第三單元 連續(xù)細(xì)致觀察 準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá) 單元任務(wù)群整體 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

第三單元第三單元連續(xù)細(xì)致觀察準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)—四年級(jí)上冊(cè)第三單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題分析中,《古詩(shī)三首》描繪了詩(shī)人從不同角度觀察到的景物;《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》以日常中的動(dòng)植物為觀察對(duì)象,描寫事物的特點(diǎn)和變化,展示了作者連續(xù)細(xì)致的觀察過(guò)程及收獲。單元導(dǎo)語(yǔ)為“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,這句話告訴我們:只要留心觀察,就能從平常的事物中獲取知識(shí)。語(yǔ)文要素分析語(yǔ)文要素分析本單元的閱讀要素是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá),感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”,習(xí)作要素是“進(jìn)行連續(xù)觀察,學(xué)寫觀察日記”,從中可以看出:本單元是在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！杜郎交⒌哪_》《蟋蟀的住宅》兩篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá),感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察?！敖涣髌脚_(tái)”則梳理、總結(jié)了觀察的方法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用。在教材中,觀察能力的培養(yǎng)呈現(xiàn)出序列發(fā)展的樣態(tài),三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,本單元?jiǎng)t著重培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)觀察的能力。如下表:語(yǔ)文要素三上第五單元1.體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。2.仔細(xì)觀察,把觀察所得寫下來(lái)。三下觀察事物的變化,把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚。四上1.體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá),感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。2.進(jìn)行連續(xù)觀察,學(xué)寫觀察日記。學(xué)習(xí)任務(wù)群定位學(xué)習(xí)任務(wù)群定位綜合人文主題及語(yǔ)文要素,將本單元定位于“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群。第一,從單元目標(biāo)看,本單元屬于“觀察”單元,旨在培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)細(xì)致的觀察能力。而“實(shí)語(yǔ)文四年級(jí)(上)用性閱讀與交流”的概念表述為“引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)傾聽、閱讀、觀察,獲取、整合有價(jià)值的信息……”因此,觀察能力的培養(yǎng)是本學(xué)習(xí)任務(wù)群的核心目標(biāo)之一。第二,從單元編排意圖看,本單元引導(dǎo)學(xué)生先在課文學(xué)習(xí)中跟隨著作者一起觀察,然后在生活中連續(xù)細(xì)致地觀察感興趣的事物,并用觀察日記的形式記錄觀察收獲。這其實(shí)是對(duì)“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體落實(shí)。該任務(wù)群第二學(xué)段明確提出:“學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明、續(xù)寫大自然的短文,感受、欣賞大自然的奇妙與美好。學(xué)習(xí)用日記、觀察手記等,展示自己觀察自然、探索科學(xué)世界的收獲?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),希望學(xué)生以“觀察”為抓手,深入大自然中探索實(shí)踐,并通過(guò)日記的形式捕捉細(xì)微洞見。學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)主題結(jié)合本單元課文內(nèi)容以及學(xué)習(xí)任務(wù)要求,以“連續(xù)細(xì)致觀察準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)”為主題統(tǒng)攝整個(gè)單元,以“評(píng)選‘最佳觀察員’”為核心驅(qū)動(dòng)任務(wù),設(shè)置了“跟著作家學(xué)觀察”“走進(jìn)生活用觀察”“整理發(fā)現(xiàn)寫觀察”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)群的視角下沿著“明確觀察對(duì)象—感知觀察發(fā)現(xiàn)(對(duì)象特點(diǎn)及變化過(guò)程)—學(xué)習(xí)觀察方法—記錄觀察收獲—感悟觀察好處”的路徑,完整體驗(yàn)連續(xù)細(xì)致觀察的過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生用觀察去捕捉生活中的細(xì)微發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀22個(gè)生字,讀準(zhǔn)2個(gè)多音字,正確書寫38個(gè)生字,會(huì)寫32個(gè)詞語(yǔ),積累描寫動(dòng)物住所的詞語(yǔ)、與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。2.閱讀《古詩(shī)三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文,體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),了解作家們獨(dú)特細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn),并借助關(guān)鍵語(yǔ)句學(xué)習(xí)連續(xù)細(xì)致的觀察方法。3.深入生活,選擇自己感興趣的事物進(jìn)行持續(xù)觀察,運(yùn)用圖文結(jié)合或表格的形式記錄觀察所得,重點(diǎn)了解事物的變化過(guò)程。4.閱讀《燕子窩》,了解日記格式,并試著用觀察日記的形式記錄觀察收獲,包括觀察對(duì)象的變化、觀察過(guò)程及當(dāng)時(shí)的想法和心情。5.摘抄積累課文中準(zhǔn)確形象的句子,聯(lián)系生活實(shí)際感受關(guān)鍵詞的表達(dá)效果。6.聯(lián)系自己的觀察體驗(yàn),能跟同學(xué)交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處,并逐漸養(yǎng)成留心生活、連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣。第三單元任務(wù)框架任務(wù)框架評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)識(shí)字與寫字正確認(rèn)讀生字,積累多音字;正確書寫生字詞?！睢睢铋喿x與鑒賞1.能誦讀、積累三首古詩(shī),邊讀邊想象畫面,用自己的話描述詩(shī)中描寫的景象。2.能鑒賞準(zhǔn)確生動(dòng)的句子,結(jié)合關(guān)鍵詞句感受作家的觀察方式,學(xué)習(xí)從不同角度觀察及連續(xù)細(xì)致觀察的方法。☆☆☆表達(dá)與交流1.持續(xù)觀察感興趣的事物,并用日記的形式準(zhǔn)確生動(dòng)地記錄觀察收獲,重點(diǎn)寫清楚事情的特點(diǎn)及變化過(guò)程。2.回顧自己整個(gè)的觀察過(guò)程,能交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處。3.能用合適的詞語(yǔ)形容動(dòng)物的住所。積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ),并能聯(lián)系生活實(shí)際正確運(yùn)用。4.能在小組討論時(shí)注意音量適當(dāng),不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話,進(jìn)行有效補(bǔ)充。☆☆☆梳理與探究1.比較句子,體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。2.摘抄積累準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句,梳理作者運(yùn)用的觀察方法?！睢睢钫Z(yǔ)文四年級(jí)(上)任務(wù)發(fā)布:評(píng)選“最佳觀察員”學(xué)習(xí)目標(biāo)1.觀看紀(jì)錄片《微觀世界》,激發(fā)觀察興趣。2.了解單元學(xué)習(xí)圖景,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)期待。課前準(zhǔn)備瀏覽第三單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程(一)觀察力小測(cè)驗(yàn)—“找不同”。1.學(xué)生交流觀察發(fā)現(xiàn)。2.回顧三年級(jí)所學(xué)的“細(xì)致觀察”內(nèi)容,交流細(xì)致觀察的好處。3.學(xué)生交流單元插圖、導(dǎo)語(yǔ)。明確:插圖中的兩個(gè)同學(xué)都在用心觀察大自然中的花花草草。就像單元導(dǎo)語(yǔ)所說(shuō)“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,只要留心觀察,就能從平常的事物中有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。4.激發(fā)興趣:細(xì)致觀察可以幫助我們捕捉平時(shí)不易發(fā)現(xiàn)的微小變化。那如果連續(xù)且細(xì)致地觀察一段時(shí)間,又會(huì)有哪些奇妙的發(fā)現(xiàn)呢?我們將通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)來(lái)探究這一體驗(yàn)。(二)發(fā)布單元任務(wù)。1.播放經(jīng)典紀(jì)錄片《微觀世界》片段“屎殼郎推糞球”。2.學(xué)生暢談?dòng)^看收獲。3.師講解:在我們固有的認(rèn)知里,“屎殼郎”這個(gè)整天跟糞球打交道的家伙,身上又臟又臭,不太受人待見?？墒强赐暌曨l以后,我們感受到了它在推糞球過(guò)程中的堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神,這小小的舉動(dòng)竟然還讓我們有些感動(dòng)。這就是大自然的神奇之處。它里面居住著各種形形色色的生物,每天都跟我們?nèi)祟愐粯?為了生活而奔波。4.出示介紹:《微觀世界》這部紀(jì)錄片上映于1996年,在全世界引起了不小的轟動(dòng)。該片利用特殊的微觀攝影機(jī),向人們展示了森林里、草叢下放大了無(wú)數(shù)倍的昆蟲世界。導(dǎo)演克勞德·紐利迪薩尼和瑪麗·佩萊諾花費(fèi)十幾年的時(shí)間,用了大量精力和經(jīng)費(fèi),日積月累、精雕細(xì)刻才把影片完成。正是他們連續(xù)、細(xì)致的長(zhǎng)時(shí)間觀察,才會(huì)創(chuàng)造出如此經(jīng)典的作品。本單元,我們將一起致敬經(jīng)典,通過(guò)“學(xué)觀察—用觀察—寫觀察”的路徑捕捉奇妙的發(fā)現(xiàn),并通過(guò)日記展評(píng)的方式評(píng)選班級(jí)最佳觀察員。師介紹:我們先在課文學(xué)習(xí)中跟隨著作者一起觀察,然后在生活中嘗試自己獨(dú)立觀察,并學(xué)第三單元會(huì)用連續(xù)細(xì)致的觀察捕捉自己的發(fā)現(xiàn),以日記的形式記錄觀察收獲。最后,我們將進(jìn)行集中展評(píng),評(píng)選班級(jí)最佳觀察員,將優(yōu)秀日記匯集成冊(cè)。任務(wù)一:跟著作家學(xué)觀察學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀22個(gè)生字,讀準(zhǔn)2個(gè)多音字,正確書寫38個(gè)生字,會(huì)寫32個(gè)詞語(yǔ),積累描寫動(dòng)物住所的詞語(yǔ)。2.積累誦讀《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》三首古詩(shī),理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)所描寫的景色,學(xué)習(xí)詩(shī)人從不同角度進(jìn)行觀察的方法,默寫《題西林壁》。3.閱讀《爬山虎的腳》,通過(guò)賞析準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)句體會(huì)作家是如何細(xì)致地觀察的,并用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)明爬山虎爬墻的過(guò)程,初步體會(huì)連續(xù)觀察的好處。了解圖文結(jié)合、表格等兩種記錄形式,嘗試將自己的觀察所得記錄下來(lái)。4.閱讀《蟋蟀的住宅》,通過(guò)賞析準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)句感受擬人的表達(dá)效果,體會(huì)作家是如何連續(xù)細(xì)致觀察的,并用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過(guò)程,感受蟋蟀修建住宅的堅(jiān)持不懈的品質(zhì)以及作家觀察的持之以恒。5.摘抄積累準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)句,并借助關(guān)鍵詞句感受作者們的觀察方式。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排課時(shí)安排6課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一:多角度觀察,描繪自然之美(一)解詩(shī)題,了解觀察對(duì)象。1.學(xué)生交流對(duì)古詩(shī)題目的理解。2.交流明確:《暮江吟》:詩(shī)人黃昏時(shí)站在江邊觀察到的自然景象。吟:古代詩(shī)歌的一種形式。《題西林壁》:詩(shī)人題寫在廬山西林寺墻上的詩(shī),記錄他在游覽廬山的所見所感?！堆┟贰?詩(shī)人描寫他眼中的雪與梅。(二)知詩(shī)意,明確觀察發(fā)現(xiàn)。1.朗讀古詩(shī),讀好古詩(shī)節(jié)奏。2.交流重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“降”:jiàng(降落)xiáng(降服)“緣”書寫提示:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左短右長(zhǎng)。3.借助插圖、注釋,知古詩(shī)大意。課件出示學(xué)習(xí)要求:結(jié)合注釋、插圖,聯(lián)系上下文,了解古詩(shī)大意。語(yǔ)文四年級(jí)(上)(1)學(xué)生自學(xué)。(2)交流匯報(bào)。4.交流觀察發(fā)現(xiàn)。交流明確:美妙。(2)《題西林壁》:詩(shī)人發(fā)現(xiàn)不同角度下的廬山有著不一樣的形態(tài),要想了解廬山的全貌,必須從整體觀察。(3)《雪梅》:詩(shī)人通過(guò)對(duì)比雪與梅,發(fā)現(xiàn)二者各有所長(zhǎng)。(三)品詩(shī)境,學(xué)習(xí)觀察方法。課件出示:一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。(1)想象畫面,交流“鋪”的表達(dá)效果。明確:紅日西沉,余暉鋪灑在江面上,使得江水受光處呈現(xiàn)出紅色,未受光處呈現(xiàn)出青綠色。其中的“鋪”字寫出了夕陽(yáng)的余暉灑滿江面的景象,顯得柔和、宏大、富有動(dòng)感。課件出示:可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。(2)想象畫面,交流比喻的妙用。明確:連用兩個(gè)比喻,把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠,把月亮比作弓,將月夜下露水和月亮的姿態(tài)完美地勾勒了出來(lái)。(3)感受詩(shī)人的觀察方法。提問(wèn):詩(shī)人為什么可以捕捉到奇妙的景象?提示:詩(shī)人剛開始觀察時(shí)是什么時(shí)間?(黃昏);后來(lái)又到了什么時(shí)間?(夜晚)你發(fā)現(xiàn)了什么?(作者不僅進(jìn)行了細(xì)致觀察,還進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)的觀察。)(4)帶著感受朗讀古詩(shī)。(1)指生讀詩(shī)。(2)根據(jù)詩(shī)句想象畫面,交流詩(shī)人的觀察方法。明確:從正面看,山嶺連綿起伏;從側(cè)面看,山峰巍峨聳立;從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,廬山呈現(xiàn)出各種不同的樣子。(板書:從不同角度觀察)(3)感悟古詩(shī)哲理。明確:這首詩(shī)告訴我們:當(dāng)我們沒有跳出局部視野時(shí),就很難認(rèn)清事物的真相與全貌。要想了解事物的全貌,我們要從整體進(jìn)行觀察。(4)帶著感受朗讀古詩(shī)。課件出示:請(qǐng)按照前面兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法“朗讀古詩(shī)—想象畫面—鑒賞表達(dá)—感悟觀察”,小組合作學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)《雪梅》,重點(diǎn)交流詩(shī)人在觀察過(guò)程中的有趣發(fā)現(xiàn)。(1)小組合作學(xué)習(xí)。第三單元(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果?？偨Y(jié):顏色潔白是雪的長(zhǎng)處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處,卻是雪的短處。詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比觀察的方式了解了兩者的優(yōu)缺點(diǎn)。(四)悟詩(shī)情,總結(jié)觀察好處。1.梳理三首古詩(shī)表達(dá)的情感及蘊(yùn)含的哲理。2.交流從不同角度觀察的好處。明確:可以幫助我們捕捉到大自然中的奇妙景色,收獲愉悅的心情;全面地了解事物特點(diǎn),把握整體面貌等。活動(dòng)二:連續(xù)細(xì)致觀察,探尋變化過(guò)程(一)探尋爬山虎的爬墻過(guò)程—學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。1.課題導(dǎo)入,明確觀察對(duì)象。課件出示:爬山虎的圖片(1)學(xué)生交流對(duì)爬山虎的了解。(2)啟發(fā):爬山虎是生活中比較常見的植物,我們學(xué)校的墻壁上就生長(zhǎng)著爬山虎?？墒谴蠹矣凶⒁膺^(guò)它的腳嗎?這節(jié)課我們將跟隨著葉圣陶爺爺一起,近距離觀察一下爬山虎的腳,看看它有什么特別之處。2.梳理脈絡(luò),了解觀察發(fā)現(xiàn)。(1)學(xué)生自由朗讀課文。(2)交流重點(diǎn)字詞。課件出示:均勻葉柄蝸牛彎曲枯萎(3)借助表格,梳理文章脈絡(luò)。對(duì)應(yīng)段落第一部分第二部分第三部分(4)通讀全文,總結(jié)觀察發(fā)現(xiàn)。小結(jié):通過(guò)梳理文章內(nèi)容,我們知道了經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了爬山虎生長(zhǎng)的位置、葉子的特點(diǎn)以及它爬墻的過(guò)程。3.明確特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察方法。(1)細(xì)致觀察爬山虎。①出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文第2~3自然段,完成下面的表格。爬山虎的葉子爬山虎的腳學(xué)生自主完成,集中交流。語(yǔ)文四年級(jí)(上)②鑒賞重點(diǎn)語(yǔ)句。課件出示:描寫爬山虎的葉子及腳的語(yǔ)句。結(jié)合語(yǔ)句交流作者是如何細(xì)致觀察的,并完成以下閱讀任務(wù)單。閱讀任務(wù)單精彩語(yǔ)句:賞析:③學(xué)生交流匯報(bào)。明確:“葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙?！边B葉尖的形態(tài)都捕捉到,可見作家觀察得多么仔細(xì)。“莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角?！奔?xì)絲長(zhǎng)在葉柄的反面,而且數(shù)量為“六七根”,這說(shuō)明了作家在觀察過(guò)程中一定是翻開爬山虎葉子的反面,細(xì)致數(shù)了細(xì)絲的數(shù)量。只有這樣,才能精準(zhǔn)捕捉到如此細(xì)微的發(fā)現(xiàn)。同時(shí),“像蝸牛的觸角”這樣生動(dòng)的表達(dá)一下子讓細(xì)絲的樣子清晰地展現(xiàn)在讀者的面前。(2)連續(xù)觀察爬山虎的爬墻過(guò)程。課件出示:課文第4自然段①朗讀語(yǔ)句,圈畫關(guān)鍵動(dòng)詞。交流明確:觸—變—巴—拉—貼。②用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎爬墻的過(guò)程。③總結(jié)觀察方法。明確:文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言的背后離不開作者細(xì)致連續(xù)的觀察。4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)觀察經(jīng)驗(yàn)。(1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。(2)總結(jié)觀察經(jīng)驗(yàn):①要學(xué)會(huì)連續(xù)細(xì)致的觀察。②要抓住事物的特點(diǎn)。③要注意事物的細(xì)微變化。(3)結(jié)合量表,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。“品語(yǔ)言學(xué)觀察”交流評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容小組評(píng)的過(guò)程?！睢睢睢睢睢钍欠衲芙Y(jié)合文章語(yǔ)句,比較準(zhǔn)確、充實(shí)地說(shuō)出作者運(yùn)用的觀察方法。☆☆☆☆☆☆第三單元(二)探尋蟋蟀的建房過(guò)程—學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。1.課題導(dǎo)入,明確觀察對(duì)象。課件出示:課文中蟋蟀的插圖(1)介紹:插圖中的這個(gè)小家伙就是蟋蟀,人們還習(xí)慣稱它為“蛐蛐”。(2)拓展學(xué)習(xí)。本篇課文探討的是蟋蟀的家,關(guān)于動(dòng)物的家,其實(shí)還有多種表達(dá)。課件出示:詞句段運(yùn)用第一題學(xué)生完成連線,全班交流答案。(3)提問(wèn):讀了課題,你有什么疑問(wèn)?蟋蟀的住宅是什么樣子的?2.梳理脈絡(luò),感知觀察發(fā)現(xiàn)。(1)學(xué)生自由朗讀課文。(3)思考:法布爾圍繞“蟋蟀的住宅”為我們介紹了哪兩方面的內(nèi)容?交流明確:①住宅特點(diǎn)②修建住宅3.品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)觀察方法。(1)細(xì)致觀察住宅特點(diǎn)。①出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文第5~6自然段,仔細(xì)參觀蟋蟀的住宅,觀察蟋蟀的住宅都有哪些特點(diǎn)?完成相應(yīng)的表格。明確表格內(nèi)容:蟋蟀住宅的特點(diǎn)住宅區(qū)域住宅的外部住宅的內(nèi)部②鑒賞重點(diǎn)語(yǔ)句。賞析語(yǔ)句并交流作者是如何細(xì)致觀察的。小結(jié):通過(guò)交流,我們發(fā)現(xiàn),準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)背后是作者細(xì)致連續(xù)的觀察。同時(shí),觀察并不僅僅是用眼睛看,我們還可以用手摸,用耳朵聽,甚至有的時(shí)候還需要借助于觀察工具。(2)連續(xù)觀察修建過(guò)程。①出示學(xué)習(xí)要求:研讀課文第7~9自然段,完成下面有關(guān)蟋蟀建造住宅的表格。蟋蟀建造住宅工具使用修建過(guò)程勞作方式②學(xué)生交流收獲。明確:從作者的筆下,我們看到了一只堅(jiān)持不懈、持之以恒的蟋蟀。當(dāng)然,生動(dòng)的表達(dá)離不語(yǔ)文四年級(jí)(上)開作者細(xì)致、連續(xù)的觀察。4.拓展閱讀法布爾的《紅螞蟻》。學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)圈畫出文中能夠體現(xiàn)作者連續(xù)細(xì)致觀察的語(yǔ)句,簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(1)學(xué)生自主閱讀文本。(2)班級(jí)交流。(3)教師推薦閱讀:法布爾的《昆蟲記》。5.對(duì)比閱讀,感受擬人的好處。(1)學(xué)習(xí)要求:對(duì)比閱讀英國(guó)麥加文的《昆蟲》與法布爾的《蟋蟀的住宅》,思考:兩者在表達(dá)上有什么不同?(2)學(xué)生自由交流。明確:麥加文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干凈,表達(dá)清楚準(zhǔn)確,不帶感情色彩;而法布爾運(yùn)用擬人化的表達(dá)手法,讀起來(lái)栩栩如生,生動(dòng)有趣,從中可以看出作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。6.結(jié)合量表,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)?！捌氛Z(yǔ)言學(xué)觀察”交流評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容小組評(píng)宅的過(guò)程,并準(zhǔn)確說(shuō)出作者運(yùn)用的觀察方法?！睢睢睢睢睢钚〗Y(jié):作者把蟋蟀住宅的特點(diǎn)、修建過(guò)程寫得如此具體生動(dòng),與他持續(xù)細(xì)致的觀察分不開,讓我們學(xué)習(xí)作者的觀察方法、態(tài)度與精神,去留心身邊的事物?；顒?dòng)三:梳理觀察方法,總結(jié)觀察要點(diǎn)(一)總結(jié)細(xì)致、連續(xù)觀察的好處。課件出示:交流平臺(tái)1.交流三個(gè)例句,引導(dǎo)學(xué)生思考:從哪些地方可以看出作者進(jìn)行了連續(xù)細(xì)致的觀察?2.結(jié)合泡泡語(yǔ)提示,交流連續(xù)細(xì)致觀察的方法和好處。(二)交流語(yǔ)句,學(xué)習(xí)觀察方法。1.學(xué)生交流本單元學(xué)過(guò)的課文中有關(guān)連續(xù)細(xì)致觀察的語(yǔ)句。2.學(xué)生進(jìn)行摘抄積累。小結(jié):通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們真正體會(huì)到只有進(jìn)行了連續(xù)細(xì)致的觀察,才能真正捕捉到事物細(xì)致入微的特點(diǎn)及變化,收獲自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),感受到大自然的奇妙與美好。任務(wù)二:走進(jìn)生活用觀察學(xué)習(xí)目標(biāo)1.觀察同桌平時(shí)的用眼習(xí)慣,調(diào)查班級(jí)視力情況,并探究近視原因,通過(guò)分享交流意識(shí)到保護(hù)視力的重要性。2.能在小組討論時(shí)注意音量,不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話,認(rèn)同想法類似的發(fā)言,并適時(shí)補(bǔ)充。3.選擇自己感興趣的觀察對(duì)象,制訂觀察計(jì)劃,用表格或圖文結(jié)合的形式記錄每天觀察所得。第三單元課前準(zhǔn)備1.觀察同桌平時(shí)的用眼習(xí)慣。合作完成小組近視情況調(diào)查表。2.查閱保護(hù)眼睛的資料。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一:觀察練兵班級(jí)視力小調(diào)查(一)交流課前班級(jí)視力小調(diào)查。四年級(jí)(1)班近視情況調(diào)查表()組(是/否)近視(是/否)戴眼鏡1.小組上臺(tái)交流調(diào)查情況。2.交流總體情況。課件出示:出示匯總后的班級(jí)近視情況調(diào)查表3.小結(jié):部分同學(xué)眼睛視力有所下滑,嚴(yán)重的都戴上了眼鏡。究竟是什么原因?qū)е峦瑢W(xué)們出現(xiàn)近視呢?(二)小組高效交流,合作梳理近視原因。1.探究高效交流的秘訣。(1)學(xué)生自由交流。(2)梳理要點(diǎn):①音量適當(dāng)。②有序發(fā)言。③認(rèn)同發(fā)言,有效補(bǔ)充。2.同桌交流用眼習(xí)慣。出示要求:課前布置同學(xué)們觀察同桌平時(shí)的用眼習(xí)慣,請(qǐng)與同桌互相交流你的觀察發(fā)現(xiàn)。3.小組合作梳理近視原因。(1)梳理不良的用眼習(xí)慣:①看書、寫字姿勢(shì)不端正。②隨意揉搓雙眼。③在光線太暗的地方看書。④長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品。(2)借助評(píng)價(jià)量表,反饋小組交流。小組高效交流評(píng)價(jià)表小組成員認(rèn)真傾聽音量適當(dāng)(能聽清,但不吵鬧)不重復(fù)發(fā)言,有效補(bǔ)充☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語(yǔ)文四年級(jí)(上)(三)愛護(hù)眼睛,從我做起。1.學(xué)生分享保護(hù)視力的好方法。(1)學(xué)生自由交流。(2)梳理建議:勤做眼保健操;端正看書、寫字姿勢(shì)等。2.班級(jí)合作撰寫《愛護(hù)眼睛,從我做起》倡議書?；顒?dòng)二:明確觀察對(duì)象,制訂觀察計(jì)劃(一)挑選感興趣的觀察事物。課件出示:觀察對(duì)象是:想要觀察的理由是:1.學(xué)生自由交流。2.結(jié)合分享交流,明確自己的觀察對(duì)象。(二)結(jié)合觀察對(duì)象,制訂觀察計(jì)劃。1.回顧連續(xù)細(xì)致觀察的方法和好處。明確:捕捉事物的變化過(guò)程,追蹤動(dòng)態(tài)發(fā)展。2.查閱資料,深入了解觀察對(duì)象。3.制訂一周的觀察計(jì)劃。4.根據(jù)計(jì)劃展開觀察?；顒?dòng)三:捕捉觀察收獲,做好觀察記錄(一)學(xué)習(xí)觀察記錄形式。課件出示:課本第38頁(yè)的資料袋1.學(xué)生自主閱讀。交流明確:做好觀察記錄是寫好觀察日記的基礎(chǔ)。觀察記錄簡(jiǎn)潔,可以通過(guò)圖文結(jié)合、表格等形式,用一兩句話客觀清晰地記錄下觀察對(duì)象的變化。觀察日記則是采用日記的形式,詳細(xì)寫出了觀察對(duì)象的變化,還可以寫觀察方法、觀察過(guò)程以及當(dāng)時(shí)的心情、感受,使內(nèi)容更為詳實(shí)。2.交流觀察記錄形式。(1)圖文結(jié)合。(2)做表格。3.對(duì)比梳理,完成表格。記錄形式圖文結(jié)合做表格交流明確:圖文結(jié)合能更清晰形象地記錄,更直觀地展示事物的變化,但缺點(diǎn)是操作起來(lái)相對(duì)較麻煩,適用范圍窄;而用做表格的形式統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)很方便,缺點(diǎn)是相對(duì)比較抽象,沒有直觀的體驗(yàn)。小結(jié):做好觀察記錄是寫好觀察日記的前提,選擇合適的記錄形式方便把每天的觀察所得記錄下來(lái)。第三單元(二)選擇合適的形式記錄觀察。學(xué)生根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn),選擇合適的記錄方式,進(jìn)行一段時(shí)間的連續(xù)細(xì)致的觀察。(三)展示觀察記錄成果。1.學(xué)生交流觀察過(guò)程。2.小組交流,互評(píng)互改。3.總結(jié)觀察要點(diǎn)。(1)捕捉顏色、樣子等動(dòng)態(tài)變化。(2)借助觀察工具,記錄數(shù)據(jù)變化。4.繼續(xù)完善觀察記錄。任務(wù)三:整理發(fā)現(xiàn)寫觀察學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能串聯(lián)觀察記錄,用觀察日記生動(dòng)準(zhǔn)確地記錄觀察對(duì)象的變化。2.能在小組內(nèi)分享觀察日記,說(shuō)一說(shuō)觀察事物的特征,以及如何將所觀察到的事物寫得生3.能留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備整理觀察記錄。課時(shí)安排課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一:閱讀《燕子窩》,學(xué)習(xí)日記表達(dá)(一)初讀日記,明確日記格式。1.學(xué)生自主閱讀。2.師生交流日記格式。明確:第一行寫日記題目。第二行寫日期(還可以加上星期、天氣)。第三行開始寫正文。(二)品讀日記,賞析精彩表達(dá)。1.梳理日記內(nèi)容。交流明確:6月28日的觀察日記記錄了燕子的筑巢過(guò)程。6月30日的觀察日記記錄了燕子的日常生活。2.賞析精彩表達(dá)。(1)賞析連續(xù)動(dòng)作的描寫。出示學(xué)習(xí)要求:學(xué)生閱讀6月28日的觀察日記,用“”畫出描寫燕子筑巢的連續(xù)動(dòng)作描寫,用“○”圈出其中的動(dòng)詞,說(shuō)一說(shuō)閱讀感受。語(yǔ)文四年級(jí)(上)(2)賞析生動(dòng)有趣的表達(dá)。出示學(xué)習(xí)要求:學(xué)生閱讀6月30日的觀察日記,用“○”圈畫出讓你印象深刻的生動(dòng)表達(dá),說(shuō)一說(shuō)閱讀感受。活動(dòng)二:串聯(lián)觀察記錄,撰寫觀察日記(一)篩選精彩發(fā)現(xiàn)。1.問(wèn)題啟發(fā):通過(guò)這段時(shí)間連續(xù)細(xì)致的觀察,你捕捉了哪些平時(shí)不易覺察的有趣發(fā)現(xiàn)?2.小組交流觀察記錄,圈畫有趣發(fā)現(xiàn)。(二)模仿精彩表達(dá)。1.問(wèn)題啟發(fā):如何將獨(dú)特有趣的觀察發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)?2.學(xué)生分享精彩表達(dá)。分享要求:請(qǐng)你從前期積累的本單元精彩語(yǔ)句中,挑選一句進(jìn)行分享,并簡(jiǎn)要說(shuō)明喜歡的理由。3.學(xué)習(xí)課文范例。課件出示:詞句段運(yùn)用第二題朗讀并交流:分析兩組句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么含義。明確:第一組的“逐漸”體現(xiàn)出了爬山虎的腳變色過(guò)程并不是一蹴而就,而是慢慢變化的;第二組的“最多”精準(zhǔn)地勾勒出蟋蟀住宅的深度,從中我們可以看出作者長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,以及準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。4.模寫練習(xí)。要求:請(qǐng)你模仿借鑒作家的片段描寫,嘗試將你連續(xù)細(xì)致觀察到的事物變化過(guò)程寫清楚、生動(dòng)。(1)學(xué)生完成模寫練習(xí)。(2)師生交流評(píng)價(jià)。(3)添加內(nèi)心感受。啟發(fā):除了寫清楚事物的變化,其實(shí)我們還可以寫清楚觀察時(shí)的想法和心情。請(qǐng)回顧你觀察過(guò)程中印象深刻的某個(gè)片段,想一想:當(dāng)時(shí)你內(nèi)心有怎樣的想法?心情如何?學(xué)生交流。點(diǎn)撥:有些心情還可以藏在字里行間,用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。比如,“綠豆露出白白的嫩芽,像調(diào)皮的孩子探出小腦袋,好奇地打量著這個(gè)新奇的世界”。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(三)撰寫觀察日記。1.根據(jù)觀察記錄,自主撰寫觀察日記。(1)學(xué)生分享寫作中遇到的問(wèn)題。(2)班級(jí)交流解決辦法。3.學(xué)生完善觀察日記。4.小組交流日記初稿。(1)組內(nèi)輪流分享觀察日記,并結(jié)合評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)定。第三單元觀察日記評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)等級(jí)日記格式正確?！睢睢钫Z(yǔ)句通順,用詞準(zhǔn)確?！睢睢钸B續(xù)細(xì)致觀察,寫清楚了觀察對(duì)象的特點(diǎn)及變化過(guò)程。☆☆☆有觀察時(shí)內(nèi)心的想法和心情。☆☆☆語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)有趣。☆☆☆附有圖片或表格。☆☆☆(2)結(jié)合小組反饋意見修改日記。活動(dòng)三:評(píng)選“最佳觀察員”,編輯日記合集(一)綜合評(píng)選“最佳觀察員”。評(píng)選規(guī)則:結(jié)合評(píng)價(jià)量表對(duì)學(xué)生觀察日記進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),累積自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)等三個(gè)評(píng)價(jià),得星最高者即為“最佳觀察員”。1.統(tǒng)計(jì)評(píng)選出“最佳觀察員”。3.收錄優(yōu)秀觀察日記,編輯日記合集。(二)積累氣象諺語(yǔ),培養(yǎng)觀察習(xí)慣。1.介紹:我國(guó)古代先民們通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,積累了不少富有智慧的諺語(yǔ)。2.多種形式朗讀。交流明確:這些都是與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。3.了解諺語(yǔ)的意思。交流明確:(1)“立了秋,把扇丟”意思是立秋以后,天氣轉(zhuǎn)涼,不再需要用扇子。(2)“二八月,亂穿衣”意思是初春、初秋時(shí)節(jié),天氣多變,穿衣沒規(guī)律。(3)“夏雨少,秋霜早”意思是如果夏天的雨水少,那秋天的霜期會(huì)早到。(4)“八月里來(lái)雁門開,雁兒腳上帶霜來(lái)”的意思是農(nóng)歷八月份,大雁開始向南飛,此時(shí)就要下霜了。(5)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉”意思是每下一場(chǎng)秋雨,天氣就會(huì)變冷一些,多場(chǎng)秋雨后,天氣就冷得要穿棉襖了。(6)“八月暖,九月溫,十月還有小陽(yáng)春”意思是在長(zhǎng)江中下游地帶,農(nóng)歷八九月還很暖和,甚至十月份還會(huì)溫暖如春。4.熟讀成誦,積累諺語(yǔ)。小結(jié):希望我們?cè)谝院蟮纳钪?也能學(xué)習(xí)先民