2015春國家開放大學(xué)《特殊兒童教育》形考作業(yè)滿分答案

2015春國家開放大學(xué)《特殊兒童教育》形考作業(yè)滿分答案一、單項(xiàng)選擇題（共11道試題，共22分。）1.20世紀(jì)60年代以來，世界特殊界興起的教育運(yùn)動(dòng)是（A）。A.回歸主流B.終身教育C.全納教育D.全民教育.合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)以（C）為中心。A.教育者B.同伴C.學(xué)習(xí)者D老師.全納教育是訓(xùn)練有特殊需要兒童與其他兒童（C）的最有效途徑。人相互幫助B.彼此理解C.團(tuán)結(jié)合作D.親密無間4.20世紀(jì)中后期，以（D）為首的西方國家逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)前特殊教育對(duì)特殊兒童的重要意義。A.英國B法國C德國D.美國.問題行為的管理是指要發(fā)展特殊幼兒的（C）行為，降低不適應(yīng)行為的發(fā)生，以及處理已發(fā)生的問題行為。A.正常B.一般C.適應(yīng)D.特殊.我國自1874年開辦的第一所特殊教育學(xué)?！邦磐ㄎ酿^”是針對(duì)（A）開設(shè)的。A.盲童B.聾童C.智障兒童6自閉癥兒童.根據(jù)動(dòng)態(tài)發(fā)展觀的要求，特殊幼兒的（B）可能出現(xiàn)很多不可預(yù)期的情況。A成長B發(fā)展C.學(xué)習(xí)6期體.發(fā)展生態(tài)學(xué)預(yù)示學(xué)前特殊教育需要關(guān)注嬰幼兒全部的（D）。A.生活環(huán)境.教育環(huán)境C.生存環(huán)境D.發(fā)展環(huán)境.陳云英將特殊兒童劃分為聽覺障礙兒童、視覺障礙兒童、超常兒童和（B）兒童。A行為障礙B.發(fā)展障礙C.語音障礙口.語言障礙.特殊兒童是指在生理上、心理上及智能異于普通兒童，具有特殊的（8）需要的兒童。A.關(guān)愛B教育C訓(xùn)練D.矯正.語音發(fā)展關(guān)鍵期在（B）人0~2歲B.0~3歲匚3~5歲口.3~6歲一、單項(xiàng)選擇題（共11道試題，共22分。）1.20世紀(jì)60年代以來，世界特殊界興起的教育運(yùn)動(dòng)是（A）。A.回歸主流B.終身教育C.全納教育D.全民教育.合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)以（C）為中心。A.教育者B.同伴C.學(xué)習(xí)者D老師.全納教育是訓(xùn)練有特殊需要兒童與其他兒童（C）的最有效途徑。人相互幫助B.彼此理解C.團(tuán)結(jié)合作D.親密無間4.20世紀(jì)中后期，以（D）為首的西方國家逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)前特殊教育對(duì)特殊兒童的重要意義。A.英國B法國C德國D.美國.問題行為的管理是指要發(fā)展特殊幼兒的（C）行為，降低不適應(yīng)行為的發(fā)生，以及處理已發(fā)生的問題行為。A.正常B.一般C.適應(yīng)D.特殊.我國自1874年開辦的第一所特殊教育學(xué)?！邦磐ㄎ酿^”是針對(duì)（A）開設(shè)的。A.盲童B.聾童C.智障兒童6自閉癥兒童.根據(jù)動(dòng)態(tài)發(fā)展觀的要求，特殊幼兒的（B）可能出現(xiàn)很多不可預(yù)期的情況。B發(fā)展C.學(xué)習(xí)6期體.發(fā)展生態(tài)學(xué)預(yù)示學(xué)前特殊教育需要關(guān)注嬰幼兒全部的（D）。A.生活環(huán)境.教育環(huán)境C.生存環(huán)境D.發(fā)展環(huán)境.陳云英將特殊兒童劃分為聽覺障礙兒童、視覺障礙兒童、超常兒童和（B）兒童。A行為障礙B.發(fā)展障礙C.語音障礙口.語言障礙.特殊兒童是指在生理上、心理上及智能異于普通兒童，具有特殊的（8）需要的兒童。A.關(guān)愛B教育C訓(xùn)練D.矯正.語音發(fā)展關(guān)鍵期在（B）A.0?2歲B.0~3歲匚3~5歲口.3~6歲三、判斷題（共15道試題，共30分。）1.我國學(xué)前特殊教育自20世紀(jì)80年代獲得較明顯的進(jìn)步。（B）A錯(cuò)誤B.正確2.個(gè)別化原則是指教學(xué)過程中教師應(yīng)依據(jù)每個(gè)兒童的個(gè)別差異，為特殊幼兒提供其能完成的基本學(xué)習(xí)量，并采取相應(yīng)教學(xué)方法以達(dá)到教學(xué)目的。（B）B.正確3.1994年8月國務(wù)院頒布了我國第一部有關(guān)殘疾人教育的專項(xiàng)法規(guī)——《殘疾人教育條例》。（B）A錯(cuò)誤B.正確4.早期發(fā)現(xiàn)的年齡范圍主要是幼兒期。（A）A錯(cuò)誤B.正確5.加拿大的學(xué)前特殊教育，最初稱作殘疾兒童教育，其歷史比其建國史還久遠(yuǎn)。（）A錯(cuò)誤B.正確6.通常運(yùn)用的直觀手段包括：實(shí)物直觀、模具直觀、電化教育直觀、語言直觀及動(dòng)作直觀等。（B）A.錯(cuò)誤B.正確7.訓(xùn)練中心模式是指在固定的場所內(nèi)有專職或兼職的醫(yī)療專業(yè)人員對(duì)學(xué)前特殊兒童進(jìn)行專門的訓(xùn)練和教育的一種模式。（A）A.錯(cuò)誤B.正確8.多層次教學(xué)與分化目標(biāo)有些類似，但適合的情況有所區(qū)別。（A）A.錯(cuò)誤B.正確9.世界上已有130個(gè)國家和地區(qū)制定了包括特殊兒童早期教育內(nèi)容在內(nèi)的有關(guān)殘疾人的政策法規(guī)。（A）A.錯(cuò)誤B.正確.早期干預(yù)本義是對(duì)處境不利的嬰幼兒進(jìn)行的一種發(fā)展教育。（A）A.錯(cuò)誤B.正確.學(xué)前特殊兒童的主要類型：生理發(fā)展障礙兒童、智力異常兒童、語言發(fā)展障礙兒童和廣泛性發(fā)育障礙兒童。（B）A.錯(cuò)誤B.正確.《殘疾人保障法》是第八屆全國人大常務(wù)委員會(huì)第十七次會(huì)議上通過。（A）A錯(cuò)誤B.正確.對(duì)特殊幼兒的問題行為管理的標(biāo)準(zhǔn)需一致，不能前后矛盾。（B）A錯(cuò)誤B.正確14.人本理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者以教育者為中心，學(xué)習(xí)自己喜歡且覺得有意義的知識(shí)的過程。（A）A錯(cuò)誤B.正確15.特殊兒童是指在生理上、心理上及智能上異于普通兒童，具有特殊的教育需要的兒童。（B）A錯(cuò)誤B.正確四、簡答題（共1道試題，共10分。）1.早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)對(duì)特殊兒童有何重要意義?參考答案：首先，有利于減少殘障兒童的發(fā)生率和出現(xiàn)率；其次，有利于把握殘障兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，及時(shí)治療以便減輕殘障程度并促進(jìn)其向正常方向成長；最后，有利于及早補(bǔ)償殘障兒童的功能缺陷，通過發(fā)展其他方面的能力來彌補(bǔ)其不足。五、論述題（共1道試題，共20分。）1.試論如何將心理學(xué)理論運(yùn)用于學(xué)前特殊教育實(shí)踐？參考答案：（一）應(yīng)用行為分析模式，根據(jù)操作行為主義的原理與方法來改善特殊嬰幼兒的行為，按他們的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的目標(biāo)，設(shè)計(jì)情景和選定可影響目標(biāo)行為的增強(qiáng)物，并以他們自發(fā)的反應(yīng)行為，建立新的適應(yīng)行為，消減或改善因某種癥狀導(dǎo)致的不良行為。（二）認(rèn)知行為矯正模式。是根據(jù)認(rèn)知過程影響情感和行為的理論假設(shè)，通過認(rèn)知和行為技術(shù)來改變嬰幼兒的不良認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)糾正有幼兒的認(rèn)知曲解，從而改變他們的行為，使他們保持良好的身心狀態(tài)。（三）合作學(xué)習(xí)模式：強(qiáng)調(diào)