小學(xué)四年級(jí)北師大版學(xué)習(xí)要點(diǎn)歸納

小學(xué)四年級(jí)北師大版學(xué)習(xí)要點(diǎn)歸納教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六章《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中的第一節(jié)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。本節(jié)內(nèi)容主要包括分?jǐn)?shù)的定義、分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法、分?jǐn)?shù)的大小比較以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。具體內(nèi)容包括：1.分?jǐn)?shù)的定義：將單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。2.分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：分?jǐn)?shù)由分子、分母和分?jǐn)?shù)線(xiàn)組成，分子寫(xiě)在分?jǐn)?shù)線(xiàn)的上方，分母寫(xiě)在分?jǐn)?shù)線(xiàn)的下方。3.分?jǐn)?shù)的大小比較：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，先比較分子和分母，分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越小；分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)越大。4.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的定義，掌握分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。2.學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，并能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)的大小比較解決實(shí)際問(wèn)題。3.學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并在實(shí)際計(jì)算中靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的定義、分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法、分?jǐn)?shù)的大小比較和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的大小比較和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解和運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過(guò)程一、實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師通過(guò)分水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)來(lái)表示分得的蘋(píng)果數(shù)量。學(xué)生可以提出用整數(shù)來(lái)表示，教師進(jìn)一步引導(dǎo)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。二、新課講解（15分鐘）1.分?jǐn)?shù)的定義：教師通過(guò)PPT展示分?jǐn)?shù)的定義，解釋分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是將單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。2.分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：教師講解分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，分子寫(xiě)在分?jǐn)?shù)線(xiàn)的上方，分母寫(xiě)在分?jǐn)?shù)線(xiàn)的下方。并通過(guò)示例進(jìn)行演示。3.分?jǐn)?shù)的大小比較：教師講解分?jǐn)?shù)的大小比較方法，先比較分子和分母，分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越?。环帜赶嗤?，分子越大，分?jǐn)?shù)越大。并通過(guò)示例進(jìn)行演示。4.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：教師講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。并通過(guò)示例進(jìn)行演示。三、隨堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。四、例題講解（10分鐘）教師通過(guò)PPT展示例題，講解解題思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的大小比較和基本性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。五、課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：分?jǐn)?shù)的定義：將單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：分子寫(xiě)在分?jǐn)?shù)線(xiàn)的上方，分母寫(xiě)在分?jǐn)?shù)線(xiàn)的下方。分?jǐn)?shù)的大小比較：分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越小；分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)越大。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。作業(yè)設(shè)計(jì)答案：2個(gè)蘋(píng)果可以表示為2/1，3個(gè)香蕉可以表示為3/1，4個(gè)橘子可以表示為4/1。答案：1/2<2/3<3/4，因?yàn)榉帜赶嗤?，分子越大，分?jǐn)?shù)越大；分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)分水果的情境引入分?jǐn)?shù)的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的定義、寫(xiě)法、大小比較和基本性質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)示例和練習(xí)題，讓學(xué)生充分理解和掌握分?jǐn)?shù)的大小比較和基本性質(zhì)。整體教學(xué)效果良好，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)的大小比較解決實(shí)際問(wèn)題。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于分?jǐn)?shù)的定義和寫(xiě)法的講解，可以進(jìn)一步加強(qiáng)，讓學(xué)生更加深入理解分?jǐn)?shù)的意義。拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，并運(yùn)用分?jǐn)?shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的大小比較和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解和運(yùn)用。重點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)的大小比較：學(xué)生需要理解在比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，先比較分子和分母的關(guān)系，分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越??；分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)越大。這是學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)大小比較的關(guān)鍵。2.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：學(xué)生需要理解分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這是學(xué)生理解和運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的關(guān)鍵。二、教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.實(shí)踐情景引入：教師通過(guò)分水果的情境引入分?jǐn)?shù)的概念，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。2.新課講解：教師講解分?jǐn)?shù)的定義、寫(xiě)法、大小比較和基本性質(zhì)，通過(guò)示例和講解，幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)用。3.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和運(yùn)用。4.例題講解：教師通過(guò)PPT展示例題，講解解題思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的大小比較和基本性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用分?jǐn)?shù)的性質(zhì)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)清晰明了，幫助學(xué)生理解和記憶分?jǐn)?shù)的定義、寫(xiě)法、大小比較和基本性質(zhì)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：答案：2個(gè)蘋(píng)果可以表示為2/1，3個(gè)香蕉可以表示為3/1，4個(gè)橘子可以表示為4/1。答案：1/2<2/3<3/4，因?yàn)榉帜赶嗤?，分子越大，分?jǐn)?shù)越大；分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。四、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.課后反思：教師需要反思教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和學(xué)生的掌握情況，對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。2.拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，并運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解分?jǐn)?shù)的概念和性質(zhì)時(shí)，使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。在講解關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)調(diào)可以加重，以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。二、時(shí)間分配合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。例如，實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)可以分配5分鐘，新課講解環(huán)節(jié)可以分配15分鐘，隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)可以分配10分鐘，例題講解環(huán)節(jié)可以分配10分鐘，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可以分配5分鐘。三、課堂提問(wèn)在講解過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。例如，在講解分?jǐn)?shù)的定義時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)是什么？”在講解分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們知道如何比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？”四、情景導(dǎo)入通過(guò)分水果的情境導(dǎo)入課程，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地理解分?jǐn)?shù)的意義，并將分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。可以使用實(shí)物展示或者圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣。教案反思在本次教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和語(yǔ)調(diào)的生動(dòng)有趣，希望能夠吸引學(xué)生的注意力。時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。課堂提問(wèn)方面，我適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了分水果的情境，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地理解分?jǐn)?shù)的意義。1.在講解分?jǐn)?shù)的定義和寫(xiě)法時(shí)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)解釋和示例，讓學(xué)生更加深入理解分?jǐn)?shù)的意義。2.在講解分?jǐn)?shù)的大小比較和基本性質(zhì)時(shí)，可以