14圓明園的毀滅 教學設計

14圓明園的毀滅教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版小學語文五年級上冊第六單元第17課《圓明園的毀滅》。本文通過描繪圓明園的輝煌過去和被侵略者燒毀的悲慘景象，讓學生感受到祖國文化的博大精深和侵略者的罪行。課文內容主要包括三個部分：圓明園的輝煌、圓明園的毀滅以及作者的感慨。

教學目標：

1.知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。

2.過程與方法：通過查閱資料、分組討論等方法，了解圓明園的歷史背景和毀滅原因。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國文化，增強民族自豪感，樹立振興中華的意識。

教學重點：

1.正確朗讀課文，理解課文內容。

2.掌握生字詞，提高閱讀能力。

教學難點：

1.體會作者的情感，理解侵略者毀滅圓明園的罪行。

2.培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的情感。

教學過程：

1.導入新課：簡要介紹圓明園的歷史背景，激發(fā)學生興趣。

2.自主學習：讓學生默讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。

3.分組討論：讓學生分組討論圓明園毀滅的原因，引導學生深入理解課文。

4.朗讀感悟：組織學生朗讀課文，感受作者的情感，理解侵略者的罪行。

5.拓展延伸：讓學生結合課內外資料，了解圓明園的毀滅對祖國文化的損失。

6.總結反饋：對本節(jié)課的學習內容進行總結，檢查學生的學習效果。

教學評價：核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀、討論等方式，提高學生的朗讀、理解和表達能力，使其能夠熟練地運用祖國語言文字。

2.思維品質：通過分析圓明園毀滅的原因，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高問題解決能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文，使學生了解祖國文化的博大精深，增強民族自豪感，樹立傳承和弘揚中華文化的意識。

4.價值觀：通過感受作者對圓明園毀滅的痛心，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化，珍惜民族遺產的價值觀。

5.情感態(tài)度：通過學習課文，激發(fā)學生對祖國文化的熱愛之情，增強振興中華的責任感。學情分析考慮到本節(jié)課的內容和目標，我們需要對學生的情況進行深入的了解和分析，以便更好地設計教學活動和策略。

1.學生層次：我們所面對的是五年級的學生，他們已經具備了一定的閱讀和理解能力，同時也有一定的寫作和表達能力。他們在思維上也有一定的批判性和創(chuàng)造性，能夠對一些問題進行深入的分析和思考。同時，他們也已經有一定的文化素養(yǎng)和價值觀，能夠對一些文化問題進行一定的判斷和評價。

2.知識、能力、素質方面：在知識上，學生們可能對圓明園有一定的了解，但可能并不深入，特別是對于圓明園的歷史和文化價值可能了解不多。在能力上，學生們可能具備一定的閱讀和理解能力，但在批判性思維和創(chuàng)造性思維上可能還需要進一步的培養(yǎng)。在素質上，學生們可能有一定的文化素養(yǎng)和價值觀，但可能還需要進一步的引導和培養(yǎng)。

3.行為習慣：學生們可能具備一定的自學能力和合作能力，他們可能喜歡通過討論和合作來解決問題。同時，他們也可能有一定的好奇心和探索精神，喜歡對新事物進行探索和嘗試。但也可能存在一些學生對于閱讀和寫作有一定的抵觸情緒，或者在課堂上比較被動，不愿意積極參與討論和活動。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《圓明園的毀滅》。教材中包含了課文的文本內容以及相關的圖片和資料，是學生學習的基礎資源。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括圓明園的歷史圖片、復原圖、圓明園的毀滅過程的視頻等。通過多媒體資源的展示，可以更直觀地讓學生了解圓明園的輝煌和毀滅的慘狀。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以設計一個簡單的實驗，如火焰實驗，讓學生親自體驗火焰的破壞力，從而加深對圓明園毀滅的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教室可以被劃分為幾個區(qū)域，包括講臺區(qū)、學生座位區(qū)、分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)。講臺區(qū)用于教師講解和展示資源，學生座位區(qū)是學生聽講和閱讀教材的地方，分組討論區(qū)用于學生分組討論和交流，實驗操作區(qū)則是學生進行實驗操作的地方。

5.學習任務單：設計一份學習任務單，上面列出了學生需要完成的各項任務，如閱讀課文、回答問題、進行討論等。學習任務單可以幫助學生明確學習目標，有序進行學習。

6.評價量表：準備一份評價量表，用于對學生學習過程中的表現(xiàn)進行評價。評價量表可以包括對學生的閱讀理解、討論參與、實驗操作等方面的評價。

7.教學指導書：教師需要準備一份教學指導書，其中包含了本節(jié)課的教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等詳細的教學指導信息。教學指導書可以幫助教師更好地進行教學設計和實施。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《圓明園的毀滅》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《圓明園的毀滅》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《圓明園的毀滅》教學目標和《圓明園的毀滅》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！秷A明園的毀滅》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《圓明園的毀滅》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《圓明園的毀滅》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《圓明園的毀滅》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《圓明園的毀滅》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《圓明園的毀滅》重點，強調《圓明園的毀滅》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《圓明園的毀滅》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《圓明園的毀滅》知識的應用，提高實踐能力。

在《圓明園的毀滅》新課呈現(xiàn)結束后，對《圓明園的毀滅》知識點進行梳理和總結。

強調《圓明園的毀滅》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《圓明園的毀滅》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《圓明園的毀滅》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《圓明園的毀滅》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《圓明園的毀滅》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《圓明園的毀滅》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《圓明園的毀滅》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《圓明園的毀滅》內容，強調《圓明園的毀滅》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《圓明園的毀滅》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

《圓明園的毀滅》是中國歷史上一件重大的文化悲劇，為了讓學生更深入地了解這一歷史事件，可以推薦以下拓展資源：

-《圓明園史話》：詳細介紹了圓明園的歷史、建筑、藝術等方面的內容，讓學生了解圓明園的輝煌過去。

-《圓明園的毀滅》：一本書籍，詳細記錄了圓明園被侵略者燒毀的過程和作者對此事件的感慨。

-圓明園遺址：可以讓學生參觀圓明園遺址，親身感受圓明園的毀滅，增強對歷史事件的理解。

2.拓展建議：

-組織學生參觀圓明園遺址，讓學生親身感受圓明園的毀滅，增強對歷史事件的理解。

-讓學生閱讀《圓明園的毀滅》一書，深入了解圓明園的歷史背景和毀滅過程，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

-開展圓明園主題的繪畫、寫作活動，讓學生通過藝術形式表達對圓明園的感慨和思考。

-引導學生關注歷史保護的話題，了解當前我國對文化遺產保護的政策和措施，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-組織學生進行圓明園遺址的志愿者活動，讓學生親身參與遺址的保護和宣傳工作，增強學生的實踐能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課，我們學習了《圓明園的毀滅》這篇課文。通過學習，我們了解了圓明園的輝煌歷史和被侵略者燒毀的悲慘景象。我們深刻體會到了祖國文化的博大精深和侵略者的罪行。同時，我們也感受到了作者對圓明園毀滅的痛心和惋惜。

為了更好地鞏固本節(jié)課的學習內容，我們可以進行以下課堂小結：

1.回顧課文內容：讓學生用自己的話復述圓明園的輝煌歷史和毀滅過程，檢查學生對課文的理解和掌握情況。

2.強調重點知識點：再次強調圓明園的毀滅對祖國文化的損失，讓學生深刻理解侵略者犯下的罪行。

3.總結學習方法：總結本節(jié)課所用的學習方法，如閱讀、討論、思考等，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)運用這些方法。

4.布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

當堂檢測：

為了檢查學生對《圓明園的毀滅》這篇課文的學習效果，我們可以進行以下當堂檢測：

1.選擇題：設計一些關于圓明園的歷史、建筑、藝術等方面的選擇題，檢查學生對課文的理解和掌握情況。

2.簡答題：設計一些關于圓明園的毀滅原因、作者的情感等方面的簡答題，檢查學生對課文的理解和掌握情況。

3.論述題：設計一些關于圓明園的毀滅對祖國文化的損失、侵略者的罪行等方面的論述題，檢查學生對課文的理解和掌握情況。

4.實踐題：設計一些關于圓明園主題的繪畫、寫作等方面的實踐題，檢查學生對課文的理解和掌握情況。板書設計①圓明園的輝煌：

-圓明園的歷史背景

-圓明園的建筑風格和藝術價值

-圓明園的收藏和珍寶

②圓明園的毀滅：

-圓明園被侵略者燒毀的過程

-侵略者的罪行和動機

-圓明園毀滅的原因

③圓明園的教訓：

-祖國文化的損失

-侵略者的罪行對人類的危害

-圓明園毀滅對歷史的影響

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以設計一些圖案和色彩來吸引學生的注意力，或者使用一些有趣的問題和圖片來引導學生思考。同時，板書設計應簡潔明了，以便于學生理解和記憶。例如，可以使用關鍵詞和短語來突出重點，或者使用圖表和圖示來幫助學生更好地理解課文內容。通過這樣的板書設計，可以讓學生更好地理解和記憶圓明園的輝煌、毀滅和教訓，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。教學反思本節(jié)課我教授了《圓明園的毀滅》這篇課文。通過教學，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和掌握課文內容上存在一定困難，特別是在理解侵略者毀滅圓明園的罪行和作者的感慨方面。為了提高學生的學習效果，我決定在今后的教學中采取以下措施：

首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我需要更加注重激發(fā)學生的興趣和求知欲。通過展示與課文內容相關的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力，使他們在學習課文前就對圓明園的毀滅產生濃厚的興趣。

其次，在知識講解環(huán)節(jié)，我需要更加注重突出重點和難點，并通過實例幫助學生理解。對于圓明園的輝煌歷史和毀滅過程，我需要引導學生深入閱讀課文，并組織討論，讓學生在互動中更好地理解和掌握課文內容。

此外，我還需要加強學生的實踐和操作能力。通過設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗圓明園知識的應用，提高實踐能力。同時，我還需要關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導學生關注歷史保護的話題，培養(yǎng)學生的社會責任感。

最后，我需要加強學生的自主學習能力和合作精神。通過設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞圓明園的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。同時，我還需要鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內容，簡要概括圓明園的輝煌歷史和毀滅過程。

答案：圓明園是清朝皇家園林，被譽為“萬園之園”。它擁有豐富的歷史、建筑和藝術價值，收藏了大量珍貴的文物和藝術品。1860年，英法聯(lián)軍入侵北京，圓明園被侵略者燒毀，大量文物被掠奪，造成了巨大的文化損失。

2.分析侵略者毀滅圓明園的罪行和動機。

答案：侵略者毀滅圓明園的罪行是燒毀園林建筑和掠奪文物。他們的動機是發(fā)泄對清朝政府的憤怒和掠奪財富。

3.談談你對圓明園毀滅的感慨和思考。

答案：圓明園毀滅是中國歷史上