2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 官員的選拔與管理 第6課 西方的文官制度教案 新人教版選擇性必修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元官員的選拔與管理第6課西方的文官制度教案新人教版選擇性必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元官員的選拔與管理第6課西方的文官制度。本節(jié)課主要介紹西方文官制度的發(fā)展歷程和特點(diǎn)。具體內(nèi)容包括：

1.西方文官制度的確立：以英國為例，介紹英國文官制度的起源、發(fā)展與完善過程。

2.西方文官制度的特點(diǎn)：闡述西方文官制度在考試選拔、職務(wù)晉升、政治中立等方面的特點(diǎn)。

3.西方文官制度的作用：分析西方文官制度在保障政府運(yùn)作效率、實(shí)現(xiàn)政策連續(xù)性等方面的作用。

4.西方文官制度的啟示：探討西方文官制度對我國公務(wù)員制度的借鑒意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)西方文官制度的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，使其能夠運(yùn)用歷史觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析有關(guān)西方文官制度的信息，提高其獲取和解讀信息的能力。

3.創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

4.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)西方文官制度，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化背景下政治制度的理解和尊重，提高其人文素養(yǎng)。

5.思辨素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對西方文官制度的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)其辯證思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了關(guān)于古代中國官員選拔制度的基礎(chǔ)知識，如世官制、察舉制等。同時(shí)，學(xué)生對西方歷史和文化背景也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于比較不同文化背景下的政治制度具有較強(qiáng)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大多數(shù)學(xué)生偏好通過案例分析和討論來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)西方文官制度的過程中，學(xué)生可能對一些具體制度的具體運(yùn)作和實(shí)施過程感到困惑。此外，學(xué)生可能對西方文官制度與中國公務(wù)員制度的區(qū)別和聯(lián)系難以理解。同時(shí)，如何將西方文官制度的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提出自己的見解和思考，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）案例分析法：通過分析英國文官制度的經(jīng)典案例，使學(xué)生更加直觀地了解西方文官制度的確立和發(fā)展過程。

（2）小組討論法：組織學(xué)生分組討論西方文官制度的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視這一制度。

（3）比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生比較西方文官制度與中國公務(wù)員制度的異同，幫助學(xué)生深入理解兩種制度的本質(zhì)差異。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，生動(dòng)展示西方文官制度的發(fā)展歷程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)西方文官制度的相關(guān)資料，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備。

（3）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問答、測試等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。

（4）課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)西方文官制度的書籍和論文，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（5）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行模擬的文官制度面試，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文官制度的選拔過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（6）互動(dòng)交流平臺(tái)：建立線上互動(dòng)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂之外也能就西方文官制度進(jìn)行討論和交流，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，讓學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出針對性的問題，如“英國文官制度是如何確立的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀材料，初步理解文官制度的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過筆記、思維導(dǎo)圖或問題形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握基礎(chǔ)知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述英國文官制度的歷史故事引發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文官制度的確立、特點(diǎn)和作用。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論文官制度的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，提供指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極參與，提出自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解文官制度的概念和內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生對文官制度有深入的理解和認(rèn)識。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

-加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，提升學(xué)生的溝通和協(xié)作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)題目，如比較中西文官制度的異同。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍或訪問學(xué)術(shù)網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學(xué)生對文官制度的認(rèn)識，提高理解能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拓寬知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將深入理解文官制度的歷史背景、確立過程、特點(diǎn)和作用等方面的知識。他們能夠明確文官制度在西方政治體系中的重要地位，并掌握其與公務(wù)員制度的區(qū)別。

2.思維能力：通過分析文官制度的發(fā)展和運(yùn)作，學(xué)生將培養(yǎng)較強(qiáng)的歷史思維能力和批判性思維能力。他們能夠從不同角度審視和評價(jià)文官制度的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出合理的見解。

3.分析與解決問題能力：通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將提升分析和解決問題的能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的文官制度知識應(yīng)用于實(shí)際情況，提出解決問題的方案。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在小組討論和活動(dòng)中，學(xué)生將加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。他們將學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，并在討論中有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。他們將通過閱讀相關(guān)資料，主動(dòng)尋找答案，并進(jìn)行自我總結(jié)和反思。

6.文化意識：通過學(xué)習(xí)西方文官制度，學(xué)生將增強(qiáng)對不同文化背景下政治制度的理解和尊重。他們將能夠認(rèn)識到文化差異對政治制度的影響，并培養(yǎng)跨文化交流的能力。

7.價(jià)值觀和素養(yǎng)：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)文官制度，形成對公正、公平和效率等價(jià)值觀的深刻理解。他們將學(xué)會(huì)從歷史和文化的角度思考問題，提高自己的思想道德素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)每次課后，我都會(huì)安排一個(gè)簡短的教學(xué)反思時(shí)間，讓學(xué)生們分享他們對這節(jié)課的感受和看法。我會(huì)問他們學(xué)到了什么，哪些內(nèi)容覺得難以理解，以及他們認(rèn)為哪些教學(xué)活動(dòng)最有幫助。這樣不僅可以讓我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以讓他們彼此之間相互交流和學(xué)習(xí)。

根據(jù)這些反饋，我計(jì)劃在未來教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.引入更多歷史背景資料：為了幫助學(xué)生更好地理解文官制度的起源和發(fā)展，我將在課堂上引入更多的歷史背景資料，如相關(guān)的歷史事件、人物傳記等。這樣可以讓學(xué)生更加全面地了解文官制度的歷史脈絡(luò)。

2.簡化復(fù)雜概念：為了幫助學(xué)生更好地理解文官制度的細(xì)節(jié)，我將會(huì)嘗試用更簡單明了的語言解釋復(fù)雜的制度概念。同時(shí)，我會(huì)提供一些具體的案例來說明這些概念，讓學(xué)生能夠更好地將其應(yīng)用于實(shí)際情況。

3.加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生對于小組討論和實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出很高的熱情和參與度。因此，我將在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對文官制度的理解。

4.提供更多拓展資源：學(xué)生對于拓展學(xué)習(xí)有很大的興趣。我會(huì)提供更多的拓展資源，如相關(guān)的書籍、學(xué)術(shù)文章、視頻等，讓學(xué)生在課后能夠自主地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西方文官制度的發(fā)展歷程、特點(diǎn)和作用。通過案例分析，我們了解了英國文官制度的起源、發(fā)展和完善過程。我們還討論了西方文官制度與中國公務(wù)員制度的異同，深入理解了兩種制度的本質(zhì)差異。

我們還通過自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，拓寬了知識視野和思維方式。我們閱讀了相關(guān)的書籍和學(xué)術(shù)文章，了解了文官制度在西方政治體系中的重要地位，并對其進(jìn)行了批判性思考。

最后，我們通過作業(yè)和課后拓展學(xué)習(xí)，鞏固了所學(xué)知識，并提高了自主學(xué)習(xí)的能力。我們完成了老師布置的課后作業(yè)，并通過自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入了解了