古文經(jīng)典人教版文言文故事

古文經(jīng)典人教版文言文故事一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語文教材八年級上冊第六單元《古文經(jīng)典》中的一篇文言文故事《岳陽樓記》。該文是北宋文學(xué)家范仲淹所作，是中國古代散文的瑰寶之一。文章通過描繪岳陽樓的美景，表達(dá)了作者憂國憂民、舍身為國的崇高思想。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握文言文基礎(chǔ)知識，提高古文閱讀能力。2.通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山、關(guān)心國家命運(yùn)的情懷。3.學(xué)會分析文言文結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作技巧和表達(dá)手法。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《岳陽樓記》的文意，掌握文言文基礎(chǔ)知識。難點(diǎn)：分析文言文句子結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作技巧和表達(dá)手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教具：用于展示岳陽樓的圖片、視頻等資料。2.文言文注釋資料：幫助學(xué)生理解文言文句子。3.課堂練習(xí)題：鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示岳陽樓的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這篇文章的背景和主題。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文，結(jié)合注釋資料，理解文意，掌握基礎(chǔ)知識。3.課堂講解：分析課文結(jié)構(gòu)，講解重點(diǎn)句子和詞匯，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作技巧和表達(dá)手法。4.課堂討論：分組討論課文內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.隨堂練習(xí)：出示練習(xí)題，讓學(xué)生即時(shí)鞏固所學(xué)知識。7.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《岳陽樓記》作者：范仲淹主題：描繪岳陽樓美景，表達(dá)憂國憂民之情結(jié)構(gòu)：總分總寫作技巧：寓情于景，情景交融表達(dá)手法：托物言志，借景抒懷七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請用現(xiàn)代漢語翻譯課文《岳陽樓記》。答案：《岳陽樓記》翻譯：慶歷六年九月十五日，滕子京重修岳陽樓，邀請了遠(yuǎn)近的文人墨客來此飲酒賦詩。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。我觀看了一下地圖，只知道巴陵郡的水域連接著長江，它的名字勝過其他江河。即使水位上漲或下跌，或天氣晴朗或陰沉，它都有不同的景象。向東可以望到贛、浙，向西可以望到湖、廣，向南可以望到五嶺，向北可以望到中原。這是唯獨(dú)岳陽樓所擁有的景觀。前人的記述已經(jīng)很詳盡了，而且關(guān)鍵的地方也都被他們說到了。向西翻過湖面，就可以到達(dá)蜀地，向東渡過長江，就可以進(jìn)入?yún)堑?。唉！勝地美景吸引著過往行人，飲酒賦詩，這是他們喜歡做的。自古以來，就習(xí)慣于這種習(xí)俗。到了唐朝，李白、杜甫、孟浩然、白居易等詩人，都曾在此飲酒賦詩，留下了許多著名的詩篇。到了宋代，滕子京重新修建岳陽樓，吸引了更多文人墨客。他們在此飲酒賦詩，也留下了許多著名的詩篇。2.請分析《岳陽樓記》中的寫作技巧和表達(dá)手法。答案：1）寓情于景，情景交融：作者通過對岳陽樓美景的描繪，表達(dá)了憂國憂民、舍身為國的崇高思想。3）托物言志，借景抒懷：作者通過描繪岳陽樓的美景，抒發(fā)了自己對國家命運(yùn)的關(guān)切和對人民生活的關(guān)心。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對文言文的基礎(chǔ)知識掌握較好，能夠理解課文內(nèi)容。但在分析寫作技巧和表達(dá)手法方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧和表達(dá)手法的指導(dǎo)，提高他們的寫作能力。拓展延伸：1.讓學(xué)生收集其他有關(guān)岳陽樓的古詩文，進(jìn)行比較閱讀，分析各自的表現(xiàn)手法和思想內(nèi)容。2.組織一次以“我的夢想”為主題的作文比賽，讓學(xué)生重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注3.作者思想感情：本文通過描繪岳陽樓的美景，表達(dá)了作者憂國憂民、舍身為國的崇高思想。教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注作者思想感情的把握，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。二、重點(diǎn)難點(diǎn)解析1.文言文基礎(chǔ)知識：文言文相對于現(xiàn)代漢語，詞匯、語法等方面存在一定的差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能會對文言文詞匯的含義、句式結(jié)構(gòu)等方面產(chǎn)生困惑。因此，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)解析文言文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生掌握文言文的基本特點(diǎn)。3.作者思想感情：本文通過描繪岳陽樓的美景，表達(dá)了作者憂國憂民、舍身為國的崇高思想。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可能難以深入體會到作者的思想感情。教學(xué)中應(yīng)通過講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。三、詳細(xì)補(bǔ)充和說明（1）詞匯講解：通過對文中重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解，如“重修”、“囑托”、“游覽”等，幫助學(xué)生掌握文言文詞匯的含義。（2）句式分析：對文中的重點(diǎn)句式進(jìn)行解析，如“滕子京重修岳陽樓”、“囑托我寫一篇文章”等，讓學(xué)生了解文言文句式的特點(diǎn)。（3）語法講解：通過對文中語法結(jié)構(gòu)的講解，如“動(dòng)詞+名詞”、“名詞+名詞”等，幫助學(xué)生掌握文言文的基本語法。（1）寓情于景：通過對文中描繪岳陽樓美景的句子進(jìn)行分析，如“刻唐賢、今人詩賦于其上”，讓學(xué)生理解作者如何將景色與情感相互融合。（3）托物言志：通過對文中托物言志的例子進(jìn)行分析，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，讓學(xué)生明白作者如何通過描繪景物來表達(dá)自己的思想感情。（1）講解背景：通過對作者范仲淹的生平事跡進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解作者憂國憂民、舍身為國的背景。（2）情感分析：通過對文中表達(dá)作者思想感情的句子進(jìn)行分析，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析作者的思想感情。（3）討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生分享自己對作者思想感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.在講解文言文基礎(chǔ)知識時(shí)，語調(diào)要平穩(wěn)，清晰地發(fā)音，確保學(xué)生能夠聽懂并跟上教學(xué)進(jìn)度。2.在分析寫作技巧和表達(dá)手法時(shí)，語調(diào)可以適當(dāng)提高，以引起學(xué)生的興趣和注意力。3.在講解作者思想感情時(shí)，語調(diào)要充滿感情，以傳達(dá)作者的情感，激發(fā)學(xué)生的共鳴。二、時(shí)間分配1.合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和討論。2.在講解文言文基礎(chǔ)知識時(shí)，可以留出一些時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。3.在分析寫作技巧和表達(dá)手法時(shí)，可以留出一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)他們的思考和交流。三、課堂提問1.針對文言文基礎(chǔ)知識，可以設(shè)置一些選擇題或填空題，以檢查學(xué)生對知識的掌握情況。2.針對寫作技巧和表達(dá)手法，可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，如“作者為什么選擇這種寫作手法？”等。3.針對作者思想感情，可以提出一些問題，引發(fā)學(xué)生的思考和感悟，如“你從文中感受到了作者的哪種情感？”等。四、情景導(dǎo)入1.可以通過展示岳陽樓的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.可以簡要介紹岳陽樓的歷史背景，讓學(xué)生了解課文的文化內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、教案反思1.反思教學(xué)內(nèi)容的講解是否清晰易懂，是否涵蓋了文言文基礎(chǔ)知識、寫作技巧和表達(dá)手法等方面。2.