桂花雨中蘇教版課件獨特韻味

桂花雨中蘇教版課件獨特韻味教案內(nèi)容一、教學內(nèi)容教材：蘇教版《語文》五年級上冊章節(jié)：第六單元第17課《桂花雨》內(nèi)容：本課主要內(nèi)容是學習琦君的散文《桂花雨》，通過閱讀理解，感受作者對童年生活的懷念，對家鄉(xiāng)的熱愛，以及對親人的思念。同時，學習作者運用生動的語言和形象的描繪表現(xiàn)情感的寫作手法。二、教學目標1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，學會作者運用語言表達情感的方法。3.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。三、教學難點與重點重點：1.理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。2.學習作者運用語言表達情感的方法。難點：1.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。2.學會作者運用生動的語言和形象的描繪表現(xiàn)情感的寫作手法。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.導入新課利用多媒體課件展示桂花雨的圖片，引導學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，然后板書課題《桂花雨》。2.朗讀課文學生自讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。教師巡視指導，糾正發(fā)音，提示讀音，幫助學生理解句子。3.理解課文1.作者回憶了童年時代的哪些趣事？2.作者為什么要寫這篇散文？3.作者對童年生活、家鄉(xiāng)和親人有什么樣的感情？學生回答問題，教師點評并引導其他學生補充、完善答案。4.學習寫作手法學生討論課文中哪些地方運用了比喻、擬人等修辭手法，哪些地方運用了生動的語言和形象的描繪表現(xiàn)了情感。教師引導學生舉例分析，講解修辭手法的運用和寫作手法的作用。5.課堂練習學生根據(jù)課文內(nèi)容，運用學到的寫作手法，寫一段話表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)、親人或童年的感情。教師巡視指導，提示寫作要點，鼓勵學生發(fā)揮想象，用生動的語言和形象的描繪表達情感。六、板書設計桂花雨琦君童年家鄉(xiāng)親人感情七、作業(yè)設計1.熟讀課文，加強語氣、情感的把握。2.根據(jù)課文內(nèi)容，運用學到的寫作手法，寫一段話表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)、親人或童年的感情。答案：示例：每當我聞到桂花的香氣，我就想起了童年時代的家鄉(xiāng)，那里的桂花樹總是開得那么燦爛，那么香。每當秋天，桂花飄香的時候，我和小伙伴們就會拿著籃子去撿桂花，那場景真是美好極了。如今，我已經(jīng)離開了家鄉(xiāng)，來到了大城市，但是每當我聞到桂花的香氣，我就會想起家鄉(xiāng)，想起親人，心中充滿了思念和溫暖。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過閱讀《桂花雨》，學生了解了作者琦君對童年生活的懷念，對家鄉(xiāng)的熱愛，以及對親人的思念。在教學過程中，學生通過討論、練習，學會了作者運用生動的語言和形象的描繪表現(xiàn)情感的寫作手法。整體教學效果良好，學生對課文內(nèi)容的理解和寫作手法的掌握都比較滿意。在今后的教學中，我將繼續(xù)引導學生深入理解課文，體會作者的情感，并運用學到的寫作手法進行創(chuàng)作，提高學生的寫作能力。同時，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高閱讀能力，為學生的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。拓展延伸：邀請學生分享自己童年時代的趣事，讓學生用生動的語言和形象的描繪表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)、親人或童年的感情。重點和難點解析一、教學難點與重點重點：1.理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，學會作者運用語言表達情感的方法。2.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。難點：1.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。2.學會作者運用生動的語言和形象的描繪表現(xiàn)情感的寫作手法。二、教學過程1.導入新課利用多媒體課件展示桂花雨的圖片，引導學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，然后板書課題《桂花雨》。2.朗讀課文學生自讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。教師巡視指導，糾正發(fā)音，提示讀音，幫助學生理解句子。3.理解課文1.作者回憶了童年時代的哪些趣事？2.作者為什么要寫這篇散文？3.作者對童年生活、家鄉(xiāng)和親人有什么樣的感情？學生回答問題，教師點評并引導其他學生補充、完善答案。4.學習寫作手法學生討論課文中哪些地方運用了比喻、擬人等修辭手法，哪些地方運用了生動的語言和形象的描繪表現(xiàn)了情感。教師引導學生舉例分析，講解修辭手法的運用和寫作手法的作用。5.課堂練習學生根據(jù)課文內(nèi)容，運用學到的寫作手法，寫一段話表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)、親人或童年的感情。教師巡視指導，提示寫作要點，鼓勵學生發(fā)揮想象，用生動的語言和形象的描繪表達情感。三、板書設計桂花雨琦君童年家鄉(xiāng)親人感情四、作業(yè)設計1.熟讀課文，加強語氣、情感的把握。2.根據(jù)課文內(nèi)容，運用學到的寫作手法，寫一段話表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)、親人或童年的感情。答案：示例：每當我聞到桂花的香氣，我就想起了童年時代的家鄉(xiāng)，那里的桂花樹總是開得那么燦爛，那么香。每當秋天，桂花飄香的時候，我和小伙伴們就會拿著籃子去撿桂花，那場景真是美好極了。如今，我已經(jīng)離開了家鄉(xiāng)，來到了大城市，但是每當我聞到桂花的香氣，我就會想起家鄉(xiāng)，想起親人，心中充滿了思念和溫暖。五、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過閱讀《桂花雨》，學生了解了作者琦君對童年生活的懷念，對家鄉(xiāng)的熱愛，以及對親人的思念。在教學過程中，學生通過討論、練習，學會了作者運用生動的語言和形象的描繪表現(xiàn)情感的寫作手法。整體教學效果良好，學生對課文內(nèi)容的理解和寫作手法的掌握都比較滿意。在今后的教學中，我將繼續(xù)引導學生深入理解課文，體會作者的情感，并運用學到的寫作手法進行創(chuàng)作，提高學生的寫作能力。同時，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高閱讀能力，為學生的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。拓展延伸：邀請學生分享自己童年時代的趣事，讓學生用生動的語言和形象的描繪表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)、親人或童年的感情。教師可以提供一些寫作技巧和方法，幫助學生更好地表達自己的情感?？梢越M織學生進行寫作交流，相互評價和指導，提高學生的寫作水平。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在朗讀課文和講解課文時，教師應使用生動、富有感染力的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。同時，語調(diào)的變化可以表達不同的情感，幫助學生更好地理解和體會課文內(nèi)容。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時也要注意不要拖延時間，保持課堂進度的緊湊性。3.課堂提問：在講解課文和進行課堂練習時，教師應提出有針對性的問題，引導學生思考和討論，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。同時，教師應及時給予反饋和點評，鼓勵學生積極參與課堂活動。4.情景導入：在導入新課時，教師可以利用多媒體課件展示桂花雨的圖片，引導學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣。通過設置情景，讓學生身臨其境，更好地進入學習狀態(tài)。教案反思：在本次教學中，我注重了語言語調(diào)的運用，通過生動、富有感染力的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時也注意了課堂進度的緊湊性。在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了有針對性的問題，引導學生思考和討論，激發(fā)了學生的思維能力和創(chuàng)造力。同時，我也及時給予反饋和點評，鼓勵學生積極參與課堂活動。在情景導入方面，我利用多媒體課件展示桂花雨的圖片，引導學生欣賞，激發(fā)了學生的學習興趣。通過設置情景，讓學生身臨其境，更好地進入學習狀態(tài)。然