【外研版(三起)】三下 Module5 Unit 1 She goes to school on Mondays 教學設計

【外研版(三起)】三下Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays教學設計主備人備課成員教材分析【外研版(三起)】三下Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays教學設計，以周一上學為主題，通過引入不同人物及其星期天的活動，引導學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的第三人稱單數(shù)變化規(guī)則及運用。本節(jié)課主要內(nèi)容為日?；顒釉~匯的介紹，并通過描述人物一周活動計劃，使學生能夠聽、說、讀、寫一般現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)形式，并能運用該語法點進行簡單的日常交流。教學設計緊密圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學生實際生活，以提高學生的語言運用能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略教學流程拓展與延伸【六、拓展與延伸】

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《如何制定一周的學習計劃》（介紹制定學習計劃的方法和技巧）

-報告：《青少年每周活動安排調(diào)查報告》（介紹青少年一周的活動安排和興趣愛好）

-研究：《日?；顒优c身心健康的關系》（介紹日常活動對身心健康的影響）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-任務：請學生結(jié)合本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)形式，調(diào)查并描述一位同學一周的活動安排，包括上課、課后活動、興趣愛好等。

-要求：學生需要使用一般現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)形式進行描述，并在調(diào)查過程中注意語法和詞匯的準確使用。

-提交：學生將調(diào)查結(jié)果以書面形式在下一節(jié)課前提交，以便進行互評和反饋。板書設計①一般現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)形式：

-構(gòu)成：主語+動詞第三人稱單數(shù)形式+其他。

-示例：ShegoestoschoolonMondays.

②日?；顒釉~匯：

-學習：study,read,write

-興趣愛好：playsports,listentomusic,watchmovies

-生活習慣：eatbreakfast,brushteeth,gotobed

③一般現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)變化規(guī)則：

-規(guī)則動詞：在詞尾加-s/-es

-示例：go→goes,have→has

-不規(guī)則動詞：根據(jù)詞尾變化

-示例：be→is/are,do→does/do,say→says

板書設計要求：

-使用清晰、簡潔的字體和顏色，突出重點知識點。

-通過圖示、圖表或符號，將詞匯和語法點進行直觀展示。

-設計具有趣味性和藝術性，例如使用彩色粉筆、圖案裝飾等。

-確保板書內(nèi)容條理清楚、易于學生理解和記憶。

例如，對于一般現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)形式的板書設計，可以畫一個小人形象，并在其下方寫上“ShegoestoschoolonMondays.”，用不同顏色的粉筆突出動詞第三人稱單數(shù)形式。在日?；顒釉~匯的板書設計中，可以畫出不同的人物形象，并在其旁邊列出對應的日?；顒釉~匯，用圖標或圖案表示不同的活動。對于一般現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)變化規(guī)則的板書設計，可以使用表格或流程圖的形式，列出規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化示例，并用不同顏色的粉筆突出變化規(guī)則。重點題型整理1.填空題：

-題目：用一般現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)形式填空。

-答案：ShegoestoschoolonMondays.

2.選擇題：

-題目：選擇正確的一般現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)形式的句子。

-答案：ShegoestoschoolonMondays.

3.閱讀理解題：

-題目：閱讀文章，回答關于人物活動安排的問題。

-答案：ShegoestoschoolonMondays.

4.寫作題：

-題目：寫一篇關于自己一周活動安排的短文，使用一般現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)形式。

-答案：ShegoestoschoolonMondays.

5.口語表達題：

-題目：描述一位同學的一周活動安排，使用一般現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)形式。

-答案：ShegoestoschoolonMondays.

對于每個題型，學生需要掌握相應的知識點和技巧。例如，在填空題中，學生需要了解一般現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)形式的構(gòu)成和變化規(guī)則，才能正確填空。在選擇題中，學生需要通過閱讀理解文章，找出與問題相關的信息，并選擇正確的答案。在寫作題中，學生需要能夠運用所學的語法點和詞匯，清晰、準確地表達自己的思想和觀點。在口語表達題中，學生需要能夠流利地使用一般現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)形式，描述他人的活動安排。教學反思與總結(jié)在今天教授【外研版(三起)】三下Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays的課堂上，我嘗試了多種教學方法和策略，旨在讓學生更好地掌握一般現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)形式的用法。我感到滿意的是，大多數(shù)學生能夠掌握語法點，并能運用到實際情景中。然而，我也注意到，部分學生在描述日?；顒訒r，仍存在詞匯運用不準確的問題。

在教學方法上，我采用了情景教學法，通過設定不同的日?；顒訄鼍埃寣W生在實際語境中學習一般現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)形式。我還運用了互動式教學法，鼓勵學生積極參與課堂討論，提問和回答問題。此外，我還布置了相應的課后作業(yè)，以鞏固所學知識?？傮w來說，這些教學方法得到了較好的反饋，學生們在課堂上表現(xiàn)積極。

在教學策略上，我針對不同學生的學習風格和能力水平，采取了差異化的教學策略。對于基礎較好的學生，我引導他們運用所學知識進行更深層次的思考和拓展；對于基礎薄弱的學生，我則給予了更多的個別輔導和鼓勵，幫助他們克服學習困難。

然而，我也意識到，在教學過程中存在一些不足。例如，在課堂管理方面，部分學生在小組討論時注意力分散，影響了學習效果。此外，在詞匯教學方面，我沒有給學生足夠的時間來消化和記憶新詞匯，導致部分學生在運用時出現(xiàn)困難。

針對這