小學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案樣本

小學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案樣本小學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案樣本小學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案1《獵人海力布》【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“誓、謊”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“獵物、尊敬”等29個(gè)詞語(yǔ)。2.讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。3.創(chuàng)造性地復(fù)述故事。4.體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。5.寫(xiě)一段話(huà)介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2.寫(xiě)一段話(huà)介紹“海力布”石頭的來(lái)歷?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教具準(zhǔn)備】(1)課件。(2)學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、說(shuō)一說(shuō)師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)!(發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說(shuō)清楚。)(此過(guò)程看似無(wú)意，實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中，尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過(guò)程預(yù)計(jì)5—7分鐘。)二、學(xué)一學(xué)學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字和有關(guān)的新詞。(著重學(xué)習(xí)“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆順和書(shū)寫(xiě)。)三、讀一讀師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧!(或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過(guò)程約5—7分鐘。)四、寫(xiě)一寫(xiě)師：大家都已讀過(guò)課文，下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，敘述清楚。)(“寫(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重一些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了，練習(xí)把全文縮寫(xiě)150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥(niǎo)”的目的，此過(guò)程約為10分鐘左右。)五、議一議師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話(huà)要說(shuō)，下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家，說(shuō)什么，怎么說(shuō)都可以!在全文中，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。1.第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他?！?.第3—6段中，海力布和小白蛇的對(duì)話(huà)，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。3.第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話(huà)，及他犧牲后大家沉痛的心情等?！陨线@些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句，尤其海力布三次勸大家搬家的話(huà)要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì)。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過(guò)程中體會(huì)、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時(shí)間約為15分鐘左右。第二課時(shí)一、演一演師：同學(xué)們，為了把這個(gè)動(dòng)人的故事再現(xiàn)，請(qǐng)大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”，先商量一下，然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演，好嗎?(此過(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺(tái)詞，但情真意深，怎么演?鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法，怎么演?鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演，此過(guò)程約為10分鐘。)二、理一理師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受?那么這個(gè)故事為什么這么吸引讀者呢?我們來(lái)共同討論一下。(有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。)板書(shū)圖示：(“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng)，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理的想象。)三、編一編師：下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)故事，或者自己設(shè)計(jì)開(kāi)頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動(dòng)人，爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”!擬提供以下開(kāi)頭(3—5個(gè))(1)“一個(gè)窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”(2)“一個(gè)孩子，得到了一幅畫(huà)。忽然有一天，畫(huà)上的東西活了……”(3)“一個(gè)窮人，一個(gè)富人，在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”……(此處題目可教師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬，編寫(xiě)過(guò)程約15—20分鐘。)四、評(píng)一評(píng)講評(píng)過(guò)程要注重大膽合理的想象和曲折動(dòng)人的情節(jié)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥，約10分鐘左右。五、布置作業(yè)：小練筆：寫(xiě)石頭“海力布”的來(lái)歷。小學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案2《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞;理清條理;有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮智慧。3.感悟中國(guó)人民的無(wú)窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力;理清課文的條理。教學(xué)難點(diǎn)：理解地道戰(zhàn)的特殊地位。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解冀中的地理位置和戰(zhàn)爭(zhēng)背景;2.掌握生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ);3.初讀課文，了解課文大意。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、觀看視頻，解題導(dǎo)入1.點(diǎn)題今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》。(出示課件1)板書(shū)課題：冀中的地道戰(zhàn)(出示課件2)同學(xué)們，你們看過(guò)電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒(méi)地打擊敵人的嗎?現(xiàn)在，我們?cè)僦販禺?dāng)年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩瞬間。2.播放視頻(出示課件3)今天，我就帶大家穿過(guò)時(shí)光隧道，走進(jìn)地道戰(zhàn)，感受冀中人民的無(wú)窮智慧。(播放《地道戰(zhàn)》片段)(出示課件4)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)“冀中”是什么意思?在預(yù)習(xí)中你是怎么理解的?(通過(guò)查字典我知道“冀”是河北省的簡(jiǎn)稱(chēng)。“中”中間，中部?！凹街小敝傅氖呛颖敝胁科皆?。)3.簡(jiǎn)介時(shí)代背景(出示課件5)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬(wàn)軍隊(duì)對(duì)我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們?cè)阼F路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來(lái)筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了最困難的時(shí)期。地道戰(zhàn)就是在這種環(huán)境下誕生的。二、初讀課文，把握脈絡(luò)(出示課件6)自讀提示：1.讀通課文，了解課文大意。2.自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。指名讀生字詞。(出示課件7)(1)會(huì)認(rèn)字：強(qiáng)調(diào)“侵”不要讀成“jìn”，“吆”讀作yāo。“任”是多音字，在本課中讀rén，另一個(gè)讀音rèn。(2)會(huì)寫(xiě)字：注意“妨”的部首是“女”;“陷”的左下部是“臼”不是“白”。三、精讀課文，品味理解1.默讀課文：課文講了幾層意思?分別是什么?(出示課件8)學(xué)生匯報(bào)：課文講了幾層意思。第一層(1～3自然段)講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。第二層(4～7自然段)介紹了地道的式樣、特點(diǎn);敘述了冀中人民怎樣利用地道打擊敵人。第三層(8自然段)講地道戰(zhàn)在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的地位。指名朗讀課文第1—3自然段。2.討論交流。(1)什么是“大掃蕩”?(2)敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻?(3)“冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，這就是地道戰(zhàn)?！蹦闶窃鯓永斫狻皠?chuàng)造”一詞的?(課件出示9)“創(chuàng)造”說(shuō)明了冀中人民的智慧?！皠?chuàng)造”說(shuō)明地道是當(dāng)年冀中人民設(shè)計(jì)發(fā)明的?！皠?chuàng)造”說(shuō)明地道是冀中人民最早挖掘的。(4)(出示課件10)“地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”這是個(gè)總起句，課文從幾個(gè)方面分述“地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”?你怎樣理解“奇跡”什么?“奇跡”指的是意想不到的，不平凡的。板書(shū)：地道戰(zhàn)奇跡(5)(出示課件11)地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的?地道有什么作用?“為了粉碎敵人的‘大掃蕩’，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，這就是地道戰(zhàn)?！钡氐朗怯脕?lái)防守的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。是保護(hù)自己，打擊敵人的可靠屏障。板書(shū)：產(chǎn)生及作用為了粉碎“掃蕩”四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清課文條理，解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。五、布置作業(yè)(一)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)模仿課文的寫(xiě)法，將你家庭院的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。(二)課外作業(yè)(出示課件12)1.抄寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。2.試著回答課后練習(xí)第1、2題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。2.了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力。3..感悟中國(guó)人民的無(wú)窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)出示課題上節(jié)課我們對(duì)冀中平原上的地道戰(zhàn)有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味，冀中人民的聰明才智吧。一、精讀課文，品詞析句(出示課件14)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1.學(xué)習(xí)課文4—8自然段(1)讀一讀默讀課文第4—7自然段，邊讀邊做批注。(2)想一想(出示課件15)第四自然段講了幾層意思?每層說(shuō)了什么?這段話(huà)共有_______。第一講地道的式樣多，有100多種;第二講地道的位置和高度;第三講地道里有許多洞，功用各別，生活設(shè)備齊全。第四講地道中有通氣孔，既透氣又透光。板書(shū)：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)地道(數(shù)量地點(diǎn)高度)地洞(大洞小洞氣孔)(出示課件16)第五自然段中，介紹的地道出口是怎樣的?有幾種形式?地道的出口有四種形式：開(kāi)在隱蔽的地方，用荊棘掩護(hù);有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里每一段都有“孑口”。板書(shū)：出口(荊棘和陷坑)(出示課件17)“迷惑”“孑口”是什么意思?它有什么特點(diǎn)?“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思?！懊曰蠖础笔亲寯橙朔植磺迨裁词撬赖?，什么是活道?！版菘凇敝傅氐览镄〉弥荒苋菀粋€(gè)人過(guò)去的關(guān)口。孑口又險(xiǎn)又窄，易守難攻，起到“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的作用。(出示課件18)從第六自然段，我們能知道敵人破壞地道的方法有哪些??板書(shū)：火攻、水攻、毒氣攻冀中人民怎樣對(duì)付敵人的進(jìn)攻?用土和沙來(lái)滅火;用吊板來(lái)?yè)醵練?地道和枯井暗溝連起來(lái)，使水流走;還可以轉(zhuǎn)移到別的村子里去。板書(shū)：防御(出示課件19)人們?cè)诘氐览锸窃鯓舆M(jìn)行聯(lián)絡(luò)的?“無(wú)線電”和“有線電”為什么要加上引號(hào)?一個(gè)個(gè)口傳稱(chēng)“無(wú)線電”;用鐵絲拴小銅鈴稱(chēng)“有線電”。板書(shū)：通信聯(lián)絡(luò)有線電無(wú)線電因?yàn)椴皇钦嬲挠芯€電和無(wú)線電，所以加引號(hào)。(出示課件20)“為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的?！边@句話(huà)在課文里是什么意思?這句話(huà)贊揚(yáng)了冀中人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的智慧和才能。(3)畫(huà)一畫(huà)討論交流：根據(jù)課文提示的內(nèi)容，畫(huà)出地道的結(jié)構(gòu)示意圖。(4)說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生做導(dǎo)游解說(shuō)“地道”。小結(jié)：(出示課件21)課文4—8自然段是文章的重點(diǎn)，作者對(duì)地道的式樣、特點(diǎn)作了詳細(xì)介紹，謳歌了冀中人民利用地道巧妙打擊敵人的無(wú)窮智慧。2.朗讀課文第8自然段。追問(wèn)：(出示課件22)你是怎樣理解“地道戰(zhàn)在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡?！边@句話(huà)的?板書(shū)：地位地道戰(zhàn)在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡二、升華情感，陶冶情操播放《地道戰(zhàn)》主題曲：《地道戰(zhàn)》。三、布置作業(yè)學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。小學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案3《什么比獵豹的速度更快》教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握“獵豹、鴕鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來(lái)安排寫(xiě)作順序。3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自的作用。教學(xué)重點(diǎn)：快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫(xiě)作順序。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自的作用。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握“獵豹、鴕鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來(lái)安排寫(xiě)作順序。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)同學(xué)們，今天老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：似虎不是虎，速度快過(guò)虎，身披花點(diǎn)衣，羚羊填飽肚。——打一南非動(dòng)物生猜謎語(yǔ)。同學(xué)們，我們知道，獵豹是動(dòng)物界非常的運(yùn)動(dòng)健將，它奔跑的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米每小時(shí)。獵豹厲害吧?可是，還有比獵豹更厲害的呢?它們是誰(shuí)?讓我們走進(jìn)課文去看看吧。(板書(shū)：什么比獵豹的速度更快)二、讀文識(shí)字。1.自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。2.查閱工具書(shū)，理解生字、詞語(yǔ)。教師相機(jī)指導(dǎo)。3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，借以理解。三、速讀檢測(cè)。(出示課件5)同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要能把握文章內(nèi)容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會(huì)增強(qiáng)呢?下面，我們就進(jìn)行速讀練習(xí)。1.本文共700多字，我的閱讀速度為_(kāi)______分鐘。2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度?3.速讀課文，你有什么體會(huì)?生讀課文，交流。(預(yù)設(shè))生1：我讀這篇文章，用了大概5分鐘。在閱讀的時(shí)候，我先根據(jù)題目提出了一個(gè)問(wèn)題，然后帶著這個(gè)問(wèn)題讀，這樣讀得更快一些。生2：我讀這篇文章用了4分鐘。在閱讀的時(shí)候，遇到不明白的詞語(yǔ)，我也不糾結(jié)，而是直接越過(guò)，繼續(xù)讀下去。生3：我讀這篇文章用了大概6分鐘。我在讀課文的時(shí)候，用的時(shí)間比較多。因?yàn)?，遇到不理解的詞語(yǔ)，我會(huì)稍作停留，思索一下，這樣就拖慢了閱讀速度。生4：我用了大概四分鐘多點(diǎn)，不到五分鐘。在閱讀的時(shí)候，我抓住每段的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)讀，其他的地方，我會(huì)加快速度。師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。那么，速讀課文，你有什么感受?生1：速讀課文，能盡快把握課文內(nèi)容。生2：速讀課文，能節(jié)省閱讀的時(shí)間，這樣，就能把更多的時(shí)間用在對(duì)課文的理解上。生3：在做題的時(shí)候，加快閱讀速度，能提高效率。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經(jīng)常練習(xí)，這會(huì)讓我們受益匪淺。四、整體感知。(出示課件6)指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度?五、小結(jié)這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用速讀，提高學(xué)習(xí)效率。六、布置作業(yè)。(出示課件7)1.熟記本課的字詞，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說(shuō)明方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.用快速閱讀的方式讀課文。2.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自的作用。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課，我們用速讀的方式理解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們看一看這篇文章運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法。(板書(shū)：說(shuō)明方法)二、精讀課文，問(wèn)題探究。(出示課件11)幾種常用說(shuō)明方法的定義)1.快速閱讀課文，找出文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法。并說(shuō)一說(shuō)這些說(shuō)明方法的作用。2.小組討論。3.全班交流。生速讀課文，找說(shuō)明方法。小組討論后，交流：(板書(shū)：作比較)①第二自然段中，人和鴕鳥(niǎo)的速度作比較，說(shuō)明鴕鳥(niǎo)的速度快。②第三自然段中，獵豹和鴕鳥(niǎo)的速度作比較，點(diǎn)明獵豹速度快。(板書(shū)：陸地上速度最快的——獵豹)③第四自然段中，游隼的速度和騎車(chē)的速度作比較，點(diǎn)明游隼的速度快。(板書(shū)：噴氣式飛機(jī)比游隼速度快)⑤第五自然段把聲音同噴氣式飛機(jī)的速度作比較，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)速度快。(⑥第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機(jī)的速度相比較，說(shuō)明火箭的速度快。⑦第七自然段中，把流星體和火箭的速度作比較，說(shuō)明流星體的速度快。(板書(shū)：流星體的速度比火箭快)⑧第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說(shuō)明光速最快。(板書(shū)：光是宇宙中速度最快的)師：同學(xué)們，在比較這幾種事物速度的過(guò)程中，作者采用了怎樣的順序?生總結(jié)，并回答(板書(shū)：由慢到快的順序)師：同學(xué)們，我們找出了文中作比較的說(shuō)明方法，讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了作比較的什么作用?(出示課件14)生1：用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。生2：使用作比較這種說(shuō)明方法，能更好地突出被說(shuō)明對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說(shuō)明的效果師總結(jié)：作比較這種說(shuō)明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟悉的事物，能突出事物的特點(diǎn)，能增強(qiáng)說(shuō)明效果。本文除了作比較外，還用了什么說(shuō)明方法?(出示課件15)生讀課文，并總結(jié)。(板書(shū)：列數(shù)字)在介紹各種事物的速度的時(shí)候，用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，如，寫(xiě)人的速度時(shí)，用“二十四千米每小時(shí)”;寫(xiě)獵豹的速度時(shí)，用“一百千米每小時(shí)”等等。師：你覺(jué)得列數(shù)字這種說(shuō)明方法有什么好處?生1：列數(shù)字的說(shuō)明方法使說(shuō)明的事物的速度更加具體，更加科學(xué)。生2：數(shù)字這么準(zhǔn)確、可靠，更有說(shuō)服力。師總結(jié)：這篇文章主要運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的說(shuō)明方法，讓我們了解了事物的特點(diǎn)，我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中可以借鑒。三、課外拓展。(出示課件16)運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法介紹一下你熟悉的一件事物。小學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案4《將相和》教學(xué)目標(biāo)：1.速讀課文，理解“將相和”故事意義，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。2.結(jié)合具體示例說(shuō)一說(shuō)廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象。3.揣摩課文語(yǔ)言，感受人物形象，體會(huì)課文著重用語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的表達(dá)效果。教學(xué)過(guò)程：一、探究起點(diǎn)，整體感受人物形象1.這篇文章寫(xiě)了幾個(gè)小故事?2.你喜歡文中的誰(shuí)?為什么?3.看來(lái)大家都比較喜歡廉頗和藺相如!那么，課文是怎樣刻畫(huà)這兩個(gè)人物的呢?快速默讀課文，看看文章是從哪些方面刻畫(huà)廉頗和藺相如的。(板書(shū)：語(yǔ)言行動(dòng))二、品味語(yǔ)言，深入感悟人物形象師：咱們來(lái)交流一下，你覺(jué)得課文在刻畫(huà)人物的時(shí)候，哪些地方描寫(xiě)得最精彩?(一)研究“完璧歸趙”品讀語(yǔ)言1：他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”你們注意到了嗎?課文寫(xiě)藺相如的這句話(huà)，用了哪組關(guān)聯(lián)詞?讀著這樣的句子，你有什么感受?誰(shuí)也來(lái)讀藺相如理直氣壯的話(huà)。像這樣用假設(shè)關(guān)系的句式來(lái)描寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言，在完璧歸趙故事中還有幾處，先找出來(lái)讀一讀，再感受感受。品讀語(yǔ)言2：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！睆倪@兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到什么?品讀語(yǔ)言3：到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話(huà)，先把十五座城交給中國(guó)，中國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，絕不失信。不然，您殺了我也沒(méi)用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的!”師引導(dǎo)：抓住人物的語(yǔ)言，我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法(板書(shū)：刻畫(huà)內(nèi)心)難怪古人說(shuō)“言為心聲”。(二)研究“澠池之會(huì)”品讀語(yǔ)言四：藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)了嗎?作者是怎樣寫(xiě)出這種氣勢(shì)的?也就是說(shuō)，藺相如又在用假設(shè)的句式，以不容商量的口氣，逼秦王為趙王擊缶。但他憑什么敢和秦王拼呢?這一拼，最終拼來(lái)的是秦國(guó)的妥協(xié)，趙國(guó)的國(guó)威。(三)研究“負(fù)荊請(qǐng)罪”師：完璧歸趙，藺相如使趙國(guó)免受了秦國(guó)的欺騙。秦王很不甘心，又搞了一個(gè)澠池之會(huì)要侮辱趙王，藺相如再一次以弱勝?gòu)?qiáng)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，回國(guó)后連升幾級(jí)，被趙王封為上卿。本來(lái)順理成章的事，卻造成了將與相的不和，于是有了負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。課文還有哪些描寫(xiě)人物的地方讓你覺(jué)得特別精彩呢?咱們繼續(xù)交流。品讀語(yǔ)言五：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀!”藺相如的這一“避”，與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會(huì)的一“拼”一樣，都是為了——趙國(guó)。難怪藺相如要語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)——引讀藺相如的話(huà)。為了理解得更深刻，我們不妨把他們的話(huà)對(duì)比著讀一讀?？纯茨阌惺裁葱碌母惺?品讀廉頗和藺相如的話(huà)，感受廉頗的性格特點(diǎn)。(1)廉頗：個(gè)性耿直、心直口快、直截了當(dāng)。課文是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出他們不同的性格的?(2)藺相如：反問(wèn)、因果、假設(shè)。廉頗：對(duì)比。(3)有比較才有鑒別!同樣是語(yǔ)言描寫(xiě)，人物的個(gè)性不同，語(yǔ)言也不一樣。我們以后在描寫(xiě)人物的時(shí)候，也要注意語(yǔ)言必須體現(xiàn)人物的個(gè)性。(板書(shū)：體現(xiàn)個(gè)性)(4)說(shuō)來(lái)說(shuō)去，藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國(guó)家安危，“將”和“相”應(yīng)該——和好。為了趙國(guó)，就應(yīng)該——將相和。寫(xiě)話(huà)：想象一下，廉頗會(huì)對(duì)藺相如說(shuō)些什么?三、拓展提升，揭示“和”的意義1.一個(gè)知錯(cuò)就改，另一個(gè)真誠(chéng)相待，都是多么的難能可貴!從此過(guò)后(出示齊讀)——從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。師：同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字，就是課題中的——和。是啊，俗話(huà)說(shuō)：“人和百事旺，家和萬(wàn)事興”，國(guó)家也一樣，正由于將相二人同心協(xié)力、同舟共濟(jì)保衛(wèi)趙國(guó)，秦國(guó)很多年都不敢再來(lái)進(jìn)犯趙國(guó)。2.從此，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就成了中國(guó)歷一段感人的佳話(huà)，《將相和》的故事也千古流傳，家喻戶(hù)曉，影響了一代又一代中國(guó)人。同學(xué)們，這篇課文改編自《史記?廉頗藺相如列傳》?！妒酚洝肥且徊亢苡袃r(jià)值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作，曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱(chēng)為——史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。想知道廉頗和藺相如和好后，又發(fā)生了什么故事嗎?建議你去買(mǎi)一本《史記》來(lái)讀，你會(huì)感受到歷史名著刻畫(huà)人物形象的不同魅力。小學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案5《搭石》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“汛、譴”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“汛期、山洪”等17個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。4、結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。難點(diǎn)：結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入。1、劉章?tīng)敔斒钱?dāng)代詩(shī)人，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章?tīng)敔攣?lái)到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車(chē)的時(shí)候，看到人們無(wú)序地忽然橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺(jué)得搭石上有情，有愛(ài)，有美，于是1980年，他寫(xiě)出了散文《搭石》，把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書(shū)課題，齊讀課題。2、質(zhì)疑：面對(duì)課題大家有什么疑問(wèn)?(什么是搭石?搭石有什么用......)二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文：(1)注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文;(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字新詞和難讀的詞語(yǔ);(3)思考同學(xué)們剛提出的問(wèn)題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫(huà)出來(lái)。2、檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的寫(xiě)法。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。1、默讀課文，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)每一自然段講的是什么內(nèi)容?(“擺放”搭石的畫(huà)面、“調(diào)整”搭石的畫(huà)面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。)2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。1、指名讀第一自然段。孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書(shū)中的話(huà)語(yǔ)告訴大家什么是搭石?進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。抓住“方正、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石。2、如果沒(méi)有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣?huì)怎樣?扣住“脫鞋挽褲”反復(fù)朗讀去感受。3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)有感情地讀文。抄寫(xiě)生詞3遍。第二課時(shí)一、回顧舊知，說(shuō)搭石。同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰(shuí)來(lái)為大家說(shuō)一說(shuō)什么是搭石。二、細(xì)讀文本，品搭石。(一)品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話(huà)寫(xiě)出了搭石很美，誰(shuí)能找出來(lái)?(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢?你看到了怎樣的風(fēng)景?邊想邊畫(huà)出相應(yīng)的句子，如果有感受及時(shí)寫(xiě)出來(lái)。2、學(xué)生讀出找到的句子。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè);清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。(1)在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序?(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?我們自由地再讀一讀這兩句話(huà)。(3)引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——抬起腳來(lái);后面的——緊跟上去;(速度漸快)前面的——抬起腳來(lái);后面的——緊跟上去;(速度再漸快)前面的——抬起腳來(lái);后面的——緊跟上去;踏踏的聲音，像——。沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，也沒(méi)有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動(dòng)作就叫做——3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?(“清波漾漾，人影綽綽”)(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋?zhuān)篈.寬裕，緩B.舒緩柔美C.外號(hào)在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢?還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思?(2)讀一讀這兩個(gè)詞，想象畫(huà)面：你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影?(水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。)我們可以由詞聯(lián)想到畫(huà)面，同樣也可以由畫(huà)面聯(lián)想到詞：出示畫(huà)面：楊柳()白雪()明月()4、閉上眼睛聽(tīng)老師讀，同時(shí)想象：你還看到什么?還聽(tīng)到了什么?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹(shù)、青草、紅葉、夕陽(yáng)……人們的歡笑的聲音，談話(huà)的聲音，孩子歌唱的聲音……)5、指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美。(二)品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。1、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石?(1)學(xué)生讀出這樣的句子。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語(yǔ)句中體會(huì)到了這樣的情感嗎?你從哪兒體會(huì)到的呢?畫(huà)一畫(huà)句子，想一想感受以備交流。(1)上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想?表情、動(dòng)作會(huì)是怎樣的呢?你此刻感受到了怎樣的情感?(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，老人一心為他人著想。)(2)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。從“總會(huì)”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么?(招手示意、說(shuō)家常話(huà)是一種習(xí)慣;鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)(3)假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。A、這里描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是：趴，臉向下，體前屈學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么?你伏下身子時(shí)是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過(guò)搭石?你期待老人感激你嗎?因?yàn)檫@是——(理所當(dāng)然的事)B、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰(shuí)，并覺(jué)得這是理所當(dāng)然的事?在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛(ài)幼)引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果——假如——三、關(guān)注寫(xiě)法，總結(jié)拓展鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪?，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。有一天下課時(shí)，老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰，睜大眼睛，仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧!四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、摘抄文中你喜歡的句子。2、結(jié)合具體事例寫(xiě)一寫(xiě)身邊令你感動(dòng)的事。小學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案6《我們家的男子漢》教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：品味欣賞生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法;學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)人物的方法。3、情感目標(biāo)：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。教學(xué)重點(diǎn)：1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。2、以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、細(xì)膩傳神地刻畫(huà)人物的方法。2、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言。一、導(dǎo)課——設(shè)置情景，激發(fā)興趣“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”......這些膾炙人口的詩(shī)句給予了男子漢很高的評(píng)價(jià)。那么什么是男子漢呢?《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中男子漢的定義是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)，可作家王安憶聲稱(chēng)她4歲的小外甥是個(gè)男子漢!還宣稱(chēng)“沒(méi)有男子漢的世界是不堪設(shè)想的!”那么，這個(gè)男子漢又是怎樣的一個(gè)人呢?本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《我們家的男子漢》二、導(dǎo)讀——自主合作，探究學(xué)習(xí)“我們將通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)——”(一)、自主學(xué)習(xí)，感知課文“這個(gè)環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)，看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)梅Q(chēng)職，究竟花落誰(shuí)家，鹿死誰(shuí)手，讓我們6分鐘后拭目以待!”老師我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)能力強(qiáng)!以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)下列字音，6分鐘后比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)：1、字詞：不堪設(shè)想恍惚吃葷囁嚅倔強(qiáng)風(fēng)靡全國(guó)潦草沮喪打量輪廓2、本文在組織安排材料方面有什么特點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看。3、開(kāi)頭語(yǔ)最后一段的“這是一個(gè)孩子”、“這是一個(gè)男人分別”照應(yīng)了主體部分的哪標(biāo)題的內(nèi)容?從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受?(用原文回答)“剛才這幾位“小老師”當(dāng)?shù)谜媸怯邪逵醒?，只要你積極參與，你就會(huì)充滿(mǎn)信心，只要你相信自己，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡，因?yàn)椤靶挠卸啻?，舞臺(tái)就有多大?！敝灰阍敢?，只要你參與，你會(huì)是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺(tái)上的大腕歌唱家、高檔寫(xiě)字樓的資深文學(xué)家!下面我們就一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——”(二)、合作學(xué)習(xí)，理解課文明星我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最閃亮!“輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進(jìn)行角色分配與表演，8分鐘后比誰(shuí)的風(fēng)采最亮麗!我是播音員——你最喜歡哪些段落?有感情地朗讀出來(lái)，并分析語(yǔ)言特色。我是大腕歌唱家——你怎樣評(píng)價(jià)文中的男子漢?由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌?并大方地唱幾句。(板書(shū)：自主自立剛強(qiáng)勇敢)我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫(xiě)作方法?“咱們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當(dāng)明星，而是缺少當(dāng)明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;平凡的人群中不是沒(méi)有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周?chē)巳褐锌隙ㄓ性S多響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，那么就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的找找生活中的男子漢吧——”(三)、探究學(xué)習(xí)，拓展能力主角我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最風(fēng)光!1、談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h精神的人?生活中的男子漢給了我們太多的樸實(shí)的感動(dòng)，有這樣一群男子漢相信會(huì)帶給你更多的心靈的震撼——2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風(fēng)雪的圖片，抗震救災(zāi)的圖片。“不必說(shuō)戰(zhàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也不必說(shuō)保家衛(wèi)國(guó)的抗美援朝時(shí)期，單是和平時(shí)期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內(nèi)涵：面對(duì)百年罕見(jiàn)的風(fēng)雪災(zāi)害，他們用滿(mǎn)腔熱情消融堅(jiān)冰，開(kāi)辟出農(nóng)民工回家過(guò)年的道路;面對(duì)突如其來(lái)的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開(kāi)廢墟，贏得了災(zāi)區(qū)朋友重獲新生的時(shí)期!他們始終站在我們的前列!像這樣具有男子漢品質(zhì)的人真的是數(shù)不勝數(shù)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你對(duì)男子漢這個(gè)概念有了更深入的理解，那么——”3、你打算如何做一個(gè)真正的男子漢(女強(qiáng)人)?三、作業(yè)：用你喜歡的寫(xiě)作方法，傳神地描寫(xiě)你心目中的男子漢形象。四、小結(jié)“這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個(gè)真正的小男孩，更是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h!(畫(huà)人)自主自立、剛強(qiáng)沉著的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，也是我們心中的頂天立地的男子漢!只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會(huì)變得高大強(qiáng)壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會(huì)夷為平地!那么，就讓我們爭(zhēng)做頂天立地的男子漢吧!(板書(shū)：爭(zhēng)做男子漢)下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說(shuō)：“我參與，我快樂(lè)!我是課堂成功者!”小學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案7《舍生取義》教學(xué)目標(biāo)：1、理解文言文中虛詞的含義。2、正確朗讀課文，背誦課文。3、結(jié)合課后注釋理解課文內(nèi)容，初步感知文言文和議論文的意義，感受舍生取義的真諦。重難點(diǎn)：理解文言文中虛詞的含義。結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。教材分析：《舍生取義》節(jié)選自孟子的《魚(yú)我所欲也》，是一篇富含哲理的議論文?！吧辔宜?。義‘亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”這個(gè)論點(diǎn)是有“魚(yú)”和“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中更為美者合乎情理也呵護(hù)邏輯。教學(xué)設(shè)想：學(xué)生由淺入深的理解課文，從題意入手，層層深入，理解舍生取義的真諦。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語(yǔ)文了，你們一定積累了很多的成語(yǔ)，今天，我們來(lái)玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍的游戲好不好?師：眉開(kāi)眼笑。生接龍。我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€看字想成語(yǔ)的游戲，師板書(shū)：義。你們想到了哪些成語(yǔ)?生答。(隨機(jī)板書(shū)：大義凜然、義不容辭、義無(wú)反顧)師：看到這些成語(yǔ)，你們想到了哪些人誰(shuí)?用上這些詞。(學(xué)生回答想到的英雄)師：這三個(gè)成語(yǔ)中，你認(rèn)為哪個(gè)字的分量最重?生答：義。師：因?yàn)榱x，才不畏懼，因?yàn)榱x才不容辭，因?yàn)榱x才無(wú)反顧