九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 19《棗兒》教案2 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元19《棗兒》教案2新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元19《棗兒》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《棗兒》課程設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生掌握課文生詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析文本，提取關(guān)鍵信息的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受親情、友情，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)棗兒的了解。

2.揭示課題，板書(shū)《棗兒》。

二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生自讀課文，掌握生詞。

2.教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、課堂講解（15分鐘）

1.教師分析課文結(jié)構(gòu)，講解課文關(guān)鍵內(nèi)容。

2.帶領(lǐng)學(xué)生深入理解作者情感，體會(huì)親情、友情。

四、課堂討論（5分鐘）

1.學(xué)生分組討論：課文中的棗兒象征著什么？

2.各組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

五、拓展練習(xí)（5分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇以“親情”或“友情”為主題的短文。

2.學(xué)生互相交流，分享作品。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.學(xué)生反思自己在課堂上的收獲和不足。

【課后作業(yè)】

1.抄寫(xiě)課文生詞，熟讀課文。

2.根據(jù)課堂討論，撰寫(xiě)一篇關(guān)于“棗兒象征意義”的短文。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍。

2.課后作業(yè)：完成質(zhì)量高，能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.拓展練習(xí)：作品具有創(chuàng)意，能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)主題的深入思考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《棗兒》，讓學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中親情、友情的重要性，培養(yǎng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。

2.提升思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析文本，理解作者情感，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，提升思維品質(zhì)。

3.培養(yǎng)審美情趣：課文通過(guò)細(xì)膩的描繪和豐富的情感表達(dá)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)審美情趣。

4.強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感：以課文中的親情、友情為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在前期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解并分析文本內(nèi)容。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些描寫(xiě)人物、情感表達(dá)的課文，對(duì)文章中的修辭手法和作者的情感表達(dá)有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)情感類(lèi)、故事性較強(qiáng)的文章較感興趣?！稐梼骸愤@篇課文以生動(dòng)的情節(jié)和深刻的情感吸引學(xué)生，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在分析人物心理、情感體驗(yàn)方面具有一定的能力，但個(gè)別學(xué)生可能在表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)時(shí)較為內(nèi)向。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)直觀(guān)感受，有的擅長(zhǎng)邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析課文深層含義和作者情感方面，部分學(xué)生可能存在理解困難，需要教師引導(dǎo)和講解。此外，課堂討論和拓展練習(xí)中，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虮磉_(dá)能力有限，不愿意積極參與。在提取課文關(guān)鍵信息、進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作時(shí)，也可能遇到構(gòu)思和表達(dá)上的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)關(guān)注這些學(xué)生，給予個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的教材，特別是課文《棗兒》的印刷版或電子版。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的注釋、背景資料和生詞表，以便學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂參考。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《棗兒》相關(guān)的圖片，如棗樹(shù)、棗實(shí)的照片，以及與課文情節(jié)相關(guān)的插圖，以便在課堂上直觀(guān)展示，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-制作課文結(jié)構(gòu)分析圖、情感流程圖等圖表，幫助學(xué)生更好地理解和分析課文內(nèi)容。

-搜集與課文主題相關(guān)的視頻片段，如親情、友情主題的電影片段或紀(jì)錄片，用于激發(fā)學(xué)生情感，加深對(duì)主題的理解。

-準(zhǔn)備課文朗讀音頻，以便在課堂上進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)感和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但如果需要模擬或體驗(yàn)課文中的某些情節(jié)，可以準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，如棗兒模型、簡(jiǎn)易的棗樹(shù)場(chǎng)景等。

4.教室布置：

-根據(jù)分組討論的需要，提前將教室座位布置成小組形式，每組配備一張大紙或白板，用于記錄討論內(nèi)容和思路。

-在教室墻壁上懸掛與課文相關(guān)的圖片或名言警句，營(yíng)造文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的拓展練習(xí)成果，如短文、繪畫(huà)等，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作和分享。

5.教學(xué)工具：

-準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等，以確保在課堂上能夠順暢地展示多媒體資源。

-準(zhǔn)備粉筆、黑板擦、彩色粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具，用于板書(shū)和標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容。

6.其他資源：

-預(yù)備一些與課文相關(guān)的文學(xué)作品，如其他關(guān)于親情、友情的短篇小說(shuō)或詩(shī)歌，供學(xué)有余力的學(xué)生課后閱讀。

-準(zhǔn)備教學(xué)反饋表格，用于課后收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見(jiàn)，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法和策略。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《棗兒》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裨?jīng)體驗(yàn)過(guò)與家人或朋友間深厚的情感聯(lián)系？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《棗兒》中蘊(yùn)含的親情和友情。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《棗兒》中所體現(xiàn)的親情和友情的基本概念?！稐梼骸吠ㄟ^(guò)主人公與棗樹(shù)的故事，展現(xiàn)了人與自然、人與人之間深厚的情感紐帶。這些情感是中華文化中不可或缺的部分，體現(xiàn)了人與人之間的相互關(guān)懷和支持。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看課文中具體的案例。案例中，棗兒不僅是果實(shí)，更象征著主人公對(duì)親人的思念和對(duì)友情的珍視。通過(guò)分析案例，我們可以理解情感在人際交往中的重要作用。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)和修辭手法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)分析課文中的具體描寫(xiě)和比喻，幫助大家理解作者如何通過(guò)文字傳達(dá)復(fù)雜的情感。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與親情或友情相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如“如何在生活中表達(dá)對(duì)親人的關(guān)愛(ài)？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)。學(xué)生將仿寫(xiě)一段描述親情或友情的文字，運(yùn)用課文中的修辭手法。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)意寫(xiě)作，分享對(duì)情感表達(dá)的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“親情和友情在日常生活中的體現(xiàn)”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)情感表達(dá)的多樣性，分析課文中情感的價(jià)值，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑?shí)踐。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過(guò)投影儀展示，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《棗兒》中所體現(xiàn)的親情和友情的重要性，以及如何通過(guò)文學(xué)手法表達(dá)這些情感。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)情感表達(dá)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《背影》：朱自清的散文，描述了作者離家求學(xué)時(shí)，父親送別的情景，展現(xiàn)了深厚的父子情。

-《荷塘月色》：同樣是朱自清的作品，通過(guò)描繪荷塘月夜景致，抒發(fā)了作者對(duì)友情的懷念。

-《記念劉和珍君》：魯迅的散文，以紀(jì)念一位早逝的朋友，表達(dá)了作者對(duì)逝去友誼的深切懷念。

-《我的叔叔于勒》：莫泊桑的小說(shuō)，通過(guò)講述主人公與叔叔于勒之間的親情故事，反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人情感之間的沖突。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究親情和友情在不同文學(xué)作品中的表現(xiàn)手法，比較各自的特點(diǎn)和效果。

-分析現(xiàn)代文學(xué)作品與傳統(tǒng)文學(xué)作品在親情、友情表達(dá)上的異同，探討其背后的文化差異。

-通過(guò)采訪(fǎng)或問(wèn)卷調(diào)查，了解身邊人對(duì)親情、友情的看法和經(jīng)歷，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析。

-創(chuàng)作一篇關(guān)于親情或友情的短文，嘗試運(yùn)用不同的修辭手法，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

-閱讀其他與親情、友情相關(guān)的文學(xué)作品，如古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、小說(shuō)等，加深對(duì)這兩個(gè)主題的理解。

-探究如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐親情和友情，如何處理親情、友情與學(xué)業(yè)、事業(yè)之間的關(guān)系。

-研究家族史或家族故事，了解家族成員間的親情關(guān)系，挖掘家族傳統(tǒng)中的美好品質(zhì)。

-分析歷史人物之間的友情故事，如諸葛亮與劉備、魯迅與郁達(dá)夫等，了解友情在歷史人物成長(zhǎng)中的重要作用。七、板書(shū)設(shè)計(jì)-課文主題：親情與友情

-人物關(guān)系：主人公與棗樹(shù)、家人、朋友

-情感表達(dá)：思念、珍視、懷念

-象征意義：棗兒象征著主人公對(duì)親人的思念和對(duì)友情的珍視

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：親情、友情、棗兒、思念、珍視、懷念、象征、比喻、擬人、對(duì)比

2.《棗兒》板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

```

《棗兒》

一、課文主題：親情與友情

二、人物關(guān)系：

主人公與棗樹(shù)

主人公與家人

主人公與朋友

三、情感表達(dá)：

思念

珍視

懷念

四、象征意義：棗兒象征著主人公對(duì)親人的思念和對(duì)友情的珍視

五、修辭手法：

比喻

擬人

對(duì)比

六、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

親情、友情、棗兒、思念、珍視、懷念、象征、比喻、擬人、對(duì)比

```

3.板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-通過(guò)明確的主題、人物關(guān)系、情感表達(dá)、象征意義、修辭手法和重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握課文內(nèi)容。

-結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于學(xué)生跟隨教師的講解進(jìn)行筆記和學(xué)習(xí)。

-簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-板書(shū)設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課堂學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)反思與總結(jié)回顧《棗兒》的教學(xué)過(guò)程，我深感在教學(xué)方法、策略和課堂管理方面還有不少提升的空間。首先，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入新課，確實(shí)能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出的問(wèn)題“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)與家人或朋友間深厚的情感聯(lián)系？”引起了學(xué)生的共鳴，為后續(xù)課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

然而，在理論介紹環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)棗兒的象征意義理解不夠深入。在講授過(guò)程中，我意識(shí)到需要更具體、生動(dòng)地解釋棗兒所象征的親情和友情，讓學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)涵。因此，我決定在今后的教學(xué)中，采用更多生動(dòng)的例子和詳細(xì)的解釋?zhuān)蕴岣邔W(xué)生對(duì)課文的理解。

在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在案例分析時(shí)表現(xiàn)出較高的積極性，但部分學(xué)生在討論時(shí)顯得較為被動(dòng)。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用更多的小組合作和討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，以提高他們的討論技巧和表達(dá)能力。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)意寫(xiě)作表現(xiàn)出較高的熱情，但部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，我決定在今后的教學(xué)中，提供更多的寫(xiě)作指導(dǎo)和示例，以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作技巧。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與討論，但仍有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出害羞和不敢發(fā)言的情況。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)