、課堂上連續(xù)落實(shí)“雙基雙培”教學(xué)模式，并做到不搞形式化，以同學(xué)為本，提升課堂效率。3、積極參加集體備課，備出實(shí)效的教案，做好表率作用。4、多聽(tīng)老師的課，多聽(tīng)取別人的看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短。5、激發(fā)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力提升本班的數(shù)學(xué)成績(jī)。6、照料到每個(gè)層次的同學(xué)，削減學(xué)困生的數(shù)量，爭(zhēng)取把不及格的同學(xué)人數(shù)掌控在3人以內(nèi)。7、多反思、勤總結(jié)，把自身的真實(shí)感受適時(shí)的記錄下來(lái)，寫出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆。五、教學(xué)措施：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，研討教材，認(rèn)真訂立每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要充足發(fā)揮同學(xué)的主體地位，要特別照料到后進(jìn)生。2、平常的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的同學(xué)要分別出一些適合他們的練習(xí)。3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓柱和圓錐時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以進(jìn)展他們的空間觀念。4、加添實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。5、加強(qiáng)本領(lǐng)的培育。重要培育同學(xué)的分析、比較和綜合本領(lǐng)；抽象概括本領(lǐng)；判定、推理本領(lǐng)；遷移類推本領(lǐng)；揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培育同學(xué)思維的快捷性和快捷性。6、設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的家庭作業(yè)，要少而精，并設(shè)計(jì)有效的預(yù)習(xí)作業(yè)。7、做好后進(jìn)生輔差工作，采納兵教兵的方法。8、訂立好總復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)工作做細(xì)，做實(shí)，爭(zhēng)取提升六班級(jí)的畢業(yè)成績(jī)小升初教學(xué)計(jì)劃4一、教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基天性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的快捷運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)：1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。2、理解比例的意義和基天性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。4、認(rèn)得圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。5、能從統(tǒng)計(jì)圖表精準(zhǔn)提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判定或簡(jiǎn)單的推測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6、經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。7、經(jīng)過(guò)對(duì)"抽屜原理"的探究過(guò)程，初步了解"抽屜原理"，會(huì)用"抽屜原理"解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的本領(lǐng)。8、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，形成比較合理的、快捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展思維本領(lǐng)和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫乾凈的良好習(xí)慣。三、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材布置了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步認(rèn)得負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材布置了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)單事例，使同學(xué)認(rèn)得到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判定或推測(cè)，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不精準(zhǔn)的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判定或推測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的緊要性。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面布置了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)察看、料想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)過(guò)探究"抽屜原理"的過(guò)程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題"模型化"，從而學(xué)習(xí)用"抽屜原理"加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的.本領(lǐng)。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，布置了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之