守護生命課文課件省公開課一等獎新名師比賽一等獎?wù)n件

第四單元生命思索第九課珍視生命

第一框守護生命《道德與法治》七年級上冊第1頁養(yǎng)生安全精神信念導(dǎo)入新課第2頁世界衛(wèi)生組織對健康定義守護生命

關(guān)注身體健康養(yǎng)護精神世界第3頁合理飲食規(guī)律作息適量運動定時檢驗健康寶典（健康生活方式）切勿熬夜考究衛(wèi)生遠離煙酒拒絕毒品第4頁

守護生命首先要關(guān)注自己身體，養(yǎng)成健康生活方式

。這是一個對生命負責(zé)態(tài)度。第5頁你們怎樣對待這么行為？珍視肉體生命

成長中我們，不能不珍視自己肉體生命。不論什么時候都不能傷害自己身體，更不能放棄生希望。第6頁嚴(yán)峻現(xiàn)實

全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均天天有44名學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。這其中,約有80%非正常死亡，是能夠經(jīng)過預(yù)防辦法和應(yīng)急處理而防止。教授驚呼：意外傷害正在成為我國青少年第一殺手！

“行動起來，減輕身邊災(zāi)害風(fēng)險?！蓖瑢W(xué)們知道哪些防災(zāi)減災(zāi)知識？第7頁你能保護好自己生命嗎？地震火災(zāi)擁擠交通事故第8頁（1）發(fā)生火災(zāi)①撥打119火警電話。②用濕毛巾捂住口鼻彎腰或匍匐前進。③選擇最熟悉逃生路線。④電器著火先切斷電源?！?頁（2）發(fā)生地震①正在上課時，要快速抱頭、閉眼、躲在各自課桌下。②避震應(yīng)選擇室內(nèi)堅固、能掩護身體物體下(旁)。③用身邊物體或者用手護住頭部。④及時跑到戶外開闊地方?！?0頁（3）發(fā)生交通事故①雙手緊緊抓住把手，低下頭。②利用前排座椅靠背或兩手臂保護頭面部。③碰到翻車或墜車時，快速蹲下身體，緊緊抓住前排座位底部。④乘客不要盲目跳車，應(yīng)待車輛停下后再陸續(xù)撤離。……第11頁（4）防止擁擠踩踏

增強安全意識、自我保護意識，提升安全防范能力，掌握一些基本自救自護方法。第12頁①關(guān)心身體情況，養(yǎng)成健康生活方式。②關(guān)注自己內(nèi)在感受，學(xué)會珍惜自己身體。③增強安全意識、自我保護意識，提升安全防范能力，掌握一些基本自救自護方法。愛護身體第13頁小明：為了防止這些災(zāi)害災(zāi)難，為了我身體健康，我不去做有危險性工作，就宅在家里當(dāng)一個高興”肥宅”好了。小林：沒有意義和價值人生是對生命變相摧殘。辯一辯步驟二：養(yǎng)護精神第14頁

人最寶貴東西是生命，生命屬于人只有一次。一個人一生應(yīng)該是這么度過：當(dāng)他回首往事時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而慚愧；這么，在臨死時候，他就能說：“我整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗事業(yè)——為人類解放而斗爭。”

——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成》第15頁人不是單靠吃米活著?！徒稹稛簟纺阍鯓恿私膺@句話意思？我們每個人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康外，還要過精神生活，滿足精神需求。怎樣養(yǎng)護精神

第16頁

我們每個人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。精神風(fēng)貌反應(yīng)著我們生命狀態(tài)，守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們精神。養(yǎng)護精神第17頁第二次世界大戰(zhàn)期間，在一所名為特萊津納粹集中營里，一位名叫費利德猶太女畫家，偷偷地教被關(guān)押在一起猶太兒童繪畫。與當(dāng)初很多被關(guān)押猶太畫家不一樣是，費利德并沒有讓兒童用畫筆去統(tǒng)計集中營地獄般生活，而是勉勵孩子們?nèi)ギ嫽ɑ堋⑷宋锖痛巴怙L(fēng)景。以后，費利德和她教大部分兒童被納粹殺害。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，當(dāng)一些統(tǒng)計集中營悲慘生活繪畫被發(fā)覺，并被用來指證、訓(xùn)斥納粹對猶太民族所犯下罪行時，很多人無法了解和接收，為何在特萊津集中營中，孩子們繪畫依然漂亮。這些孩子繪畫作品，現(xiàn)在被布拉格猶太人博物館收藏和展出，被稱為“人類文化皇冠上鉆石”。探究與分享思索：1.在集中營里，女畫家費利德為何要教孩子們畫花卉、人物和窗外風(fēng)景？2.人們?yōu)楹螌⑦@些兒童繪畫作品稱為“人類文化皇冠上鉆石”？第18頁2.兒童繪畫作品被稱為“人類文化皇冠上鉆石”，顯然不是反應(yīng)了他們藝術(shù)成就高超問題，而是反應(yīng)了他們用什么心態(tài)和眼光看世界問題。1.為了幫助孩子們克服恐懼、消極心理。經(jīng)過繪畫方式讓孩子內(nèi)心有了另一個世界，從而幫助孩子用美好眼光看世界，讓孩子不在消極失望中成長。第19頁我們榜樣

有一位高三學(xué)生，他們一家人很不幸，一家三口全部都染上了新冠肺炎，他住在C區(qū)，媽媽住在A區(qū)，而父親情況最為嚴(yán)重，住在長航醫(yī)院危重病房。他只能利用早上洗漱和中午吃飯時間和媽媽急忙見一面，問詢一下父親病情。情況已經(jīng)如此糟糕了，但這個少年舉動卻像雷一樣擊中了在場人們。他拿著書本和筆，坐在桌子前面平靜地學(xué)習(xí)，而且他把自己天天學(xué)習(xí)時間安排地尤其滿。小伙子說：“我要充分利用這有限時間，進行最終沖刺，不能掉隊?！庇幸晃慌c眾不一樣患者吸引了千萬人目光：一個病床上正在讀書年輕人。他似乎與疫情有些與眾不一樣。在眾聲嘈雜中，有些人在躺著玩手機，有些人在聊天，只有他在翻看手中厚厚書，神情專注。疫情來襲，慌亂無益，唯閱讀能夠療心，愿它是一劑良藥。有一位大三學(xué)生，邊治療邊準(zhǔn)備考研英語，被人們親切地稱為“考研哥”，這位小哥哥打算報考武漢大學(xué)。看到這情形真心讓人動容，祝他早日戰(zhàn)勝病情，考上武大去看那漂亮櫻花。第20頁圖片中人物給我們怎樣啟示？②我們要協(xié)調(diào)好物質(zhì)支持和精神發(fā)育關(guān)系。精神發(fā)育，需要物質(zhì)支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境制約。①我們每個人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們精神。第21頁過分物質(zhì)追求過分物質(zhì)攀比思索：以下漫畫反應(yīng)了什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象對我們有何影響？

過分地追求物質(zhì)生活，貪婪、攀比會使我們喪失對真、善、美體驗，丟失精神世界財富。第22頁思索你贊成這種觀點嗎？有些人說：“要養(yǎng)護精神，離不開物質(zhì)條件，經(jīng)濟條件好同學(xué)才有能力養(yǎng)護精神。”精神發(fā)育與物質(zhì)關(guān)系是什么？

我們精神發(fā)育，需要物質(zhì)支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境制約。

即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱辛情況下，只要我們守住自己心靈，依然能夠看到真、善、美。第23頁

越來越多青少年熱衷于過“洋節(jié)”，如圣誕節(jié)、情人節(jié)，乃至復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、愚人節(jié)。這些“洋節(jié)”成為被追捧對象，我國一些傳統(tǒng)節(jié)日反而被淡忘了，中秋節(jié)和端午節(jié)都傻傻地分不清。情境材料

面對外來文化沖擊，我們該怎么辦？第24頁人類在發(fā)展過程中產(chǎn)生了不一樣文化，每個國家和民族都有著自己精神史詩。作為中國人，我們每個人精神生命都流淌著民族文化血脈，離不開優(yōu)異傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)。守護精神家園，我們不能丟失優(yōu)異民族文化，需要在個人精神世界充盈中發(fā)揚民族精神。發(fā)揚民族精神第25頁人類在發(fā)展過程中產(chǎn)生了不一樣文化，每個國家和民族孕育出了自己精神史詩。中國人這些是我們民族得以延續(xù)根基。第26頁你參加過這些或類似活動嗎？說說你體驗和感受。第27頁感受中華文化熏陶

守護精神家園，