七年級地理上冊 4.5 氣溫的變化與差異教案 （新版）商務(wù)星球版

七年級地理上冊4.5氣溫的變化與差異教案（新版）商務(wù)星球版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊4.5氣溫的變化與差異

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時(shí)間：第5周，星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.氣溫的概念及其重要性

2.氣溫的日變化和年變化

3.氣溫的垂直變化與水平分布

4.我國氣溫分布的特點(diǎn)及影響因素

5.案例分析：比較不同地區(qū)氣溫差異的原因

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧氣溫的測量方法及基本概念。

2.講授：講解氣溫的日變化、年變化規(guī)律，以及氣溫的垂直變化和水平分布特點(diǎn)。

3.演示：利用圖表和數(shù)據(jù)展示我國氣溫分布的特點(diǎn)，分析影響氣溫差異的主要因素。

4.互動：分組討論，讓學(xué)生探討不同地區(qū)氣溫差異的原因，并進(jìn)行案例分析。

5.總結(jié)：概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫變化與差異的重要性。

作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理氣溫變化與差異的知識點(diǎn)。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，了解氣候的概念及其分類。

教學(xué)評價(jià)：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，提問回答情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查課后練習(xí)題的完成質(zhì)量，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

3.課堂討論：評價(jià)學(xué)生在分組討論中的表現(xiàn)，鼓勵積極思考、交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生掌握地理學(xué)科的基本概念與原理，提高學(xué)生對氣溫變化與差異現(xiàn)象的觀察、分析能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解氣溫對自然環(huán)境與人類活動的影響，樹立氣候變化意識，增強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。同時(shí)，通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的地理思維和綜合素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其探究自然規(guī)律、關(guān)愛生態(tài)環(huán)境的情感態(tài)度。學(xué)情分析七年級學(xué)生在知識層面，已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，如地球的運(yùn)動、地理坐標(biāo)等，但對于氣溫的變化與差異這一章節(jié)的內(nèi)容，可能還缺乏深入了解。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察、分析和解決問題的能力，但在運(yùn)用地理知識解釋實(shí)際問題時(shí)，可能存在一定的困難。此外，學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力正處于發(fā)展階段，對氣溫分布規(guī)律的掌握需要借助圖表、案例等教學(xué)手段。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對環(huán)境保護(hù)、氣候變化等議題有一定的認(rèn)識，但可能缺乏實(shí)際行動。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流方面表現(xiàn)出一定的積極性，有利于課堂討論和小組活動的開展。

然而，在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在以下問題：

1.注意力不集中：在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生容易走神，對氣溫變化與差異的知識點(diǎn)掌握不牢固。

2.學(xué)習(xí)主動性不足：學(xué)生對地理學(xué)科的興趣程度不一，部分學(xué)生對課程學(xué)習(xí)缺乏積極性，影響學(xué)習(xí)效果。

3.缺乏實(shí)踐操作：學(xué)生在日常生活中對氣溫變化關(guān)注不夠，導(dǎo)致理論與實(shí)際脫節(jié)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)采取以下措施：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過生動的案例、圖表等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高注意力。

2.互動教學(xué)：采用提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)：布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生關(guān)注日常生活中的氣溫變化，將理論知識與實(shí)際相結(jié)合。

4.分層教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供不同難度的練習(xí)題和拓展資料，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

5.激勵評價(jià)：注重過程性評價(jià)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)其探究精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)情分析，選取以下教學(xué)方法：

（1）講授法：用于氣溫變化與差異的基本概念、規(guī)律和影響因素的講解，幫助學(xué)生建立知識框架。

（2）討論法：針對氣溫分布特點(diǎn)及案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、交流，提高分析問題的能力。

（3）案例研究法：通過具體案例的分析，讓學(xué)生了解氣溫變化與差異在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，如比較不同地區(qū)的氣溫差異，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過氣溫猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫變化。

（2）講授環(huán)節(jié)：結(jié)合PPT展示氣溫變化規(guī)律，配合講解，使學(xué)生形成直觀認(rèn)識。

（3）互動環(huán)節(jié)：開展小組討論，讓學(xué)生分享各自對氣溫變化與差異的認(rèn)識，提高課堂氛圍。

（4）實(shí)踐環(huán)節(jié)：布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生記錄生活中的氣溫變化，將理論知識與實(shí)際相結(jié)合。

（5）案例分析：分組進(jìn)行案例研究，分析不同地區(qū)氣溫差異的原因，提高學(xué)生分析問題的能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：用于展示氣溫變化與差異的基本概念、規(guī)律、圖表等，輔助講解。

（2）視頻：播放氣溫變化與氣候影響的實(shí)例，幫助學(xué)生理解氣溫對自然環(huán)境和人類活動的影響。

（3）在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學(xué)生直觀地了解我國氣溫分布特點(diǎn)。

（4）實(shí)物教具：如氣溫計(jì)等，用于演示氣溫測量方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

（5）拓展資料：提供氣溫變化與差異的拓展閱讀材料，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《氣溫的變化與差異》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過氣溫的變化？”比如，早晨和下午的氣溫有什么不同？這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氣溫變化與差異的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氣溫的基本概念。氣溫是指空氣的溫度，它是衡量天氣冷暖的重要指標(biāo)，對自然環(huán)境和人類活動有著重要影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了氣溫變化與差異在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)氣溫的日變化、年變化這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與氣溫相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示氣溫變化的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“氣溫變化與差異在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了氣溫的變化與差異的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對氣溫變化與差異的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）氣象科普書籍：推薦學(xué)生閱讀與氣溫變化與差異相關(guān)的氣象科普書籍，如《氣候?qū)W》、《大氣科學(xué)概論》等，以便更深入地了解氣溫變化的知識。

（2）地理期刊：鼓勵學(xué)生查閱地理期刊，了解氣溫變化與差異的最新研究成果和實(shí)際應(yīng)用案例。

（3）氣象觀測數(shù)據(jù)：提供氣象觀測數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解我國各地氣溫的實(shí)際變化情況，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。

（4）氣候變遷紀(jì)錄片：觀看與氣候變化相關(guān)的紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《氣候變化真相》等，增強(qiáng)學(xué)生對氣候變化影響的認(rèn)識。

2.拓展建議：

（1）開展課外實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行戶外氣溫觀測，讓學(xué)生親身感受氣溫的變化與差異，將理論知識與實(shí)際相結(jié)合。

（2）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生針對氣溫變化與差異的問題，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（3）小組合作：引導(dǎo)學(xué)生以小組形式，共同探討氣溫變化與差異在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：氣溫變化與差異涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，如地理、物理、生物等。建議學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，了解不同學(xué)科對氣溫變化的研究方法和成果。

（5）關(guān)注氣候變化議題：關(guān)注國內(nèi)外氣候變化政策、新聞和事件，了解氣溫變化對人類社會的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。課堂1.課堂評價(jià)

（1）提問：在課堂教學(xué)過程中，通過設(shè)置不同難度的問題，了解學(xué)生對氣溫變化與差異知識點(diǎn)的掌握情況。針對學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解答，確保學(xué)生對知識點(diǎn)的正確理解。

（2）觀察：在課堂上，觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)、互動參與程度以及課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，以便調(diào)整教學(xué)方法和策略。

（3）測試：定期進(jìn)行課堂小測試，檢測學(xué)生對氣溫變化與差異知識點(diǎn)的掌握程度，以及分析、解決問題的能力。

2.作業(yè)評價(jià)

（1）批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，指出錯誤和不足之處，給予具體的改進(jìn)建議。

（2）點(diǎn)評：在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，分享優(yōu)秀作業(yè)的案例，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，針對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。

3.活動評價(jià)

（1）實(shí)踐活動：對學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，包括參與程度、團(tuán)隊(duì)合作、問題解決能力等方面。

（2）小組討論：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如觀點(diǎn)闡述、溝通交流、協(xié)作能力等，鼓勵學(xué)生積極思考、互相學(xué)習(xí)。

4.期末評價(jià)

（1）期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生對氣溫變化與差異知識點(diǎn)的掌握程度，以及綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。

（2）綜合素質(zhì)評價(jià)：結(jié)合學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實(shí)踐活動等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。

5.教學(xué)反思

（1）教師應(yīng)在課后及時(shí)反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

（2）關(guān)注學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和建議，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

①氣溫的概念及其重要性

②氣溫的日變化和年變化規(guī)律

③氣溫的垂