2024-2025學(xué)年高中和諧共贏拒絕霸凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中和諧共贏拒絕霸凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中和諧共贏拒絕霸凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課的主題是“2024-2025學(xué)年高中和諧共贏拒絕霸凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)”，主要針對(duì)高中階段的學(xué)生，結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展需求，以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。

課本內(nèi)容主要包括：霸凌的定義、類型和危害；和諧共贏的理念及其在校園中的應(yīng)用；如何預(yù)防和制止霸凌行為；學(xué)生如何提升自我保護(hù)意識(shí)和能力等。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解霸凌現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到其危害性，樹立和諧共贏的意識(shí)，學(xué)會(huì)預(yù)防和制止霸凌行為，培養(yǎng)自我保護(hù)能力。同時(shí)，通過課堂討論、案例分析等教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和積極性，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的人際交往能力，使他們?cè)诿鎸?duì)霸凌行為時(shí)能夠做到理性、公正、寬容；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們明白自己的行為對(duì)他人有著重要影響，從而自覺維護(hù)校園和諧；培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，讓他們學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，尋找有效的解決方法；提高學(xué)生的自我管理能力，使他們能夠正確對(duì)待自己的情緒和行為，做到自律、自省。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.霸凌的定義、類型和危害；2.和諧共贏的理念及其在校園中的應(yīng)用；3.預(yù)防和制止霸凌行為的策略；4.提升自我保護(hù)意識(shí)和能力。

難點(diǎn)：1.理解霸凌行為背后的心理原因；2.學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，尋找有效的解決方法；3.如何在實(shí)際情境中運(yùn)用和諧共贏的理念。

解決辦法：1.通過案例分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解霸凌的內(nèi)涵和危害；2.利用小組合作、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和諧共贏的重要性；3.結(jié)合實(shí)際情境，進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)策略；4.提供具體的行動(dòng)指南，讓學(xué)生能夠自主提升自我保護(hù)意識(shí)和能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解霸凌的定義、類型和危害，以及和諧共贏的理念，讓學(xué)生掌握基本知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)霸凌的看法和經(jīng)歷，增強(qiáng)彼此的理解和共鳴。

3.情境模擬法：創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生扮演不同角色，親身體驗(yàn)并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)霸凌行為。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等資料，生動(dòng)展示霸凌現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用在線調(diào)查、互動(dòng)問答等軟件，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)新聞報(bào)道、案例分析等網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。

6.小組合作：通過小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生共同探討預(yù)防和制止霸凌行為的策略，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的霸凌行為，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

8.行動(dòng)導(dǎo)向：引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，明確自己的責(zé)任和目標(biāo)，提升自我管理能力。

9.反思與評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)估自己的行為和成長(zhǎng)，培養(yǎng)批判性思維。

10.家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的家庭氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解霸凌的定義、類型和危害。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“霸凌行為對(duì)受害者有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自學(xué)霸凌相關(guān)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題，準(zhǔn)備課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享資源，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)真實(shí)的霸凌案例引起學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解霸凌的類型和危害，提供實(shí)例幫助理解。

-組織課堂活動(dòng)：小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)霸凌的看法和經(jīng)歷。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中分享觀點(diǎn)，參與討論。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與組員討論，共同探討解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解讓學(xué)生理解霸凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解霸凌的知識(shí)點(diǎn)，提高解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置有關(guān)預(yù)防霸凌的行動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生制定自己的策略。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于校園和諧的額外閱讀材料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，制定個(gè)人預(yù)防霸凌的計(jì)劃。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱額外資源，加深對(duì)和諧校園的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，思考如何在未來更好地實(shí)踐所學(xué)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)霸凌知識(shí)的理解和預(yù)防策略的應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我管理和問題解決能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.霸凌的定義：霸凌是指在校園內(nèi)外，個(gè)體或群體以優(yōu)勢(shì)地位對(duì)弱勢(shì)地位個(gè)體進(jìn)行持續(xù)的、有意的惡意攻擊、羞辱、排擠等行為。霸凌行為通常具有重復(fù)性、有目的性和惡意性。

2.霸凌的類型：根據(jù)行為方式，霸凌可以分為身體霸凌、言語霸凌、社交霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌等。身體霸凌包括打罵、推搡、踢打等；言語霸凌包括侮辱、嘲笑、惡意詆毀等；社交霸凌包括排斥、孤立、惡意傳播等；網(wǎng)絡(luò)霸凌主要是指通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的侮辱、誹謗、威脅等行為。

3.霸凌的危害：霸凌行為對(duì)受害者造成嚴(yán)重的身心傷害，包括情緒不穩(wěn)定、自卑、焦慮、抑郁甚至自殺等。同時(shí)，霸凌行為也影響校園氛圍，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)，對(duì)施暴者自身的人格發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

4.和諧共贏的理念：和諧共贏是指在校園生活中，個(gè)體之間、群體之間相互尊重、相互理解、相互幫助，共同營(yíng)造一個(gè)公平、公正、友善的成長(zhǎng)環(huán)境。和諧共贏的理念要求我們以積極的態(tài)度面對(duì)沖突和問題，尋求合作、共贏的解決方案。

5.預(yù)防和制止霸凌行為的策略：預(yù)防和制止霸凌行為需要多方共同努力。學(xué)校應(yīng)建立健全相關(guān)制度，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，營(yíng)造良好的校園文化；家庭要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和能力；社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)霸凌行為的關(guān)注，提高公眾的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。

6.提升自我保護(hù)意識(shí)和能力：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別霸凌行為，提高自我保護(hù)意識(shí)。遇到霸凌行為時(shí)，要勇敢站出來，尋求幫助，學(xué)會(huì)用法律手段保護(hù)自己。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)良好的交往能力，學(xué)會(huì)與人溝通、協(xié)商，提高自己在社會(huì)生活中的適應(yīng)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過模擬霸凌場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)體驗(yàn)感，提高參與度。

2.小組合作：采用小組討論、分享等形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

3.行動(dòng)導(dǎo)向：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，提升自我管理能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：課堂活動(dòng)安排較為緊湊，學(xué)生思考和討論的時(shí)間不足。

3.教學(xué)方法：過于依賴講授法，缺乏學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)管理：加強(qiáng)課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高課堂利用率。

2.調(diào)整教學(xué)組織：適當(dāng)延長(zhǎng)課堂活動(dòng)時(shí)間，給予學(xué)生更多思考和討論的空間。

3.豐富教學(xué)方法：結(jié)合小組合作、角色扮演等教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和積極性。

4.注重學(xué)生反饋：及時(shí)了解學(xué)生需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，提高教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。典型例題講解例題1：

請(qǐng)根據(jù)霸凌的定義，分析以下行為是否屬于霸凌：

（1）小明在課間休息時(shí)不小心撞到了小華，小華生氣地罵了小明一頓。

（2）小紅在班級(jí)群里散布關(guān)于小麗的謠言，導(dǎo)致小麗被同學(xué)們孤立。

（3）小強(qiáng)經(jīng)常在體育課上嘲笑小剛的體型，讓小剛感到很自卑。

答案：

（1）不屬于霸凌。小明和小華之間的沖突是偶然發(fā)生的，沒有惡意和重復(fù)性。

（2）屬于霸凌。小紅的行為屬于言語霸凌，惡意傳播謠言，導(dǎo)致小麗被孤立。

（3）屬于霸凌。小強(qiáng)經(jīng)常嘲笑小剛的體型，具有惡意和重復(fù)性，屬于身體霸凌。

例題2：

請(qǐng)根據(jù)霸凌的類型，分析以下行為分別屬于哪種類型的霸凌：

（1）小剛在放學(xué)路上被幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生推搡了一跤。

（2）小麗在班級(jí)群里發(fā)了一張小梅睡覺時(shí)搞笑的照片，并配上惡搞的文字。

（3）小明在體育課上被小李惡意絆倒，導(dǎo)致小明受傷。

答案：

（1）身體霸凌。小剛被高年級(jí)學(xué)生推搡，屬于身體霸凌。

（2）網(wǎng)絡(luò)霸凌。小麗在班級(jí)群里發(fā)布小梅的照片和惡搞文字，屬于網(wǎng)絡(luò)霸凌。

（3）身體霸凌。小明在體育課上被小李惡意絆倒，屬于身體霸凌。

例題3：

請(qǐng)根據(jù)霸凌的危害，描述以下情況可能產(chǎn)生的后果：

（1）小華經(jīng)常被同班同學(xué)嘲笑他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好。

（2）小麗在班級(jí)群里被惡意誹謗，說她偷了同學(xué)的錢。

（3）小剛被幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生惡意毆打，導(dǎo)致他骨折。

答案：

（1）小華可能會(huì)感到自卑、情緒不穩(wěn)定，影響學(xué)習(xí)和生活。

（2）小麗可能會(huì)感到焦慮、抑郁，甚至產(chǎn)生自殺念頭，影響身心健康。

（3）小剛可能會(huì)產(chǎn)生心理創(chuàng)傷，影響正常的社交和成長(zhǎng)。

例題4：

請(qǐng)根據(jù)和諧共贏的理念，提出以下情境中的解決方案：

（1）小王和小李因?yàn)闋?zhēng)奪籃球場(chǎng)地發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，導(dǎo)致雙方關(guān)系緊張。

（2）小張和小趙在學(xué)習(xí)上互相競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致兩人關(guān)系疏遠(yuǎn)。

（3）小吳在班級(jí)群里散布關(guān)于小劉的謠言，導(dǎo)致小劉被同學(xué)們孤立。

答案：

（1）可以組織一次班級(jí)籃球比賽，讓雙方在比賽中增進(jìn)了解和友誼。

（2）可以組織一次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，讓小張和小趙共同完成一個(gè)項(xiàng)目，增進(jìn)合作和友誼。

（3）可以組織一次班級(jí)討論會(huì)，讓小吳認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)大家互相理解和包容。

例題5：

請(qǐng)根據(jù)預(yù)防和制止霸凌行為的策略，提出以下情境中的應(yīng)對(duì)措施：

（1）小陳在學(xué)校里經(jīng)常被幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生惡意欺負(fù)。

（2）小楊在班級(jí)群里被惡意誹謗，說他偷了同學(xué)的錢。

（3）小張?jiān)隗w育課上被小李惡意絆倒，導(dǎo)致小張受傷。

答案：

（1）小陳應(yīng)該勇敢站出來，向老師或家長(zhǎng)反映情況，尋求幫助。同時(shí)，與同學(xué)們建立友誼，提高自己在班級(jí)中的地位。

（2）小楊應(yīng)該收集證據(jù)，向老師反映情況，必要時(shí)可以報(bào)警。同時(shí)，向同學(xué)們解釋清楚，消除誤會(huì)。

（3）小張應(yīng)該及時(shí)向老師報(bào)告情況，尋求幫助。同時(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，避免再次受到傷害。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和討論情況，了解他們對(duì)霸凌現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)，以及他們對(duì)和諧共贏理念的認(rèn)同和運(yùn)用。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)各小組在討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)的提出、討論的深度和廣度、以及合作精神和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)霸凌定義、類型、危害以及預(yù)防和制止策略的掌握程度。

4.課后作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意性，以及他們對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的反思和總結(jié)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)完成情況，給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出他們的不足，并提出改進(jìn)建議。板書設(shè)計(jì)①霸凌的定義與類型：霸凌是指在校園內(nèi)外，個(gè)體或群體以優(yōu)勢(shì)地位對(duì)弱勢(shì)地位個(gè)體進(jìn)行持續(xù)的、有意的惡意攻擊、羞辱、排擠等行為。霸凌可以分為身體霸凌、言語霸凌、社交霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌等。

②霸凌的危害：霸凌對(duì)受害者造成嚴(yán)重的身心傷害，包括情緒不穩(wěn)定、自卑、焦慮、抑郁甚至自殺等。同時(shí)，霸凌也影響校園氛圍，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)，對(duì)施暴者自身的人格發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

③和諧共贏的理念與實(shí)踐：和諧共贏是指在校園生活中，個(gè)體之間、群體之間相互尊重、相互理解、相互幫助，共同營(yíng)造一個(gè)公平、公正、友善的成長(zhǎng)