小學(xué)古詩詞教學(xué)論文發(fā)表

小學(xué)古詩詞教學(xué)論文發(fā)表教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元第21課《靜夜思》。本課是一首描寫夜晚靜謐景象的古詩，作者是唐代詩人李白。詩中通過描繪夜晚的靜謐景象，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)時，要求學(xué)生能正確朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的意境和情感，體會詩人的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)《靜夜思》，使學(xué)生了解李白及其代表作，掌握詩歌的基本內(nèi)容，能夠正確朗讀、背誦詩歌。2.過程與方法：通過反復(fù)朗讀、品味詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：熟讀并背誦詩歌，理解詩歌的意境和情感。難點(diǎn)：理解詩中的詞語，如“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件：包括詩歌原文、注釋、譯文、圖片等。2.作業(yè)本：用于布置作業(yè)。教學(xué)過程：一、情景引入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的古詩，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.利用多媒體展示夜晚的圖片，讓學(xué)生感受夜晚的寧靜，引出本課《靜夜思》。二、詩歌學(xué)習(xí)（10分鐘）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。2.學(xué)生自讀詩歌，注意生字的發(fā)音和詞義。3.教師講解詩歌背景，介紹詩人李白。4.學(xué)生結(jié)合注釋理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的思想感情。5.學(xué)生分角色朗讀詩歌，進(jìn)一步感受詩歌的意境。三、詩歌解析（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌結(jié)構(gòu)，理解詩中的意象。2.學(xué)生討論詩中的“疑是地上霜”和“低頭思故鄉(xiāng)”的含義。四、課堂練習(xí)（5分鐘）1.學(xué)生朗讀并背誦詩歌。2.學(xué)生回答與詩歌相關(guān)的問題。五、作業(yè)布置（5分鐘）1.熟讀并背誦詩歌。2.寫一篇關(guān)于《靜夜思》的小作文，表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。板書設(shè)計：《靜夜思》李白床前明月光疑是地上霜舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《靜夜思》，使學(xué)生了解了李白及其代表作，掌握了詩歌的基本內(nèi)容。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。但在詩歌解析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對詩中的意象理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：1.讓學(xué)生收集其他描寫夜晚的古詩，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。2.邀請家長參與詩歌朗誦活動，增進(jìn)家校合作。3.組織學(xué)生參觀李白紀(jì)念館，深入了解李白生平及其詩歌創(chuàng)作。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教學(xué)過程中，有幾個重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注和詳細(xì)補(bǔ)充說明。一、詩歌意境的理解詩歌是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，其語言精煉，意境深遠(yuǎn)。對于小學(xué)生來說，理解詩歌的意境是一大難點(diǎn)?！鹅o夜思》這首詩，通過簡單的語言描繪了夜晚的寧靜和詩人對故鄉(xiāng)的思念。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味詩歌，感受詩歌的意境。例如，詩中的“床前明月光，疑是地上霜?！蓖ㄟ^“明月光”和“地上霜”兩個意象，描繪了夜晚的靜謐景象。教師可以讓學(xué)生想象自己站在夜晚的月光下，感受那種寧靜和清涼，從而理解詩人通過這兩個意象所表達(dá)的情感。二、詩中的詞語理解詩中的詞語往往具有豐富的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的意義。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語的含義。例如，詩中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！敝械摹芭e頭”和“低頭”兩個動作，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。教師可以讓學(xué)生想象自己站在窗前，抬頭看著明亮的月亮，然后低頭沉思，感受那種對故鄉(xiāng)的思念之情。三、詩歌的朗讀和背誦詩歌的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)詩歌的重要方式。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀和背誦詩歌。例如，教師可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，注意每個字的發(fā)音和韻律，感受詩歌的韻律美。同時，教師也可以讓學(xué)生背誦詩歌，使學(xué)生能夠更好地掌握詩歌的內(nèi)容和情感。四、詩歌的解析和討論詩歌的解析和討論是幫助學(xué)生深入理解詩歌的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩中的意象，討論詩中的含義。例如，教師可以讓學(xué)生分析詩中的“疑是地上霜”和“低頭思故鄉(xiāng)”兩句詩的含義，讓學(xué)生通過討論的方式，深入理解詩人的思想感情。五、作業(yè)的設(shè)計作業(yè)的設(shè)計是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些與詩歌相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握詩歌。例如，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《靜夜思》的小作文，表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。總的來說，對于小學(xué)古詩詞的教學(xué)，教師需要關(guān)注詩歌意境的理解、詞語的理解、朗讀和背誦、詩歌的解析和討論以及作業(yè)的設(shè)計等幾個重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過詳細(xì)補(bǔ)充和說明這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩詞，激發(fā)他們對古典文學(xué)的熱愛。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用生動形象的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于詩歌中的意境，教師可以用富有感染力的語言進(jìn)行描繪，使學(xué)生能夠更好地感受到詩歌的美。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在詩歌學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生足夠的時間自讀詩歌，理解生字的發(fā)音和詞義。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，從而加深對詩歌內(nèi)容的理解。例如，在詩歌解析環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生關(guān)于詩中意象的含義，激發(fā)學(xué)生的思維。4.情景導(dǎo)入：在授課開始時，教師可以通過情景導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教授《靜夜思》時，教師可以利用多媒體展示夜晚的圖片，讓學(xué)生感受夜晚的寧靜，從而引出詩歌。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己在語言表達(dá)和時間分配方面做得較好，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生理解和感受詩歌的意境。但在課堂提問和情景導(dǎo)入方面，還有待改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂提問的技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論，同時，也將嘗試更多的情景導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還將注意拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引入更多關(guān)于夜晚的古詩，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同