吉林省德惠市第三中學九年級上學期第二次月考語文試卷（含答案）

吉林省德惠市第三中學九年級上學期第二次月考語文試卷（含答案）2023-2024學年度第一學期階段練習

九年級語文

一、積累與運用（共17分）

閱讀下面一段文字，回答問題。(10分)

初三生活開始了。也許，是時候應該告別喧囂的心境了。曾經(jīng)的幾許怒不可遏的對生活的，曾經(jīng)的幾多“心無旁鶩"的對玩樂的追求，也是時候應該如一顆殘星般隕落風化了。你們的世界應該是深邃而又圓潤，ruì智而又流通的，而不應該是僵硬的停滯的。

1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫出正確的漢字。（2分）

①挑剔．（）②ruì智（）2.找出文中的錯字并改正。（2分）

（一）文言文閱讀（15分）

【甲】（7分）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍．生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死

亦我所惡，所惡有甚于死者，故患．有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

使．人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而．有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者，非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與．？鄉(xiāng)為．身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得．我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

改為

3.文中先后應填入的標點符號是（）（2分）

7.下列句中加點的詞意義相同的一項是()（2分）

——《孟子·告子上》

A.:,B,、C.：、D.,,

4.分析文中畫線句子，屬于下列那種復句類型。()（2分）A.承接復句B.遞進復句C.并列復句D轉(zhuǎn)折復句5.下列文學常識分析錯誤的一項是（）（2分）

雨果是法國浪漫主義作家，是19世紀浪漫主義文學的代表人物。代表作有《九三年》《巴黎圣母院》等長篇小說。

《我的叔叔于勒》選自短篇小說集《羊脂球》，作者是莫泊桑，法國著名批判現(xiàn)實主義作家。他的代表作有《漂亮朋友》《一生》。

《范進中舉》節(jié)選自《儒林外史》，作者吳敬梓，字夢阮，明代小說家。

《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山等十二策。

古詩文默寫填空。（7分）

①，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

②溪云初起日沉閣，__________________。(許渾《咸陽城東樓》)

③春蠶到死絲方盡，__________________。(李商隱《無題》)

④讀“，”能讓你感受超越客觀環(huán)境與個人得失榮辱之胸襟。(范仲淹《岳陽樓記》)

⑤點明“與民同樂"這一主旨的句子是。（歐陽修《醉翁亭記》）

⑥“以中有足樂者，”一句道盡求學真諦。（宋濂《送東陽馬生序》）二、閱讀（共43分）

A.呼爾而與．之所識窮乏者得我與．B.何不為．也鄉(xiāng)為．身死而不受

C.萬鐘于．我何加焉所欲有甚于．生者D.蹴爾而．與之雜然而．前陳者8.根據(jù)文段內(nèi)容，下列說法有誤的一項是（）（2分）

本文從“主張舍生取義"和“反對見利忘義”兩個角度論證論點。

首段用“舍魚而取熊掌者"的生活常理比喻“舍生而取義”的道理，具體生動，通俗易懂。

文中用“行人弗受"與“乞人不屑”兩個反面例子來證明“義"的重要。

末段用一組排比句，表達了作者對“不辯禮義而受之”的人的痛惜與貶斥之情。

《魚我所欲也》文中全篇的中心論點的句子（短句）是：(1分）

結(jié)合文中觀點,給本文補充兩個有說服力的論據(jù)。（2分）

【乙】（8分）

衛(wèi)律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪，與氈毛并咽之，數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處，使牧羝，羝乳乃得歸。別其官屬?；莸龋髦盟?。武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落……武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。

解釋下列加點詞的意思。（2分）

（1）白．單于（）（2）及．還（）

把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。

下列對【甲】【乙】兩文內(nèi)容的理解與分析，不合文意的一項是（）（2分）A．【甲】文行文流暢，論證嚴密，隱譬設(shè)喻，排比鋪陳，氣勢恢宏。

B．【乙】文通過詳細記敘蘇武被幽禁時忍受的種種磨難，生動形象的刻畫了蘇武這一人物。C．【甲】文強調(diào)人本來就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們在“義"與“不義”之間做

出正確的選擇?！疽摇课闹械奶K武堪稱孟子眼中的“賢者"。

D．【甲】文首先闡明了“義”重于“生"，在闡述這一層道理時，孟子先從反面論述了“義重于生”，繼而再從正面假設(shè)，提出質(zhì)問?！疽摇课闹械摹靶倥詾樯?表現(xiàn)了匈奴人對蘇武的敬重。

在幾千年前,孟子就提出了“魚和熊掌不可兼得”的問題和應當“舍生取義"的觀點。在現(xiàn)代社會,面對愈來愈多的誘惑,面對人生的各種考驗,我們應當做出怎樣的選擇呢（2分）

（二）現(xiàn)代文閱讀（20分）

（甲）閱讀下文，回答問題。（7分）

興趣是學習的最大動力顧明遠

①著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：一個孩子到十二三歲還沒有自己的興趣和愛好，做老師的要為他擔憂，擔心他長大以后對什么都漠不關(guān)心，成為一個平平庸庸的人。的確，如果一個學生對學習沒有興趣，將來很難有什么成就。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣就是老師的重要任務。

②然而，現(xiàn)實中的問題是學生缺乏學習的興趣，學習變成了完成父母、老師的任務，處于一種被教育、被學習的狀態(tài)。到高中畢業(yè)的時候，還不知道選學什么專業(yè)。報考大學不是以自己的興趣和志愿為依據(jù)，而是以考試的分數(shù)為依據(jù)。摸底考試分數(shù)高，就報考重點大學；摸底考試分數(shù)不高，就報一般院校。這樣的情況怎么能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才？

③縱觀歷史上的大科學家、大學問家，小時候并非如我們認為的“好學生”，往往功課都不算好，但總有自己的興趣和愛好。牛頓父親早亡，家境貧寒，小時候在學校學習成績很差，但迷戀于機械，愛做各種實驗，經(jīng)過努力，發(fā)現(xiàn)三大定律，成為偉大的科學家。德國化學家李比希，生于一位藥劑師家庭，從小喜歡化學。有一次他把炸藥帶到教室里表演給同學看，發(fā)生了爆炸，結(jié)果被學校開除了。父親送他到朋友家當學徒，因為在閣樓上做雷酸的實驗把朋友家的屋頂掀掉了，結(jié)果失業(yè)了。但因執(zhí)著化學的興趣，后來在化學上有多項發(fā)明，成為一名偉大的化學家。

④所以，興趣是學習的最大動力。興趣，其實就是人的一種內(nèi)驅(qū)力，是人的活動的內(nèi)在動機。從心理學來講，人的行為總是有一種動機在驅(qū)動。動機有外部動機和內(nèi)部動機之分。學生的學習也

有動機在驅(qū)動。父母、老師的獎勵和懲罰，迫使學生學習，這是一種外部動力。但這種動機是短暫的，父母或老師的獎懲過去了，這種動機就會消失。比如說，父母允諾，考試成績考得好，獎勵一輛自行車，結(jié)果考好了，自行車得到了，再學習的動機也就消失了；或者因為沒有考好，沒有得到獎勵，學習的積極性也就沒有了?？梢娡獠縿訖C是容易消失的。只有內(nèi)部動機才是持久的。內(nèi)部動機是什么？就是對學習本身的興趣。當然經(jīng)過多次獎勵和引導，外部動機也可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，使學生對學習本身感興趣。但這種獎勵應該是精神的，物質(zhì)獎勵容易引起負面效應。

⑤興趣往往從好奇心發(fā)展而來。好奇心是人之天性。孩子長大到三四歲，對周圍的事物很好奇，會向大人問這問那，這就是好奇心。父母和幼兒園的老師要保護兒童的好奇心，盡量回答兒童的問題，不要對兒童的提問不耐煩。有的父母會厭煩孩子的提問，或者搪塞他的問題，這會壓抑兒童的好奇心，導致他對事物缺乏興趣和愛好。在小學教育中要鼓勵學生大膽地思考，勇敢地提問。只有會思考，敢提問的學生對學習才能產(chǎn)生興趣。

⑥興趣是可以培養(yǎng)的。蘇霍姆林斯基常常用閱讀來引發(fā)學生的興趣。他說，有一個學生不愛學習，他就陪他讀書，讀到有趣的地方，就說我有事，你自己讀吧。學生自己讀下去，慢慢對學習產(chǎn)生了興趣。有時老師的課講得好，生動有趣，會引起學生對這門課程的興趣。師生關(guān)系的好壞也會影響學生學習的興趣。學生往往對喜歡的老師的課感興趣。

⑦在實踐中最容易培養(yǎng)學生對學習的興趣。80年代我聽過北京市一位劉老師講作文教學的經(jīng)驗。她說，小學生往往不愛寫作文，她就把他們帶到大自然里，讓孩子們?nèi)ビ^察，把觀察的事物寫下來就是作文。有一名學生最不愛寫作文，但一次放風箏后，他寫了放風箏的故事，老師覺得他描寫得很真實細致，給他這篇作文評了滿分。學生很高興，并從此對作文就感興趣了，越寫越好。我的小女兒也有這種經(jīng)歷。小時候她學英語總是別別扭扭不愿意。有一次我?guī)黄鹋阃赓e游故宮，她與外賓對了幾句話，回家就自覺地學起英語來?？梢娡ㄟ^實踐可以培養(yǎng)學生的學習興趣。

⑧興趣是學習最大的動力。所以《教育規(guī)劃綱要》中提出，“激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。"

請用簡練的語言寫出本文的中心論點。（1分）

文中第⑤段到第⑦段闡述了什么問題？（3分）

第③段運用了什么論證方法？運用這種方法有何作用？（3分）

（乙）閱讀下文，回答問題。（13分）

心遠地自偏崔杰

菜,為的是生存；讀書練字,才是真正的生活。他讀古詩古文,是為了增加自己的文化積淀,更是為了培養(yǎng)自己“心遠地自偏”的定力。告訴我要在世俗的喧囂中保持內(nèi)心的寧靜。是呀,生活不僅僅是生存,更是對豐富的精神世界的追求。

①喧鬧的菜市場中,充斥于耳的是菜販的叫賣聲、家禽的啼叫聲,擠擠蹭蹭的是來來往往運送菜蔬的商販、挎著菜籃且走且看的主婦們……而他,一名年輕的菜農(nóng),坐在一堆蔬菜前,在一片喧鬧中,埋著頭安靜地看著攤開于膝頭的一本厚厚的書,只有在有人到他的攤前買菜時,他才會站起來,走出書外,招呼顧客。不難看出,他是一個做事專注認真的人。

②看他—張黝黑的面龐、一副結(jié)實的肩膀,一雙粗糙的大手就知道他是地地道道的農(nóng)民,憨厚樸實。若是硬要找出他的與眾不同之處,便是他那身整潔的衣裳——為他增添了幾分讀書人的氣息。他專注地盯著膝上的書,有如圣徒閱讀《圣經(jīng)》,默默地讀著。我俯身看了看書名:嗬,《陶淵明集》!你一位菜農(nóng),不看致富指南,不看通俗小說,竟然看古詩文是精神出了問題,還是在虛偽扮酷

③連幾天,我的腦海里不斷地浮現(xiàn)岀他在菜攤前埋頭讀書的情景,每次心底都會生岀幾分嘲笑,給他貼上“虛偽"的標簽。

④直到我們又一次相遇---

⑤那天,我散步經(jīng)過公園的廣場。廣場上一片喧鬧,廣場舞的?？驮趽]霍著他們剩余的精力。這時,我在廣場邊看到了一個很不協(xié)調(diào)的身影:他一手拎著一只水桶,一手提著拖把,正走向廣場一角的一小塊空地---巧了,原來又是那個“虛偽”的人！他又要干什么

⑥我好奇地觀察著,只見他放下沉重的水桶,沾濕了拖把,水淋淋地拎岀,地上留下了一攤水漬。只見他單手握住拖把,嫻熟地揮動起來,拖把在地面上嗖嗖游走,干熱的地面上留下了一行龍飛鳳舞的水痕。我走上前去,地面上“結(jié)廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾心遠地自偏"這幾行大字還未風干—我這才明白,原來他在練字!地面上的字,個個遒勁有力,恢弘大氣,在這樣的地方欣賞到這樣的“墨寶”,我真的不敢相信自己的雙眼！

⑦回到家,我依然心境難平。我愧疚地收起了那枚“虛偽"的標簽,找出一份我珍藏已久的西安碑林拓本,準備明天送給他就算是表達我的歉意與敬意。

⑧第二天。我去了菜市場,菜場如一如往日地喧鬧,他也一如往日,自顧自地默讀著。旁邊的攤主有玩手機的,有拉家常的,有東張西望的,他則如一泓流淌在山林深處的清泉,保持著心中的寧靜,令我不忍打擾,難得能有這樣一個人,在充斥著利益和與欲望的世間,堅守著心中的一份寧靜。我恭敬地把拓本遞給他,他一臉憨笑，猶如春日的暖陽,明媚了整個世界……

⑨他執(zhí)意要回贈我些什么,邀我到他的出租屋。路上他告訴我,他是個孤兒，在郊區(qū)租了塊地,種菜賣菜維持生計,而讀書寫字給了他別樣的生活。他住的屋子,只有一張床，一套桌椅,墻上貼滿

了他的書法作品,床頭堆滿了書籍和字帖。屋角處堆放看一．堆．獎狀、獎杯和獲獎證書這一定是他

的獎品了。

⑩屋外,人來人往車水馬龍；屋內(nèi),他鋪宣紙研起墨來，我環(huán)視左右,一下子明白過來:他種菜賣

他送我的是一幅書法,上面是充滿神韻的的十個字此中有真意,欲辨已忘言。

(摘自《意林》,有刪改)

請仔細閱讀選文第⑤⑥⑦段,根據(jù)提示填寫下面表格(3分)

段落情節(jié)內(nèi)容情感態(tài)度

⑤“我”看見菜農(nóng)正走向廣場譏諷、疑惑

⑥AB

⑦“我"回家找出珍藏的拓本C

請從修辭角度,賞析文章第⑧段中畫線的句子(3分)

而他則如一泓流淌在山林深處的清泉,保持著心中的寧靜,令我不忍打擾。

下面對文意的理分析,不正確的兩項是()()(4分)

第②段畫線句子,既運用了動作指寫,神態(tài)描寫,又運用了排比和擬人的修辭方法,生動傳神地寫出了菜農(nóng)在菜市場讀書時全神貫注的樣子,表現(xiàn)了他內(nèi)心的寧靜。

第⑧段中“旁邊的攤主有玩手機的,有拉家常的,有東張西望的”這句話寫出了商販們在沒有生意時的無所事事,襯托了菜農(nóng)讀書的專注和他內(nèi)心的寧靜。

第⑨段中加點詞語“一堆"是數(shù)量詞,寫出了菜農(nóng)書法獲獎之多,表現(xiàn)了他一直以來對法藝術(shù)的執(zhí)著、熱愛。

“憨厚樸實，做事專注認真,熱愛生活,追求內(nèi)心的寧靜”是選文中菜農(nóng)所具有的性格特點。E.文章采用欲揚先抑的寫法,具體描繪了菜農(nóng)在草地里辛勤勞作的場面,文章綜合運用記敘、描

寫、抒情等多種表達方式,表達了菜農(nóng)感慨時光流近、思念家鄉(xiāng)的情感。21.文章用陶淵明的“心遠地自偏"做標題有哪些作用（3分）

（三）名著閱讀（8分）

下列關(guān)于名著表述不正確的一項是（）（2分）

魯迅在《朝花夕拾》中回憶了眾多的人物，如善良熱忱的阿長，質(zhì)樸方正的壽鏡吾，正直

嚴謹?shù)奶僖跋壬龋@些形象都傾注了作者豐富真摯的感情。

在《西游記》中師徒四人能通過火焰山，靠的是孫悟空智取芭蕉扇，于是就有了“三調(diào)芭蕉扇”這一精彩有趣的情節(jié)。

《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾，他身上體現(xiàn)出來為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)，至今仍可作為青少年的精神坐標。

《水滸傳》中綽號成為體現(xiàn)人物性格最為簡明的符號，直率魯莽的李逵叫“黑旋風"，武藝高強的林沖叫“獅子頭”，足智多謀的吳用叫“智多星"。

《水滸傳》作者，元末明初小說家，《水滸傳》是中國歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇小說，小說通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“”的主題。（2分）

請用簡潔的語言概括出《水滸傳》中有關(guān)武松的兩個故事情節(jié)。（2分）

《水滸傳》中魯智深原是經(jīng)略府的提轄，他被逼上梁山與林沖有什么關(guān)系？請簡要說明。

（2分）

三、綜合實踐與作文（共60分）

（一）綜合實踐（10分）

(年級

有浪費現(xiàn)象的餐桌

百分比

初一

13

10

．

8%

初二

17

14%

初三

48

40%)最近學校對初中三個年級學生飯?zhí)美速M情況進行了一次調(diào)查，每個年級抽樣調(diào)查了120張餐桌，結(jié)果如下表：

請你用簡潔的文字概述表格所反映的主要問題：（2分）

針對以上現(xiàn)象，學校想讓初三的大哥、大姐用自己的行動去影響初一初二的學生，在初三學生供飯窗口貼一則標語警戒自己。請你根．據(jù)．學．校．的．這．個．想．法．擬寫。（要求用上一種修辭手法）（2分）

初三有個叫張東華的學生把剛吃了兩口的飯食扔進了垃圾筒，旁邊很多學生都指著他竊笑，他說：“笑什么笑，管你什么事？"你應該怎樣對他說.（3分）

學校準備針對飯?zhí)美速M情況進行一次“反對浪費，愛惜糧食”主題教育活動，請你為學校這次主題教育活動設(shè)計一個形式，并寫出活動步驟。（3分）

活動形式：活動步驟：

（二）作文（50分）30.以下作文，任選其一

因為有陽光，大地更歡暢；因為有雨露，禾苗更健壯；因為有希望，生命更頑強；因為有關(guān)愛，心靈更敞亮……生活中，萬事萬物總相關(guān)聯(lián)。你的進步，有同學的幫助；你的成長，有老師的引導；你的自信，有親人的鼓勵；你的快樂，有朋友的祝福……

請你以“因為有，我更"為題目寫一篇作文。要求：①先將題目補充完整，然后作文，除詩歌外，文體不限；

②中心明確，感情真實，600字以上，書寫工整；

③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等。

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟，自選角度，自擬題目，自選擅長的文體，寫一篇不少于600字的文章。

2004年，英國倫敦大學的蘇·拉姆斯登教授做了一項有趣又不乏啟示的實驗：他找來33名年

齡在12歲到16歲的學生，其中既有考試中取得高分的學生，也有考試不及格的學生，對這些學生進行了綜合的智商水平測試。

4年之后的2008年，拉姆斯登再次分別對他們的智商進行了精確測試。結(jié)果顯示：在這段時間里，他們的平均智商沒有明顯變化，但個人的智商都出現(xiàn)了波動，最大的升降幅度達到21。而這一差別足以讓一個人的智商水平從“普通人”一躍成為“天才"，反之亦然。并且在這些青少年中智商出現(xiàn)升降的人數(shù)基本相當。

后來，拉姆斯登在世界上最權(quán)威的科學雜志之一的英國《自然》周刊上發(fā)表論文指出：“人的智商一直被認為一生保持穩(wěn)定，事實上，智商可能在青春期隨著大腦的變化而出現(xiàn)巨大變化。這項研究成果既能鼓勵一部分自小被認定為所謂愚笨之人，告訴他們智商水平是可以提高的，也能提醒那些自小就聰明的人，他們不一定能保持自己的能力?！?/p>

其實，這正如田徑賽跑一樣，運動員們起跑時，總免不了有速度快慢的差別。關(guān)鍵是，最先到達終點的卻不一定就是起跑速度最快的人，說不定，恰恰就是起跑速度最慢的那個人。2023-2024學年度第一學期階段練習

九年級語文答案

①(tī)②（睿）

“鶩"改為“騖”

B

C

C

6.①沉舟側(cè)畔千帆過

②山雨欲來風滿樓

③蠟炬成灰淚始干。

④不以物喜，不以己悲

⑤醉能同其樂

⑥不知口體之奉不若人也

7.D

8.C

9.舍生而取義者也

10.示例:(1)文天祥寧死不降,慷慨就義。

聞一多拍案而起,橫眉怒對國民黨的手槍,寧可倒下去也不愿屈服。

11.（1）告訴(2)等，等到。

12.蘇武被扣在匈奴共十九年，當初壯年出使，等到回來，胡須頭發(fā)全都白了。

13.D甲文首先以“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也"從正面論述了“義重于生”，之后連用“如使……則……"的句式，從反面假設(shè)，提出質(zhì)問；乙文“匈奴以為神”是被“武臥嚙雪與旃毛并咽之，數(shù)日不死"的行為所震撼。故選D。

14.示例:隨著時代的發(fā)展,“義”的內(nèi)涵發(fā)生了變化。我們現(xiàn)在所說的“義"是指集體利益或國家利益,我們應堅持個人利益服從集體利益和國家利益。

15.本文的中心論點：教師要重視培養(yǎng)學生的學習興趣（或：興趣是學生學習的最大動力；要用有效方法培養(yǎng)學生的學習興趣；或：培養(yǎng)學生學習興趣十分重要；培養(yǎng)學生學習興趣要講究方法）（1分）

16.文中第⑤段到第⑦段闡述了培養(yǎng)學生學習興趣的方法：通過鼓勵學生大膽思考、勇敢提問培來養(yǎng)學習興趣（或通過保護學生的好奇心來培養(yǎng)學習興趣）；（1分）用閱讀來引發(fā)學生的興趣（或用閱讀、上好課、搞好師生關(guān)系來培養(yǎng)學習興趣）；（1分）在實踐中培養(yǎng)學生學習興趣。（1分）

17.論證方法：舉例論證（或事實論證，或例證法）（1分）。運用這種