Unit3DiverseCulturesVocabulary教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit3DiverseCulturesVocabulary教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中英語人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCultures的詞匯教學。本節(jié)課的核心詞匯包括：tradition,custom,festival,celebration,culture,language,people,food,drink,music,dance等。此外，本節(jié)課還將學習一些表達文化差異的短語，如：celebratefestivals,haveaparty,enjoymusic,watchdances,tryfood,tastedrinks,learnaboutcultures,speakdifferentlanguages,meetdifferentpeople等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的英語學習中已經掌握了一些基本的詞匯和語法知識，能夠聽、說、讀、寫一些簡單的英語句子。此外，學生在生活中也接觸過一些不同的文化，對文化差異有一定的了解。因此，在本節(jié)課的學習中，學生可以借助已有知識，更好地掌握新詞匯，并能夠運用所學詞匯描述和表達文化差異。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、讀懂、會寫本節(jié)課的核心詞匯和表達文化差異的短語，提高學生的英語語言表達能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解不同國家的文化差異，提高學生的文化意識，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：本節(jié)課通過引導學生對比不同國家的文化，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生分析和解決問題的能力。

4.學習能力：本節(jié)課鼓勵學生主動探究、合作學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作精神，提高學生的學習效果。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了以下知識：基本的英語語法規(guī)則，一定量的詞匯量，基本的聽、說、讀、寫技能，以及對不同文化的初步了解。這些知識將為學生學習Unit3DiverseCultures的詞匯和表達打下堅實的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，他們對學習英語通常充滿熱情，尤其是當內容與實際生活相關時。學生中存在不同能力水平，有些學生可能在詞匯方面較弱，而有些學生在口語表達方面有待提高。此外，學生的學習風格各異，有視覺型、聽覺型和動手型等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一些文化相關的詞匯和表達可能難以理解，尤其是在沒有足夠文化背景知識的情況下。此外，一些學生可能會在聽力和口語表達方面遇到困難，特別是在描述和表達文化差異時。還有些學生可能會在將所學內容應用到實際情景中時感到挑戰(zhàn)，如在討論不同國家的節(jié)日和習俗時。教師需要關注這些困難，采取適當的教學策略來幫助學生克服挑戰(zhàn)，確保他們能夠有效學習并取得進步。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-互動式教學：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的思考，促進學生主動參與課堂。

-情境教學：創(chuàng)造真實的語境，讓學生在具體的情境中學習和使用詞匯，提高學生的語言運用能力。

-任務型教學：設計具有實際意義的學習任務，讓學生在完成任務的過程中，運用所學詞匯和表達方式，提高學生的綜合語言運用能力。

2.設計具體的教學活動：

-游戲：設計“文化差異接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詞匯，提高學生的學習興趣和積極性。

-角色扮演：學生分組，模擬不同國家的文化場景，如節(jié)日慶祝、飲食習慣等，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和表達方式。

-小組討論：針對文化差異，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，提高學生的思維品質和批判性思維能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本節(jié)課的核心詞匯和相關圖片，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

-視頻：播放不同國家文化的視頻資料，讓學生更直觀地了解文化差異，增強學生的文化意識。

-在線工具：利用在線工具，如Google地圖、文化差異網站等，讓學生自主探究和了解世界各地的文化，提高學生的自主學習能力。

在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，靈活運用各種教學方法和策略，確保教學目標的實現(xiàn)，同時關注學生的個體差異，給予不同程度的支持和幫助。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“DiverseCultures”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“DiverseCultures”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“DiverseCultures”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“DiverseCultures”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“DiverseCultures”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述和表達文化差異的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述和表達文化差異的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“DiverseCultures”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述和表達文化差異的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“DiverseCultures”知識點，掌握描述和表達文化差異的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“DiverseCultures”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“DiverseCultures”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“DiverseCultures”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化差異案例分析：提供多個不同國家的文化案例，讓學生通過閱讀案例，了解不同文化的特點和差異。

-文化體驗活動：建議學生參加學校的國際文化交流活動，或者在家中嘗試制作不同國家的傳統(tǒng)美食，體驗不同文化的魅力。

-文化對比研究：鼓勵學生進行文化對比研究，選擇兩個或多個國家，深入了解它們在節(jié)日、習俗、飲食等方面的差異。

-文化訪談：建議學生采訪身邊來自不同國家的人，了解他們的文化背景和經歷，從而加深對文化差異的理解。

2.拓展建議：

-利用網絡資源：學生可以利用網絡資源，如在線百科全書、學術期刊、文化博客等，獲取更廣泛的文化知識。

-閱讀文化相關書籍：推薦學生閱讀一些關于文化差異的書籍，如《文化的沖突與融合》、《世界文化史》等，以拓寬視野。

-觀看文化紀錄片：學生可以觀看一些關于不同文化的紀錄片，如《世界地理頻道》的文化紀錄片，以直觀地了解文化差異。

-參加文化講座和研討會：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的文化講座和研討會，與專家和同行交流文化知識。

-創(chuàng)作文化短?。簩W生可以分組創(chuàng)作關于文化差異的短劇，通過表演的形式，展示對文化差異的理解和思考。板書設計板書標題：Unit3DiverseCulturesVocabulary

板書內容：

1.Culture-relatedvocabulary:tradition,custom,festival,celebration,culture,language,people,food,drink,music,dance

2.Expressionsaboutculturaldifferences:celebratefestivals,haveaparty,enjoymusic,watchdances,tryfood,tastedrinks,learnaboutcultures,speakdifferentlanguages,meetdifferentpeople

3.Culturaldifferencescaseanalysis:comparisonofChineseandWesternfestivals,differencesinfoodanddrink,musicanddancepreferences

4.Culturalexperienceactivities:trytraditionalfoodfromdifferentcultures,attendculturalevents,interviewpeoplefromdifferentcultures

5.Culturalcontrastresearch:choosetwoormorecountries,researchtheirculturaldifferencesinfestivals,customs,language,people,food,drink,music,dance

6.Culturalinterview:interviewpeoplefromdifferentcultures,learnabouttheirculturalbackgroundsandexperiences

7.Culturalresourcesforfurtherlearning:onlineencyclopedias,academicjournals,culturalblogs,booksaboutculturaldifferences,documentariesonculturaldiversity,culturallecturesandseminars,creatingculturalshortplays教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂參與程度、回答問題的準確性、小組討論的活躍度等方面，評估學生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與程度，對討論內容的貢獻，以及成果展示的清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對Unit3DiverseCulturesVocabulary的掌握程度，包括詞匯的拼寫、含義和運用。

4.課后作業(yè)完成情況：評估學生完成課后作業(yè)的認真程度，作業(yè)的準確性和創(chuàng)新性。

5.學生自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程進行自我評價，包括對學習內容的掌握程度，學習方法的運用，以及學習成果的滿意