蘇教版水調歌頭古代詩歌藝術的傳承與發(fā)展

蘇教版水調歌頭古代詩歌藝術的傳承與發(fā)展一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版高中語文必修教材，第三章“古代詩歌藝術的傳承與發(fā)展”，主要涉及唐代詩人蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》。本詩以豪放、奔放的氣魄，表達了詩人對人生的獨特見解，以及對兄弟情感的真摯描繪，體現了古代詩歌藝術的傳承與發(fā)展。二、教學目標1.通過學習《水調歌頭·明月幾時有》，使學生了解和掌握古代詩歌的基本特點和藝術表現手法。2.提高學生對古代詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。3.引導學生深入理解詩中的情感內涵，激發(fā)學生對美好生活的向往。三、教學難點與重點1.難點：理解《水調歌頭·明月幾時有》中的藝術手法和情感內涵。2.重點：熟讀并背誦《水調歌頭·明月幾時有》，掌握古代詩歌的基本特點。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆。2.學具：教材、筆記本、文具。五、教學過程1.引入：以月亮為話題，引導學生回憶古人對月亮的描寫，激發(fā)學生的學習興趣。2.講解：分析《水調歌頭·明月幾時有》的詩意、結構、韻律等，講解詩歌的基本特點和藝術手法。3.品鑒：組織學生討論，分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。4.實踐：讓學生進行詩歌朗誦，感受詩歌的韻律美，進一步加深對詩歌的理解。六、板書設計1.《水調歌頭·明月幾時有》2.詩意：豪放、奔放、抒情3.結構：清晰、層次分明4.韻律：優(yōu)美、和諧5.藝術手法：比喻、象征、擬人等七、作業(yè)設計1.題目：請結合《水調歌頭·明月幾時有》，分析蘇軾的詩歌藝術特點。2.答案：略八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過講解、品鑒、實踐等方式，使學生對《水調歌頭·明月幾時有》有了更深入的理解，達到了預期的教學目標。但在課堂討論環(huán)節(jié)，可以進一步引導學生發(fā)揮主觀能動性，提高學生的參與度。2.拓展延伸：組織學生進行古代詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，傳承和發(fā)展古代詩歌藝術。重點和難點解析一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版高中語文必修教材，第三章“古代詩歌藝術的傳承與發(fā)展”，主要涉及唐代詩人蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》。這首詩以豪放、奔放的氣魄，表達了詩人對人生的獨特見解，以及對兄弟情感的真摯描繪，體現了古代詩歌藝術的傳承與發(fā)展。在教學過程中，需要重點關注詩中的藝術手法和情感內涵，讓學生深入理解和欣賞這首詩。二、教學目標本節(jié)課的教學目標有三條：1.通過學習《水調歌頭·明月幾時有》，使學生了解和掌握古代詩歌的基本特點和藝術表現手法。2.提高學生對古代詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。3.引導學生深入理解詩中的情感內涵，激發(fā)學生對美好生活的向往。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生熟讀并背誦《水調歌頭·明月幾時有》，掌握古代詩歌的基本特點。難點在于理解《水調歌頭·明月幾時有》中的藝術手法和情感內涵，這需要學生進行深入的分析和思考。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆。2.學具：教材、筆記本、文具。五、教學過程本節(jié)課的教學過程分為五個部分：1.引入：以月亮為話題，引導學生回憶古人對月亮的描寫，激發(fā)學生的學習興趣。2.講解：分析《水調歌頭·明月幾時有》的詩意、結構、韻律等，講解詩歌的基本特點和藝術手法。3.品鑒：組織學生討論，分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。4.實踐：讓學生進行詩歌朗誦，感受詩歌的韻律美，進一步加深對詩歌的理解。六、板書設計1.《水調歌頭·明月幾時有》2.詩意：豪放、奔放、抒情3.結構：清晰、層次分明4.韻律：優(yōu)美、和諧5.藝術手法：比喻、象征、擬人等七、作業(yè)設計1.題目：請結合《水調歌頭·明月幾時有》，分析蘇軾的詩歌藝術特點。2.答案：略八、課后反思及拓展延伸1.對教學內容的把握是否準確，是否能夠引導學生深入理解詩中的藝術手法和情感內涵。2.對教學目標的實現程度，是否能夠提高學生的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。3.教學過程是否流暢，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。拓展延伸活動可以組織學生進行古代詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，傳承和發(fā)展古代詩歌藝術。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解《水調歌頭·明月幾時有》時，教師應該注意語言的抑揚頓挫，以生動形象地傳達詩歌的情感內涵。語調要根據詩歌的意境和情感變化，讓學生感受到詩歌的韻律美。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以通過提問的方式引導學生主動思考和參與。例如，可以問學生對詩中的意象和情感有什么感受，或者問學生認為詩中的藝術手法有哪些。4.情景導入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示月亮的圖片或者播放相關的音樂，讓學生感受到月亮的美好和神秘，從而激發(fā)學生對詩歌的興趣。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言的抑揚頓挫，以生動形象地傳達詩歌的情感內涵。時間分配上，我合理地安排了講解、品鑒和討論的時間，使得教學過程流暢。在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導學生主動思考和參與，提高了學生的參與度。情景導入環(huán)節(jié)，我利用多媒體展示月亮的圖片和播放音樂，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。然而，在討論環(huán)節(jié)，我沒有給予學生足夠的時間發(fā)表自己的觀點，導致部分學生的意見沒有得到充分表達。在今后的教學中，我需要更加注重學生的參與，給予每個學生發(fā)表意見的機會，提高課堂的互動性。我還需要加強對學生的引導和啟發(fā)，讓學生更深入地理解和欣賞詩歌。在講解詩歌的藝術手法時，可以通過舉例和對比的方式，讓學生更加清晰地認識到各種藝術手法的運