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2023年10月護(hù)理學(xué)導(dǎo)論自考試題一、單項(xiàng)選擇題1、對(duì)于昏迷病人,護(hù)士應(yīng)采取的護(hù)患關(guān)系模式是______。A.主動(dòng)-被動(dòng)型B.指導(dǎo)-合作型C.共同參與型D.服務(wù)-指導(dǎo)型2、當(dāng)臨終病人的病情和預(yù)后得到證實(shí)時(shí),病人抱怨“為什么是我,這不公平”,體現(xiàn)了羅斯博士對(duì)臨終病人心理活動(dòng)發(fā)展階段分期中的______。A.否認(rèn)期B.憤怒期C.沮喪期D.接受期3、造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于______。A.一級(jí)醫(yī)療事故B.二級(jí)醫(yī)療事故C.三級(jí)醫(yī)療事故D.四級(jí)醫(yī)療事故4、人們要求自己的行為符合理想的標(biāo)準(zhǔn),屬于人格結(jié)構(gòu)中的______。A.本我B.自我C.超我D.本能5、交往關(guān)系中的一方尊重對(duì)方的意見(jiàn),但最終會(huì)根據(jù)自己的主觀愿望決定是否照辦,這種心理差位關(guān)系屬于______。A.微弱差位B.中強(qiáng)差位C.顯著差位D.超強(qiáng)差位6、被稱(chēng)為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的是______。A.艾瑞克森B.弗洛伊德C.科爾伯格D.皮亞杰7、對(duì)護(hù)理對(duì)象認(rèn)知感受型態(tài)的評(píng)估屬于護(hù)理評(píng)估內(nèi)容中的______。A.一般資料B.生活狀況及自理程度C.健康檢查D.心理社會(huì)方面的資料8、一癌癥病人,不愿承認(rèn)自己的病情,仍堅(jiān)持工作,這種情況屬于______。A.病人角色行為異常B.病人角色行為強(qiáng)化C.病人角色行為沖突D.病人角色行為缺如9、針對(duì)不良生活方式進(jìn)行的健康教育屬于健康教育的______。A.醫(yī)學(xué)階段B.行為階段C.社會(huì)環(huán)境階段D.心理學(xué)階段10、在對(duì)護(hù)理學(xué)生進(jìn)行護(hù)患溝通教育時(shí),最好的教育方法是______。A.角色扮演法B.團(tuán)體討論法C.專(zhuān)題講座法D.視聽(tīng)教材的應(yīng)用11、下列關(guān)于壓力的說(shuō)法正確的是______。A.日常生活中的壓力都會(huì)損害人的身體健康B.壓力是包括刺激、認(rèn)知評(píng)價(jià)及反應(yīng)的三個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)過(guò)程C.壓力與多種疾病都有關(guān)系,我們應(yīng)積極避免一切壓力D.壓力是環(huán)境刺激的直接結(jié)果12、人際關(guān)系雙方相互間的贊同與接納,獲得心理上的愉快及滿足感,此種吸引稱(chēng)為_(kāi)_____。A.相近吸引B.相悅吸引C.相容吸引D.相補(bǔ)吸引13、某癌癥患者,在診斷初期否認(rèn)自己患病,表現(xiàn)的角色適應(yīng)問(wèn)題是______。A.病人角色行為異常B.病人角色行為強(qiáng)化C.病人角色行為沖突D.病人角色行為缺如14、伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察天體,證明和發(fā)展了哥白尼的日心說(shuō),體現(xiàn)了文化的______。A.超時(shí)代性B.繼承性C.階級(jí)性D.地域性15、加拿大生理心理學(xué)家席爾提出的學(xué)說(shuō)或模式是______。A.壓力與適應(yīng)學(xué)說(shuō)B.壓力與應(yīng)對(duì)模式C.生活變化與疾病關(guān)系學(xué)說(shuō)D.危機(jī)學(xué)說(shuō)16、關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的敘述,正確的是______。A.護(hù)理目標(biāo)的主語(yǔ)可以是護(hù)理對(duì)象的生理功能和機(jī)體的一部分B.每個(gè)護(hù)理目標(biāo)都必須含有條件狀語(yǔ)C.一個(gè)護(hù)理目標(biāo)可以針對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的護(hù)理診斷D.護(hù)理目標(biāo)制定得越高越好17、兒童對(duì)自己的性器官感興趣的時(shí)期是______。A.潛伏期B.肛欲期C.口欲期D.性蕾期18、造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于______。A.一級(jí)醫(yī)療事故B.二級(jí)醫(yī)療事故C.三級(jí)醫(yī)療事故D.四級(jí)醫(yī)療事故19、期盼現(xiàn)在和將來(lái)的生活、學(xué)習(xí)都能順利,體現(xiàn)了希望的______。A.時(shí)空性B.認(rèn)知性C.情感性D.行為性20、以改變學(xué)習(xí)者態(tài)度為目的的教學(xué)方法是______。A.多媒體教學(xué)法B.視聽(tīng)教學(xué)法C.討論法D.實(shí)地參觀法二、多項(xiàng)選擇題21、護(hù)理工作的主要壓力源包括______。A.不良的工作環(huán)境B.沉重的工作負(fù)荷C.緊急的工作性質(zhì)D.復(fù)雜的人際關(guān)系E.高風(fēng)險(xiǎn)的工作22、凱文納夫?qū)⒉∪思覍俚男睦碜兓^(guò)程歸納為_(kāi)_____。A.震驚和不知所措B.情緒反復(fù)無(wú)常C.內(nèi)疚罪惡感D.失落與孤獨(dú)E.解脫及重組生活23、社會(huì)認(rèn)知的偏差包括______。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.裝飾效應(yīng)E.社會(huì)刻板效應(yīng)24、失望的行為表現(xiàn)有______。A.對(duì)將來(lái)的預(yù)見(jiàn)能力降低B.反復(fù)遭受失敗C.對(duì)自己及他人失去信心D.放棄努力E.爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力降低25、評(píng)判性思維的情感態(tài)度因素包括______。A.自信負(fù)責(zé)B.誠(chéng)實(shí)公正C.好奇執(zhí)著D.獨(dú)立思考E.謙虛謹(jǐn)慎三、填空題26、邏輯思維包括形式邏輯思維和______兩種形式。27、文化現(xiàn)象包括人們活動(dòng)的______、精神產(chǎn)品以及活動(dòng)方式本身。28、尸斑通常在死后______小時(shí)出現(xiàn)。29、羅伊的適應(yīng)理論認(rèn)為人的內(nèi)在應(yīng)對(duì)機(jī)轉(zhuǎn)包括生理調(diào)節(jié)和______。30、健康教育的干預(yù)策略一般可分為教育策略、社會(huì)策略、環(huán)境策略和______。31、社區(qū)護(hù)理的工作重點(diǎn)是社區(qū)衛(wèi)生、心理衛(wèi)生以及與______有關(guān)的活動(dòng)。32、保健教育過(guò)程模式由評(píng)估階段、______和評(píng)價(jià)階段組成。33、評(píng)判性思維的核心認(rèn)知技能包括______、分析、評(píng)估、推論、說(shuō)明和自我調(diào)控。34、健康教育的發(fā)展可分為醫(yī)學(xué)階段、______和社會(huì)環(huán)境階段。35、文化現(xiàn)象的三個(gè)方面可以稱(chēng)之為物質(zhì)文化、精神文化和______。四、名詞解釋題36、護(hù)理理論37、三級(jí)預(yù)防38、決策39、零接觸狀態(tài)40、控制論五、簡(jiǎn)答題41、簡(jiǎn)述人際關(guān)系的功能。42、簡(jiǎn)述健康信念模式的內(nèi)容。43、簡(jiǎn)述護(hù)理道德的基本原則。44、簡(jiǎn)述臨終關(guān)懷的意義。45、簡(jiǎn)述文化休克的臨床表現(xiàn)。六、論述題46、某醫(yī)院急診科室護(hù)士長(zhǎng)王某,經(jīng)常面對(duì)高強(qiáng)度的工作壓力,產(chǎn)生巨大的工作疲潰感,表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定,失眠、焦慮,嚴(yán)重地影響了她的身心健康。請(qǐng)問(wèn):護(hù)理人員的工作壓力源主要有哪些?護(hù)理人員可以采取哪些措施緩解壓力?七、案例分析題47、患者對(duì)護(hù)士說(shuō):“我的檢查結(jié)果出來(lái)了,胰腺好像長(zhǎng)了一個(gè)東西,我真的有些擔(dān)心。”護(hù)士回答說(shuō):“噢,原來(lái)如此!好吧,你準(zhǔn)備一下,我馬上幫你輸液?!闭?qǐng)問(wèn):護(hù)士在與患者溝通中存在什么問(wèn)題?日常護(hù)患溝通技巧有哪些?
參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、A2、B3、B4、C5、A6、B7、C8、D9、B10、A11、B12、B13、D14、B15、A16、A17、D18、B19、A20、B二、多項(xiàng)選擇題21、ABCDE22、ABCDE23、ABCE24、ABCDE25、ABCDE三、填空題26、辯證邏輯思維27、物質(zhì)財(cái)富28、2-429、認(rèn)知調(diào)節(jié)30、資源策略31、預(yù)防保健32、執(zhí)行階段33、解釋34、行為階段35、方式文化四、名詞解釋題36、是對(duì)護(hù)理現(xiàn)象及本質(zhì)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。37、又稱(chēng)臨床期預(yù)防,即積極治療、預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進(jìn)身心健康的措施,以防止疾病進(jìn)一步惡化和各種傷殘的發(fā)生,以達(dá)到最大限度地恢復(fù)健康這一目的.即把健康問(wèn)題的嚴(yán)重程度壓縮到最低限度。38、是對(duì)不確定的問(wèn)題,通過(guò)一些定量分析方法,從眾多備選方案中選定最優(yōu)方案的過(guò)程。39、指雙方互不認(rèn)識(shí),相互之間均未注意到對(duì)方的存在,彼此完全無(wú)關(guān),形同陌路,無(wú)任何感情聯(lián)結(jié),心理距離為零級(jí)。40、是自動(dòng)控制、通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)理邏輯、神經(jīng)生理學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)和行為科學(xué)等多種科學(xué)技術(shù)相互滲透形成的一門(mén)橫斷性學(xué)科。五、簡(jiǎn)答題41、(1)個(gè)體功能:①發(fā)展健全的自我意識(shí);②促進(jìn)不良行為的改變;③保持身心健康。(2)社會(huì)性功能:①營(yíng)造良好的社會(huì)人際氛圍;②增強(qiáng)群體凝聚力。42、(1)個(gè)人認(rèn)知:①對(duì)疾病易感性的認(rèn)知;②對(duì)疾病嚴(yán)重程度的認(rèn)知;③對(duì)采取健康行為獲益程度的認(rèn)知;④對(duì)采取健康行為障礙的認(rèn)知;⑤對(duì)實(shí)施健康行為能力的認(rèn)知。(2)修正因素;(3)行為提示因素。43、(1)無(wú)害原則。(2)有利原則。(3)尊重原則:①尊重服務(wù)對(duì)象的人格、自主權(quán)或決定;②得到服務(wù)對(duì)象的知情同意;③保守服務(wù)對(duì)象的秘密和隱私。(4)公正原則。44、臨終關(guān)懷是一項(xiàng)符合人類(lèi)利益的崇高事業(yè),對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步具有重要意義:①臨終關(guān)懷符合人類(lèi)追求高生命質(zhì)量的客觀要求;②臨終關(guān)懷是社會(huì)文明的標(biāo)志;③臨終關(guān)懷體現(xiàn)了照護(hù)職業(yè)道德的崇高。45、隨著個(gè)體所處的文化休克的時(shí)期不同而有不同的表現(xiàn),一般具有以下表現(xiàn):(1)焦慮;(2)恐懼;(3)組喪;(4)絕望。六、論述題46、護(hù)理人員工作壓力源主要有:不良的工作環(huán)境、緊急的工作性質(zhì)、沉重的工作負(fù)荷、復(fù)雜的人際關(guān)系和高風(fēng)險(xiǎn)的工作性質(zhì)。護(hù)理人員可以采取以下措施緩解壓力:(1)定期進(jìn)行自我壓力評(píng)估,評(píng)估有無(wú)產(chǎn)生全身適應(yīng)綜合征,及時(shí)提醒自身分析壓力源的性質(zhì)及強(qiáng)度。(2)提前做好緩解壓力的計(jì)劃,及早采取緩解措施。(3)正確認(rèn)識(shí)壓力并創(chuàng)造一種平衡,樹(shù)立客觀的職業(yè)觀,對(duì)工作壓力進(jìn)行積極的評(píng)估,充分了解自我,設(shè)立現(xiàn)實(shí)的期望和目標(biāo)。(4)不斷提高自身的應(yīng)對(duì)能力,可進(jìn)行反思性學(xué)習(xí),善于總結(jié)自身的有效壓力應(yīng)對(duì)技巧,采用適宜的自我調(diào)節(jié)方法及尋找支持系統(tǒng)來(lái)減少壓力對(duì)健康的損害。七、案例分析題47、護(hù)士與患者溝通中存在的問(wèn)題是突然改變?cè)掝}。日常護(hù)患溝通技巧有:(1)設(shè)身處地為服務(wù)對(duì)象著想:如果護(hù)理人員能理解患者的感受,運(yùn)用良好的、支持性的、明確的溝通技巧減輕患者的焦慮及恐懼情緒反應(yīng),可以幫
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