19古詩(shī)二首《敕勒歌》（教案）二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版

19古詩(shī)二首《敕勒歌》（教案）二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課，我們將在二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版教材的第四章《古詩(shī)二首》中，深入學(xué)習(xí)《敕勒歌》。這首古詩(shī)描繪了敕勒川的壯麗景色和游牧民族的生活場(chǎng)景。我們將詳細(xì)解讀詩(shī)中的文字，領(lǐng)略其意境。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握《敕勒歌》的內(nèi)容和詞句，理解其意義。2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，感受古詩(shī)的韻律美。3.引導(dǎo)學(xué)生了解游牧民族的生活，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解《敕勒歌》中的生僻詞匯和句子，體會(huì)其意境。重點(diǎn)：朗讀和背誦《敕勒歌》，了解游牧民族的生活。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、彩色筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一幅敕勒川的圖片，讓學(xué)生描述他們看到的景色，進(jìn)而引入本節(jié)課的主題《敕勒歌》。2.新課內(nèi)容：詳細(xì)解讀《敕勒歌》的詞句，分析生僻詞匯，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境。a.逐句解讀，讓學(xué)生跟讀。b.結(jié)合圖片，講解生僻詞匯。c.讓學(xué)生用自己的話復(fù)述古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)其韻律美。3.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生分組討論，設(shè)想自己就是敕勒人，描述在敕勒川的生活場(chǎng)景。4.例題講解：以一首類似的古詩(shī)為例，讓學(xué)生分析其中的修辭手法和韻律特點(diǎn)。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景色的小詩(shī)，并在課堂上分享。六、板書設(shè)計(jì)1.黑板左側(cè)：《敕勒歌》全文2.黑板右側(cè)：生僻詞匯、修辭手法、韻律特點(diǎn)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)以《敕勒歌》為靈感，創(chuàng)作一首描繪自然景色的小詩(shī)。2.答案：學(xué)生作品（示例）：敕勒川，陰山下，天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，?雄鷹展翅翱翔天際。八、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)解讀《敕勒歌》，讓學(xué)生了解了游牧民族的生活，提高了他們的文化素養(yǎng)。但在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需在以后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。2.拓展延伸：推薦學(xué)生閱讀其他描繪自然景色和民族生活的古詩(shī)，如《邊詞》、《馬詩(shī)》等，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。我需要巧妙地利用多媒體課件和現(xiàn)實(shí)圖片，將學(xué)生帶入一個(gè)具體的場(chǎng)景中，激發(fā)他們的興趣和好奇心。例如，在展示敕勒川圖片時(shí)，我可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這幅畫中的景色如何？如果你們就在那里，會(huì)有怎樣的感受？”這樣的問(wèn)題能夠促使學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，從而自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。對(duì)于生僻詞匯的解讀，我計(jì)劃采用生動(dòng)的例子和形象的比喻來(lái)幫助學(xué)生理解。例如，《敕勒歌》中的“天蒼蒼，野茫?！保铱梢杂锰炜蘸痛蠛５膱D片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受到“蒼蒼”和“茫?！钡膮^(qū)別。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅能夠記住詞匯，還能更好地體會(huì)到古詩(shī)的意境。實(shí)踐情景引入是提高學(xué)生參與度的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，將自己置于敕勒人的角色中。我可能會(huì)組織一個(gè)小型的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組創(chuàng)作小劇本，通過(guò)表演來(lái)展示敕勒川的生活場(chǎng)景。這樣的活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的合作能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我注重作業(yè)的趣味性和挑戰(zhàn)性。我會(huì)提供一些創(chuàng)作提示，比如給出幾個(gè)關(guān)鍵詞或是一段背景音樂(lè)，讓學(xué)生在創(chuàng)作小詩(shī)時(shí)有所啟發(fā)。同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，不必拘泥于固定的格式。例如，在創(chuàng)作描繪自然景色的小詩(shī)時(shí)，學(xué)生可以自由選擇自己喜愛(ài)的自然元素進(jìn)行創(chuàng)作。1.作業(yè)題目：《敕勒川的四季》——請(qǐng)以四季為背景，創(chuàng)作一首描繪敕勒川不同季節(jié)景色的小詩(shī)。2.作業(yè)指導(dǎo)：提供四季的特點(diǎn)和敕勒川的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受和古詩(shī)中的描繪進(jìn)行創(chuàng)作。3.答案示例：春之敕勒川：陽(yáng)光明媚照敕勒，草長(zhǎng)鶯飛二月天。水面初平云腳低，牛羊成群戲草原。夏之敕勒川：烈日炎炎照大地，敕勒川上綠如織。風(fēng)吹麥浪千層舞，牧童騎牛歌聲起。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，我相信學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能在創(chuàng)作中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)注意收集學(xué)生的反饋，了解他們?cè)趯?shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的參與情況，以及在作業(yè)完成過(guò)程中的困難和問(wèn)題。針對(duì)這些反饋，我會(huì)在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整，確保每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。在拓展延伸方面，我會(huì)推薦學(xué)生閱讀更多描繪自然景色和民族生活的古詩(shī)，同時(shí)鼓勵(lì)他們進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史和地理知識(shí)，更深入地了解敕勒川所在的地區(qū)文化和歷史背景。這樣的拓展不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系，還能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中，我會(huì)注意語(yǔ)言的清晰度和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。在解讀古詩(shī)時(shí)，我采用富有感染力的語(yǔ)調(diào)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。在提問(wèn)和解答環(huán)節(jié)，我會(huì)用平和的語(yǔ)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。二、時(shí)間分配三、課堂提問(wèn)在課堂提問(wèn)時(shí)，我注重問(wèn)題的針對(duì)性和啟發(fā)性。針對(duì)不同難度的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)不同類型的問(wèn)題，如回憶性問(wèn)題、理解性問(wèn)題、應(yīng)用性問(wèn)題等。在提問(wèn)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。四、情景導(dǎo)入為了提高學(xué)生的興趣和參與度，我巧妙地設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入。通過(guò)展示圖片、播放音樂(lè)、講述故事等方式，將學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景中，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在講解《敕勒歌》時(shí)，我應(yīng)更注重古詩(shī)的韻味和意境，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，讓學(xué)生更好地體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)涵。2.教學(xué)方法：在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予他們更多的自主權(quán)和創(chuàng)新空間。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。3.課堂氛圍：在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，我應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的情緒和反應(yīng)，營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與。4.時(shí)間管理：在課堂時(shí)間分配上，我應(yīng)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整講解和實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂進(jìn)度與學(xué)生的接受程度相符。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注作業(yè)的趣味性和挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課后提升一、選擇題1.《敕勒歌》中描繪的季節(jié)是（）A.春季B.夏季C.秋季D.冬季答案：BA.天蒼蒼B.野茫茫C.風(fēng)吹草低D.牛羊成群答案：B二、填空題1.《敕勒歌》中描述的敕勒川位于______山之下。答案：陰2.在《敕勒歌》中，詩(shī)人用“天蒼蒼，野茫?！眮?lái)形容______的景色。答案：敕勒川三、簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《敕勒歌》中描繪的敕勒川景色。答案：《敕勒歌》描繪了敕勒川位于陰山下，天空蒼蒼，草原茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊的壯麗景色。2.請(qǐng)簡(jiǎn)述《敕勒歌》中的韻律特點(diǎn)。答案：《敕勒歌》韻律優(yōu)美，采用了對(duì)仗的手法，如“天蒼蒼，野茫茫”和“風(fēng)吹草低，見(jiàn)牛羊”，使詩(shī)歌朗朗上口，富有音樂(lè)感。四、創(chuàng)作題1.請(qǐng)以《敕勒歌》為靈感，創(chuàng)作一首描繪草原夜景的小詩(shī)。答案示例：草原夜色美如畫，星空閃爍照萬(wàn)家。風(fēng)吹草動(dòng)蟲鳴聲，月光如水灑天涯。2.請(qǐng)結(jié)合《敕勒歌》的內(nèi)容，畫一幅草原風(fēng)光的畫。答案：學(xué)生作品（以實(shí)際繪畫為準(zhǔn)）一、學(xué)生反應(yīng)課堂上，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，尤其是在實(shí)踐情景引入和課堂討論環(huán)節(jié)，我能感受到他們的熱情和興趣。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生們展現(xiàn)出了很高的積極性和創(chuàng)造力。然而，也有部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，需要我進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。二、教學(xué)效果從整體教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們對(duì)《敕勒歌》的內(nèi)容和意境有了較為深入的理解。通過(guò)解讀生僻詞匯和賞析古詩(shī)，他們的文學(xué)素養(yǎng)得到了提升。同時(shí)，課堂上的實(shí)踐活動(dòng)也鍛煉了學(xué)生的合作和表達(dá)能力。然而，我也注意到，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。三、存在不足1.時(shí)間分配方面，我發(fā)現(xiàn)在講解和解讀環(huán)節(jié)占用的時(shí)間較多，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間相對(duì)緊張。今后，我需要更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開。2.課堂提問(wèn)時(shí)，我對(duì)學(xué)生的反饋和引導(dǎo)不夠及時(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生思考不夠深入。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)提問(wèn)技巧，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程。1.在教學(xué)內(nèi)容上，我