三年級教師備課語文教案樣本

三年級教師備課語文教案樣本三年級教師備課語文教案樣本三年級教師備課語文教案1《安徒生公園》知識與技能目標：1、認識本課9個生字，會正確書寫10個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法目標：1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。2、通過閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進一步的了解安徒生。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個人。策略與方法：合作交流，讀中感悟。學(xué)生準備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財富。為了紀念他，人們在他的故鄉(xiāng)歐登塞，建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么樣的?請同學(xué)們打開書142頁二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。三、品讀文本，感悟文本1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的`品位與理解。A：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來)B：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。C：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。四、拓展延伸，資料整理同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識，有關(guān)這位大師的資料很多，同學(xué)們課下搜集了許多資料，下面我們分組進行一下整理、展示、講解好不好?板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫面，進行童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進行補充，并進行討論研究。板塊二:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長篇小說、詩歌。板塊三:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長篇游記。最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕坊丶乙院蠼o父母講一講安徒生的故事。三年級教師備課語文教案2《火燒云》教學(xué)目標1、認識本課的確良16個生字，學(xué)會其中的確良13個生字，能正確讀寫下列詞語。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)重點難點：理解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者細致觀察事物，運用豐富想象描繪景物變化的方法。教學(xué)準備：鼓勵學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。教學(xué)過程第一課時一、聯(lián)系課前談觀察感受，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。1、第一遍讀，要求讀準字音，把課文讀正確。(1)通過多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準確。(2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。(3)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生自己讀生字，觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認為比較難寫的生字。教師針對學(xué)生提出的難寫的字做重點指導(dǎo)。練寫生字。2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際等方法解決。3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光?哪些地方寫火燒云?是從哪幾個方面寫火燒云的?三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)1、學(xué)生自讀第一自然段，對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。2、師生讀議解疑，重點引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。3、指導(dǎo)朗讀。4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認為寫得美的句子再讀一讀。2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。3、全班交流：自己認為哪些句子寫得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補充。(1)教師根據(jù)學(xué)生的匯報，引導(dǎo)他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。這一句，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“極多”、“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”等詞語，體會火燒云顏色多、變化快的特點?！昂鋈挥謥砹艘粭l大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了。”這一句引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云變成小狗的樣子，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……(2)抓住學(xué)生認為寫得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。(3)學(xué)生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說，再找同學(xué)或朋友互相交流。(4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。三、學(xué)習(xí)最后一自段重點體會火燒云來得快、去得也快的特點。四、背誦課文，積累語言1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當指導(dǎo)一些背誦方法，但不要強求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。2、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀，也可以和同學(xué)交流。3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫云霞的好詞佳句。三年級教師備課語文教案3《撈鐵?！芬弧⒔虒W(xué)目標：1.了解懷丙和尚為撈鐵牛做的幾項準備工作;2.了解懷丙和尚把鐵牛撈上岸的經(jīng)過;3.認識浮力，教育學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué);4.感受勞動人民的聰明和智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的本質(zhì)。二、教學(xué)重點：懷丙和尚撈鐵牛時做的四項準備工作和把鐵牛撈上岸的經(jīng)過。三、教學(xué)難點：對浮力的認識及利用四、教學(xué)對策：借助多媒體顯示，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象，變無聲為有聲來解決難點。五、教學(xué)方法：1.借助多媒體建立供對比模型，通過對比，啟發(fā)學(xué)生思維，達到實質(zhì)性認識水的浮力的目的。2.借助多媒體顯示，以便教師根據(jù)課文文字敘述更好地講解學(xué)生形象地感知撈鐵牛前的四項準備工作及撈鐵牛的經(jīng)過。3.利用多媒體強大的綜合功能、教學(xué)時效。六、教學(xué)過程：一)引入：1、懷丙和尚為什么說：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！?2、懷丙和尚是怎樣叫“水”把鐵牛送回來的呢?二)學(xué)習(xí)第3自然段：1.整件感知1)放錄音朗讀課文，同時演示多媒體(四項準備工作動畫片)學(xué)生一邊聽，一邊看畫面，初步了解懷丙和尚在撈鐵牛前做了哪幾項準備工作。2)檢查提問：這段主要寫什么?(撈鐵牛前做的準備工作)2.精讀課文1)出示第三段課文。(多媒體)閱讀要求：(1)自由讀課文，數(shù)數(shù)這段有幾句?(2)劃出每句重點詞，想想每句說什么。2)檢查自學(xué)情況，隨著學(xué)生的回答，演示多媒體(1)講讀第一句①出示第一句話，并給“潛、摸”作上重點記號(多媒體出示)②多媒體演示“潛水摸?！眲赢嬤^程。③小結(jié)、歸納，多媒體出示“潛水摸牛”字樣。(2)對于第2、3、4句的教學(xué)方法同上，其中“裝滿”、“結(jié)實”、“很粗”、“緊緊”這些詞作注重記號，先后打出“備船裝沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒體演示字樣。(3)出示練習(xí)：按照準備工作的先后順序，用直線連起來。第一步備船裝沙第二步潛水摸牛第三步牛架相栓第四步并船搭架(4)齊讀課文三)學(xué)習(xí)四、五自然段(一)整體感知1.默讀、思考：每個自然段分別講什么?2.檢查自學(xué)情況。3.演示打撈鐵牛動畫片。(二)精讀課文1.出示第4、5段課文(多媒體出示)要求：讀一讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?可以分小組議一議。2、檢查自學(xué)情況(分小組匯報)3、師進一步(1)為什么船會上浮?(演示動畫片)提醒學(xué)生注意船身變化。(2)為什么繩子越繃越緊?(演示動畫片)提醒學(xué)生注意繩索、鐵牛。(3)為什么能把鐵牛拔起?這與前面的準備工作有沒有關(guān)系?(4)為什么不把鐵?！拜d”上岸，而要“拖”上岸?(演示動畫片)(5)從拔鐵牛到拖鐵牛，這都是靠什么呢?(水的浮力)4、演示(多媒體出示)(1)準備工作做好了，和尚先讓水手們，接著，最后(分別分別用四個字概括出撈牛的三個步驟)。(2)船越()，裝的沙就越()，船的重量就越()，船身就下沉的越()，離鐵牛的距離也就越();鏟去黃沙，船身漸漸上()，離鐵牛的距離越來越()，所以繩子越繃越()，因此，鐵牛被()出了淤泥;最后又將鐵牛順水拖回，這些都是利用了水的()()。懷丙和尚不愧是()()()工程家。5、出示板書(多媒體出示)6、師小結(jié)：(1)讀完了課文，我們知道：懷丙和尚說的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”的意思，原來就是利用水的浮力把它們送回來。(2)我們該怎樣讀懷丙和尚說的話呢?(胸有成竹，信心百倍)(3)能舉例說說人們怎樣利用水的浮力嗎?(4)今天我們可以用什么辦法打撈鐵牛呢?三年級教師備課語文教案4《張衡》教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。2、學(xué)會本課的生字新詞。3、鼓勵學(xué)生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義。教學(xué)難點：培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。播放地震電影片斷，問學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對這樣的現(xiàn)象你有什么感受?教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對自然界的破壞相當厲害。在距今2000年左右的東漢時期，人們還不能正確的認識它，(出示地動儀圖片)張衡經(jīng)過研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動儀，為中國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻，人們對地震有了新的認識。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題，齊讀課題。課前你收集了哪些資料?向大家匯報一下?？吹竭@個題目，你想提出什么問題?教師梳理問題。[讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象，對地震有一個認識，對體會古人類對地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力。]二、自讀課文，整體感知。自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。說一下，本課主要講了什么?[通過這個環(huán)節(jié)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]三、細品課文，讀中感悟。本課寫張衡發(fā)明了地動儀，那么哪段話主要寫了地動儀。我們就先來學(xué)習(xí)地動儀。1、學(xué)習(xí)地動儀樣子和作用。自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會地動儀的樣子和作用。自由讀這一部分后，匯報交流地動儀的樣子和作用。思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會寫作順序。再讀這一段。[設(shè)計思路]對地動儀的樣子和作用進行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過正確理解課文，朗讀體會，準確把握地動儀的樣子和作用，對于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，有著積極的作用。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。2、體會發(fā)明的過程。這么精制的地動儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。當發(fā)生地震時，當?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會怎么想，怎么做?但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時遇到了什么困難，他是怎么做的?[設(shè)計思路]通過讓學(xué)生走進文本，在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當時人們對張衡的看法，體會研究時遇到的困難和他的做法，正確認識張衡，體會他對科學(xué)的態(tài)度。3、學(xué)習(xí)地動儀的作用。在這樣的情況下，研究出來的地動儀管用嗎?人們對這個地動儀有什么看法?是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個時候大家會怎么說?你覺得張衡是個怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。[設(shè)計思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動力，使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育。四、從讀到寫，提高能力。1、回顧第四段的寫作方法。2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。[設(shè)計思路]第四自然段是一個寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學(xué)習(xí)。因此把這個訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫作水平。三年級教師備課語文教案5《她是我的朋友》教學(xué)目標：1、了解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動，體會人物精神品質(zhì)。2、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、理解并體會重點詞語和句子。教學(xué)重難點1、引導(dǎo)學(xué)生體會阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動，感悟人物的精神品質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生體驗并朗讀課文。教學(xué)過程一、初讀，切入重點，感知人物外在表現(xiàn)1、快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事?2、默讀課文，一邊讀一邊把描寫阮恒在獻血時動作和神態(tài)的句子劃出來。3、師生交流。4、自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的哪些動作是相近或是相同的。(板書：哭、掩)二、再讀，突出重點，體驗人物內(nèi)心活動1、自由朗讀描寫阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會，阮恒每次都是怎么在哭?(板書：怎么?)2、引導(dǎo)學(xué)生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續(xù)不斷”等詞語理解并體會阮恒哭得很傷心。3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來越傷心。4、指導(dǎo)朗讀并體驗阮恒內(nèi)心的痛苦。5、出示課件，激發(fā)學(xué)生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么?6、再次鼓勵學(xué)生體驗朗讀。三、精讀，強化重點，感情人物精神品質(zhì)1、自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為什么要掩蓋自己的痛苦?2、小組合作學(xué)習(xí)。3、師生交流。①阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?指導(dǎo)學(xué)生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語體會阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭，并指導(dǎo)朗讀。②阮恒為什么掩蓋自己的痛苦?A、小組再次討論。B、引導(dǎo)學(xué)生想象，阮恒擔心別人會怎么勸他?體會阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動。3、展示課件，激發(fā)學(xué)生想象，阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵自己為小姑娘獻血，他會不斷地對自己說什么?4、指導(dǎo)朗讀，再次體驗阮恒復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動。四、品讀，回歸重點，升華學(xué)生情感體驗1、引導(dǎo)學(xué)生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個字，來表現(xiàn)在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。2、引導(dǎo)學(xué)生體會并朗讀阮恒在輸血過程中“哭”和“掩”的句子，體會阮恒真實、樸實、感人的精神品質(zhì)。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對待和幫助自己的朋友。三年級教師備課語文教案6《柳笛和榆錢》教學(xué)目標：1.指導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。3.會認“榆、沐、浴、擰、略、呈、奉、混、蔽”9個字，理解“沐浴、呈現(xiàn)、奉獻、浸潤、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語。教學(xué)重點：把課文讀通讀順讀出感情，學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。教學(xué)難點：在閱讀實踐中把習(xí)得的略讀課文的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生個體心理認同特征的語文心智。課前準備：學(xué)生準備：新鮮的柳條和榆錢教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：一、實物導(dǎo)入導(dǎo)語1：同學(xué)們，你們看這是什么?(教師展現(xiàn)柳笛、榆錢實物)板書課題：柳笛和榆錢(展示課件第二屏)導(dǎo)語2：文章的作者，圍繞著柳笛和榆錢都寫些什么呢?讓我們細細地讀讀課文，通過自己的邊讀邊思考去尋找答案吧!二、初讀課文，自學(xué)生字(一)明確自學(xué)要求。1.自由朗讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音;2.自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學(xué)討論。3.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。4.檢查自學(xué)效果。(1)開火車認讀詞語。(2)開火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。(3)課文主要講了什么?5.思考：柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣?你是從課文的哪些描寫中體會到的?三、師生對話、感悟文本(一)小組合作讀出示組內(nèi)學(xué)習(xí)方法：(展示課件第三屏)(二)、全體同學(xué)交流，互相補充。1.做柳笛帶來的歡樂。(1)找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。(2)從動作中感悟到什么?(3)自由讀，指名讀。2.吹柳笛帶來的歡樂。(1)課文通過以下幾點體現(xiàn)歡樂之情。(相機展示課件第四屏步驟一、步驟二)▲愿怎么吹就怎么吹?！党龅囊羯鞑幌嗤！覀兊臉幼?。(2)邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。柳笛：可以抓住一系列的動作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學(xué)生在課堂上，動手做一做這些動作!(3)小組合作讀。(分3個方面讀)(4)出示文字片(展示課件第四屏步驟三)①請你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩@句話的理解。②自己讀讀這段話，感受這份情感。3.榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂?(1)摘榆錢(展示課件第五屏)①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。②思考：這樣寫說明了什么?③你感受到了孩子們的心情是怎樣的?小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。榆錢：抓住一個形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！币部梢宰寣W(xué)生親口嘗一嘗。4、回讀全文，討論解決：為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系?5、總結(jié)全文，談收獲。(1)學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。(2)情感體驗：對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。(3)如何學(xué)習(xí)略讀課文。三年級教師備課語文教案7《槐鄉(xiāng)的孩子》學(xué)習(xí)目標：1、有感情朗讀課文;2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念;3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用;學(xué)習(xí)重難點：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動是快樂的。二、引導(dǎo)自己讀懂課文1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思;2、再讀課文。思考：(1)課文主要講了什么事?(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?(3)自己還有什么不動的地方?